每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在上這節(jié)課之前,，我引導(dǎo)學(xué)生：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物已經(jīng)改變了以往古代小說(shuō)人物類(lèi)型化單一化的寫(xiě)法，塑造出成群性格鮮明的人物,，其中林黛玉就是一個(gè)典型。這樣的引導(dǎo)不僅能使學(xué)生明白《紅樓夢(mèng)》在人物描寫(xiě)上的成就，還能讓學(xué)生更易理解林黛玉的性格不是單一的,，而是豐富和深刻的,。很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來(lái)活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛。但這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上,，而忽略了對(duì)名著語(yǔ)言的品味鑒賞,，這與語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是相悖的。

語(yǔ)文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。我充分利用語(yǔ)言文字的間接性，通過(guò)“點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法”的介紹和運(yùn)用,，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字,，與語(yǔ)言文字親密接觸,，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象,，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝,，提高學(xué)生的欣賞水平。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,，我讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,，說(shuō)出自己對(duì)文中林黛玉的理解,。在指導(dǎo)理解的過(guò)程中,，我讓學(xué)生把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉,、寶玉眼里的黛玉,，三處描寫(xiě)放在一起，加以比較,。讓學(xué)生在比較中體會(huì)不同人物眼中不同的林黛玉,，不同的描寫(xiě)多角度,、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌,、神態(tài)風(fēng)度,，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用,，既有朦朧的美感，又有清晰的美感,。

對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章我具體的抓住了以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、關(guān)于王熙鳳這個(gè)人物的分析,，可從語(yǔ)言,、容貌入手，學(xué)生一般也能理解這個(gè)人的性格特征,，“未見(jiàn)其人,，先聞其聲，明是一把火,，暗是一把刀”,。

2、優(yōu)美的語(yǔ)言可以給人無(wú)限想象的空間,。在對(duì)林黛玉的描寫(xiě)中,，作者用了“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微,。閑靜時(shí)如嬌花照水,，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”，一個(gè)“柳”字就寫(xiě)出了她的萬(wàn)種風(fēng)情,，寫(xiě)出了她的柔弱纖巧的姿態(tài),。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的,，除了讓學(xué)生感悟美,，提高道德情操之外，更應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用,，在當(dāng)前中考應(yīng)試的指揮棒下,，這顯得很重要。學(xué)生往往能夠抓住某一處的細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩,，但要把整篇文章進(jìn)行系統(tǒng)分析就有難度了,。這里有很多處的對(duì)比，林黛玉對(duì)兩次“有沒(méi)有讀過(guò)書(shū)”的不同回答,，王夫人的對(duì)林黛玉的“攜”和王熙鳳的“拉”,，都可感受到人物性格，但老師如果沒(méi)有點(diǎn)撥,，學(xué)生是不可能感受到的,。好的文章應(yīng)該是處處有玄機(jī)，但如何讓學(xué)生體會(huì)到這點(diǎn),，并把它運(yùn)用到自己的實(shí)踐當(dāng)中去,，感覺(jué)自己在這方面做的很不夠,，很多時(shí)候都停留在表面。這也值得好好反思一下,。

4,、文史不分家，學(xué)習(xí)古典小說(shuō),，如果沒(méi)有掌握當(dāng)時(shí)社會(huì)一定的歷史常識(shí)，是無(wú)法理解作品的真正內(nèi)涵的,，即使理解了也是蒼白的,。這點(diǎn)對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是重要。閱讀永遠(yuǎn)是提高文學(xué)修養(yǎng)最基本的手段,。語(yǔ)文老師更應(yīng)該是個(gè)雜家,，我感覺(jué)到自己知識(shí)面很狹窄，這嚴(yán)重影響了對(duì)文本的理解,。盡管有很多的參考資料,，但如果沒(méi)有自己的理解做主體，那語(yǔ)文課堂就不可能生動(dòng),。所以我要時(shí)刻提醒自己,，好讀書(shū)、多讀書(shū),、讀好書(shū),。

以上是我對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的幾點(diǎn)反思，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷的進(jìn)行反思教學(xué)和行動(dòng)研究,，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)生經(jīng)過(guò)高一一年的適應(yīng),，對(duì)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定程度的了解。高二這一年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握基本知識(shí)培養(yǎng)基本能力的黃金時(shí)期,，在這一年里我們更有必要不斷反思,，不斷審視我們的課堂教學(xué)。在期中考試即將來(lái)臨之際,，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)梳理,，這對(duì)接下來(lái)的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大幫助。

任教現(xiàn)在的兩個(gè)班級(jí)快一年了,，我對(duì)他們也有了一定的了解和認(rèn)識(shí),，感覺(jué)存在的主要問(wèn)題是：

1、沒(méi)有信心,，應(yīng)付學(xué)習(xí)

部分學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心,，沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展,，對(duì)學(xué)習(xí)總是采取應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講,，大致完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

2,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個(gè)人喜好

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏思考,，沒(méi)有輕重也沒(méi)有主次,。是否要學(xué)全憑個(gè)人喜好，喜歡這門(mén)學(xué)科,，聽(tīng)講就認(rèn)真,，作業(yè)就完成。喜歡這個(gè)老師就發(fā)言積極,，主動(dòng)參與,。有時(shí)候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)興趣的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn),，也不會(huì)多做留意,。

3、沒(méi)有方法,，效率低下

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，整天都在學(xué)習(xí)，但考試結(jié)果總是不怎么理想,，這類(lèi)學(xué)生大多是女生,，上課筆記記得書(shū)滿(mǎn)本滿(mǎn)，實(shí)則并未掌握,。課堂上不掌握解題思路,，基本方法，而是滿(mǎn)足抄抄寫(xiě)寫(xiě),。課后不能有效復(fù)習(xí),，而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)方法,，效率很低,。

本學(xué)期我們將要完成選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》的學(xué)習(xí)，教材的目標(biāo)：

1,、閱讀古代優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,理解作品的思想內(nèi)涵 ,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力.用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).

2.借助工具書(shū)和有關(guān)資料,讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文,背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇.學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí),了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí),豐富傳統(tǒng)文化積累.

3.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法,初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),。

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話(huà)的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作， 我在以下幾個(gè)方面做了些思考：

1,、 教學(xué)內(nèi)容要能體現(xiàn)主體需要,，能激發(fā)主體興趣

備課時(shí)要勤思考，多動(dòng)腦,。站在學(xué)生的角度解讀文本,，選擇他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利情境，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！保瑢⒅仉y點(diǎn)知識(shí)用學(xué)生們感興趣的方式加以呈現(xiàn),。一篇文章要講的東西太多了,，而一節(jié)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到,，所以我們每節(jié)課都有所取舍,，抓住一些關(guān)鍵性的要素,，運(yùn)有各種條件和手段,，努力創(chuàng)設(shè)情境,，使每節(jié)課都有亮點(diǎn),，更有效地吸引學(xué)生參與課堂,。

2,、 讓學(xué)生感受成功的喜悅,，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。自信心對(duì)于我們的學(xué)生更為重要。我們要幫助他們樹(shù)立信心,、 建立成功目標(biāo),。 教師的“表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。 例如 ：默寫(xiě)滿(mǎn)分的學(xué)生、背書(shū)最積極的學(xué)生,、上課回答問(wèn)題最快的學(xué)生,、進(jìn)步明顯的學(xué)生、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生,、作文完成好的學(xué)生等等,。還有上課時(shí)有針對(duì)性地提問(wèn)，把“適合的問(wèn)題”問(wèn)給“適合的學(xué)生”,， 但無(wú)論怎樣,，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè) ,，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加,。

3、 強(qiáng)化基礎(chǔ),，反復(fù)訓(xùn)練

這一點(diǎn)是我感觸最深刻的,，即使是上課，聽(tīng)課很認(rèn)真的學(xué)生,，他們也做不到提前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒(méi)有作業(yè),，針對(duì)這樣的問(wèn)題,，我及時(shí)做了調(diào)整，把作業(yè)落實(shí)到筆頭上,，同時(shí)強(qiáng)化課堂上的動(dòng)筆,，及時(shí)提醒，及時(shí)督促,，及時(shí)檢查,，這樣的情況目前得到一定的改善,，在以后的教學(xué)中,，這樣的問(wèn)題還要繼續(xù)探究。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1,、2兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階,。

1、精心備課,，讓學(xué)生學(xué)有所得認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo),，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。備學(xué)生,，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參,，精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化,。

2,、夯實(shí)基礎(chǔ),，提升能力我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng),，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺(tái),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,，積累語(yǔ)言和作文素材。

3,、落實(shí)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性是很重要的,，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同學(xué)相互討論,，問(wèn)題明了，深入探究后,，如果還有疑問(wèn),，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象,。課上,，以小組為單位，圍繞問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。

4,、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文積累,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外,，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》,，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。

5、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,，全面提高學(xué)生的成績(jī)現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,，利用每一節(jié)的培(詳細(xì)定稿版)優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1,、課堂教學(xué)方面,，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少,，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生,。

2,、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多,，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記,、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高,，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，這就要求教師下功夫，多印發(fā),、收集一些習(xí)題作業(yè),，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。

3、檢查力度需要加強(qiáng),。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠,，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假,，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

4,、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高,，對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,，暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。

1,、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余,，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度,。

2,、平時(shí)練筆相對(duì)較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠,，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn),，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法，同時(shí)拓展信息閱讀量,。

3,、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，摻入高考的相關(guān)要求和題型,，讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考，不畏懼高考,，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律,，一方面樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,。

4、強(qiáng)化檢查,，抓落實(shí)，抓優(yōu)生,，盡心輔導(dǎo),，尤其是在語(yǔ)文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開(kāi)動(dòng)腦筋,，多想辦法,，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績(jī),。

5,、針對(duì)二班和一班末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，著力作文教學(xué),，提升整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率,。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

新學(xué)期開(kāi)始后,，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入了《中國(guó)小說(shuō)欣賞》的選修模塊，中國(guó)小說(shuō)欣賞這個(gè)模塊給學(xué)生和老師勾勒出一個(gè)中國(guó)小說(shuō)的大致模樣,，選修內(nèi)容按不同的主題來(lái)區(qū)分的,，當(dāng)然我們的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的不是讓學(xué)生硬記歷史，而是希望他們能對(duì)中國(guó)小說(shuō)自古至今的歷史有所了解,，掌握中國(guó)小說(shuō)的主要特征,，熟悉小說(shuō)中的人物及其性格特征，認(rèn)識(shí)社會(huì)與人物的個(gè)人命運(yùn),。

下面綜合本備課組的全體成員分別敘述如下：

程俊飛老師從“抓住文本,，多多解讀”入手，善于抓住文本的切入點(diǎn),，本一發(fā)而動(dòng)全身,，有效進(jìn)行文本解讀。

陳麗璇老師則從文學(xué)名著閱讀教學(xué)的原則著眼,，分別是

原則,、語(yǔ)文屬性原則、導(dǎo)向性原則,、實(shí)踐性原則,。

林美燦老師從“祥林嫂”的小說(shuō)教學(xué)反思當(dāng)前的“中國(guó)小說(shuō)欣賞”教學(xué)，探討人物悲劇社會(huì)環(huán)境,，人物形象等角度入手,，進(jìn)修教學(xué)反思

陳丹老師從新教材對(duì)教師的要求角度，反思了“終身學(xué)習(xí)”不再是對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求,。

龔建花老師從單元教學(xué)的重點(diǎn)，反思了解３月份對(duì)小說(shuō)教學(xué)的方向,，第一單元為小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法及人物形象分析,，第二單元是小說(shuō)在技巧，思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色上的獨(dú)到之處,，第三單元是了解小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

陳愛(ài)瓊,、蔡禮聰,、柯麗霞老師則從對(duì)《中國(guó)小說(shuō)欣賞》整個(gè)選修模塊的認(rèn)識(shí)談３月份的教學(xué)反思,。

總之，在３月份的教學(xué)中,，全體備課組充分地發(fā)揮了集體的力量,，認(rèn)真組織集體備課，具體地分析學(xué)生的特點(diǎn),，鉆研教材的特點(diǎn),，整個(gè)的教學(xué)思路按陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，及是教學(xué)生學(xué),。”的方向進(jìn)行教學(xué),。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

推進(jìn)教育改革,、發(fā)展素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是歷史的使命,。我作為一名語(yǔ)文學(xué)科教育工作者,，深知身上所擔(dān)負(fù)的重任，因而在實(shí)際工作中,，積極更新教育理念,。改革教育方法，不斷地進(jìn)行探討,、研究,、實(shí)踐、反思,。下面,，我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實(shí)踐和反思。

一,、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,。比如,，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定。這樣,。就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),?？梢栽谧詫W(xué)階段有本可依,，有章可循，并取得成就感,。

二,、發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性

從新課程的角度來(lái)看,，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,，教師,、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。具體問(wèn)題,，我并不直接告訴學(xué)生答案,，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣,，學(xué)生通過(guò)提出疑問(wèn),、自行釋疑，既深入理解了課文,，又豐富了課外知識(shí),。由此，我就啟發(fā)學(xué)生：文選內(nèi)容固然重要,，但也有其局限性,，需要大量的課外閱讀來(lái)充實(shí)、完善,，健全中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的,。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營(yíng)造亮點(diǎn)

突出重點(diǎn),，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來(lái),，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。學(xué)新課文時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，再讓他們通過(guò)分組討論,，進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切,，最符合文章要表現(xiàn)的思想,。學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了，他們?cè)陉U述中融入了許多現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯和意識(shí),，加進(jìn)了大量肢體語(yǔ)言,，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造,。這種輕松愉悅的教學(xué)形式,，既激發(fā)了學(xué)生的靈感和情感，又幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨,；既激起了學(xué)生的表演欲望,，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四,、轉(zhuǎn)變思路,，由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路

教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議,，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路,，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。在具體教學(xué)中,，我采取了整體——局部——整體的閱讀學(xué)思路，以學(xué)生的自學(xué)為主,，先讓學(xué)生整體感知課文,。談自己的感受,、看法和疑問(wèn)，然后加以梳理,，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題再讀課文,，讓學(xué)生就這些方面深入討論,，最后我再作總結(jié)。整堂課,，學(xué)生至始至終都處于一種主動(dòng)的參與狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果良好。

五,、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力,。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,，學(xué)會(huì)自主積累,，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中汲取精華,，“博眾人之長(zhǎng)于已身氣”,。

六、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放,。而語(yǔ)文教學(xué)就是要?jiǎng)又郧?、曉之以理，以情?lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來(lái)陶冶學(xué)生,。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段,。如一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感,，然后想一想自己誠(chéng)如何理解他們,，感受他們。之后,，許多學(xué)生在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對(duì)父母親的感激之情,。學(xué)生的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放,。

課改過(guò)程中,，我不斷對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色,，轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì),，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自己在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng),。"

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

最近執(zhí)教了一節(jié)公開(kāi)課,，課題是《寡人之于國(guó)也》。針對(duì)課堂上存在的問(wèn)題,，課后許多老師提出了中肯的意見(jiàn)和建議,。比如ppt的制作問(wèn)題，比如生生互動(dòng)不足的問(wèn)題,，再比如課堂后半程略顯倉(cāng)促等問(wèn)題,。其實(shí)這些問(wèn)題在以往的課堂上也不止一次地出現(xiàn)過(guò)。我想除了準(zhǔn)備不夠充分之外,，不能“根治”的原因還在于自己的“功力”問(wèn)題,。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該引起足夠的重視。聰明人不能被同一塊石頭絆倒兩次,，我不是聰明人,，但也不能老是在這里“盤(pán)桓”。以上問(wèn)題不再贅述,，我下面想談一談我自己的感受,。

本節(jié)課進(jìn)行到后半程的時(shí)候，我擔(dān)心時(shí)間不足,，人為地推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程,，一些需要學(xué)生思考的問(wèn)題，并沒(méi)有給他們充足的時(shí)間,。本來(lái)說(shuō)好的小組合作,，也變成了教師提問(wèn)，學(xué)生一一回答,，省略了“討論,、切磋”的過(guò)程。這樣一節(jié)課看其來(lái)算是完整了,?？蓪?shí)際上呢？學(xué)生在課堂前半段形成的思考,、探究,、合作的氣氛恰恰被教師強(qiáng)行打破了,。如果課下進(jìn)行一次調(diào)查，我相信,，后半段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖多,，但是學(xué)習(xí)效果一定不如前半段,。

其實(shí),，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，比較重視學(xué)生的獨(dú)立思考,。一節(jié)課哪怕不能完整地上完,，我也要留充足的時(shí)間，讓孩子們思考,。平時(shí)沒(méi)有人聽(tīng)課,，課堂再沉默也不怕別人說(shuō)冷清。我相信一節(jié)“好課”,，學(xué)生的思維像是河流,，看似平靜的表面，一定“暗流”涌動(dòng),。老師要做的就是靜靜等待,，當(dāng)孩子們的思想閘門(mén)打開(kāi)的那一刻，我們因勢(shì)利導(dǎo),，做好“引導(dǎo)”工作,，讓思維的潮水向著預(yù)設(shè)的目標(biāo)奔流。好課不一定就是“好看”的課,，熱鬧的課,。而我在這方面，尤其是執(zhí)教公開(kāi)課時(shí)做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。面對(duì)聽(tīng)課的老師,，我總是不由自主地想讓自己“表現(xiàn)”的更優(yōu)秀，顛倒了教與學(xué)的主次,，也往往適得其反,。

最后，這種倉(cāng)促也和自己課前的預(yù)設(shè)不夠充分,、應(yīng)對(duì)課堂生成的駕馭能力不強(qiáng)有關(guān)系,。借班上課最大的問(wèn)題就是無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師往往借助自己以往的經(jīng)驗(yàn)推測(cè),、臆斷,。如果沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和足夠的教學(xué)智慧，是很難在上課的前幾分鐘內(nèi)完成學(xué)生的需求評(píng)估的,。無(wú)法評(píng)估學(xué)生需求,，就無(wú)法對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估,、取舍和整合，進(jìn)而影響教學(xué)策略的制定,?？梢哉f(shuō)一節(jié)課展示的絕不僅僅是課堂上四十五分鐘師生的“你來(lái)我往”，更是一位教師多年的教學(xué)積累,，教學(xué)意識(shí)和教學(xué)思想,。從這些問(wèn)題上，能夠折射我的種種不足,。

但是,，這節(jié)課的整體效果我還是滿(mǎn)意的。其一,，我始終把主要的精力放在關(guān)注學(xué)生上,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)準(zhǔn)確,、中肯,、重點(diǎn)突出，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。其二，多多少少放棄了上公開(kāi)課,、比賽課時(shí)的“功利心”,，教學(xué)更加“本色”，展現(xiàn)了自己的教學(xué)個(gè)性,，當(dāng)然也略微有些隨意和放松，教學(xué)語(yǔ)言不如比賽課那么精練,。其三,，我鼓足勇氣到兄弟學(xué)校，上了一節(jié)交流課,，做好了“挑刺”，“挨批”的心理準(zhǔn)備,。當(dāng)然大家的點(diǎn)評(píng)還都是以鼓勵(lì)為主，批評(píng)較為委婉,，讓我非常感動(dòng),。其四,，這節(jié)課讓我有機(jī)會(huì)把最近所學(xué)的教育教學(xué)理論付諸實(shí)踐，看清了理論和實(shí)踐的差距,，認(rèn)清了自己今后一段時(shí)間要重點(diǎn)突破的瓶頸，可謂是受益匪淺,。

最后,，在此感謝一中的張老師，給我這次上課的機(jī)會(huì),。其實(shí),，人生何處沒(méi)有良師益友呢？王家衛(wèi)在《一代宗師》里說(shuō)：“習(xí)武之人有三個(gè)階段，見(jiàn)自己,，見(jiàn)天地,，見(jiàn)眾生?！蔽蚁胍粋€(gè)教書(shū)人也是如此。參加過(guò)那么多的比賽，我算是見(jiàn)過(guò)自己,，懂得了一個(gè)人不能像是枝頭的樹(shù)葉，只懂得迎風(fēng)飛舞,、輕狂,，終究吹落于北風(fēng)之中，要知道天高地厚,，眾生浩渺,。這是我參加各種比賽后最大的感觸。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解感受小說(shuō)主人公的“硬漢精神”。

2,、學(xué)習(xí)掌握塑造人物形象的常見(jiàn)方法（以語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)為主）。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)具體的人物獨(dú)白與心理活動(dòng)分析人物形象。

2,、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,，練習(xí)運(yùn)用多種手法刻畫(huà)人物性格、心理,。

三,、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)學(xué)生就自己的課前了解,，談?wù)剬?duì)海明威的認(rèn)識(shí),。

（對(duì)海明威的生平或他的創(chuàng)作特點(diǎn)，就你印象最深的一點(diǎn)談?wù)劯惺埽?/p>

2,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述《老人與?！返闹饕楣?jié)。（放圖片）

（請(qǐng)一位同學(xué)為大家簡(jiǎn)要地介紹一下《老人與?！愤@部小說(shuō)的主要情節(jié),，為了幫助大家回憶，先給大家看一些圖片）

3,、明確選文情節(jié)：四次遇鯊

（課文中節(jié)選的是哪部分情節(jié),？一共幾次？）

4,、分析人物：

1）明確情節(jié)對(duì)人物刻畫(huà)的作用,。

（四次遇鯊的情節(jié)是否重復(fù)單調(diào)？不重復(fù),，因?yàn)槔先嗣看斡鲺彽那闆r不同,，體力工具等都不一樣。

那么作者詳細(xì)交代這些情節(jié)的真正作用是什么,？幫助刻畫(huà)人物,，使人物形象更豐滿(mǎn)）

2）通過(guò)比較老人每次遇鯊時(shí)的描寫(xiě)分析人物形象。（討論）

（從內(nèi)容上看,，在四次與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中,，作者如何通過(guò)不同的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析說(shuō)明,。四人討論,，可針對(duì)其中兩次進(jìn)行比較，也可全部比較,。

武器,、信心、對(duì)魚(yú)的珍視程度——身為漁夫的存在價(jià)值）

3）總結(jié)：

（用了動(dòng)作描寫(xiě),、心理活動(dòng),、語(yǔ)言——內(nèi)心獨(dú)白，刻畫(huà)了一個(gè)勇敢堅(jiān)毅面對(duì)失敗依然不屈不撓的老人）

5,、明確環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

（作者除了描寫(xiě)了老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面、老人自己的心理與內(nèi)心獨(dú)白外,，還描寫(xiě)了什么,？鯊魚(yú),、環(huán)境

有什么作用？襯托人物在孤獨(dú)無(wú)依的處境下依然堅(jiān)持抗?fàn)幍膱?jiān)韌意志,。

雖然主人公一直和魚(yú)搏斗,，但小說(shuō)的題目不是“老人與魚(yú)”而是“老人與海”,，為什么,？比起魚(yú)，“?！备膳?、強(qiáng)大，而個(gè)體的人非常微小,，面對(duì)無(wú)法抗衡的強(qiáng)大力量老人仍以其微弱的力量對(duì)抗,，更能顯示其硬漢形象的悲壯性，更有震撼力）

6,、復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的多種手法：

7,、教師給出圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,，用100字左右描寫(xiě)畫(huà)面，突出人物形象,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容，探討文章的哲理和象征意味,。

2,、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)過(guò)程

一,、了解作家作品

參看注釋。

二,、閱讀課文,，深入理解主旨

1,、默讀課文,，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)評(píng)注。讀后填表,。

回合鯊魚(yú)種類(lèi),、數(shù)量使用武器較量結(jié)果老人狀態(tài)鯊魚(yú)大馬林魚(yú)。

第一回合一條巨大的鯖鯊魚(yú)叉繩子頭腦清醒決心堅(jiān)強(qiáng)死定殘缺不全少40磅肉。

第二回合兩條星鯊刀子綁在槳把上好好休息，攢些力氣，手痛,，肩痛，手淌血死了被吹掉1/4竟是好肉,。

第三回合一條犁頭鯊刀子綁在槳把上把手泡在水里沉水。

第四回合兩條星鯊短棍脊背靠在船艄,，身體疼痛,、僵硬,、寒冷一條逃走,，一條滑進(jìn)水里半個(gè)身子被咬爛，剩下半條魚(yú),。

第五回合成群結(jié)隊(duì)

的星鯊棍棒,、舵把,、槳把喘不過(guò)氣來(lái),，嘴里有銅腥氣一個(gè)接著一個(gè)撲上來(lái)殘骸,。

2,、交流問(wèn)題,。

①在與鯊魚(yú)的一次次搏斗中,，老人的精神與身體都經(jīng)受了巨大的考驗(yàn)和沖擊，而自己經(jīng)過(guò)艱辛努力獲得的收獲最終一無(wú)所有,。桑迪亞戈是一位怎樣的老人,？在你看來(lái)，他是成功了還是失敗了,？人生的成敗到底應(yīng)該如何來(lái)衡量,？

堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)畏地面對(duì)痛苦的硬漢子的形象,。

這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇,。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗,。但是,，從另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者,。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里,，他都憑著自己的勇氣,、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚(yú)雖然沒(méi)有保住,，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”,，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者,，一個(gè)失敗的英雄,。小說(shuō)中的大海和鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中,，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣,，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮,，精神上并沒(méi)有被打敗,。可以說(shuō),，這樣一個(gè)形象,，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想,。

②描寫(xiě)鯊魚(yú)的特征有何作用,？

反襯老人的勇敢、智慧

教師補(bǔ)充：何為反襯,，借助于對(duì)立面之強(qiáng)來(lái)烘托主體性格之強(qiáng),。黑格爾說(shuō)過(guò)：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái),?！毙≌f(shuō)中，不少地方都極力描寫(xiě)鯊魚(yú)的勇猛,、兇狠,，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng),。

③文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用,？

本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚(yú)搏斗場(chǎng)面的描寫(xiě),，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng),，寫(xiě)出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài),，通過(guò)自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受,。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感,、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩,，豐富了小說(shuō)的思想,，構(gòu)成小說(shuō)的重要特色。海明威早期小說(shuō)中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語(yǔ)不多，缺乏思想,，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界,，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人,，因此成為海明威小說(shuō)中刻畫(huà)最為成功的人物形象之一,。

三、總結(jié)

題目是《老人與?！?，而表明上，小說(shuō)是寫(xiě)一位老人及其在海上的經(jīng)歷,，但實(shí)際上,，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在,，而成為了人生的一種象征,。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征,，鯊魚(yú)則是我們行走中的“強(qiáng)物”,，厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順,，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹，走在人生路途中,，不可避免我們都要遇到挫折,，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚(yú)”的較量,，才能成為強(qiáng)者,，唱出最美的歌。

生活中,，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者,，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以,，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我,、超越自我、充實(shí)自我,，以的熱情去擁抱生活,，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去,，讓我們每一個(gè)人都不懈努力,，以樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),。

課前仔細(xì)讀了讀教材,，我們集體備課組也經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的討論，因此準(zhǔn)備是充分的,，但是,，事與愿違的時(shí)刻總是存在我們的生活中。今天的課堂,，我很失望,。

昨天晚自習(xí)學(xué)生自學(xué)了生字詞，課堂中先檢查了生字詞的自學(xué)情況,。然后我讓學(xué)生快速瀏覽課文概括課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生的表現(xiàn)就不積極，除了幾只小手舉起來(lái)了,，其他學(xué)生紋絲不動(dòng),。但是教學(xué)任務(wù)在幾個(gè)學(xué)生的配合下還算完成的。接著,，找出文中描寫(xiě)老人和海鷗關(guān)系的一句話(huà),，這時(shí)出現(xiàn)了兩種情況，學(xué)生坐在座位動(dòng)眼不動(dòng)手,，在我的幾番催促下他們才勉強(qiáng)拿起了筆,，但是我也看出來(lái)了，他們只是在畫(huà)句子而已,，畫(huà)的并不太準(zhǔn)確,。

今天上的是第一節(jié)課,，是學(xué)生精神最為充沛的時(shí)刻，學(xué)生為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)呢,？我有點(diǎn)不太明白,，但是課堂上容不了太多的其他思想，于是我繼續(xù)投入課堂中,。

緊接著,，我讓學(xué)生自學(xué)課文中的老人對(duì)海鷗像親人的部分，讓學(xué)生找出讓自己感動(dòng)的片段,，然后寫(xiě)下自己的體會(huì),。由于我在布置任務(wù)前進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的談話(huà)，此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)還算積極,。

學(xué)生自學(xué)了大概15分鐘,，開(kāi)始交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂又出現(xiàn)了沉悶的氣氛,。這課啊,，真夠壓抑的！我的情緒在幾番打擊下,，也有點(diǎn)堅(jiān)持不下去了,。幸好，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就下課了,。

課間我調(diào)整了情緒然后精神飽滿(mǎn)開(kāi)始上第二堂課,。第二堂課的時(shí)候，學(xué)生依然沒(méi)有多大的興趣,。他們只是在我的“威逼利誘”下回答問(wèn)題的,，并不是心甘情愿主動(dòng)舉手。

課后我想是不是我對(duì)學(xué)生的要求高了,，希望我的課堂中學(xué)生能踴躍發(fā)言,。不過(guò)換種思維想想，學(xué)生既然會(huì)談了,，讀懂了,，老師又有何用呢？學(xué)生在任何情況下都能口若懸河只是我的善良愿望,，本就不善言辭的農(nóng)村學(xué)生,，既然不會(huì)說(shuō)，那就讓他們寫(xiě),，我們也不該強(qiáng)求所有的學(xué)生都能滔滔不絕,，畢竟不是所有的學(xué)生都能當(dāng)外交家，能夠與他人順利交往就可以了,；也不是所有的學(xué)生都能當(dāng)作家,，他們能用語(yǔ)言表達(dá)日常需要表達(dá)的就可以了,。讀書(shū)本就有一種意境。

不可言傳,，我們教師是不是應(yīng)該允許這樣的意境的存在呢,？身為老師，有的時(shí)候真覺(jué)得悲哀,。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

一、課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵

《師說(shuō)》是一篇文言文,，我上的是第二課時(shí)對(duì)文章結(jié)構(gòu)及論證方式的梳理,。所以，之前必須要求學(xué)生把字詞預(yù)習(xí)到位,，能夠順利的把文章翻譯出來(lái),，這樣我在課堂才能推進(jìn)課文。

所以我之前做了兩項(xiàng)工作,，一是利用早讀課和午訓(xùn)課帶領(lǐng)學(xué)生疏通文字,，讓學(xué)生能夠翻譯文章；二是給學(xué)生留了預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)翻譯文章重點(diǎn)句子,，并能淺層次的梳理文章結(jié)構(gòu)。事實(shí)證明,，課堂的推進(jìn)非常順利,，我問(wèn)出的問(wèn)題學(xué)生都能快速的在文章中找到答案，并且能夠跟上課堂的節(jié)奏,。

這是我第一次非常深刻的感受到充分預(yù)習(xí)的好處,。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。從而達(dá)到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，自己閱讀課文,，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候,，見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合,，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合,，就作比量短長(zhǎng)的思索,；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑,，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力,。這種快感,、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，增進(jìn)閱讀的效果,，有很高的價(jià)值?！?/p>

二,、解讀文章是根本

本次公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我中間沒(méi)有任何環(huán)節(jié)的遺忘，這是我之前上課的一個(gè)缺點(diǎn),，總是會(huì)忘記一個(gè)環(huán)節(jié),。課后反思還是自己的備課不到位，文本沒(méi)有了熟于胸,，所以才會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,。這次課因?yàn)閭湔n非常充分，文章也能背誦下來(lái),，上課感覺(jué)很流暢,。因此教師對(duì)于文本的深入解讀是上好一堂課的根本。

1,、關(guān)于字詞句

教師對(duì)文本的深度解讀基礎(chǔ)上,，往往可以發(fā)現(xiàn)一篇文章中會(huì)有一個(gè)詞或一個(gè)句是可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，串起全篇撬動(dòng)全文教學(xué)的,。比如，在《師說(shuō)》這篇文章中,，“師”“道”這兩個(gè)詞的意思很豐富,，要明確這幾個(gè)詞的意思,，才能帶動(dòng)學(xué)生掌握字詞含義。

2,、文本形式

“形式是語(yǔ)文的根基”,。理解文中人物形象,、了解寫(xiě)作的時(shí)背景、體會(huì)作者的情感固然重要,，但如果忽略了對(duì)文本形式的把握,，語(yǔ)文就失去了特質(zhì)。比如《鄧稼先》一文的小標(biāo)題形式,，就應(yīng)當(dāng)成為我們備課視野的焦點(diǎn)。

3,、關(guān)于文體

“閱讀離開(kāi)了文體,，必定是不得要領(lǐng)的”。教師心中要有文體的意識(shí),，因?yàn)椤拔捏w是體現(xiàn)‘語(yǔ)文’的元素,。文體論解讀的主要方法有一下幾種：把握不同文體的表現(xiàn)形式；辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類(lèi)型,；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式,，再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。具體到某一篇課文的教學(xué)切入,，小說(shuō)可從環(huán)境,、情節(jié)、人物,、開(kāi)頭結(jié)尾的方式切入,；散文可以從托物言志，借景抒情,，借物寓人等表現(xiàn)手法切入,。

4、關(guān)于獨(dú)到

課文無(wú)非是個(gè)例子,，并且從作者寫(xiě)作和編者選擇的角度考慮,，每一篇文章都帶有唯一性，我們的教學(xué)中,，就應(yīng)當(dāng)發(fā)掘每一篇課文獨(dú)特的“語(yǔ)文價(jià)值”,，呈現(xiàn)這一篇中所隱含語(yǔ)文核心價(jià)值。從而“把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課”。

三,、課堂生成要精彩

在課文講授過(guò)程中,，講到尊師重道的例子時(shí)，我給學(xué)生講了一些社會(huì)上校園里存在的一些好的和不好的現(xiàn)象,，但是學(xué)生的興趣并不是很高漲,，沒(méi)有達(dá)到我的期望。課下我突然想到,，聽(tīng)課的老師就有我自己的師傅和其他同事,，他們都是我的老師，如果我來(lái)講講我是如何像我的師傅和其他同事學(xué)習(xí)的,，學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較感興趣,，而且這樣的舉例也能更好的幫助學(xué)生理解尊師重道。

課堂生成的動(dòng)態(tài)資源具有隨機(jī)性和偶發(fā)性,，即在每個(gè)人身上隨時(shí)都有可能發(fā)生,。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn),、捕捉,、利用這些資源。當(dāng)課堂上出現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源信息時(shí),，教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是辨識(shí)其價(jià)值,，去偽存真，并作出教學(xué)決策：是否有用,？何時(shí)使用,？怎樣使用？繼而確認(rèn)資源特點(diǎn),，取其精義,，并將之融入教學(xué)過(guò)程。這就要求教師具有較強(qiáng)的資源識(shí)別力,，只有勇于進(jìn)取的教師才會(huì)使自己的教育智慧不斷提升,，教學(xué)能力不斷得到發(fā)展。

這一點(diǎn),，需要我在以后的教學(xué)生涯中不斷歷練,，不斷的讓自己豐富。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)生經(jīng)過(guò)高一一年的適應(yīng),，對(duì)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定程度的了解。高二這一年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握基本知識(shí)培養(yǎng)基本能力的黃金時(shí)期,，在這一年里我們更有必要不斷反思,，不斷審視我們的課堂教學(xué),。在期末考試即將來(lái)臨之際，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)梳理,，這對(duì)接下來(lái)的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大幫助,。

任教現(xiàn)在的兩個(gè)理科班快一年了，我對(duì)他們也有了一定的了解和認(rèn)識(shí),，感覺(jué)存在的主要問(wèn)題是：

1,、沒(méi)有信心，應(yīng)付學(xué)習(xí)

部分學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心,，沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展,，對(duì)學(xué)習(xí)總是采取應(yīng)付的態(tài)度，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講,，大致完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

2,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個(gè)人喜好

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏思考,，沒(méi)有輕重也沒(méi)有主次,。是否要學(xué)全憑個(gè)人喜好，喜歡這門(mén)學(xué)科,，聽(tīng)講就認(rèn)真，作業(yè)就完成,。喜歡這個(gè)老師就發(fā)言積極,，主動(dòng)參與。有時(shí)候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，沒(méi)興趣的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn),，也不會(huì)多做留意。

3,、沒(méi)有方法,，效率低下

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，整天都在學(xué)習(xí),，但考試結(jié)果總是不怎么理想,，這類(lèi)學(xué)生大多是女生，上課筆記記得書(shū)滿(mǎn)本滿(mǎn),，實(shí)則并未掌握,。課堂上不掌握解題思路，基本方法,，而是滿(mǎn)足抄抄寫(xiě)寫(xiě),。課后不能有效復(fù)習(xí)，而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒(méi)有科學(xué)方法,，效率很低,。

我想要想解決上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1,、 充分備課(備學(xué)生,、備教材、備自己),，注重課堂教學(xué),，選取詩(shī)詞教材中的要素，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，上好每節(jié)課，

2,、 多做限時(shí)訓(xùn)練,，多做綜合練習(xí)，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣,。

3,、 合理布置作業(yè)，給不同學(xué)生布置不同作業(yè),，作業(yè)要求更加靈活,，只要能達(dá)到鞏固目的，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作隨著凜凜寒冬的到來(lái),，即將接近尾聲,，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，心里有著幾分充實(shí),，幾多感慨……本學(xué)期,，我任教高二1305、1306兩個(gè)班的語(yǔ)文,。一期來(lái),，我對(duì)自己的的工作未曾有絲毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成績(jī)?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)水平。

問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。如果語(yǔ)文教師平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教學(xué)工作就會(huì)成為無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),，我積極參加學(xué)科教研活動(dòng),，認(rèn)真?zhèn)湔n、輔導(dǎo),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，不斷的豐富、提高自己,。善學(xué)才能善德,，善德才能善教，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，并認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文,。作為新老師，我積極參加科組組織的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，不斷提高自己的理論水平,。

二、緊抓課堂教學(xué),，充分利用電教手段提高課堂教學(xué)效益,。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,，是教育教學(xué)工作中的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。為此,，我利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看有關(guān)教學(xué)錄像,，盡可能地?cái)U(kuò)展自身學(xué)習(xí)的空間；另外，為了掌握利用多媒體技術(shù),，我積極參加課件的學(xué)習(xí)和制作,，較熟練地掌握了幻燈片制作的基本技能。

三、虛心學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，力創(chuàng)佳績(jī)

我組語(yǔ)文教師立足新課改,，瞄準(zhǔn)高考,，一起仔細(xì)研究新課改的有關(guān)要求和精神及高考考綱、考試說(shuō)明,，并以此作為我們平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)的準(zhǔn)繩,，重點(diǎn)抓好三基的落實(shí),，即基本知識(shí),、基本方法、基本技能,。同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn),，使得我在學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了,。為了不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科教研活動(dòng)，熱情主動(dòng)聽(tīng)老教師的優(yōu)秀課,，并謙虛地向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),，以博采眾長(zhǎng)、為我所用,。一期來(lái),，我沒(méi)缺過(guò)一次教研活動(dòng)，聽(tīng)課37節(jié),，勤寫(xiě)聽(tīng)課記錄和教學(xué)反思,。

本學(xué)期，我到玉林師范學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn),，到平南中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí),，收獲了很多語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。四,、重基礎(chǔ),、激興趣、上活每堂語(yǔ)文課

我所教的兩個(gè)班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高,。針對(duì)這種情況，我大膽改進(jìn)教學(xué)方法,，將激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，力爭(zhēng)每節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得,，把每堂課上活,。一期下來(lái)，我所教班級(jí)的課堂氛圍有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文也成了學(xué)生最喜歡的科目之一,。

一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力,，提高他們的綜合素質(zhì)。年級(jí)舉辦的20xx屆書(shū)法比賽和《弟子規(guī)》經(jīng)典詩(shī)文背誦比賽,。我積極組織學(xué)生參加,，在比賽前期，還通過(guò)撲克牌pk背誦比賽,，在班內(nèi)掀起背誦的熱潮,。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力,，本學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語(yǔ)文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足,，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高,，對(duì)語(yǔ)文理念的深度把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等,。我將在下一學(xué)期工作中,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真、務(wù)實(shí)的精神,，乘風(fēng)破浪,、勇于開(kāi)拓，爭(zhēng)取更佳成績(jī),！

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

下面從基礎(chǔ)知識(shí),、文言文閱讀、默寫(xiě)題,、古代詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用,、作文,、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個(gè)選擇題,，分別是字形題,、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識(shí)題,，內(nèi)容涉及必修5和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元,，必修5的內(nèi)容，有些知識(shí)學(xué)生已有遺忘,，所以正確率不是很高,，大概只有30﹪。

2,、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實(shí)詞,、篩選信息,、分析理解內(nèi)容、翻譯語(yǔ)句,。

①對(duì)于實(shí)詞的理解,，難度不大，但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法,，同時(shí)文言閱讀的基礎(chǔ)也較差,，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是?？键c(diǎn),，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單所以準(zhǔn)確率比較高,。

③分析理解內(nèi)容,，由于學(xué)生對(duì)文章的理解不是很全面，審題不夠細(xì)心,，這道題的得分率一向較低,，這次的準(zhǔn)確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分,，很多學(xué)生在做這類(lèi)題時(shí),，不能堅(jiān)持"直譯"的原則，也不注重文言句式的考查,，往往漏掉了得分點(diǎn),。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單，所以得分情況良好,。

3,、名句默寫(xiě)

名句默寫(xiě)題10分，由于考前有要求,，所以整體情況良好,。

4,、詩(shī)歌鑒賞

這次詩(shī)歌鑒賞，是一首杜甫的詩(shī),，在課本中,，杜甫的詩(shī)我們學(xué)了兩首，對(duì)杜甫以比較了解,，有加之是資料上的原題,，所以主要考察了落實(shí)的情況，至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力,，還要看最后的附加題了,，總體看來(lái)，鑒賞能力參差不齊,，整體較差,。

5、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說(shuō),，遲子建的《與周瑜相遇》,，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的,，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡(jiǎn)單,，總體得分情況還可以。

6,、語(yǔ)言文字運(yùn)用

17,、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯(cuò),，快班有80﹪的同學(xué)都做對(duì)了,。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單，并不能考出同學(xué)們的真正水平,，不過(guò)得分情況好,，也給同學(xué)們?cè)黾恿藥追肿孕拧?/p>

7、作文

這次考查的是材料作文,。材料中的故事有很明顯的立意方向,，即環(huán)境對(duì)人的影響，而且考試結(jié)束時(shí),，有同學(xué)告訴我,，這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò)，所以,，立意上不存在大問(wèn)題,，但仍有偏題現(xiàn)象?？偡?0分,，40分以上的占到20﹪,，作文主要問(wèn)題是硬傷太多，比如字跡潦草,，文面不整潔,，還有明顯的錯(cuò)別字，嚴(yán)重影響了得分,。另外,，還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫(xiě)完，或匆匆結(jié)尾,，字?jǐn)?shù)不夠800字,，分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下，所以,，在考試中合理安排時(shí)間是很重要的,。

1、重視基礎(chǔ),，扎實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)背誦,，加強(qiáng)積累,。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的積累運(yùn)用,、古詩(shī)詞的背誦,、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識(shí),。

2,、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高語(yǔ)基的得分,。在后段時(shí)間對(duì)成語(yǔ),、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多,，要少而精,。在做題中查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)試能力,。

3,、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀理解能力,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初讀感知,、細(xì)讀理解、研讀品味,。其次,，要多層次,，多角度地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞,，領(lǐng)會(huì)主要句子,，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章思想,，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等,。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記,，指出答題的模式,，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。

4,、優(yōu)化策略,，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先,，要重視"作前積累"的指導(dǎo),。"作前積累"是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強(qiáng)生活積累和語(yǔ)言積累,。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活,、感悟生活外，老師還可以針對(duì)幾類(lèi)時(shí)新的觀點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例,，以彌補(bǔ)學(xué)生積累的匱乏,。其次，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí),，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū),。平時(shí)作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次,，指出一次,，強(qiáng)調(diào)一次。最后,，要加強(qiáng)作文的規(guī)范訓(xùn)練,，指導(dǎo)積累寫(xiě)作技巧，要在審題擬題,、謀篇布局,、寫(xiě)作手法，譴詞造句等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),；要加強(qiáng)評(píng)改指導(dǎo),，教師評(píng)改作文時(shí)要抓住主要矛盾，每次習(xí)作無(wú)需面面俱到,，而應(yīng)該有的放矢,，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力,，使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改",，最后，最重要的還是嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,，努力做到全文無(wú)修改,。

20xx年11月20日

高二語(yǔ)文教學(xué)反思100字 高二語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

今年我擔(dān)任了高二（5）、（6）兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：在高中理科班,，有部分學(xué)生嚴(yán)重偏科，雖說(shuō)語(yǔ)文是文理科高考必考科目,，但許多理科生有意無(wú)意地把這門(mén)當(dāng)做“文科”,，甚至當(dāng)作“副科”，日常生活中忽視的情況并不少見(jiàn),，他們認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文無(wú)用,，不愿學(xué)甚至不學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文課成了“睡覺(jué)課”,、“娛樂(lè)課”,。在他們的潛意識(shí)里，從來(lái)都不值150分,，也用不著花多少時(shí)間去學(xué)它,。盡管理科班當(dāng)中也有極少數(shù)成績(jī)較好的同學(xué),，但大多數(shù)學(xué)生還是偏愛(ài)理數(shù)化,，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、能力不強(qiáng),，毫無(wú)學(xué)習(xí)熱情,。因此，理科班的語(yǔ)文老師只能自嘆“教語(yǔ)文難,，教理科班的語(yǔ)文更難”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是語(yǔ)文課程具有聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的工具性功能與價(jià)值,，同時(shí)具備求真,、審美,、向善的人文性功能與價(jià)值。我們要讓理科班的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文是“萬(wàn)科之母”,，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ),。讓他們明確在語(yǔ)文課上鍛煉出來(lái)的理解能力，分析能力是學(xué)好其他科目的前提與基礎(chǔ),在語(yǔ)文課上所習(xí)得的方法,、能力,、習(xí)慣、興趣等應(yīng)該保留并遷移至其他課中來(lái),，并讓其有所發(fā)揮,、發(fā)展。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)使我們的視野更加開(kāi)闊,，使我們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有了更好的依據(jù),。

“興趣是最好的老師”，從心理學(xué),、教育學(xué)的角度分析,，學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就會(huì)收到事半功倍的效果,，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,？

情感是人對(duì)待事物或參加活動(dòng)的態(tài)度和體驗(yàn),，它伴隨著人的活動(dòng)的始終，是一種很強(qiáng)大的活力?，F(xiàn)代教學(xué)理論表明,，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)”,。只有溝通,，合作才有對(duì)話(huà)，才有師生間思想的融洽,，智慧的碰撞,，心靈的交融。教師愛(ài)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，是學(xué)生的基本心理需求。是創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件，是消除學(xué)生與教師交流中的畏懼緊張心理,，讓學(xué)生主動(dòng),、愿意與教師傾心交談，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)言說(shuō),，質(zhì)疑問(wèn)難,，實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)，達(dá)成共識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以教師必須和學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),。教師在課堂上，不僅用語(yǔ)言,，還要通過(guò)教師的一舉一動(dòng)來(lái)傳達(dá)師生間的情感溝通,。教師熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài),。二者交融就會(huì)培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。

如果課堂上有激情燃燒的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)程度高且興趣濃厚,，課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，反之，課堂枯燥乏味,，學(xué)生就會(huì)厭棄這門(mén)學(xué)科,，拒絕進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍呢,？

首先是導(dǎo)入新課要有趣味性,，使師生活動(dòng)產(chǎn)生共鳴；或是提問(wèn),，設(shè)計(jì)疑點(diǎn)啟發(fā)思維,；或引用詩(shī)詞,、成語(yǔ),、寓言故事、歌曲,、名人故事等,，激發(fā)興趣，豐富知識(shí),；或用圖片,、音像等非語(yǔ)言手段，引起好奇,，激發(fā)求知欲,，使學(xué)生在課堂一開(kāi)始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境,，自然而然形成高漲的學(xué)習(xí)熱情。

其次,，課堂教學(xué)方法靈活多遠(yuǎn),。根據(jù)不同類(lèi)型的選修課采用不同的教學(xué)方法，有的需要突出某一方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí),；有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想,，注重情感和審美方面的體驗(yàn)；有的重思辨和推理,，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn),，應(yīng)該有適合其特點(diǎn)的不同教法，使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn),，使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合 2

狀態(tài),，促使學(xué)生把教學(xué)策略?xún)?nèi)化為學(xué)習(xí)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。比如,，根據(jù)不同類(lèi)型的課文確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo),。如《唐宋散文選讀》應(yīng)重視作品的閱讀欣賞實(shí)踐,，教師可提供必要的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)刊和互聯(lián)網(wǎng)上找尋資料,；可組織詩(shī)歌散文朗誦會(huì)或閱讀欣賞的報(bào)告會(huì),、討論會(huì)和多媒體展示會(huì)，交流閱讀欣賞心得,。還可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生仿寫(xiě)古代詩(shī)詞或撰寫(xiě)對(duì)聯(lián),，撰寫(xiě)鑒賞小論文，編纂自己的古代詩(shī)歌散文集,。注重在生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。向?qū)W生推薦《咬文嚼字》等語(yǔ)文報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書(shū),、報(bào)刊,、商品包裝、街頭廣告,、電視字幕,、播音員用語(yǔ)進(jìn)行糾錯(cuò)?？梢宰约壕帉?xiě)相關(guān)的相聲,、小品等。還可以與必修課中學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，與高考的語(yǔ)文文字應(yīng)用題結(jié)合起來(lái),。

正處在青春年華的理科班學(xué)生,，往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。教師要營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,，組織與開(kāi)設(shè)屬于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，給學(xué)生成就感,?；蚶谜n前三分鐘演講，讓學(xué)生表演自己出眾的口語(yǔ)能力,?；蛘n堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，著重問(wèn)為什么,，以此讓學(xué)生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開(kāi)設(shè)誦讀比賽,，讓他們的朗誦能力盡情表現(xiàn)，并以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,?；蛞龑?dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的課堂學(xué)習(xí)方式，盡顯他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神,。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),、理念要求教師要由課程知識(shí)的施予者而成為教育學(xué)意義上的交往者；教師不再做教材的單一闡釋者,，而是成為學(xué)生生活世界的潛心關(guān)注者和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的參謀人,，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，突出其自主性,，重視其積極參與精神,。這就要求我們每個(gè)語(yǔ)文工作者在教學(xué)過(guò)程中教師要以自身較高的語(yǔ)文修養(yǎng)去感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)偏科學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)和樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的,。

在課程改革的今天，要想真正上好語(yǔ)文課,，讓理科班的學(xué)生喜歡你的語(yǔ)文課,，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，投其所好,，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)手段,。