無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇一

“焦仲卿出身于官宦人家,，又在太守府里作吏，雖然職階卑微,，但將來還要憑借靠山飛黃騰達,，劉蘭芝是不符合焦母的要求的，而焦仲卿卻拘謹,、懦弱,、善良，他愛他的妻子,，當他知道母親要驅逐蘭芝時,，先是婉啟，繼是跪告，等到母親棰床大怒時,，他就默無聲地退了出來,，回到自己房里勸她暫回娘家，將來再去接她,，但這只是一種幻想,，蘭芝被逼將嫁，他聲言要自殺,，甚至把這個計劃告訴母親,，蘭芝死后，終于以身殉情,，但在廳樹下徘徊了一陣,，刻畫出了這個書生的怯弱?！?/p>

按此說法,，似乎焦仲卿確是一個怯弱的書生，但我們從以下幾點來看,。

以往人們對這一點指責最多,，認為是向封建勢力屈服。如果我們設身處地的替焦仲卿考慮,，他當時只有以下幾條路可走：1,、焦仲卿馬上“報府”，一走了之,，留下婆媳二人繼續(xù)沖突,；2、留下蘭芝,，趕走母親,；3、焦仲卿自殺,；4,、暫時送走蘭芝，緩和矛盾,。顯然,，第一條路不能解決問題。第二條路看似最“堅決”,，但在當時是行不通的,，不僅焦仲卿不敢，就是讀者也不能接受,。第三條路在希望沒有完全破滅之前,，是無謂的犧牲,。一邊是養(yǎng)育自己多年的母親，一邊是自己結發(fā)的妻子,，在她們發(fā)生矛盾的時候,，你會怎么辦？所以,，在當時的情況下,，讓蘭芝回娘家是唯一的選擇。

對于焦母來說這是一個的勝利,，她希望劉蘭芝從此不再回來,；對于劉蘭芝來說，是迫不得已的痛苦選擇,；而對于焦仲卿來說,，只是一個權宜之計，他希望婆媳分開一段時間緩和一下矛盾,，盡管劉蘭芝說“謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩,，仍更被驅遣,，何言復來還”，但焦仲卿知道,，只要矛盾緩和下來,，母親不再過分蠻橫，劉蘭芝還是愿意回來的,，這一點在他們分別的誓言中也得到了證實,，至于劉蘭芝回家后被迫改嫁，那是封建勢力進一步壓迫的結果,，實在不能由焦仲卿來負責任,。可見,，焦仲卿始終沒有屈從母親而休掉劉蘭芝的想法,，他讓劉蘭芝回家是不得已的選擇，也是一種斗爭策略,，而不是向封建勢力屈服,、投降。

在封建社會,，“孝”是壓在人們頭上的一座大山,，漢朝尤其厲害，漢朝選薦官吏實行察舉制,，而孝是察舉的一個重要方面,，這不能不使得全社會對于孝過分認真,。分析焦仲卿不能脫離這個社會背景。

1.在聽了劉蘭芝的訴說后,，焦仲卿當面對母親說：“女行無偏斜,，何意致不厚?！彼J為蘭芝沒有錯,，這無疑是對母親的指責。能夠不懼擔當不孝的'罪名,，完全站在妻子的立場上當面指責母親,，這能說不是一種反抗嗎？

2.當焦母讓他休妻再娶時,，他說：“今若遣此婦,，終老不復娶?！薄安恍⒂腥?，無后為大”，不復娶就意味著焦家要斷后,，無怪乎焦母要槌床便大怒了,。他不復娶既表明了他忠于愛情的堅定決心，又是一種戰(zhàn)略上的威懾,，希望母親回心轉意,。這是除去以自殺外最強有力的威懾了。這難道不是一種堅決有力的反抗嗎,？

3.當他與劉蘭芝團圓的希望完全破滅以后,，“自掛東南枝”，以生命殉愛情,，表現(xiàn)了他對封建勢力壓迫的無比悲憤和以死抗爭的巨大勇氣,，是放射著燦爛光輝的反抗行動。

所以,，焦仲卿絕不是沒有斗爭的勇氣和行動,，也不是不講究斗爭的策略，但他是不可能取勝的,，他和劉蘭芝的悲劇命運是當時社會決定的,，恐怕只有這樣理解才能真正體會詩的深刻的思想內(nèi)涵。

無需否認,，自殺時焦仲卿不像劉蘭芝那樣毅然決然,，他有過猶豫，但這也要做具體分析,?？陀^的說做出以死抗爭的決定,，焦仲卿需要有更大的決心和勇氣。面對死亡,，劉蘭芝沒有什么留戀和牽掛,，但焦仲卿卻不同，他還要牽掛著老母的生計,。盡管母親對他和劉蘭芝的愛情進行了無情的摧殘,，逼他走上了死路，但畢竟還是他的母親,，是從小把他撫養(yǎng)成人的寡母,！他恨母親，但他的自殺如果也使母親陷入絕境,，他也不能不顧念以往的母子之情,，所以他死后要背上比劉蘭芝更壞的名聲，按封建道德,，他是要“遺臭萬年”,。這一點他也不會想不到。

盡管焦仲卿知道,，他的自殺會使母親無以為生,，還要“冒天下之大不韙”，但他最后還是以死來表示了對愛情的忠誠和對罪惡社會的反抗,，這不是對封建勢力更大的控訴,，也更值得肯定嗎,？我們何必再去指責他自殺前這一點點“徘徊”呢,？

可見焦仲卿和劉蘭芝一樣是封建社會里受壓迫而具有反抗精神的典型形象，焦仲卿的性格是軟中有硬,，為達目的以退求進,，但決不做無原則的退讓。為了保全愛情,，他進行了積極的抗爭,，當強大的封建勢力粉碎了他所有的希望時，他以悲壯的自殺實現(xiàn)了對封建制度控訴和反抗,。他和劉蘭芝的反抗特點雖有所不同,，但都是不屈不撓的，他們是文學形象的燦爛星空中閃耀著不滅光輝的雙子星座,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇二

一,、教學目標：

1、理解感受小說主人公的“硬漢精神”,。

2,、學習掌握塑造人物形象的常見方法（以語言,、心理描寫為主）。

二,、教學重點：

1,、通過具體的人物獨白與心理活動分析人物形象。

2,、學生當堂習作,，練習運用多種手法刻畫人物性格、心理,。

三,、教學時間：

一課時

四、教學過程：

1,、請學生就自己的課前了解,，談談對海明威的認識。

（對海明威的生平或他的創(chuàng)作特點,，就你印象最深的一點談談感受）

2,、請學生簡單復述《老人與海》的主要情節(jié),。（放圖片）

（請一位同學為大家簡要地介紹一下《老人與?！愤@部小說的主要情節(jié)，為了幫助大家回憶,，先給大家看一些圖片）

3,、明確選文情節(jié)：四次遇鯊

（課文中節(jié)選的是哪部分情節(jié)？一共幾次,？）

4,、分析人物：

1）明確情節(jié)對人物刻畫的作用。

（四次遇鯊的情節(jié)是否重復單調,？不重復,，因為老人每次遇鯊的情況不同，體力工具等都不一樣,。

那么作者詳細交代這些情節(jié)的真正作用是什么,？幫助刻畫人物，使人物形象更豐滿）

2）通過比較老人每次遇鯊時的描寫分析人物形象,。（討論）

（從內(nèi)容上看,，在四次與鯊魚搏斗的過程中，作者如何通過不同的描寫來塑造人物形象,？請結合具體內(nèi)容分析說明,。四人討論，可針對其中兩次進行比較,，也可全部比較,。

武器,、信心、對魚的珍視程度——身為漁夫的存在價值）

3）總結：

（用了動作描寫,、心理活動,、語言——內(nèi)心獨白，刻畫了一個勇敢堅毅面對失敗依然不屈不撓的老人）

5,、明確環(huán)境描寫的作用,。

（作者除了描寫了老人與鯊魚搏斗的場面、老人自己的心理與內(nèi)心獨白外,，還描寫了什么,？鯊魚、環(huán)境

有什么作用,？襯托人物在孤獨無依的處境下依然堅持抗爭的堅韌意志,。

雖然主人公一直和魚搏斗，但小說的題目不是“老人與魚”而是“老人與?！?，為什么？比起魚,，“?！备膳隆姶?，而個體的人非常微小,，面對無法抗衡的強大力量老人仍以其微弱的力量對抗，更能顯示其硬漢形象的悲壯性,，更有震撼力）

6,、復習人物描寫的多種手法：

7、教師給出圖畫,，請學生發(fā)揮想象,，用100字左右描寫畫面,，突出人物形象,。

教學目標

1、理解課文內(nèi)容,，探討文章的哲理和象征意味,。

2、培養(yǎng)不屈服于命運,，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的'環(huán)境里進行抗爭的精神。

教學過程

一,、了解作家作品

參看注釋,。

二,、閱讀課文，深入理解主旨

1,、默讀課文,，進行圈點勾畫評注。讀后填表,。

回合鯊魚種類,、數(shù)量使用武器較量結果老人狀態(tài)鯊魚大馬林魚。

第一回合一條巨大的鯖鯊魚叉繩子頭腦清醒決心堅強死定殘缺不全少40磅肉,。

第二回合兩條星鯊刀子綁在槳把上好好休息,，攢些力氣，手痛,，肩痛,，手淌血死了被吹掉1/4竟是好肉。

第三回合一條犁頭鯊刀子綁在槳把上把手泡在水里沉水,。

第四回合兩條星鯊短棍脊背靠在船艄,，身體疼痛、僵硬,、寒冷一條逃走,，一條滑進水里半個身子被咬爛，剩下半條魚,。

第五回合成群結隊

的星鯊棍棒,、舵把、槳把喘不過氣來,，嘴里有銅腥氣一個接著一個撲上來殘骸,。

2、交流問題,。

①在與鯊魚的一次次搏斗中,，老人的精神與身體都經(jīng)受了巨大的考驗和沖擊，而自己經(jīng)過艱辛努力獲得的收獲最終一無所有,。桑迪亞戈是一位怎樣的老人,？在你看來，他是成功了還是失敗了,？人生的成敗到底應該如何來衡量,？

堅強、勇敢,、無畏地面對痛苦的硬漢子的形象,。

這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗,。但是,，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者,。因為,，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里,，他都憑著自己的勇氣,、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。大馬林魚雖然沒有保住,，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”,，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者,，一個失敗的英雄,。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中,，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣,，不失人的尊嚴，雖敗猶榮,，精神上并沒有被打敗,。可以說,，這樣一個形象,，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想,。

②描寫鯊魚的特征有何作用,？

反襯老人的勇敢、智慧

教師補充：何為反襯,，借助于對立面之強來烘托主體性格之強,。黑格爾說過：“人格的偉大和剛強的程度，只有借矛盾對立的偉大和剛強的程度才能衡量出來,?！毙≌f中，不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛,、兇狠,，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強,。

③文中的獨白有什么特點,？在文中起什么作用？

本文除了有關老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白,，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動,，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式,，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受,。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感,，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩,，豐富了小說的思想，構成小說的重要特色,。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z不多,，缺乏思想,，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強的理性,，是用思想支配行動的人,，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

三,、總結

題目是《老人與?！罚砻魃?，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷,，但實際上，老人的形象極具概括性,，他已經(jīng)超越了一個人的存在,，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表,，大海則是生命旅途的象征,，鯊魚則是我們行走中的“強物”，厄運的象征,。人的一生不可能一帆風順,，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹,，走在人生路途中,，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓,，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量,，才能成為強者，唱出最美的歌。

生活中,，能壓倒一切的不算是強者,，不被一切所壓倒的人才是真正的強者。所以,，你應當首先戰(zhàn)勝自我,、超越自我、充實自我,，以的熱情去擁抱生活,，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去,，讓我們每一個人都不懈努力,，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn),。

課前仔細讀了讀教材,，我們集體備課組也經(jīng)過了仔細的討論，因此準備是充分的,，但是,，事與愿違的時刻總是存在我們的生活中。今天的課堂,，我很失望,。

昨天晚自習學生自學了生字詞，課堂中先檢查了生字詞的自學情況,。然后我讓學生快速瀏覽課文概括課文的主要內(nèi)容,，學生的表現(xiàn)就不積極，除了幾只小手舉起來了,，其他學生紋絲不動,。但是教學任務在幾個學生的配合下還算完成的。接著,，找出文中描寫老人和海鷗關系的一句話,，這時出現(xiàn)了兩種情況，學生坐在座位動眼不動手,，在我的幾番催促下他們才勉強拿起了筆,，但是我也看出來了，他們只是在畫句子而已,，畫的并不太準確,。

今天上的是第一節(jié)課，是學生精神最為充沛的時刻,，學生為什么會這樣的表現(xiàn)呢,？我有點不太明白,，但是課堂上容不了太多的其他思想，于是我繼續(xù)投入課堂中,。

緊接著,，我讓學生自學課文中的老人對海鷗像親人的部分,，讓學生找出讓自己感動的片段,，然后寫下自己的體會。由于我在布置任務前進行了一次簡短的談話,，此時學生的表現(xiàn)還算積極,。

學生自學了大概15分鐘，開始交流學習的時候,，課堂又出現(xiàn)了沉悶的氣氛,。這課啊，真夠壓抑的,！我的情緒在幾番打擊下,，也有點堅持不下去了。幸好,，沒過多長時間就下課了,。

課間我調整了情緒然后精神飽滿開始上第二堂課。第二堂課的時候,，學生依然沒有多大的興趣,。他們只是在我的“威逼利誘”下回答問題的，并不是心甘情愿主動舉手,。

課后我想是不是我對學生的要求高了,，希望我的課堂中學生能踴躍發(fā)言。不過換種思維想想,，學生既然會談了,，讀懂了，老師又有何用呢,？學生在任何情況下都能口若懸河只是我的善良愿望,，本就不善言辭的農(nóng)村學生，既然不會說,，那就讓他們寫,，我們也不該強求所有的學生都能滔滔不絕，畢竟不是所有的學生都能當外交家,，能夠與他人順利交往就可以了,；也不是所有的學生都能當作家，他們能用語言表達日常需要表達的就可以了,。讀書本就有一種意境,。

不可言傳,，我們教師是不是應該允許這樣的意境的存在呢？身為老師,，有的時候真覺得悲哀,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇三

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活,、工作中的作用更為重要,。但是，教學中,，我發(fā)現(xiàn)有些學生,，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低：有的學生把語文打入“冷宮”,，認為語文可學可不學,，即使學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,；有的學生迫于高考和老師的壓力,，對語文只是應付老師，從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，學習始終處于被動狀態(tài),；還有的學生投機取巧，認為高考語文不考課本,，試題全部來自課外,，大搞題海戰(zhàn)術，企圖能夠“碰”上高考試題……那么,，如何改變現(xiàn)狀,，增加學生的學語文興趣，切實有效的提高學生語文的成績呢,？現(xiàn)在我結合多年的語文教學實踐,，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法,。

首先,，從教師教學實踐中，找出弊端,。

1.語文培養(yǎng)模式單一,。

中小學的語文教學，偏離了語言教學的正確方向,，使學生陷入了純知識的記憶,。學生在學了許多年語文后，聽說讀寫的能力得不到明顯的提高,。從初中進入高中的學生,，普遍存在語文基礎知識薄弱的現(xiàn)象,，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞,、句,、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練,，死記硬背，看似“雙基”知識訓練,，而實際效果卻降低了學生的語文能力,。造成有的學生語法混亂,，表達不清,，錯字、別字成堆,，標點符號亂用等,，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣,，對學生閱讀理解和寫作訓練就有明顯影響,。

2.課堂活動空洞熱鬧

在新課程實施中，有些教師片面理解新課改關于發(fā)揮學生主動性,、積極性的教學理念,，片面地追求課堂教學的表面熱鬧和活躍。于是,，在語文課堂教學中,，出現(xiàn)了一片“生機勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象：演講,、小品,、表演、辯論會……層出不窮的授課方式,，讓語文課有了盎然生機,，但學生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。

這是一種為追求課堂氣氛,，用“牧羊式”取代“填鴨式”的課堂活動,。傳統(tǒng)的教學活動，只是教師把教材的內(nèi)容以“填鴨式”的方法傳授給學生,，課堂上師生雙邊活動是被動的,、消極的、靜態(tài)的,?！疤铠喪健泵黠@束縛了學生學習語文的思維,，忽視了學生主體經(jīng)驗和個體感悟。為了改變“填鴨式”教學,，許多語文教師便采用了“活動式”的教學形式課堂上教師一味追求讓學生或分組討論,，或交流情感，或表演角色,，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”,，導致討論交流的泛化、膚淺化,。事實上,，這種“牧羊式”教學片面夸大了學生的自主性和自控力，語文教學處于放任自流狀態(tài),，師生之間,、學生與學生之間缺乏有效的課堂交往，學生不僅不能有效地接受信息,、掌握知識,、創(chuàng)新思維，活動能力也難以得到糾正和發(fā)展,。

3.大語文化現(xiàn)象嚴重

當前語文課堂上,，教師們比較重視人文精神，但同時又有弱化工具性的傾向,。不注重語文基本能力的培養(yǎng),，對課文內(nèi)容匆匆?guī)н^，字詞難點都沒理解清楚,，就跨過課文做了許多引申和發(fā)揮,，做些思想教育與“精神培養(yǎng)”的.工作，好像教學中涉及“雙基”就不是在搞新課程,，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價值觀”的光環(huán)上,。輕了文本的解讀，輕了必要的雙基,，學生學了十幾年的語文,，連基本的語言問題都過不了關，語文教學更是成了鏡中花,，水中月,。

使用多媒體不當也是造成這一現(xiàn)象的原因之一。不少教師喜歡借助多媒體進行教學,。然而,，大量的教學實踐表明，音像手段運用于語文課堂,，如果控制不當就會成為干擾因素,。許多語文課上,，幻燈片、動畫代替學生的朗讀,、分析,、理解，而不注重引導學生去仔細品味課文的語言文字,。學生看看錄象,、聽聽音樂、談談感想,，似乎“有聲有色”,，熱熱鬧鬧，但過后卻猶如過眼云煙,，對課文內(nèi)容一知半解,。重要原因在于：語文課是語言實踐課，這個本質特征要求一切教學手段都必須以語言活動為主體,，以語言為中心,，而不是相反,。脫離了語言教學的目的,，語文教學也就失去了應有的意義和功能。

由此看來,，不當?shù)恼n堂教學挫敗了學生學習語文的興趣,。

其次，從學生的角度,，分析其原因

1,、認識的偏差

有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習,、一個一個片斷的寫作,，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識,，認為上課聽聽,、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的,?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等?！鄙钪刑幪幱小罢Z文”,，把語文學習僅局限于課內(nèi)是不行的。近幾年來,，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學生便認為課本對高考已經(jīng)沒有作用,，于是,，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣,。殊不知,，“教材是個例子”（葉圣陶先生語），高考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系,，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”。

2,、學生自我調適能力不強,。學生偏科，重理輕文,，則主要是因為理科的題目透明度高,，答案標準，成就感強,，而文科的題目透明度低,，答案模糊，就是花了時間做了,，也不知對否,。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的,，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治,、歷史上，因為這些學科投入少,，見效快,，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣,、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情,。再加上高三復習階段，各科老師都感到課時緊,，任務重,，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間,，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

最后，找到行之有效的好辦法

1.抓住關鍵,，從教師教學入手,，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?！芭d趣是最好的老師,。”采用學生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂?？梢杂行У丶ぐl(fā)學習興趣,，激活課堂氣氛。比如,，講解詩歌鑒賞課時,，我先從分析《月滿西樓》，《但愿人長久》這些流行歌曲的美妙之處開始,，引起學生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好,。如在講寫作人物描寫時,，引入《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長……”指明具體的動作,，肖像等描寫就會讓文章生動。這種以俗解雅的方法,，在教學中顯得輕松風趣,，極大地調動了學生復習語文的興趣?！敖逃乃囆g是使學生喜歡你教的東西,。”語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學生喜歡你教的東西”,，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學生主體作用,，變被動為主動。挖掘學生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學中,，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決,。這樣就把學習的主動權交給學生,，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中,，要注重舉一反三，觸類旁通,，讓學生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài),，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識,。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生,，乃是教學生學,。”學生只要掌握了科學的有效的學習方法,，才能融會貫通,，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用,，變被動為主動的學習方式,，是提高高中學生語文素質的基礎。

3.培養(yǎng)學生的幾個小習慣,。

其一,，記的習慣。掌握科學的記憶習慣,?？茖W的記憶方式，無論是聯(lián)想法,，還是其他,，記住一條，適合自己就是最好的,，把記憶和時間聯(lián)系起來,，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎,？一定把學習任務和時間聯(lián)系起來,，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的,，但是不要以為一次的好成績,，就忘乎所以。

其二,，愛讀書的習慣,。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的,，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點,，舊時的說法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候,，很多教育盡在不言中,，一旦形成習慣，學生會終生受益,?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書,，或者受某一個人的影響,，都是一些小事情。欲成大事,，必先做好小事,。從應試來說，也有其現(xiàn)實意義吧,。俗話說,，手中有糧，心里不慌,，可能對于今天沒有挨過餓的孩子來說,，是有點難理解了?？纯锤呖嫉臐M分作文,，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒,。

其三,，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，巧婦有米不會“炊”,，這不是找餓嗎,？平常就寫寫日記，有話則長,，無話則短,，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,，其實還不是都寫出來的,，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元,，留下了幾篇讓你記住的文章啊,?？赡茉谥行W的時候特別羨慕文章語言等方面的技巧。不要一味追求那個,?？梢詫憣憥в姓芾硇缘脑捳Z啊，這個對現(xiàn)在的學生很簡單了,，誰沒有個思想啊,，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝”,，現(xiàn)在叫“憤青”,，其實這正是我們的“優(yōu)點”啊，正如毛主席說的,，恰同學少年,。可不要貪玩啊,，呵呵,，狗尾續(xù)貂了。其次,，固定的八股文章格式,，相信你練練，也會熟能生巧的,。

其四,，向別人學習的習慣：善于向別人學，甚至要會“偷”學啊,，三人行,，必有我?guī)煛４搜陨踔?。那個人都有你學習的地方,，而且一般語文好的同學都有點才，其實大家回憶一下自己從語文老師那里學來了什么,。到底思考一下,，學到了什么？你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊,，其實在語文老師當中流行這樣一句話：語文好的同學不是教出來的,。雖然這句話值得商榷，但是也說明了語文的學習不像數(shù)理化那樣過多的依賴老師,，可是當我們會過頭來看看的時候,，還真有幾分道理。但是別忘記了本段中的第一句話,。

4.注重語文的漸進性,，通過設置階段目標，帶給學生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。信心對于高三學生更為重要。高三學生考試頻繁,，情緒波動大,，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄,，這時,，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的,。從簡單問題開始,，如注音、改錯別字,、找反義成語,、名句默寫等，容易得分,，甚至容易得滿分,，使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞,、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理,，從而,，提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇四

下面從基礎知識,、文言文閱讀、默寫題,、古代詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用,、作文,、附加題等八個板塊來分析。

1,、基礎知識

這次考試基礎題部分增加了3個選擇題,，分別是字形題,、加點詞解釋、文學常識題,，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元,，必修5的內(nèi)容，有些知識學生已有遺忘,，所以正確率不是很高,，大概只有30﹪。

2,、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記,，題目的設置依次為：理解實詞、篩選信息,、分析理解內(nèi)容,、翻譯語句。

①對于實詞的理解,，難度不大,，但學生由于沒有科學高效方法，同時文言閱讀的基礎也較差,，所以正確率只有56﹪,。

②篩選信息是常考點,，也是幾道題之中一貫做的比較好的,，而且這次題設計的比較簡單所以準確率比較高。

③分析理解內(nèi)容,，由于學生對文章的理解不是很全面,，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低,，這次的準確率為30﹪,。

④翻譯句子總分為6分，很多學生在做這類題時,，不能堅持"直譯"的原則,，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點,。但由于這次的句子比較簡單,，所以得分情況良好。

3,、名句默寫

名句默寫題10分,，由于考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩,，在課本中，杜甫的詩我們學了兩首,，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題,，所以主要考察了落實的情況，至于學生古詩鑒賞的能力,，還要看最后的附加題了,，總體看來，鑒賞能力參差不齊,，整體較差,。

5、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說,，遲子建的《與周瑜相遇》,，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的,，而且后邊的習題設置的較簡單,，總體得分情況還可以。

6,、語言文字運用

17,、18題難度系數(shù)也比較低，同學們都答得不錯,，快班有80﹪的同學都做對了,。但由于太過簡單，并不能考出同學們的真正水平,，不過得分情況好,，也給同學們增加了幾分自信。

7,、作文

這次考查的是材料作文,。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響,，而且考試結束時,，有同學告訴我，這個作文題高一時候考過,，所以,，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象,?？偡?0分,，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多,，比如字跡潦草,，文面不整潔，還有明顯的錯別字,，嚴重影響了得分,。另外，還有一些同學作文沒寫完,，或匆匆結尾,，字數(shù)不夠800字，分數(shù)直接下降到35分以下,，所以,，在考試中合理安排時間是很重要的。

1,、重視基礎,，扎實訓練，加強背誦,，加強積累,。在今后的教學中，我們依然要加強對成語的積累運用,、古詩詞的背誦,、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識,。

2,、專項訓練，提高語基的得分,。在后段時間對成語,、語病和連貫題要進行不間斷的訓練，題量不能多,，要少而精,。在做題中查漏補缺，提高應試能力,。

3,、加強指導，提高閱讀理解能力,。要指導學生學會初讀感知,、細讀理解、研讀品味。其次,，要多層次,，多角度地進行指導，如指導學生掌握關鍵字詞,，領會主要句子,，把握重點語段，理解文章思想,，領悟文章內(nèi)涵等,。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學生做筆記,，指出答題的模式,，引導學生答題規(guī)范化。

4,、優(yōu)化策略，提高作文教學的.質量,。首先,，要重視"作前積累"的指導。"作前積累"是作文指導的必要環(huán)節(jié),，老師要幫助學生加強生活積累和語言積累,。除指導學生多去體驗生活、感悟生活外,，老師還可以針對幾類時新的觀點為學生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例,，以彌補學生積累的匱乏。其次,，強化學生的寫作意識,，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時作文訓練中,，出現(xiàn)一次,，指出一次，強調一次,。最后,，要加強作文的規(guī)范訓練，指導積累寫作技巧,，要在審題擬題,、謀篇布局、寫作手法,，譴詞造句等方面對學生加以指導,；要加強評改指導，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習作無需面面俱到,，而應該有的放矢,，同時要善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，多鼓勵表揚,，要重視培養(yǎng)學生的自改能力,，使學生明確"改什么"和"怎么改"，最后,，最重要的還是嚴格要求書寫的規(guī)范性,，努力做到全文無修改。

20xx年11月20日

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇五

一,、課前預習是關鍵

《師說》是一篇文言文,，我上的是第二課時對文章結構及論證方式的梳理。所以,，之前必須要求學生把字詞預習到位,，能夠順利的把文章翻譯出來，這樣我在課堂才能推進課文,。

所以我之前做了兩項工作,，一是利用早讀課和午訓課帶領學生疏通文字，讓學生能夠翻譯文章,；二是給學生留了預習作業(yè),，讓學生借助課下注釋和工具書翻譯文章重點句子，并能淺層次的梳理文章結構,。事實證明,，課堂的推進非常順利，我問出的問題學生都能快速的在文章中找到答案,，并且能夠跟上課堂的節(jié)奏,。

這是我第一次非常深刻的感受到充分預習的好處。它能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力,，有效提高學生獨立思考問題的能力,。課前預習也是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學習的效率,，激發(fā)學生自覺學習的主觀能動性,，獲得課堂學習的主動權。從而達到優(yōu)化課堂整體結構以至優(yōu)化課堂細節(jié)的作用,。正如葉圣陶先生所說：“學生通過預習,，自己閱讀課文，得到理解,，當討論的時候,，見到自己的理解與討論的結果相吻合,，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結果不相吻合,，就作比量短長的思索,；并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決,，到討論的時候就集中了追求理解的注意力,。這種快感、思索與注意力,，足以激發(fā)學生閱讀的興趣,，增進閱讀的效果，有很高的價值,?！?/p>

二、解讀文章是根本

本次公開課的教學設計我中間沒有任何環(huán)節(jié)的.遺忘,，這是我之前上課的一個缺點,，總是會忘記一個環(huán)節(jié)。課后反思還是自己的備課不到位,，文本沒有了熟于胸,，所以才會出現(xiàn)問題。這次課因為備課非常充分,，文章也能背誦下來，上課感覺很流暢,。因此教師對于文本的深入解讀是上好一堂課的根本,。

1、關于字詞句

教師對文本的深度解讀基礎上,，往往可以發(fā)現(xiàn)一篇文章中會有一個詞或一個句是可以起到牽一發(fā)而動全身的作用,，串起全篇撬動全文教學的。比如,，在《師說》這篇文章中,，“師”“道”這兩個詞的意思很豐富，要明確這幾個詞的意思,，才能帶動學生掌握字詞含義,。

2、文本形式

“形式是語文的根基”,。理解文中人物形象,、了解寫作的時背景、體會作者的情感固然重要,，但如果忽略了對文本形式的把握,，語文就失去了特質,。比如《鄧稼先》一文的小標題形式，就應當成為我們備課視野的焦點,。

3,、關于文體

“閱讀離開了文體，必定是不得要領的”,。教師心中要有文體的意識,，因為“文體是體現(xiàn)‘語文’的元素。文體論解讀的主要方法有一下幾種：把握不同文體的表現(xiàn)形式,；辨別不同文體的結構類型,；駕馭不同文體的語言體式，再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài),。具體到某一篇課文的教學切入,，小說可從環(huán)境、情節(jié),、人物,、開頭結尾的方式切入；散文可以從托物言志,，借景抒情,，借物寓人等表現(xiàn)手法切入。

4,、關于獨到

課文無非是個例子,，并且從作者寫作和編者選擇的角度考慮，每一篇文章都帶有唯一性,，我們的教學中,，就應當發(fā)掘每一篇課文獨特的“語文價值”，呈現(xiàn)這一篇中所隱含語文核心價值,。從而“把語文課上成真正的語文課”,。

三、課堂生成要精彩

在課文講授過程中,，講到尊師重道的例子時,，我給學生講了一些社會上校園里存在的一些好的和不好的現(xiàn)象，但是學生的興趣并不是很高漲,，沒有達到我的期望,。課下我突然想到，聽課的老師就有我自己的師傅和其他同事,，他們都是我的老師,，如果我來講講我是如何像我的師傅和其他同事學習的，學生應該會比較感興趣,，而且這樣的舉例也能更好的幫助學生理解尊師重道,。

課堂生成的動態(tài)資源具有隨機性和偶發(fā)性,，即在每個人身上隨時都有可能發(fā)生。這就需要教師擁有一雙慧眼,，敏銳的發(fā)現(xiàn),、捕捉、利用這些資源,。當課堂上出現(xiàn)動態(tài)教學資源信息時,，教師的第一反應應該是辨識其價值，去偽存真,，并作出教學決策：是否有用,？何時使用？怎樣使用,？繼而確認資源特點,，取其精義，并將之融入教學過程,。這就要求教師具有較強的資源識別力,，只有勇于進取的教師才會使自己的教育智慧不斷提升，教學能力不斷得到發(fā)展,。

這一點,，需要我在以后的教學生涯中不斷歷練，不斷的讓自己豐富,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇六

平時的閱讀教學總喜歡抓住文本里的那個最重要的問題,，而后營造良好的討論環(huán)境，讓學生圍繞著這個問題說話,，盡量鉆到文本的深處,，盡量還原作者原來的情趣，教學《阿長與山海經(jīng)》,，文本后面以“仁厚黑暗的地母啊，請你永安她的靈魂”作結,，阿長不過是魯迅家里的一個保姆,，我們還讀出她各種各樣的毛病，魯迅為什么如此的祝福她,，紀念她呢?抓住此問題,，深入文本，讀阿長的名字的由來,，讀阿長的相貌,，讀阿長切切擦擦的毛病，讀阿長粗俗的睡相,，讀阿長煩瑣的規(guī)矩,，讀阿長古怪的故事,，讀不識字的阿長為我買來了人面的獸、九頭的魚的三哼經(jīng)……學生鉆到文字底下,，讀出了生活中的阿長,，或者是我的奶奶，或者是我的外婆,，或者是鄰家的.老奶奶;學生也讀出了不幸的阿長的樂觀,，千百年來樸實的農(nóng)村婦女微薄的希望;學生更讀出了不識字的粗俗的長媽媽是怎樣在乎年幼的魯迅，怎樣歷盡周折費盡艱難給他找來了山海經(jīng)——文學大師的第一本書……一篇容量似乎很大的文章,，在學生閱讀一個早自習的基礎上,，我一節(jié)課就分析完畢。

還要學嗎?課代表問我,，好象那些重點難點都已經(jīng)點破,，好象我們已經(jīng)入文、入境,、入情,、入理，也已經(jīng)出味!課堂上熱熱鬧鬧的,，學生是否真正掌握了呢?這節(jié)課,，有五位學生好幾次練筆遲交或者不交，再這樣下去,，他們會養(yǎng)成拖拉懶散的不良習慣,，應該施以懲戒，讓課堂教學和學生作業(yè)互相應和,，于是我請他們幾個去一旁補作業(yè),。其他學生上新課，不等他們幾個嗎?我總覺得不好,，還是等等他們吧,，

于是我在黑板上寫了《我給阿長設計履歷》的讀書心得題目，要求學生這節(jié)課以此位話題作文,，500字以上,，當場交卷，算是復習此文吧,。學生似乎皺著眉,，我又寫下了幾個條目：阿長的姓名，阿長的相貌,，阿長的性格,，阿長的職業(yè)，阿長的經(jīng)歷,。一些同學翻著書,，開始動筆,，一些同學如阿長一樣切切嚓嚓的，似乎沒有眉目,。我不得不又安排幾分鐘的討論,，而后學生作文。外面下著冷雨,，昨晚新聞里預報湘北有暴雪,，今年的冬天來得太早了，學生們和老師們都穿得鼓鼓囊囊的,，可是江南的教室里一般是沒有暖氣的,，孩子們以人多取暖……我看著外面的天氣，再看看孩子們瑟縮著雙手,，有的寫了幾百字,，有的還才開頭，我請一位寫得很長的也是寫作水平比較好的李臘同學站起來宣讀自己寫的,，她還沒寫完,，同學們聽了，又動筆寫起來,，但是教室里總不能十分安靜,，中途那些補隨筆的同學回來了，教室里又有一些騷動,，似乎這題目總有些難度似的,。

馬上下課了，中餐以后,，課代表把他們的作業(yè)收集上來,，因為是學生自己的練習本，不是統(tǒng)一的本子,，就顯得七齊八不齊的,，我批改過程中，發(fā)現(xiàn)特別優(yōu)秀的只有幾個,，小部分的書寫工整,，合乎寫作要求，大部分的不是馬虎,，就是篇幅很短，僅僅三百字,，這可是一節(jié)課的要求,，平時一節(jié)課是必須寫一篇上本作文的!

他們真正讀懂文本沒有?要么是他們不能很好的對待這種課堂動筆的練習?語文書寫習慣、當場寫讀書心得,，這可是一項很重要的能力!

從這堂課中得知,，不一定口頭上熱烈的討論就能代表你的語文能力很強,，能用筆分析嗎?能把口頭零碎的分析連綴成篇章嗎?能在平時的這種練習中也養(yǎng)成寫字方正的習慣嗎?以后多注意吧，語文素養(yǎng)是以識字,、寫字,、閱讀、習作,、口語交際為核心,，是語文知識、語文能力,、語言積累,、審美情趣、思想道德,、個性品質,、學習方法、學習習慣的融合,，一個方面的能力提高了,，不一定代表另一個方面的能力也提高了，要讀透文本,，能夠零碎的口頭表達固然好,，能夠系統(tǒng)的口頭表達當然好，能夠書面表達更好,，而三方面結合最好!

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇七

本月第二周學校進行了本學期期中考試,。學生考完試之后出來說：“老師，體量太多了,，我們做不完,。”考試結束以后,，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了,。經(jīng)過三天的努力終于完成了閱卷子任務了。閱卷子過程中發(fā)現(xiàn),，學生的基礎知識還是不夠扎實,，需要進一步強化?？荚嚦煽兂鰜砹?，發(fā)現(xiàn)自己所帶的班級的追高分102，最低分18,，這差距真的讓我很驚訝,。通過反思總結出了本次考試出現(xiàn)的問題、原因及改正措施。

1,、從試卷分析來說,，考查的'內(nèi)容基本上都是書上和練習冊上的內(nèi)容。雖然考試之前給學生復習過,，但是學生沒有高度重視,，導致了這樣一個本不應該出現(xiàn)的結果。

2,、教學工作中存在的問題,。回想這段的教育教學工作,，雖然對學生嚴格要求,，但是力度不夠也導致本次學生成績的不理想；盡管在教學過程中對學生進行了思想教育工作,，但不夠到位,，對懶學、厭學的學生沒有及時正確引導,、培養(yǎng),、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利于學生學習,、提高學生興趣的一些教學方法,，但是由于剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹,，課堂效率達不到預定的效果,，所以教學質量和成績有些不盡人意。

改正措施,；

1,、努力引起學生的高度重視。

2,、認真鉆研教材,，教法、課程標準,、深入了解學生,、以便有效地指導學生。

3,、重視引起學生的學習興趣,，對懶學、厭學的學生進行思想教育工作,，從而提高他們的學習興趣,。

4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學質量,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇八

優(yōu)化的語文課堂教學，它給人的第一印象就是“活”,。一堂“活”的語文課,，就像一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術品,。語文課堂教學的“活”,，需要靈活的教師引導，鮮活的學生思維,，活躍的課堂氣氛,。

要想活化語文課堂，讓學生學得活,，當然教師靈活引導是關鍵,。首先，教師的教法活,，帶動的必然結果是學生的學法活,。教師教的不只是把結論告訴學生。而是要引導學生探究結論,。給學生多點撥,，多直觀，多啟發(fā),，多鼓勵,；讓學生多思考，多動手,，多動口,，老師在課堂中應少廢話、少替代,、少包攬,、少埋怨，引導學生創(chuàng)新學習,，鼓勵他們的批判精神,，允許他們標新立異。其次運用靈活,、恰當?shù)腵教學手段將教材所設置的情境生動,、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關重要。我在教學中經(jīng)常利用投影儀,、錄音機,、簡筆畫、實物、模型,、掛圖,、表情動作等多種直觀手段，化靜為動,，化無聲為有聲,，調動學生各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境,。充分利用各種媒體上課,，給學生耳目一新的感覺，學生能很快全面熟悉文章內(nèi)容,，并且能順利解決課文有關問題,，準確把握知識要點。再有讓學生在課堂短劇表演,，新穎的板書設計,，隨手勾勒的“簡筆畫”等，都能促使學生沉浸語文課堂教學中,。

語文課堂教學必須注重發(fā)揮學科的思維功能,，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學操作中,，有經(jīng)驗的教師在靈活引導的同時,，十分注重鼓勵學生的逆向思維、求異思維,，發(fā)散思維,、聚合思維、直覺思維,、想象思維的并用,，并力求異新，自覺地讓學生嘗試不同的方法和思路去解決問題,，培養(yǎng)思維的靈活性,。鮮活的學生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學中從不隨意打斷學生的提問和回答,，滿足學生的好奇心求知欲望,。

教活，學活,，課堂氣氛怎能不活,，教師引導學生“探究”，學生全方位投入思考,；教師鼓勵學生“嘗試”,，學生又能大膽實踐,；教師激勵學生“超越”，學生就思維飛揚,；教師讓學生“選擇”,，學生能自作主張；教師激發(fā)學生“創(chuàng)造”,，學生不斷開拓創(chuàng)新,。課堂上時而讓學生演一演，畫一畫,，辯一辯，賽一賽,，唱一唱,，問一問，讀一讀,，猜一猜,，整個課堂氣氛就活躍了起來。充分利用小組教學模式,，在不同的時段中讓學生或探究討論,，或靜聽欣賞，或即興表演,，或自由交流,，或游戲娛樂，使學生如坐春風,，這樣的教學效果也必定良好,。

當然，在實施活化課堂教學活動中,，也有幾個方面值得注意,，一是要面向全體學生，使每個學生都參與到活動中來,。二是活動盡量不要預先排練,。三是要處理好活動形式與教學內(nèi)容的關系。四是要對學生的活動多加肯定,，表揚,。最后還要老師有較好的課堂組織調控能力。<

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇九

一個學期的教學工作隨著凜凜寒冬的到來,，即將接近尾聲,，回顧一學期的教學工作，心里有著幾分充實,，幾多感慨……本學期,，我任教高二1305,、1306兩個班的語文。一期來,，我對自己的的工作未曾有絲毫的懈怠,，也因此取得了令人欣喜的成績。現(xiàn)將一學期的教學反思如下：

一,、堅持理論學習,，提高自身業(yè)務水平。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。如果語文教師平時不認真學習，教學工作就會成為無本之木,，無源之水,。為加強自身修養(yǎng)，提高自身素質,，我積極參加學科教研活動,，認真?zhèn)湔n、輔導,，充分利用網(wǎng)絡資源,，不斷的豐富、提高自己,。善學才能善德,，善德才能善教，我們在平時的教學中注意運用教學理論指導教學實踐,，并認真撰寫教學論文,。作為新老師，我積極參加科組組織的全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究,，向有經(jīng)驗的'老師學習,，不斷提高自己的理論水平。

二,、緊抓課堂教學,，充分利用電教手段提高課堂教學效益。課堂教學是主渠道,、主陣地,，是教育教學工作中的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學,，不僅為教師才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地,。為此,，我利用課余時間閱讀相關教育刊物上的教學實例,，在教研上觀看有關教學錄像，盡可能地擴展自身學習的空間,；另外,，為了掌握利用多媒體技術，我積極參加課件的學習和制作,，較熟練地掌握了幻燈片制作的基本技能,。

三、虛心學習,，博采眾長,，力創(chuàng)佳績

我組語文教師立足新課改，瞄準高考,，一起仔細研究新課改的有關要求和精神及高考考綱,、考試說明，并以此作為我們平時學習和教學的準繩,，重點抓好三基的落實，即基本知識,、基本方法,、基本技能。同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無保留的各抒己見,，使得我在學習和教學時重點和方向都更清晰,、更明確了。為了不斷提高自己的教學水平和教學效果,，我積極參加學校組織的學科教研活動,，熱情主動聽老教師的優(yōu)秀課，并謙虛地向有經(jīng)驗的教師取經(jīng),，以博采眾長,、為我所用。一期來,，我沒缺過一次教研活動,，聽課37節(jié)，勤寫聽課記錄和教學反思,。

本學期,，我到玉林師范學院進行培訓，到平南中學進行為期一周的跟崗學習,，收獲了很多語文教學的寶貴經(jīng)驗,。四、重基礎,、激興趣,、上活每堂語文課

我所教的兩個班學生語文基礎比較薄弱,，對語文學習的興趣不高。針對這種情況,，我大膽改進教學方法,，將激發(fā)學生的語文學習興趣和夯實學生的語文基礎作為語文教學的重點，力爭每節(jié)課都能讓學生學有興趣,，學有所得,，把每堂課上活。一期下來,，我所教班級的課堂氛圍有了明顯的轉變,，語文也成了學生最喜歡的科目之一。

一般來說,，學生善于背誦和記憶,，我利用學生在這方面的優(yōu)勢，加強學生的背誦和記憶能力,，提高他們的綜合素質,。年級舉辦的20xx屆書法比賽和《弟子規(guī)》經(jīng)典詩文背誦比賽。我積極組織學生參加,，在比賽前期,，還通過撲克牌pk背誦比賽，在班內(nèi)掀起背誦的熱潮,。

雄關漫道真如鐵,，而今邁步從頭越?？偟膩碚f,，通過學校領導的關懷指導以及師生的共同努力，本學期高二語文教學取得了一點點進步,，學生語文綜合能力獲得較大提高,，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學習和改善提高,，對語文理念的深度把握還要在實踐中加強,，學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。我將在下一學期工作中,，繼續(xù)發(fā)揚求真,、務實的精神，乘風破浪,、勇于開拓,，爭取更佳成績！

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇十

曾幾何時,，我們的語文教學走向了單調乏味,，走向了枯燥無趣,，以至于學生們討厭語文，害怕語文,，甚至于漸漸遠離語文,。究其原因，不是在于學生,，而是在于語文教師自己,，是我們用死記硬背、機械訓練,、保守固執(zhí)關起了語文樂園的大門,，讓學生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步,。那么我們怎樣才能進行有效的語文課堂教學?怎樣才能讓我們的學生喜歡上語文?以下幾個方面是我的一些心得,。

首先，教師的語言要講求“精”,。要使課堂語言少而精,，一定要在課前把握不同課文的特點并加以精心設計教學語言。要設計好這節(jié)課所要解決的主要問題,。問題要集中,，而且要突出重點，切忌主次不分,，面面俱到，什么都有想解決,，往往結果卻是什么都解決不好,。對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番準備,，要使用的幾個關鍵詞語,，應該經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率,。

處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題,，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣,，對學生的刺激才強烈,，才會給學生留下很深的印象，才有利于學生記憶的鞏固,。

其次,，教師的語言要注重“啟發(fā)”。教學語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學法所倡導和追求的目標之一,。它的好處很多,，例如：激發(fā)學生學習的興趣,，促進學生積極思考，提高學生學習的自覺性和主動性,，培養(yǎng)學生的學習能力和活力,，造就學生的進取精神，活躍課堂氣氛等等,。

例如,，在教學《孔乙己》時，可以這樣設計教學語言：凡是讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有人不知道孔乙己的,，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象,，魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇,，究竟是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢?仔細學習,，可以得到答案,。自然而然的，學生在轉移注意力的同時也注意到了這幾個問題,，明確了本節(jié)課的學習目標與學習重點,，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。

第三,，在課堂教學中,，教師有機地聯(lián)系課文的相關知識，得心應手地穿插背誦有關的詩詞,、警句,、啟發(fā)學生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學生過去背誦的篇目,、啟發(fā)生學生去記憶鞏固知識,，加深對新知識的理解，學生被教師廣聞博記的學識所“粘住”就能激發(fā)起對學習的興趣,，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了,。

每個學生在思維、記憶,、分析,、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異,，但無論他們之間存在何種差異,，都有一個共同特征，就是“期待贊揚”。俗話說“好孩子是夸出來的”,，教師的贊揚是學生最大的`收獲,。，因此可以說,，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定,。有鑒于此，在教學中,，我們應多給學生一些成功的體驗：如讓他們準確寫出一個成語,，背會一首詩，回答一個問題,，做會一道題等;課堂回答問題時,、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵,，多一些喝彩,，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學生體會到“我能行”。

即使學生出了錯,，也應該選擇合適的語言,，和緩的語氣，如“沒關系”,、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵,、啟發(fā)和引導，讓他們在認識和改正錯誤的同時得到進步,，萬不可傷及學生稚嫩的心靈,。此外，在課堂教學中還可引進競爭機制,，采用以小組為單位的評比方法,，在學生表現(xiàn)出色時，及時地給予獎勵,，一堂課結束時,，進行小結和評比,。如此,，不僅能刺激學生的思維，活躍緊張的氣氛,，激發(fā)學生的進取心,，而且對增強學生的集體榮譽感也有很大的作用。教師再適時適地的做出適當?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價,，使學生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅,，增強自信心。

正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W生建立了自信,，才能更進一步調動他們學習的積極性，誘發(fā)學生的學習興趣,，激活課堂,，增強學生學習的自信心，使他們自覺地進行語文訓練,，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng),。

總之，要想讓語文課吸引學生,，教師就必須結合自己的個人風格,，采用多種方法，讓語文課堂更生動形象,，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩,，讓學生真正的體驗到語文學習中的快樂，從而愛上語文課,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇十一

高二語文教學工作告一段落,，感覺自己盡心盡力了，但學生的學習效果并不理想,。仔細回顧起來,，感覺還是有很多地方需要總結，需要提高,。在教學中,，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久,，語文學習的熱情越低,，甚至有些學生漠視語文，表現(xiàn)出了種種的消極心理,。學生學習語文的熱情不夠,，效率不高，確實值得反思?，F(xiàn)在我結合這一段時間以來的教學實踐,，對學生學習語文的不正確心態(tài)和解決方法做一下歸結。

一,、學生的不當心態(tài)

1,、漠視心理

漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽,，不想聽就不聽;作文想寫多長就寫多長,，不問質量與字數(shù)，不關心老師給出的分數(shù)。特別是語文基本功較好的學生,，認為語文過去學得不錯,，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學,，因為學得再認真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學,，分數(shù)也低不到哪兒去,。

2、敷衍心理

一些學生學習被動,，你讓他學點他就學點,，你不說，他就不學,。你讓他背書默寫,，他磕磕巴巴也能背上來，但一寫就出現(xiàn)錯別字,。這些學生沒有明確的學習目標和學習計劃,，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師提問時,，有“我已學過了”的回答;他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結,，更談不上讀一些課外書籍,，學習始終處于被動狀態(tài)。

3,、焦慮心理

這類學生對學習語文的重要性有充分的認識,，但由于基本功差和學習方法不當?shù)仍颍M管在語文學習上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是，他們便對語文學習失去了信心,，怕上語文課,，怕碰語文書,，對能否學好語文存在焦慮,。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂，時刻擔心失敗,，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺,，不知道該怎么辦才好。

4,、投機心理

有些學生不是不能學好語文,，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本,，試題全部來自課外,，抱著投機取巧的心理，雖然老師提出要緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語感，但其充耳不聞,。真正遇到與教材有關的題目時,，卻做不好。

二,、自己的解決辦法

1,、變更教學的內(nèi)容

課堂上需注意充分調動、培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性,，最大限度的實現(xiàn)所有學生的諸方面素質的主動,、生動、全面,、和諧,、充分的發(fā)展，而不只是知識的傳授,。主動把教師“一言堂”奪取的學生的主體地位還給學生,。這是課堂教學發(fā)揮學生主體作用的基本前提。如果只停留在滿足于口頭上,、認識上的轉變觀念,，不落實到教學實踐中去變革教學行為，課堂上便不會有學生的主體地位和主體作用,。有鑒于此,，我認為,，應樹立“五不”意識，即：凡是學生能獨立思考的,，不暗示;凡是學生能自主探索的,，決不替代;凡是學生自己能學會的，不教;凡是學生自己能說的,，不說;凡是學生自己能做的,，不做。教師應甘愿成為課堂的配角,，不與學生搶風頭,。

2、注重興趣的培養(yǎng),。

孔子曰：“知之者,，不如好之者;好之者，不如樂之者,?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果,。因此,，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設誘人的情境,，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做,，可以有效地激發(fā)學習興趣,，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時,，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的`運用往往成為學生理解的難點,。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科,，學生會感到既難以理解,，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯,，化抽象為形象,，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時,，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后,，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳,，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時,，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽,，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義,。這種以俗解雅的方法,，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣,。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西,。”我想,，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

3、進行成功教育

愛默生說：“自信是成功的第一秘決,?！彼自捯舱f，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗,，這在生活中司空見慣,。自信心對于高二階段的學生更為重要。對于學困生,，要鼓勵和引導他們,，不能讓他們自暴自棄，要幫助他們樹立信心,。嘗試不妨搞一些小的專題性的競賽,，如注音、改錯別字,、找反義成語,、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵,，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可,，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足,，使學生的自信心得到極大的增強。心理學研究也表明,，“獎勵可以提高學習效果,，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”,。這樣學生在階段學習中有了收獲感,、成就感，嘗到了學習的甜頭,，他們學習語文的胃口就會增加,。

在以后的教學中，還需要自己邊教學邊總結,。

高二語文教學反思800字 高二語文教學反思筆記篇十二

本學期擔任高二4,、16兩個班的教學任務，一學期下來深感課堂教學存在有諸多問題,，需要深入反思,，為了改進下學期的教學，提高教學質量,，也為了促進新課程的實施,，對本學期的教學工作做一小結。

教材無非是個例子,。在新課程的實施過程中,，這一點越來越突出。本學期,，我們進行了選修課《中國小說欣賞》的教學,，課程標準關于小說有這樣的要求：

1、培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說的興趣,，從優(yōu)秀的小說作品中汲取思想,、感情和藝術的營養(yǎng)，豐富,、深化對歷史,、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng),。--人文精神

2,、形成良好的文化心態(tài)，學會尊重,、理解作品所體現(xiàn)的不同時代,、不同民族、不同流派風格的文化,，理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,，作出恰當?shù)脑u價,。--人文精神

3、學習鑒賞小說的基本方法,，初步把握中外小說各自的藝術特性,。注意從不同的角度和層面解讀小說，提高閱讀能力和鑒賞水平,。學寫小說評論,，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。--目標和方法

4,、朗誦小說的精彩片段,，品味語言,，深入領會作品內(nèi)涵,，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征,。--目標和方法

5,、嘗試對感興趣的古今中外小說進行比較研究或專題研究。--探究性

6,、留心觀察社會生活,，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材,，嘗試創(chuàng)作小說,，相互交流。--擴展性

要達成這樣的教學目標,，就需要教師有“用教材”的能力,，需要我們深入地鉆研教材，大膽取舍,，突出語文基礎知識,、基本技能的訓練。遺憾的是,，這一學期的課堂教學中,，我未能做好這一點，面對學生學業(yè)水平測試復習時間緊任務重的現(xiàn)狀,，在選修時間緊,、容量大、教材內(nèi)容繁復,、學生課外閱讀幾乎空白等情況,，課堂教學泛泛而談，浮光掠影,，學生只是了解了個大概,，知道了某部作品的名稱或某位作家的作品,，小說的閱讀鑒賞水平依然停留在原始水平，學生缺乏相關積累,，更缺乏品讀探究,，只是草草完成了任務而已。完成性測試也是潦草完事,，中國小說的整體認知概念都未曾幫助學生建立,。學生的閱讀品質的培養(yǎng)更是無從談起。反過來,，學生對教師的課堂教學也是十分不滿,，整體評價非常糟糕。師生之間形成了一個惡性循環(huán)的怪圈,。我個人深感痛心與危機,，真到了一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰的地步。

選修課關鍵在于學生的閱讀,，是真正應該體現(xiàn)學生自主閱讀的時候,，是完全應該發(fā)揮學生自主學習，培養(yǎng)學生探究學習的場所,。選修課的開設需要學生大量的課外投入,，我們的設計任務中最重要的就是——怎樣讓學生心甘情愿地拿出一定的時間，投入學習,。

選修課呼喚教師教學方式的創(chuàng)新,。在教學安排上要努力尋求必修與選修的合理搭配，使必修與選修互相配合與互補,，避免相互重復與牽制,；很需要我們安排好教學時間，在教學時段上要科學合理地調整,?？墒牵@一學期的選修課的實施未能做到這一點,，簡單應付,，草草了事，學生很不滿意,。教師必須探索新的方法來管理課堂教學和展開課堂教學,，這是選修課實施的必須條件，也是當務之急,。

選修課呼喚學生學習方式的革新,。要求學生學會自主選擇，選擇教師，選擇學習群體,，選擇學習專題,，學會正確審視、認識自己的興趣特長兵由此合理規(guī)劃人生,，培養(yǎng)自主自覺意識和自我負責的態(tài)度,。要求學生更具探究的精神，養(yǎng)成個性化的學習方式,，在多向聯(lián)系,、多維綜合的意識中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。要求學生對學習進行自我管理,，培養(yǎng)自我檢測與反思的能力,。遺憾的是，我們的學生實踐太緊,，學習任務太重,，課外閱讀幾乎空白，課堂的自主探究幾乎成為空談,，學生依然是依賴教師的講解灌輸,，結果是教材內(nèi)容太多而無法保證時間,，無法完成任務……

選修課呼喚學校管理的變革,。目前學校的情況是，其他的暫且不論,，學生的閱讀就無法保證,，學校的管理與課堂教學的配套措施有待建立完善，語文選修課面臨的困難還很多,。

課堂講授與討論相結合,、課堂練習與課后作業(yè)相結合。對于重點,、難點可通過分散,、討論、多媒體資料,、撰寫小論文等多種方式的綜合運用予以解決,。在講授過程中，可按“提出問題,，突出主干,，理順思路，啟發(fā)引導,，總結規(guī)律,，舉一反三”的原則安排內(nèi)容，主要采用啟發(fā)式教學，注意激發(fā)學生的學習興趣,。

在具體的教學過程中,，通過創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，鼓勵學生思考,，提出個人觀點，盡量以探索者的形象組織教學,，認真對待學生提出的任何問題,，保護好學生的.學習主動性和學習興趣是教學成功的前提。

1,、選修課程的設置,，旨在擴大學生的閱讀量，必須在課外閱讀方面保證一定的數(shù)量,。

2,、語文學習品質的培養(yǎng)是長期性工作，是從根本上提高教學質量的關鍵,。

3,、教學方法上要增加討論課的學時，這對于活躍學生思維,、促進學生積極思考,、促進學生的學習主動性有著不可替代的作用。

4,、評價體制,、考核方式?jīng)Q定著學生的學習行為。

5,、促進學生的學習主動性,，形成良好的班風、學風,，不僅僅是班主任的責任,，環(huán)境是外在的因素，理想,、責任和對人生的期望是內(nèi)在的,、主要的、不竭的動力,。

6,、教師自身的學術水平、人文素養(yǎng)和人格力量是外因中的主要因素,。

7,、管理體制,、方法對培養(yǎng)學生的協(xié)作、責任,、奉獻,、守紀、愛國等公共社會品質至關重要,。

選修課的歷程才剛剛開始,，我們面臨這前所未有的挑戰(zhàn)和機遇……

鐘永彥