在日常的學習,、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

畢業(yè)設計題目怎么定篇一

設計作品屬于著作權范疇,，所以相關法律也是按照《著作權》來判定的,，

1、全部賠償原則

全部賠償原則也稱為全面賠償原則,，是現(xiàn)代民法的最基本的賠償原則,，是各國侵權行為立法和司法實踐的通例。trips協(xié)議第45條規(guī)定的“賠償由于侵犯著作權而給權利所有者造成的損害”,，侵權者向權利所有人支付費用“可以包括適當律師費”等規(guī)定,，是全部賠償原則的體現(xiàn)。

2,、法定標準賠償原則

所謂法定標準賠償原則,，是指由著作權法律明文規(guī)定不法侵害著作權造成損害，應賠償損失的具體數(shù)額或數(shù)額幅度,。在法院無法查清受害人實際損失和侵權人營利數(shù)額,，或者受害人直接要求按法定最低賠償額進行賠償?shù)模ㄔ喊捶梢?guī)定的賠償數(shù)額確定賠償數(shù)額,。

3,、法官斟酌裁量賠償原則

智力創(chuàng)作成果損害結果的不易確定性以及案情的復雜多樣，使得對著作權的損害賠償不可能簡單化一,，在審判著作權糾紛案件中,，法官們常常感到確定原告損失、被告獲利以及賠償金數(shù)額的困難,。感到法律規(guī)定不完善,，沒有可操作性的條款所遵循,。

4、精神損害賠償限制原則

精神損害賠償限制原則,，是指對公民,、法人等民事主體享有的著作權中精神權益損害，在法律規(guī)定的范圍內可以適用精神損害賠償,，

對侵害著作權能否造成精神損害,，造成精神損害能否要求精神損害賠償，我國民法通則和著作權法并沒有作明確的規(guī)定,。

根據(jù)民法通則第一百二十條的規(guī)定,，公民的姓名權、肖像權,、名譽權,、榮譽權以及法人的名稱權、名譽權,、榮譽權受到侵害的,，有權要求停止侵害，恢復名譽,，消除影響,，賠禮道歉，并可以要求賠償損失,。該規(guī)定中的“賠償損失”,，一般解釋為我國精神損害賠償?shù)姆梢罁?jù)。同時,，除這四種權利以外的人身權,，如隱私權、自由權,、貞操權以及生命健康權等不被認為可以提起精神損害賠償,。

無論關于著作權侵權損害賠償?shù)姆蓷l款規(guī)定得多么嚴密、具體,，無論是適用全部賠償原則還是適用法定賠償原則,，都不能排除法官根據(jù)開庭審理查明的案件事實，對法律的具體適用,，以及在法律規(guī)定的賠償數(shù)額幅度之內根據(jù)個案情況的裁量,。而法官們審判的一些好案例和通過判案而確定的某些先進、科學的法律原則,，對同類案件又沒有法律賦予的拘束力,，不能援引。

5、對著作權中人身權的精神損害賠償也應當有所限制,。這些限制表現(xiàn)為：

1.適用精神損害賠償應當依照法律或者最高法院有關司法解釋,，只能適用于對侵害著作權中人身權精神利益的保護,，不應任意擴大適用范圍;

2.對侵權情節(jié)一般的,，首先應當適用停止侵害、消除影響,、公開賠禮道歉的民事責任形式,，而不適用賠償;

3.侵害著作權中的人身權益情節(jié)雖然一般，但造成財產損失的,，可以對造成的實際損失進行賠償,，同時適用停止侵害、消除影響和公開賠禮道歉的民事責任形式,。

4.對精神損害情節(jié)較重,，適用其他民事責任形式不足以使受害人的權益受到保護的，應當適用精神損害賠償,。

畢業(yè)設計題目怎么定篇二

如何衡量一件商業(yè)設計作品的優(yōu)劣我又瞎琢磨了一通,，我覺得決定一件設計作品是否優(yōu)秀的因素主要有三個方面考量：

一、信息承載和文化認同,；

二,、差異化表現(xiàn)；

三,、構成的美學高度,，先就這三個方面先扯扯。

一,、信息承載和文化認同

所謂信息承載說的是一件設計作品在講什么,？就企業(yè)標志設計舉例，在一件標志的設計中我們都知道應該是文化信息的概括和提煉,。一個圈我們說天圓,，一個框我們說地方，一道弧我們說努力進取積極向上,，不小心掉了個墨點點我們說不據(jù)一格勇于突破,。暖色我們說熱情奔放，冷色的我們說理智嚴謹,，灰色的我們說沉穩(wěn)老練,。怎么說我們都有理由，你不服我都不行啊,。呵呵,，開個玩笑，但在設計中我們確實要盡量準確地閱讀客戶需求并且將某些最主要的信息通過視覺元素體現(xiàn)出來。這種傳達我認為越直接越有效,。

而文化認同便是指在設計中所使用的元素是否可以引發(fā)目標群體的共鳴,，不同的目標群對不同元素的接受程度顯然也是不一樣的，你說如果目標群是些白發(fā)蒼蒼的老同志而你卻把個東西做得花里呼哨嘻哈得很那讓人家當場打出來是必然的,。所以,，目標受眾群體的分析也是非常重要的，這直接決定了你作品的設計方向,。

二,、差異化表現(xiàn)

設計中的差異化表現(xiàn)是決定一件作品是否有可能在眾多同類設計作品中脫穎而出的重要因素。

為什么我們往往覺得什么什么作品好像似曾相識,，我們也經常為一件作品到底是抄襲的還是借鑒啥的相互口水噴個不停,，主要原因就是設計師本身也往往很難突破這個所謂的差異化表現(xiàn)的瓶頸。我們都說自己的工作是個創(chuàng)意的工作,，是個創(chuàng)新的過程,，那么首先所謂的創(chuàng)新便是先汲取前人的經驗，自己做標志那首先先看個百八十萬個標志作品,。但要明確一點的是,，如果一個概念大多數(shù)人用了圓的那么作為一個設計來說就要考慮是不是不要再使用圓了，

如果必須用圓我們也要考慮是不是在圓里面在加個漸變啥的,，因為只有這樣才有可能使我們的設計有突破前人的可能性,，把那些該拍在沙灘上的人拍在沙灘上。（話說回來,，我自己可能就是被拍在沙灘上的吧,，其實人類文明的進步就是這樣的啊。

三,、構成的美學高度

這個很容易理解,，就是你能不能把一個東西做漂亮，漂亮其實就是元素均衡嘛,，該凸的地方凸,，該翹的地方翹，我們把這個叫做盤靚條順,，激情誘惑（……不好意思啊,，慣性思維），這個也可以看著設計中的執(zhí)行力,。這個沒太多好解釋的,，三大構成大家都學過嘛。

總得來說這三個方面美學構成的美學高度就是美女的臉盤身段,，三連素材,，信息承載和文化認同可能就是我們說的這美女有沒有氣質著裝有沒有品味,，而差異化表現(xiàn)就是安吉麗娜朱迪的厚嘴唇……

我們現(xiàn)在知道了有這么三個因素，那么我們進入衡量作品的可操作階段,，我把這三個因素做成以下模型,。

這個正三角的頂點表示各因素的最佳被認可接受程度，越接近中心就越低,，一件設計作品完成我們可以找?guī)讉€哥們,，（在提案會上那就是一堆領導）最好是你作品的目標人群廣，每人一張表單記名或不記名投票,，表單可以這樣設計,。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)并納入模型,，假設統(tǒng)計后數(shù)據(jù)呈這個樣子我們就能發(fā)現(xiàn),，模型中陰影面積最大的作品那么就越接近優(yōu)秀作品，反之我們也能很清晰地了解到在我們設計作品中的缺陷從而有方向性地調整和修改,。評審人員也很自然地知道從什么方向來衡量,，不會說恩。不錯,，呃,，這個，再改改,，你問他改哪他又不知道這樣的問題了,。

當然，這個東西只是瞎琢磨而已的了,，但我想關于設計作品扯皮的事不是解決不了而是我們愿不愿意這樣去做,，因為我們都知道，想達到面積最大的正三角的可能性很小,，作為一名設計即使想在這樣的三角模型中哪怕擴大一點點面積也要耗費大量的時間和精力,，那么，我們想想還是把提案交給口才最好的同志讓他去那什么吧,。

畢業(yè)設計題目怎么定篇三

語文樂園三教學設計作品

教學目標

（一）知識與技能： 1 在區(qū)別中識字,，了解前、后鼻韻母以及平,、翹舌的不同讀法,，說好普通話。 2 讀內容豐富的句子,，認識排比這種修辭手法,，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。 3 讀《孝經》,、《論語》中的語句,，積累語言,，并了解、領悟中國古代文化的深邃,。 4 在閱讀中了解成語的來歷,，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓,，積累成語,。

（三）情感、態(tài)度和價值觀： 1 激發(fā)學習語言的興趣,，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣,。 2 培養(yǎng)愛讀書的好習慣。 教學重點：1 讀準字音,，說好普通話,。2 正確理解詞語和句子。 教學難點：讀中感悟,，理解詞句,；語言訓練，積累運用詞句,。

教學安排：1課時 教學過程：

一.學習“讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”： 1,、自由地反復讀詞,，讀準字音。 2,、指名讀,。 3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn),？ 4,、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同,；第二組帶點字平翹舌音不同,。 5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀,。 6,、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀,，說說下列句子的表達效果”： 1.學生自由讀句子,，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀,、說：都使用了排比句式,。 3.再自由讀,，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4. 小組內討論后,，全班交流,。 5. 教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態(tài),；第二句使用排比之后,，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛,，容易引起讀者的共鳴,。 6 .指導感情朗讀。 7．嘗試說說排比句,。

三.學習“讀一讀,，記一記”： 1.學生自由讀句子，指名讀,，要求：讀通順,、流利。 2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎,？學生交流后，師小結,。 3.指導感情朗讀,。 4．回想句子的意思，反復朗讀,，嘗試背一背,。 5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句,。

四.學習“成語故事” 1 自由讀文,，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象,？ 2 再讀,，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么,，受到了什么啟發(fā),？ 3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你,，朋友

教學目標

（一）知識與技能： 1 學習接待客人的禮儀,；正確、有條理的表達,。 2 學會聆聽,、思考,、質疑、交流,。

（二）過程與方法： 1．在師生談話交流中,，明確交際內容、了解交際方法,。 2.在創(chuàng)設真實的`情境中,，分角色互動交流，初步掌握交際方法,。 3．再現(xiàn)交際情境,，演、評結合,，加強鞏固交際方法,。

（三）情感態(tài)度與價值觀： 1．學會待人接物，文明熱情,、講求禮儀,。 2．注重交流互動，增進情感,，相互學習,、促進。 教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣,。 教學難點：講求禮儀,、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容,。

課時劃分：一課時 教學過程：

一. 談話交流,，明確交際內容、了解交際方法,。 1．同學們,，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？ 2.學校的這些新變化可真不少,，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的,。為了到時候，更好的展現(xiàn)學校風貌,，讓他們來了有所收獲,。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀,，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢,？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？ 3．互動交流：①待客時,，熱情文明,，講禮儀②介紹表述時,，正確、有條理③客人質疑時,，認真傾聽,、仔細作答。 4．待客之道,，在于換位思考,，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友,，現(xiàn)在,，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢,？我們又該注意些什么,？ 5．互動交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細觀察,、認真聆聽③善思會問,，互動交流。

二.真實交際,，初步掌握交際方法,。 1 .同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上??！行動起來吧！ 2 .按要求分小組,、分角色。 3．到校園中進行真實交際,。（師巡視輔導）

三. 再現(xiàn)情境,，演評結合，加強鞏固交際方法. 1.再次回到課堂,，以競賽的形式,，分小組匯報真實交際的情況。 2.再現(xiàn)情境,，演評結合,，加強鞏固交際方法. 3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎,、最佳互動獎,，將此次交際的影響引向深遠。習作·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能 1.在練習寫事過程中,，培養(yǎng)善于觀察的習慣,，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。 2．敘述有詳有略,，突出重點,。 3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”,。 4．表達具體通順,，能運用一些平時積累的好詞佳句。 5．能夠修改自己的文章,。

（二）過程與方法 1. 課前回憶,、搜集家里發(fā)生的趣事。 2．互動交流,，明確習作要求,，梳理、選擇搜集的素材,。 3．鑒賞范文,，學習寫作方法。 4．獨立習作,，師巡視輔導,。 5．交流習作，修改提升,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生觀察能力。 2,、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,。 3、培養(yǎng)學生注重家庭情感交流,。 教學重點： 1.在練習寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習慣,，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。 2．敘述有詳有略,，突出重點,。 3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”,。 教學難點： 1．敘述有詳有略,，突出重點。 2．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”,。 課時劃分：2課時

教學過程： 第一課時

一,、談話導入，開啟思維,。 1 家是幸福的港灣,，你愛你的家嗎?舉例說說。 2 你家里發(fā)生過哪些有趣的事情,？最令你難忘的是哪一件,？ 3 組織交流，開闊思路,。 4 教師小結：發(fā)生在家中的事情很多很多,，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫,。

二,、互動交流，梳理,、選擇搜集的素材,。 1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談,。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談,，指導想說幾件事的學生，注意理清順序,，確定詳略,，有重點的講） 2 全班交流。

畢業(yè)設計題目怎么定篇四

1.本人承諾：所呈交的畢業(yè)設計(論文),，是在認真學習理解成都理工大學工程技術學院學院的《畢業(yè)設計(論文)指導手冊》后,，保質保量獨立完成的，沒有弄虛作假,，沒有抄襲別人的內容;

2.畢業(yè)設計(論文)所使用的相關資料,、數(shù)據(jù)、觀點等均真實可靠,，文中所有引用的他人觀點、材料,、數(shù)據(jù),、圖表均已注釋說明來源;

3.畢業(yè)設計(論文)中無抄襲、剽竊或不正當引用他人學術觀點,、思想和學術成果,，偽造、篡改數(shù)據(jù)的情況;

4.本人已被告知并清楚：學院對畢業(yè)設計(論文)中的抄襲,、剽竊,、弄虛作假等違反學術規(guī)范的行為將嚴肅處理,，并可能導致畢業(yè)設計(論文)成績不合格，無法正常畢業(yè),、取消學士學位資格或注銷并追回已發(fā)放的畢業(yè)證書,、學士學位證書等嚴重后果;

5.若在省教育廳、學院組織的畢業(yè)論文(設計)檢查,、評比中,，被發(fā)現(xiàn)有抄襲、剽竊,、弄虛作假等違反學術規(guī)范的行為,，本人愿意接受學院按有關規(guī)定給予的處理，并承擔相應責任,。

學生(簽名)：

201 年 月 日

附：畢業(yè)設計(論文)誠信承諾書填寫要求

1.學生用標準b5打印紙打印,，附在畢業(yè)設計(論文)的扉頁，裝訂在學生畢業(yè)論文中,，不編頁碼,，不在論文目錄中體現(xiàn)。

畢業(yè)設計題目怎么定篇五

畢業(yè)季作品征集活動策劃書

引言：不管是高考 ,，還是畢業(yè)季,， 相信都給你留下了深刻的印象。你有沒有一種想記錄下這些回憶,、感悟,、好玩或是感動故事的沖動呢？那么就請參加由山東大學光線校園俱樂部,、山大就業(yè)記者團主辦的“高考——轉瞬永恒”作品征集活動中來吧,。

一、活動名稱：

1,、高考——轉瞬永恒的.畢業(yè)季

2,、大四特別企劃——再見了，我的大學

作品主題任選其一即可,。

二,、活動對象：

山東大學全體在校師生。

三,、參賽方式：

1,、活動形式：

作品征集分為文稿類和視頻類，文稿無字數(shù)限制,，視頻無時長限制,，要求主題突出，感情真實。

2,、主題內容：

（1）搞笑類：我的苦逼高中

你上了心目中那所大學了么

你爸媽有逼你報志愿了么/你爸媽有逼你考研了么

你的論文被查重了嗎

拿什么吐槽你,，我的老師

人在考途之太囧/考前一周抱的佛腳太臭

我的同桌/舍友是個奇葩

（2）煽情類：你還好么

你哭了吧

那個他/她

那時候的我和現(xiàn)在的我

（3）感恩類：我想謝謝您/你

以上主題供參考，作品主題可任選其一,，亦可選取其他與高考或畢業(yè)季相關主題,。

四、獎項設置：

文稿類：一等獎2名 證書+神秘大禮

二等獎4名 證書+光線專屬禮物

三等獎8名 證書+光線專屬禮物

視頻類：一等獎1名 證書+神秘大禮

二等獎2名 證書+光線專屬禮物

三等獎3名 證書+光線專屬禮物

畢業(yè)設計題目怎么定篇六

習作《寫作品梗概》教學設計

教學目標：

1,、對書的內容進行概括,，以梗概的形式，用簡練的語言介紹一本書,。

2,、理清書籍內容的框架、把握要點,。

3,、錘煉語言，表達連貫,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

1,、同學們，最近我們學校要舉辦一次讀書活動,，要求我們六年級的學生為低年級的同學推薦一本書,。誰能用最簡潔的語言來說說你的想法？（同桌相互交流）

2,、教師點評導入新課：對書的內容進行概括可以用梗概的形式,，用簡練的語言進行介紹。我們在用文字向別人介紹一本書,、一部影視作品或推薦一篇文章時,，常常會用到寫梗概的方法。寫梗概,，就是把書,、文章或影視作品的主要內容用簡練的`語言寫下來。學會寫故事梗概,，能幫助我們更好地記住自己看過的書,、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分析概括能力,，提高自己的寫作水平。今天我們就來學習作品梗概的寫法。

二,、啟發(fā)思路,。

1、閱讀《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）的梗概部分,，說說你的發(fā)現(xiàn),。（脈絡清晰，寫出了書的內容的基本框架,，使用概括性語言,，主次分明，過渡自然,，語意清楚連貫,。）

2、學生小組交流匯報,，引導學生從內容,、構段方式、語言,、立意幾個方面進行交流,。

（1）引導學生說出文章的主要內容是什么，主要講了幾件事,。

（2）引導學生把每件事用最簡潔的語言進行概括,，并合并成段。

（3）適當補充內容,，自然過渡,，使語意清楚連貫。

3,、梗概要求,。（不能改變作品的中心思想；抓住作品的主要內容,，保留作品的主要情節(jié),；用簡潔的語言，概括作品的思想內容,，使它成為通順的,、連貫的短文章。）

4,、根據(jù)要求,，挑選自己想介紹的書試寫作品梗概。

三,、習作指導,。

1,、整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一本書,。

2,、寫作技巧點撥。

畢業(yè)設計題目怎么定篇七

這里所說的設計作品,，包括了效果圖和平面設計作品,。在業(yè)內，有一些人主導以表現(xiàn)為主,，認為圖畫得好不好是最關鍵的,，而另一些人則認為畫得好，不好做得好,。當一份設計好的作品放置在眼前時,，那么我們究竟去看呢。

首先要從設計方面去看：?來源：

1.布局是否合理,。

2.是否符合人體工程學,，交通線設置是否合理。

3.用色是否符合色彩學原理,。

4.用色是否符合色彩心理學原理,。

5.設計風格是否統(tǒng)一，設計造型是否配合,。

6.人工照明設置是否合理,。

7.自然采光是否優(yōu)化。

8.材料使用是否符合現(xiàn)實要求,，配搭是否合理,。

9.個體設計是否具有技術上的可實施性。

10.設計是否在真實的預算范圍,。

11.設計是否符合現(xiàn)行的技術規(guī)范與安全規(guī)范,。

12.設計個體的關系、尺度的把握是否合理,。? 來源：

13.興趣中心的營造,。

14.設計元素的應用。

15.設計的創(chuàng)造性,。

如果是手工圖,，還需要看表現(xiàn)技法是否成熟。

如果是電腦圖,，還需要看圖像表現(xiàn)是否*真擬實,。

從上面的幾點來看，又有一個問題,，那就是普通業(yè)主本身并不具體按照上面理論來分析的能力,，因為他們并不具備這方面的知識,。難道僅能從漂不漂亮來看？

筆者的建議是這樣的：

1.?看圖面大的配色是否順眼,。行內有一句俗話叫：和諧就是美,。首先要從第一感覺來看。這是從大體上來說的,，不管是不是內行，其實都會有自己的一種看法和審美觀,。

2.?看真實度,。很多設計師在畫效果圖時都會故意地調整一些尺寸來盡量地滿足自己的圖面需要。例如20平方的房子畫成40平方的,，層高米畫成米的,。而在平面圖中，往往會把房子的框架面積和家具的比例采用不同的比例,，這點猶其是發(fā)展商的圖紙上最容易發(fā)生,。而不幸的是這都是一種行內通病了。很多業(yè)主其實都看過無數(shù)次自己的房子了,，這里面一眼就可以知道究竟家里有沒有這么大,，這么壯觀的。

3.?看設計是否滿足自己的需要,。一般你原先都會有一些自己的需要,。例如你需要的柜子有沒有，餐廳的餐桌大小的規(guī)劃是否符合使用要求等等,。

4.?設計是否有創(chuàng)意,。一個好的設計師，總會有畫龍點睛之筆,，在家裝中,，不是有很多的設計項目，所以一兩個的純裝飾項目就能體現(xiàn)出很多東西出來,。

5.?設計是否對現(xiàn)有的環(huán)境有改進之處,。你的房子都會有這樣那樣的天生缺陷，有一些是無可救藥的,，但有一些是可以改良的,，這里就最能看過設計師的設計技巧了。

6.?是否符合現(xiàn)實的意義,。有一些設計圖天馬行空得有點脫離現(xiàn)實,，這也是值得注意的，這就要根據(jù)實際的國情和環(huán)境來看了,。

綜上所述,，如果你擁有一定的基礎知識,，上面的兩類看圖方法都是可以參考的，或者選擇一種比較符合自己實際的辦法,。

畢業(yè)設計題目怎么定篇八

教學目標：

1,、通過上兩節(jié)課的制作，自己設計一個動物造型,。

2,、用一些廢舊材料制作自己設計的動物。

教學重點,、難點:

通過自己設計制作動物造型,，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教具準備：

一些制作好的動物造型

學生準備：

卡紙,、剪刀,、固體膠、小刀,、彩筆,、動物圖畫

教學時間：

xx月x日xx

教學過程：

一、復習導入

由前幾節(jié)課的授課內容導入,，激發(fā)學生主動要求制作的愿望,。提出：“我們制作了一些可愛的.動物造型，今天,，餓哦們要來自己設計動物造型,，還要比一比，賽一賽,，看哪個小組做得好,。”

二,、制作指導

1,、提問：前幾節(jié)課，我們都運用了哪些方法來制作動物造型的,？

2,、指導學生會運用合適的方法制作不同類型的動物。

適時用實物投影出示一些動物造型供學生參考,、借鑒,，降低操作難度，鼓勵學生盡量自己動腦筋進行創(chuàng)作,。同時,，進行一些必要的技術指導。

三,、合作創(chuàng)作,。

學生互相配合,，設計創(chuàng)作。

四,、評價作品

自評與互評結合,，滲透愛護環(huán)境、愛護動物等方面的教育,。

畢業(yè)設計題目怎么定篇九

過去五年,，romeu and julieta工作室創(chuàng)作出了大量的好作品，這些作品大都采用photoshop制作的3d效果來實現(xiàn),，畫面寫實,，充滿各種奇特的創(chuàng)意，每一件作品,，創(chuàng)作過程都是獨一無二的故事。

他們一開始就著眼服務于小型的公司,，小型公司也許會更能接受新生的事物,，他們是一個年輕的團體，與年輕的公司合作,，這樣的合作關系就奠定了工作室創(chuàng)作的風格,。

也許有的人會將他們的作品看做是將照片來做插畫，但是創(chuàng)始人說：“我們的作品不應歸于任何獨立的類型,。我們的人員創(chuàng)作從攝影,、傳統(tǒng)插畫到雕塑和美術。我們不斷在融合式的發(fā)展,，也不喜歡做重復的工作,。一種效果的實現(xiàn)可以是多種途徑，

我們有許多cg圖片,，這些都看起來像寫實照片,，但是不會擔心做出來會是這樣的效果。因為最重要是最終在各方面的融合,，以及怎樣才能看上去更美觀,。”

“我們是巴西人,，所以日常幾乎無法離開顏色,，所到之處皆是色彩。我們利用日光來造型,，在光明和黑暗的平衡當中,，去填滿我們的創(chuàng)作熱情?！?/p>

不斷去突破自我,，千萬不能停在舒適區(qū)域,。這是他給年輕設計師們的建議。