總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級數(shù)學教師教學工作總結 四年級數(shù)學教師教學工作總結 個人篇一

這一學期擔任四年級（3）班數(shù)學等科教學工作。工作中嚴格要求自己不遲到,、不請假,，沒課時也盡量早到學校寫教案、批改作業(yè),。通過上一學期的教學,，學生們也應該了解了我的性格及上課方法，這一學期下來,，上課紀律比較良好,，只有黃磊磊同學不能完成作業(yè)與練習。

教學中,，學生雖然是分層次的學生,，但是有10多人是另外進來的，因此在教學簡單的內(nèi)容時,，也得照顧他們,，教學進度也不能太快，這樣就使得已經(jīng)明白了的學生覺得浪費時間,，這部分學生感覺是重復教學,，就產(chǎn)生了厭惡的情緒，上課就會開小差,，因此教學過程中有時感到教學課時不夠用,，可能是自己教學水平差的緣故吧！也有可能是自己做得不夠到位,。

第一,、二次月考,，成績不太理想,，我自己研究了每一個學生的試卷，找出錯誤嚴重的題目,，特別是大分題目,，進行了深思，并在瓦校長組織的年級組會議上進行了小結,，虛心接受年級組老師的建議,，瓦校長給我班學生做了問卷調(diào)查并查看了試卷，并對我做出了建議,，感謝瓦校的關心與指導,。經(jīng)過年級組會議及幾個同科老師們平時在一起的交流；我們幾位老師積極上公開課,，互相取長補短,，特別是期末沖刺階段,，我們找了前幾年的期末試卷并設計了答題卡，并從網(wǎng)上找了一些試卷,，對學生們進行復習鞏固,，四年級幾個班大部分學生在后面的月考及期末統(tǒng)測中都取得了良好的成績。

人非草木,，孰能無過,。教學中課多的那一天，不注意會把字看錯,、講錯,。缺乏克制脾氣的耐心，看見學生不認真聽課,、打瞌睡時會高聲批評學生,。

今后多向其他老師學習新課教學，錘煉自己的脾氣,，借助“班班通”設備,，努力提升自身教學水平，激發(fā)學生學習的興趣,。時刻提醒自己做得還不到位,，努力認真履行本職工作，為教育事業(yè)貢獻一份力量,！

四年級數(shù)學教師教學工作總結 四年級數(shù)學教師教學工作總結 個人篇二

本學期,，我擔任四年級的數(shù)學教學工作。一學期來,，我努力根據(jù)學生的實際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的學習習慣,，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果,，現(xiàn)總結如下:

1,、備課

新教材四年級的教學內(nèi)容我是第一次接觸。學期初,，鉆研了《數(shù)學課程標準》教材,、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù),。學期中,，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位,、作用,。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程,，充分理解課后習題的作用,，設計好練習。

2,、上課

(1)創(chuàng)設各種情境,，激發(fā)學生思考。然后,，放手讓學生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦，針對教學重,、難點,，選擇學生的探究結果，學生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學生練習不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法,，現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高,，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步,。

(2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此,，我的做法是，新授知識基本是當天復習或第二天復習,，以后再逐漸延長復習時間,。這項措施非常適合學生遺忘快，不會復習的特點,。

(3)努力構建知識網(wǎng)絡,。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復習形成知識鏈,，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",，再變"薄"的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法,，容易產(chǎn)生學習遷移,，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè)

針對不同的練習錯誤，教師面批,，指出個別問題,，集體訂正共性問題。這學期我批改的作業(yè)有口算訓練,，課堂作業(yè),，標準課時。批改作業(yè)時,，教師點出錯題,，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤,，增強學生的分析能力,。學生訂正之后，我再進行二次批改,，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學,，提高教師教學的針對性。

4,、注重對后進生的輔導

對后進生分層次要求,。在教學中注意降低難度,，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習,。注重他們的學習過程,，在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心,，對學生的回答采取"揚棄"的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題,，樂于思考,。

5、做好測試評估工作

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理,，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題,，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況,，學習的努力程度,。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,，能讓學生從不同角度掌握,，運用知識。

堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念,，改變"以知識為本"的傳統(tǒng)認識，樹立"以學生發(fā)展為本"的新觀念,，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出"樂,實,活,新"的教學情境。例如:《三角形的認識》一課,，通過讓學生多次動手拼,，經(jīng)歷猜測。實踐,、驗證的過程,，極大的激發(fā)了學生的興趣,，創(chuàng)造了讓學生操作,，實驗的機會,；獨立思考的機會；表達自己想法的機會,；自我表現(xiàn)的機會,，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松,，愉快的心情去積極主動的參與學習,。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的,，閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，實踐能力的方法和途徑,。

2、積極參與學校網(wǎng)絡教學的研究,，摸索其特點,，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

總之,，在平時的教育教學中,，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施,，為學生今后的發(fā)展服務,。

回想半年來自己所作的工作，一種說不出的辛酸不停的回蕩在我的心里,，使得我在總結自己的得與失時,，更多的想到的'是自己的付出，不求回報,。

四年級數(shù)學教師教學工作總結 四年級數(shù)學教師教學工作總結 個人篇三

時間過的很快,，一學期就這么匆匆而過,總結如下:

本學期本人任教四(1)班數(shù)學，學生人數(shù)為25人,。學生思維活躍度相對較弱,，根據(jù)中年級教材內(nèi)容和學生的年齡特點，學生對知識的掌握仍存在一些不利因素,，有少部分學生,，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關,，但綜合能力較差,，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁,，計算能力較差,，還需進一步提高，應用題分析能力還可以,，個別學生仍需繼續(xù)輔導,。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。做題馬虎,，丟三落四，抄錯數(shù),，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心,。

本學期的教學工作主要是以新課標新理念為指導，以學生為主體,，以自主,、合作、探究為主線,，培養(yǎng)學生認真審題的習慣,、書寫規(guī)范化的習慣、檢查驗算的習慣,，要結合知識的復習整理,，逐步培養(yǎng)學生對學過的知識進行總結的習慣。

基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內(nèi)容,，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng),，并做好以下兩點：(1)加強對小學數(shù)學基礎知識的理解，教學時,，在使學生掌握數(shù)學概念,、法則、數(shù)量關系的同時,，重視數(shù)學方法的訓練,，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系,。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”,、數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”,，而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識,。小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功,。

在數(shù)學活動中,，學生是活動的主體,。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式,。努力轉(zhuǎn)變角色,，便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者,、參與者和研究者,。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間,，培養(yǎng)肯鉆研,、善思考、勤動手的科學態(tài)度;讓學生在觀察,、實驗,、猜測、歸納,、分析和整理的過程中,，理解數(shù)學知識，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,，一個觀念是如何形成的,，一個結論是怎樣探索和猜測的;讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學的價值,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;并關注學生的個體差異,，尊重學生的創(chuàng)造精神。

數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),，建立模型,、尋求結論、應用與推廣”的基本過程,。根據(jù)學生的認知特點和知識水平,，通過這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察,、操作,、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識,，形成基本的實踐能力,。在日常數(shù)學活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

教師要善于駕奴教材,，把握知識的重點和難點,，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下,，通過自身體驗,，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位,、計算法則和基本數(shù)量關系,。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異,，不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法,，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練,，教學力求題材內(nèi)容生活化,、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化,。

在評估結果的處理上,，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化,。對知識和技能的評估,，盡量做到試題類型多樣化，難度適當,，不出助長死記硬背的題目,，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動,，對基本數(shù)量關系的理解和對空間關系的認識,，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較,，更多的關注學生已經(jīng)掌握了什么,，具備了什么能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷,。評價體現(xiàn)激勵的作用,，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步,。

四年級數(shù)學教師教學工作總結 四年級數(shù)學教師教學工作總結 個人篇四

時光如梭,，眨眼間一學期即將結束，回顧一學期來的教學工作,，可以說既緊張忙碌而又很充實,。本學期我擔任四年級（3）班的數(shù)學教學工作。本學期,，我努力根據(jù)學生的實際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，引導學生積極參與數(shù)學學習的全過程,，通過一學期的努力學習，取得了一定效果?，F(xiàn)將一學期的教學工作總結如下：

學期初,，我認真學習了《數(shù)學課程標準》、認真鉆研教材,、教參,，對本學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中,，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位和作用,。思考學生怎樣學數(shù)學,，學生將會產(chǎn)生什么疑難問題,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,，學生的主動學習數(shù)學過程,。從學生實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,。這學期四年級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了,，有些數(shù)學難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難,。教學前,，我充分理解數(shù)學課后習題的作用，設計好練習,。

針對本班學生的差異和年齡特點，因材施教,。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示,、運用學具動手操作,，精心設計練習課,，講究練習形式的多樣化,，提高了練習效率,。從不同角度創(chuàng)設了課堂有效教學情境，整體上使不同學生的知識,、技能得到了不同程度的進步和提高,。具體如下：

（1）創(chuàng)設各種情境，活躍課堂氣氛,。

沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景,，使學生能比較直觀形象地理解知識。然后,，放手讓學生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學重,、難點,，選擇學生的探究結果，學生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學生練習不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步,。

（2）在課堂教學中正確處理了“教”與“學”,，把教與學的重點放在“學”上,，在教法上著眼于“引導”，以學生發(fā)展為本,，激發(fā)學生的求知欲,，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程,，促使學生樂學,、會學、學會,。

四年級數(shù)學教師教學工作總結 四年級數(shù)學教師教學工作總結 個人篇五

不知不覺一學期又要結束了,。在這半年中，我擔任的是四年級一班的數(shù)學課,。

1,、能認真?zhèn)湔n，學生進入四年級后學生的的空間概念加強了,，動手實踐的內(nèi)容增多了,，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn),。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加,。數(shù)學活動課后也有一定量的練習,，同時學生還要面對課外活動學習的壓力,。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎上，不能存在任何死角,。特別是接受能力較差的學生,，在備課時先想到他們。學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。

2、提高課堂學習效率,。增強上課技能,，提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀范文資源網(wǎng)—教育，使講解清晰化,，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,，選用的習題必須是符合學生的特點的,。學生容易接受的、有趣的,。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多,；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用,。這些精選題也可以在課后練習,、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少,。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用,。

布置作業(yè)做到精練。有針對性,，有層次性,。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復,。也可以設計為“基本題”,，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

本學年來,，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結,，“教學反思”的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動,，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié),。教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程,。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步,，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發(fā)現(xiàn),、新的啟發(fā)。具體來說,，第一,，教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；第二,，教學反思為教師的成長提供可能和內(nèi)在動力,；第三，教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗,，并將其升華為實踐智慧,。