作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

剪紙的教案中班篇一

1.通過實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2.通過參與創(chuàng)作,，合作交流，啟迪學(xué)生靈感,，感受生活,。

3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實(shí)物投影儀,、剪紙作品剪刀彩色紙片

一,、作品賞析。

1,、談話：同學(xué)們,，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙,，又叫窗花,。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特,，深受國內(nèi)外人士所喜愛,。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品,。

2、板書：奇妙的剪紙

3,、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品,。

4、你最喜歡哪一幅剪紙,？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流,。）

5、教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對古老的吉祥圖案）,。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù),，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面,？（服裝,、瓷器、皮影,、居家裝飾等）

【評：通過作品欣賞,，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二,、作品分類。

1,、觀察分析

①談話：今天,，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的,。那么你們能進(jìn)行分類嗎,？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類,。學(xué)生分類可能很多,，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物,、動(dòng)物,、花草、文字等類別或以顏色而分類,。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類,。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案,。

【評：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類,，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊,?！?/p>

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品,，它們有什么共同的特點(diǎn),？

（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時(shí)，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗(yàn),。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案,。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時(shí),，教師將其對折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看,。）

③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案,，你知道是怎樣剪成的嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人,，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案,？組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）

【評：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來驗(yàn)證生活中的實(shí)際問題,。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系,。】

三,、作品創(chuàng)作,。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示“楓葉圖案”,。演示對折后的形狀,，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分,，教師按學(xué)生的要求完成剪紙,，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作：

a,、一次對折b,、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分④同桌進(jìn)行交流,。評析,。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2,、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,，而有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3,、學(xué)生總結(jié)：a,、對折要整齊b、畫樣要美觀c,、用剪要

（二）二次創(chuàng)作

1,、課件出示62頁下方的剪紙步驟,。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片,，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰做的好,。

②教師巡視指導(dǎo),，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上,。

過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2,、課件出示課本63頁沿對角線折法,。

①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折,？還可以折成幾折來剪,？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法,，但基本都是每次只剪出一幅圖案,。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢,？

3,、課件演示63頁長方形紙剪花邊——疊剪圖案。

①學(xué)生按順序完成,。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評,。

【評：通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。教師充分利用多媒體教學(xué),，給學(xué)生以直觀指導(dǎo),，主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn),，形成

認(rèn)識,，獨(dú)立獲取知識和技能，另外,，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,、渴求思索的心理狀態(tài),，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),?！?/p>

（三）獨(dú)立創(chuàng)作。

1,、出示課件,。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類——陽刻,，就是剪去輪廓線之外的空白部分,，保留輪廓線；第二類——陰刻,，就是剪去輪廓線保留其他部分,；第三類——陰陽混刻,。

2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作,，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作,。對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位,，制作一幅或兩幅作品,。

3、學(xué)生創(chuàng)作,。教師巡視,，與學(xué)生交流。

4,、展評作品,。

【評：教師簡要介紹剪紙藝術(shù)的.創(chuàng)作分類，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識剪

紙藝術(shù)的靈活多變,，為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間,，充分運(yùn)用合作交流，使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展,，知識得到延伸,。】

四,、全課總結(jié),。

1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多,，卻很美觀,，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品,，都是軸對稱圖形,，不對折而完成的圖形卻不是。

2,、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況,？

根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸,，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的,。

【評：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識,?！?/p>

剪紙的教案中班篇二

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2,、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。能理解由生字組成的詞語,。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

4,、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

體會濃濃的親情,。

理解“熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥,，她們或高或矮,，或胖或瘦，或白或黑,，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢,？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣,？

2,、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚,，他的姥姥最拿手的是剪紙,。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,。

3、亮標(biāo),。

二,、初讀課文

1,、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，了解課文大意。

2,、指讀課文,，及時(shí)正音：“擇、豬,、爽”為翹舌音,，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音,。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu),，下面為“己”，不出頭,?！暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧?。

3,、再讀課文，給課文分段,。

全文共13個(gè)自然段,，可以分為四部分。

1-3自然段,，講述了姥姥剪紙的技藝高超,，深入人心。

4-6自然段,，講述了姥姥在“我”的刁難下,，盡展技藝。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情,。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的“我”的掛念,，姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶,。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1,、指讀第一節(jié),，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢,？

2,、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題,。

3、交流

a.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常,，方法簡單,，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超,。鄰居的贊嘆,，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真,。（指導(dǎo)朗讀,，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣,，有求必應(yīng),。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣,；“撩起,、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪,；“”說吧,，派啥用場？往哪兒貼,？可見姥姥的爽朗,，剪紙有針對性，會剪的東西多,，各有用處,。“接著干活”可見姥姥的勤勞,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人,，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通,，她身懷剪紙絕技,，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四,、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語,。

2,、劃去錯(cuò)誤讀音。

剪紙的教案中班篇三

1,、學(xué)習(xí)用折,、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

對稱構(gòu)圖,、手指靈活

1,、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀,、鉛筆,、膠棒、彩筆,。

2,、裝飾有對稱圖案的實(shí)物和圖片。

一,、欣賞導(dǎo)入：

1,、出示具有對稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義,。

2,、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn),，是怎樣剪出來的,。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。

二,、剪紙：

1,、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法,。

（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折,，然后用鉛筆畫出小動(dòng)物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處,，保持圖案的連續(xù)性,。

（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分,，后剪外輪廓多余的部分,。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷,，展開即是美麗的對稱圖案,。

（3）把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景,，組成一幅精美的剪紙作品,。

2、請幼兒選擇一種圖案,，學(xué)習(xí)用對稱的方法剪紙,。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo),。待熟練后,，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。

三,、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上,，讓幼兒互相欣賞與評價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境,。

區(qū)域活動(dòng)：

在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣,，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對稱剪紙作品,。