計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一

我班有20名學(xué)生。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng),，語文能力也較強(qiáng),。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心,。上學(xué)期,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出,；多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

1、認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則,。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。

3,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的'圖書館去借書,，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。

（第1、2周）第一組

1 古詩詞三首

2 桂林山水

3 記金華的雙龍洞

4* 七月的天山

語文園地一

（第3,、4周）第二組

5 中彩那天

6* 萬年牢

7 尊嚴(yán)

8* 將心比心

語文園地二

（第5,、6周）第三組

9 自然之道

10* 黃河是怎樣變化的

11 蝙蝠和雷達(dá)

12* 大自然的啟示

語文園地三

（第7、8周）第四組

13 夜鶯的歌聲

14* 小英雄雨來

15 一個中國孩子的呼聲

16* 和我們一樣享受春天

語文園地四

(第9周）期中考試

（第10,、11周）第五組

17 觸摸春天

18* 永生的眼睛

19 生命 生命

20* 花的勇氣

語文園地五

（第12,、13周）第六組

21 鄉(xiāng)下人家

22* 牧場之國

23 古詩詞三首

24* 麥哨

語文園地六

（第14、15周）第七組

25 兩個鐵球同時著地

26* 全神貫注

27 魚游到了紙上

28* 父親的菜園

語文園地七

（第16,、17周）第八組

29 寓言兩則

30* 文成公主進(jìn)藏

31 普羅米修斯

32* 漁夫的故事

語文園地八

1 趵突泉

2 小珊迪

3 有趣的動物共棲現(xiàn)象

4 黃繼光

5 生命的藥方

6 可愛的草塘

7 到期歸還

8 武夷山和阿里山的傳說

（第18,、19周）復(fù)習(xí)考試

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二

本學(xué)期我校教學(xué)工作將全面落實市、縣教育局教育工作意見,，確立“立足課堂抓質(zhì)量,，加強(qiáng)主題教研出成效”的工作目標(biāo)，以落實課程實施為重點(diǎn),，以課堂教學(xué)為抓手,，以教育科研引領(lǐng)教師隊伍,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，開展豐富多彩的學(xué)科活動,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)管理和校本教研,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

四年級組共有六個語文老師，黃老師和唐老師,、陳老師,、鄒老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，是實力較強(qiáng)的青年教師,，是一支積極向上,、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊伍。我們年級共有6個班,，每個班為45人左右,，學(xué)生整體素質(zhì)較好，每個班都有幾個成績待提高,，學(xué)習(xí)常規(guī)待完善的孩子,。因此搞好本組教研工作對教學(xué)意義非常重大。

1,、按照學(xué)校要求規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理,，確保課堂40分鐘的有效性。在課堂教學(xué)中“精選,、精講、精練”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時間,。以“生生互動”,、“師生互動”的小組學(xué)習(xí)和全班交流的方法，構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)模式,。

2,、在課堂教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生主動探究意識,，培養(yǎng)學(xué)生“敢想,、敢問、敢表達(dá)”的精神和實踐能力,，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)探索,，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下,，繼續(xù)開展好“培訓(xùn)研修,、校本研修”活動，提高教學(xué)實效,。深挖教材,，開展好常態(tài)下教研組“磨課+聽課”工作，不定期開展集體備課活動,，促進(jìn)教師“教研能力”的提升,。

4、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生書寫質(zhì)量,。合理分配課堂教師講授時間，盡可能做到“當(dāng)堂學(xué)習(xí),、當(dāng)堂消化”,，為學(xué)生留夠留足作業(yè)時間，上交作業(yè)在保證不超量的前提下,，保質(zhì)完成,。家庭作業(yè)減少機(jī)械抄寫重復(fù)性作業(yè)，可寫可不寫的可以不寫,，重點(diǎn)內(nèi)容要交給學(xué)生快速掌握識記的竅門,，難點(diǎn)內(nèi)容要分解來學(xué)。

5,、根據(jù)學(xué)校安排結(jié)合本年級組實際情況開展形式多樣,、內(nèi)容豐富、生動有趣的“悅讀”活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，拓展學(xué)生閱讀視野，提升語文素養(yǎng),，在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生多面發(fā)展。

（一）根據(jù)需要學(xué)理論,，學(xué)好理論促實踐,。

1、每位教師要分析本班學(xué)生特點(diǎn),，分析教材特點(diǎn),，總結(jié)上半學(xué)年教學(xué)的得失體會，根據(jù)自己的需要,，選擇理論文章進(jìn)行學(xué)習(xí),，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

2,、每位教師深入學(xué)習(xí),，研討新課標(biāo)四年級段要求,，對本年段的要求能融會貫通，用以指導(dǎo)自己教學(xué)工作,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3、堅持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，教研活動,。

（二）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率,。

1,、利用教研及空課的時間進(jìn)行集體備課，做到定時間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人；要求主備教師要認(rèn)真把握教材,，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上,，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況設(shè)計出適合本班的優(yōu)秀教案。每位教師在上課前要對教案進(jìn)行修改,，課后還要寫出教學(xué)反思,。

2、規(guī)范作業(yè)的設(shè)計與批改,。針對學(xué)校梯度式設(shè)計的探討,，要求教師認(rèn)真對待，接受學(xué)校的檢查,，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo),，對于作業(yè)的設(shè)計、批改情況等方面也要力求達(dá)到要求,。

3,、抓好學(xué)生的書寫。我們組的老師要通過研討,，從認(rèn)識上增強(qiáng)對學(xué)生書寫質(zhì)量的重視，平時注意對學(xué)生進(jìn)行教育,，上課隨時糾正學(xué)生的書寫姿勢,，作業(yè)書寫要嚴(yán)格要求，認(rèn)真配合學(xué)校開展好書寫比賽,，真正從根本上改變學(xué)生的`書寫習(xí)慣和書寫質(zhì)量,。

4、認(rèn)真有效地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，激發(fā)每個孩子的學(xué)習(xí)動力,。努力提高語文學(xué)科的合格率,、優(yōu)秀率和平均分，實現(xiàn)后進(jìn)趕先進(jìn),，先進(jìn)更先進(jìn)的學(xué)習(xí)局面,。

（三）認(rèn)真開展好課聽、評課活動,。

根據(jù)學(xué)校的計劃安排,，提高對教研活動的認(rèn)識，并認(rèn)真落實每個環(huán)節(jié),。我們要認(rèn)真組織教研活動,，每位老師積極參與備課、上課,、聽課,、評課及研討等環(huán)節(jié)，切實在這次活動中提升每一位老師的素質(zhì),，提高每一位老師的水平,，使我們的課堂教學(xué)更有實效。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班四年級第二學(xué)期使用,。

為了了解教材的編寫意圖,，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu),、教材的主要特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容與教學(xué)建議做一簡要說明,，僅供教學(xué)中參考,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出,；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。比如,，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助,，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題,，則從生物、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。

3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通,、嚴(yán)密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測,、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際,、作文,、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一,、四單元）,、展示臺（安排在第三、六單元）等,，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí),、拓展、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議,；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果,。隨著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng),，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級,，本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,，及時表揚(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

作為中年級的最后一冊

，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的,；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣,、體會副詞的表達(dá)效果、體會比喻句表達(dá)的感情色彩,、體會句子含著的意思,、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀,、背誦,，重視語言的積累；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情,；第三題,，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題,。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識,，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、提問題、談感受,、討論交流,，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ),。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整,。

對于認(rèn)識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力,。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量,，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣,。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字,。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正、寫美觀,，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì),。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測,。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段,，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強(qiáng)語感。

本冊的默讀,，要在學(xué)生不出聲,、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練,。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維,，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程,，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀,，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處,，不能急于求成或流于形式,。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句,，提高運(yùn)用語言文字的能力,。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的`語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查,、交流，將訓(xùn)練落到實處。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。教學(xué)本冊教材,，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進(jìn)一步理清課文的條理和思路,，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，從而體會課文表達(dá)的思想感情,。同時，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容,，體會思想感情。最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法,，提示閱讀思路，用圈點(diǎn),、批注,、勾畫等方法，讀,、思,、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分,。

本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,，加以擴(kuò)展練習(xí),，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時,，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求,，獨(dú)立閱讀,、思考、交流,，初步體會內(nèi)容,；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的,，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,。

教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思考,，比如,，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題,。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí),，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用,。選用時,，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,，集中安排閱讀,，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀,。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵,，引導(dǎo)學(xué)生更多,、更廣泛地課外閱讀。

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,，比如,，策劃春游，真誠地對待人和事,，對生命的了解和熱愛等,，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說,，能夠彼此交際,。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主,，如,，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主,，如,，“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練,。

本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計導(dǎo)入方式,，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說,，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá),，不要打斷學(xué)生講話時的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對性地點(diǎn)撥糾正。

在互動交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時，把自己的意思說清楚,，一個說完后，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言。

教學(xué)要面向每一個人,，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個學(xué)生都動起來,。可以采取同桌互說,，指名說,，小組交流，全班交流的形式,，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題,，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中,，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,，主動、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題,，進(jìn)行自我評價和相互評價,，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價,。學(xué)生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,，并培養(yǎng)良好的聽,、說態(tài)度和習(xí)慣。

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆,，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景,、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人,，這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排；其他四項是說,、寫分開安排,。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中,。在8個習(xí)作中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,，增加學(xué)生寫的自由度,。比如，“語文園地一”的校園寫景,，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫心里話,，可以對父母說、對小伙伴說,、對鄰居說，也可以對其他人說,?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活,；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的,、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事?！罢Z文園地八”的自由表達(dá),，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,，寫故事,、童話、寓言,，寫自己的希望和夢想,，還可以寫自己關(guān)注的人和事等,。這8次習(xí)作訓(xùn)練，包括有寫人,、寫事,、寫景物、寫生活,、寫感想,、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫,，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感。

為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”,，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上,，也提供了多種習(xí)作類型,。有寫實的，就是自己觀察和看到的人,、景,、事、物,，也有寫想象的,，還有看圖想象、寫童話故事等,。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā),，寫出自己的所想、所見,、所感,、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力,；寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考,、作文，比如,，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命,、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料,，供學(xué)生選擇使用,，豐富了作文的寫作形式,。

評改和交流，是學(xué)寫作文,、提高習(xí)作水平的重要方面,。同時，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中,，大都提出了交流和評改的要求,，比如，“語文園地二”的寫心里話,，要求“寫完以后可以讀給對方聽,，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式,，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,，可以先習(xí)作,，后交際,；也可以先交際,，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,，目的是讓學(xué)生樂寫,、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境,，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,，讓學(xué)生有話可說,，引發(fā)寫的沖動,；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學(xué)生寫的熱情和愿望,。

寫的時候，不要有寫法上條條框框,，讓學(xué)生放開手腳去寫,，不受形式的束縛，重在把心中所想,、所感及時地寫下來,，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情,。

寫真實,、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,，要鼓勵學(xué)生如實表達(dá),，比如，寫敬佩的一個人,，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找,。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話,、寫實話,、寫心里話，不寫假話,、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫具體的訓(xùn)練要有一個過程,，要求不要太高,，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫具體。此外,，要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá),，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng),。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象,，而不是不著邊際的胡思亂想,，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動,。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點(diǎn),，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,，比如,，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言,、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時間宜短而快,。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待,。此外,，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求,，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思,、所想、所見,，記在日記本中,。

教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路,；習(xí)作后的自我修改和相互修改中,，交流寫法，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識,；講評作文中,，互相激勵，提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主,，讓學(xué)生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文 章

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇四

這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,，而且學(xué)習(xí)積極性也較高,。

四（1）班現(xiàn)有217名學(xué)生，班里學(xué)生積極性普遍不高,，而且后進(jìn)生比較多,。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)很被動,，作業(yè)沒有及時完成,。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí),。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的.字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出,；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

總體而言,，班級學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,。在這學(xué)期,，教師應(yīng)抓實基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2——3篇,，略讀課文1——2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個,；表（二）是要求會寫的字,，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出,；多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

總體而言,，班級學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,。在這學(xué)期，教師應(yīng)抓實基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績,。

1,、認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、了解景物,，想象其美景,、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,，受到美的熏陶,。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處,；理解含義深刻的句子,。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式,，體會人物的品質(zhì),。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情,。

4,、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象,，品味語言,，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命,、熱愛生命,。

6、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累,。

7,、通過讀課文，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感,；在練習(xí)講課文故事的同時,，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣,。

8,、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇五

四年級的學(xué)生,，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識,，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，重視課堂教學(xué),，利用文本進(jìn)行閱讀分析,，提高學(xué)生的.閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思,、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高,。

認(rèn)真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本,，堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅持寫日記,，愛護(hù)圖書,。

2、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、“以貼近學(xué)生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習(xí)”以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力,。

1,、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識自學(xué)課文生字,。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞,、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語,；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦,、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

努力激發(fā)學(xué)生多讀,、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講,。

2,、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況,，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛,。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

4,、以作業(yè),、測試等形式進(jìn)行句、段、篇,、章的鞏固,。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5,、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際,，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話、實話,、心里話,，表達(dá)真情實感。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇六

本班共計學(xué)生46名,，其中男同學(xué)27人,，女同學(xué)19人。由于男生較調(diào)皮,，紀(jì)律性較差,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會認(rèn)真聽講,，不敢大聲回答問題,，不能按時完成作業(yè)，如：吳奧迪,、徐有未,、王志鵬等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順,，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：姜倩穎,、王淑敏等,。

同時還有一個單親家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的愛與監(jiān)管,，自制力相對較差，對于課前的預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)不夠積極主動,。

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共36篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：我愛讀書,、生活的啟示,、父母之愛、中華歷史,、遨游漢字王國,、走進(jìn)西部、童年生活,、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點(diǎn)：

1．加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

4．豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的.習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實踐中達(dá)到熟練的程度,。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。

三,、教學(xué)進(jìn)度

參考區(qū)教學(xué)進(jìn)度安排表

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇七

本班共48人，其中新插班1人,。班里調(diào)皮的男生偏多,，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn),。具體來說，班上的趙婧妤,、羅晨,、吳雨涵等十來個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng),，基礎(chǔ)非常扎實,；陳思宇、桃悅珊等幾個學(xué)生知識面廣,，上課發(fā)言積極,；在書寫習(xí)慣上較差的有葉睿、廖冠舟等幾個學(xué)生,；在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有盛星潔,、刀榮興等幾人，需要加以引導(dǎo),、鼓勵,，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期,，應(yīng)抓實基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，更要抓學(xué)困生,，促進(jìn)整個班級語文水平的提高,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材設(shè)計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,，表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

1.認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn),。

2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

五,、教學(xué)措施：

1,、通過多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué),；通過充分的認(rèn)可學(xué)生,，多表揚(yáng)，再提一點(diǎn)建議的.方法讓學(xué)生享受表揚(yáng)的喜悅并知道自己的努力方向,；常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學(xué)生讀書,、思考。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字,。

4,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法,；在閱讀指導(dǎo)時滲透作文選材、寫作方法,、中心提煉的寫作指導(dǎo),。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,，堅持每天半小時讀書。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生。

7,、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽、朗讀比賽,、作文競賽,、講故事……

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 1古詩三首 2 桂林山水

2 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天園地一 5 中彩那天

3 6 忘年牢 7 尊嚴(yán) 測驗

4 8 將心比心語文園地二 9自然之道

5 10 黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達(dá) 測驗

6 12 大自然的啟示 語文園地三 13夜鶯的歌聲

7 14 小英雄雨來15 一個中的呼聲 測驗

8 16 和我們一樣享受春天 語文園地四17 觸摸春天

9 18 永生的眼睛 19 生命 生命 測驗

10 20花的勇氣 語文園地五 21 鄉(xiāng)下人家

11 22 牧場之國 五一放假

12 23 古詩詞三首24,、麥哨 測驗

13 語文園地六25兩個鐵球同時著地 26 全神貫注

14 27 魚游紙上28父親的菜園 28父親的菜園

15 語文園地七測驗29 語言兩則 30 文成公主進(jìn)藏

16 31普羅米修斯 32 漁夫的故事 語文園地八

17 測驗 復(fù)習(xí)

18 復(fù)習(xí)

19 復(fù)習(xí)

20 復(fù)習(xí)考試

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇八

四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此，四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生

工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃

豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度,。中年段的識字,、寫字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠，識字,、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),，但是，低,、中,、高不同的年段，處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2、會使用字典,、詞典(查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確,、端正、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、學(xué)會默讀“做到不出聲,，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助重點(diǎn)詞句,，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動的人物形象和語言,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,，學(xué)會完整地講述一件事,，條理比較清楚，語句比較連貫,。

7,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

9,、留心周圍事物,，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記。會寫簡短的書信便條,。

10,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，初步學(xué)會對搜集到的.資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,，解決生活中的簡單問題,。

11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人,、謙虛謹(jǐn)慎,、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材以專題形式組織內(nèi)容,，設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面

安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

1,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。

2,、堅持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面,。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師,、同學(xué)展開討論,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇九

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程)標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的,，供實驗班四年級第二學(xué)期使用。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本學(xué)期本人繼任四年級（2）班的語文課兼任班主任,。本班學(xué)生20人,，男生10人，女生10人,，上學(xué)期期末考試及格率為95%,，達(dá)不到縣的平均值，其余的平均分和優(yōu)秀率均能超過顯得平均值,。通過一個學(xué)期的觀察,，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng),。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得不牢固,，課堂上思維不夠活躍,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神和集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的`紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。本學(xué)期在平均分和優(yōu)秀率保持上學(xué)期的基礎(chǔ)之上力爭及格率達(dá)到100%

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

1,、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2,、教材特點(diǎn)：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

3、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃,，他們能夠主動預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，堅持課外閱讀,。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語的意思,，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣,，并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容,，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

同時由于學(xué)生的個體差異,，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距,。個別學(xué)生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”,、“漫畫”類,，語言的積累少。另外,，學(xué)生的認(rèn)真書寫,，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。

本冊教材共有２８篇主體課文,，安排了１２個主題單元,，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境,，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多，閱讀的'要求相對較高,，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo),，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá),，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行修改,。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補(bǔ)寫等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟,、及時揣摩寫法外,，

還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。

本冊教材在交際能力,、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,，集中體現(xiàn)在：

①做重點(diǎn)發(fā)言人,；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識,，提高自己的分析,、判斷和綜合能力。

1．獨(dú)立識字學(xué)詞,，寫好摘錄筆記,，能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字,，認(rèn)字240個，寫字200個,。

2．能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感,、領(lǐng)悟內(nèi)容,。

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

4．在課堂中,，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見,。在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事,。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會,，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文,、學(xué)會合作,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

１,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。教師個人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo),，并且根據(jù)學(xué)生情況,，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展,。

2,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多讀書,、讀好書,。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡,、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書,，堅持讀好書,，寫積累。

3,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),，鼓勵學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué)。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，鼓勵學(xué)生寫活動，寫自己的生活,，多用自己積累的語言,。日記、小練筆不拘形式去寫,，對于大作文,，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后,，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改,、讀給家長,，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言,。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼,。

1、話語10課時

2,、春潮9課時

3,、花9課時

4、手8課時

5,、規(guī)則9課時

6,、眼睛9課時

7、紀(jì)念日4課時

8,、舟船10課時

9,、太陽8課時

10、路10課時

11,、快與慢9課時

12,、回歸10課時課外閱讀

14課時復(fù)習(xí)10課時

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十一

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃,。

本班現(xiàn)有學(xué)生29人,，其中男生18人，女生11人,。在經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)后,，基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中來,。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法記識生字,，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣,。及寫話水平有所提高。但個別學(xué)生接受能力差,，學(xué)習(xí)上有一定的困難,，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的`字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

1.認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能

把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導(dǎo),。

(二)關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果,。

(三)關(guān)于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

(1)是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

(2)重視詞語的積累和運(yùn)用,。

(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓(xùn)練,，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句,、含義深刻詞句的理解。

2,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3,、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4,、精讀課文的教學(xué),，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí)。

5,、重視朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。

(四)關(guān)于略讀課文

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論。

(五)關(guān)于語文園地

1,、閱讀短文的訓(xùn)練,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容,、有順序、語句完整,、通順,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的。

2,、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則。因為班級有新生,，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利,、連貫。

4,、要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十二

1.認(rèn)字161個,，會寫294，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四年級的孩子總體來講語文基礎(chǔ)知識都比較扎實,，語文課堂紀(jì)律較好。孩子相對來講思維較活躍,，孩子學(xué)習(xí)自信心不足,，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”。

經(jīng)過上一學(xué)期的訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀,、寫作水平都有了進(jìn)步。通過“找對手”,、“比一比賽一賽”等措施,，學(xué)生之間開始形成了在學(xué)習(xí)上你追我敢的.局面。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真欠工整,、周記應(yīng)付性完成,、質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題,。這些都待這學(xué)期有待努力的地方,。。

1,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證,。

2,、課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3,、要充分利用好教輔材料和教輔手段,，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會。

4,、作業(yè)進(jìn)行分層布置,，對中下生降低要求,，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,，加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范,，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量,。

5,、改上學(xué)期的寫周記為寫循環(huán)日記，改變形式,，每周設(shè)一次“循環(huán)日記交流會”激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

6,、重視學(xué)生的課外閱讀,，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)生或介紹好書,、或讀精彩片段,、或談報上見聞，以此做檢查和督促,，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。語文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”，讓學(xué)生多看好書,，多讀好書,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十三

a類學(xué)生：

這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動,，喜歡動腦思考,，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,，成績優(yōu)秀,，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新,，積極發(fā)表自己的見解,，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講,，敢于提出問題,，合作意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,，有了一定的自學(xué)能力,。他們不僅自己學(xué)習(xí)好,，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用,，他們的思維敏捷,，對問題有獨(dú)到的見解。

b類學(xué)生：

這一部分學(xué)生智力因素中等,，學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好,，但學(xué)習(xí)興趣偏差,，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,，成績起伏較大,，如果他們能克服缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的,。

c類學(xué)生：

這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于消極接受,，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差,，或反應(yīng)緩慢,，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣,，他們不善于觀察,、分析、思考問題,，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣,，造成成績偏差，成為學(xué)習(xí)困難生,。

針對上述情況,，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個性特點(diǎn),，因材施教,，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,，抓兩頭帶中間,，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

a類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性,。培養(yǎng)各方能力,、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用,。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的能力,。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的讀后感,。

b類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解,，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問,，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo),，朗讀指導(dǎo),，日記、小練筆指導(dǎo),。培養(yǎng)各方能力,、學(xué)會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣,。增強(qiáng)合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué),。加強(qiáng)課外書閱讀,，并能寫好較具體的讀后感。

c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主,，多參照作文范例,，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會常用工具書,。多看一些簡單的課外書,，也能簡單的寫一寫讀后感。

1,、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的`啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

2,、教材的主要特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí),；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力,。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。

3,、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密,。全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練,。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。

四,、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（a 類,、b類 ,、c類）

2、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。（a 類,、b類 ,、c類）能用鋼筆熟練書寫正楷字，（a 類,、b類 ）用毛筆臨摹字帖（c類）,。

3、能用普通話正確,、流利（c類）,、有感情地朗讀課文（a 類、b類 ）,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用（a 類,、b類 ）。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，（a 類、b類,、c類）體會文章表達(dá)的思想感情（a類,、b類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（a類,、b類）,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。（a類、b類,、c類）

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。（a類、b類,、c類）聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。（a類,、b類,、c類）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（a類,、b類,、）。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。（a類,、b類,、c類）

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十四

這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作。四班現(xiàn)有_名學(xué)生,，其中女生x人,，男生x人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍,，個性張揚(yáng),。不過班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多,?？傮w來說，這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高,。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動,，作業(yè)沒有及時完成，特別是有幾個后進(jìn)生,。他們雖然比較頑皮,，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，特訂此計劃,。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。（#工作計劃# 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

每個專題單元包括#工作計劃# 導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的#工作計劃# 導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。#工作計劃# 導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出,；多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。為了便于識字,，課文中的'生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

1,、認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2,、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則,。

3,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

5,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣,。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃進(jìn)度 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十五

本班共有學(xué)生50名，其中男生24人，女生26人 ,。從整體看,，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。而大多后進(jìn)生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)方法,，使他們能積極主動地學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。另外,，在閱讀,、習(xí)作和修改病句方面，仍然存在很大問題,。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白，需要老師的督促指導(dǎo),。語言的概括能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。習(xí)作方面，學(xué)生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多,，在用詞用句，表達(dá)情感上仍有待加強(qiáng),。而修改病句方面在本學(xué)期會融合在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

1,、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫,，共有八個話題，依次是“成長之歌”,、“為人之道”,、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”,、“神奇世界”,、“中國文化”、“人與自然”,、“智慧故事”,。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀,、古詩誦讀,、語文樂園三大部分構(gòu)成。

（1）話題是單元的靈魂（每個單元側(cè)重一個話題,，全冊共八個話題）,。

（2）閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）,。

（3）詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩,，全冊共八篇）。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園,，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語交際”,、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”,，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二,、四、六,、八之中）,。

本冊教材要求會認(rèn)159個字，多音字15個,。要求學(xué)會222個字,。課文中不認(rèn)識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音,。語文樂園中不認(rèn)識的字隨文注音,。

2、主要特色：

（1）從課程目標(biāo)上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

①階段性,。

從識字、閱讀,、口語交際等內(nèi)容在編排上,，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材僅對課文中的'生字有注音,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識字,，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識字、記字方法,，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動識字習(xí)慣,。口語交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法,，能生動具體講述,，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計不難看出,，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,。新—課—標(biāo) —第—一—網(wǎng)

②銜接性。

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活,。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值,，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人,。第六單元則是通過《看戲》,、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力,，明白“愈是民族的，就愈是世界的”,。

同時,，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩,、童話,、寓言、傳說,、說明文,、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說,、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,，豐富了文體,，滲透篇的表達(dá)意識，逐步向第三學(xué)段過渡,。

總的來說,，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達(dá)方式上以及聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段要求,，同時也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性。

（2）從教材編排的內(nèi)容和形式來看,，突出了整合性和實用性,。

①突出三維目標(biāo)的整合。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合,，古詩誦讀,、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》,、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實,、刻苦實踐。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點(diǎn)揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理,、總結(jié)學(xué)法、積累和運(yùn)用語言有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到三維目標(biāo)的整合,。另外，教材在本單元還編排了積累詞語,、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言,、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等,，更突出了單元的整合體,。

②突出了教與學(xué)的實用性,，利教、利學(xué),。

a,、凸顯語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終,。

b、課后練習(xí)緊扣文體,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容,、體會情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得。

（一）識字寫字教學(xué),。

1,、區(qū)別口語與書面語的讀音。

2,、區(qū)別前,、后鼻音，多音字,、音近字,、形近字。

3,、認(rèn)識四種書體特點(diǎn),。

4、掌握222個生字,，會認(rèn)159個生字,。

（二）閱讀教學(xué)。

1,、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會默讀,，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確,、流利,、有感情。

默讀要求：不出聲,，不指讀,，邊讀邊想，學(xué)會質(zhì)疑,。

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題,。

2、理解詞句意思,，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

能初步感受詞句的感情色彩,。結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思，在表達(dá)情意方面的作用（如中心詞句,，含義深刻的詞句,，運(yùn)用擬人、比喻,、排比句形式表達(dá)的句子）,。比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式。

3,、初步把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。