光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇一

本班共有學生21人,，男生12人，女生9人,。通過一學期的教學,，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高。從整體來說,，動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在三年級。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

二,、本學期教學的內(nèi)容:

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。

3,、“習作”共安排了7課。

4,、“單元練習”共7個,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇二

一、班級基本狀況分析,。

經(jīng)過了三年的語文學習,，我班學生自主識字潛力，自主閱讀潛力,，個人解決問題的潛力很強,。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文,。學生的作文潛力參差不齊,，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣,，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依靠性很強。本班多數(shù)學生學習自學性高,，主動性強,，自控潛力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè),，但少數(shù)學生的學習習慣還是很差,，在識字，寫字,，閱讀,，作文等方面的潛力較差，有待進一步的提高,。這些學生仍然是本學期扶持的重點,。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。

8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。

精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。

其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果帶給舞臺,。

三、教學目的與要求：

(1)在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”,。

(3)關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀潛力的訓練,。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的資料寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

四,、教學的重、難點

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高。

4,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句,。

五,、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的潛力與學習成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立)，協(xié)助教師開展教學工作,。

2,、教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材,，精心備課,，認真教學，認真批改,，耐心輔導,。

3、建立相應的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上,。

4,、采取有力措施,，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識,。

5、開展相關競賽,，促進學生的學習用心性,。

6、建立“結對子”,，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績,。

7,、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校狀況,，學校與家庭共同合作,，構成多位一體的教育網(wǎng)絡。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流,，取長補短，學習先進經(jīng)驗,，彌補自己工作中的不足,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇三

新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作,，為了更好地完成教學任務,，特根據(jù)學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況,，制定本學期教學計劃,。

本班現(xiàn)有學生——人，其中男生——人,，女生——人,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。經(jīng)過一個學期的教育,，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。

通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,。認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,。會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,。能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,。留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子,。因此,，教師在生字新詞的教學過程中，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用,，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學,，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣,。 在課堂上的生字新詞教學,，應該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導,。另外,，對于一些名言警句、諺語,、古詩,，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累,。

2,、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多,，不少課文篇幅也不如它們長,，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了,。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三,，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容,。第四，教材旨在引導孩子搜集信息,，從多種渠道學習語文,。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的,。另外,，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵,，需要教師和學生共同挖掘,。

四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng),，難度加大,。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題,。

（2）通過討論,，能糾正或完善自己的認識

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

3、盡可能地讓學生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,，培養(yǎng)修改作文的能力。

四年級在作文教學上,，仍然要讓學生“愿意寫,，有的寫”，不以字數(shù),、文體,、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù),，讓老師的限制少一些,，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求,，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,，希望學生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真、自己的個性,、甚至于自己的思想,。為了讓學生愿意寫、有的寫,，

1,、多與后進生交流，了解學困原因,，從心里樹立“和自己比”的信念,。

2、利用課余時間多給后進生輔導,，降低學習目標,。

3、采取“一幫一”的方式,，時時刻刻有人在幫,。

4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,，放大其優(yōu)點,，從一個點出發(fā)，使其樹立學習的信心,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇四

識字和寫字

1,、會讀生字表(一)中的生字;會寫由生字表(二)中的生字組成的詞語。

2、會用字典:音序查字法,、部首查字法,具備一定的獨立識字的能力,。

閱讀

1、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學習默讀短文,有一定的質(zhì)疑能力,。

3、能聯(lián)系上下文或借助字典理解字詞的意思,。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的感情。

5,、能復述敘事性作品的大意,能比較有條理交流地閱讀感受,。

6、能正確地使用逗號,、句號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、問號,、感嘆號,。

7、積累文中的優(yōu)美詞語,、句段,。

習作

1、能比較有條理地寫下見聞,、感受和想象,注意表現(xiàn)新奇,、有趣、印象深,、最受感動的部分,。

2、會寫書信,。

3,、能用常用的修改符號修改病句、病段,。

聽記

能認真傾聽短文,把握主要內(nèi)容,。

識字和寫字

1、讀由二類生字組成的詞語,給二類詞語中的生字注音。(1課時)

2,、聽寫由一類生字組成的詞語,。(4課時)

3、專題訓練:

(1)查字典;填表格,。(1課時)

(2)多音字,。(1課時)

(3)近、反義詞(1課時)

閱讀

1,、朗讀課文,。(一個單元/天)

2、聽寫文中的好詞,。(3課時)

3,、背誦課文、語文園地中要求背誦的句段,。(一個單元/天)

4,、專題訓練:

(1)閱讀題:默讀短文,回答問題;把握主要內(nèi)容,體會感情、交流感受;聯(lián)系上下文,理解詞義,。(2課時)

(2)標點練習,。(1課時)

(3)句式練習,含關聯(lián)詞語的使用、把字句,、被字句,、反問句、陳述句,、排比句,、雙重否定句、擬人句,、比喻句的改寫等,。(1課時)

(4)積累型練習,含文中優(yōu)美句段、對聯(lián),、名人名言等,。(2課時)

(5)理解綜合型練習(1課時)

習作與聽記

1、寫一篇作文:自己的見聞,。(2課時)

2,、復習書信的寫法。(1課時)

3,、專題訓練:

(1)修改病句,。(1課時)

(2)聽記訓練:聽短文,填空。(1課時)

模擬考試(3課時)

(共計26課時)

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇五

深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育,，遵循《課程標準》的基本理念和要求,，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材,，讓兒童在具體的情景中學習語文,，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，引導兒童自主學習與合作交流,，豐富課堂活動，體現(xiàn)序法,，利學利導,。

本班共有學生57人，其中男生31個,，女生26個。大部分女生學習自覺,，習慣較好,，成績也好，部分男生基礎差,。他們喜歡語文,，上課積極認真，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調(diào)動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質(zhì)量。

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。

1．自主識字

2．閱讀教學,，重視詞句訓練，注重積累

3．習作

五,、教學目標

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。

2．認識190個字,，會寫200個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4．用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章的思想感情,。

8．開始學習略讀,、粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復述課文,。

10．開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂,。

1．準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2．扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練

習的時間。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3．注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4．落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

周次時間教學內(nèi)容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時第八周22日——26日16課——百花園四8課時第九周29日—11月2日17課——19課9課時第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時第十二周19日——23日22課——24課8課時第十三周26日——30日百花園六——26課9課時第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時第十五周10日——14日29課——31課8課時第十六周17日——2日32課——百花園八7課時第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

如何提高農(nóng)村學生寫字能力的策略

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇六

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關鍵,，學習先進的教育教學理念并轉(zhuǎn)化為實際教學行動,。倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合,，把素質(zhì)教育放在首位,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，并且落實到實際的教學工作上。同時,，在教學（一篇好范文帶來更多輕松www,、haoword、com）中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,，強化教學中的質(zhì)量,，由易到難，由淺入深,，努力把握好語文教學的特點,，培養(yǎng)學生的聽、說,、讀,、寫能力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求,。引導學生開發(fā)潛能,，學會學習，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

（一）、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點,、語文園地（口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

（二）,、本冊教材的教學目標

1,、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

全班共人，其中女生人,，男生人,。全班學生聰明活潑，興趣廣泛,，積極進取,，善良可愛，尊敬師長,，團結同學,，樂于助人，班級榮譽感強,。各科成績居年級前名的共人,，是年級倒數(shù)名的共人，需要幫助提高學習興趣,，彌補學習基礎,，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動,，膽小,，做事磨蹭，懶散,，說得漂亮,，做得有限，是言語的巨人,，行動的矮子,，需要進一步激發(fā)學習動機，提高學習活動的主動性和積極性,，提高學習效益,，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發(fā)展,，配合學校教育,。大部分學生思維活躍,，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實,，特別是寫的基礎,，需要設法加強。

1、以學定教,。摒棄以往的以教參為主,，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學,。下功夫熟悉教材,，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已有的知識點,，設計教學環(huán)節(jié),，確立教學重點,、難點和目標,，找準每堂課的“切入點”,，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練,。

2、以學生為本,，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,，關注他們的個體差異和不同的學習需求,，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神,。要努力創(chuàng)設出一種平等,、寬松的課堂學習氛圍,，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴,，使學生能夠很投入地去學,。

3、創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語,、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設,，使學生愛學,。

4、重視學法的指導,，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法,，例如觀察的方法、記憶的方法,、想象的方法,、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法,，例如閱讀的方法,、作文的方法、識字的方法等,；一個是具體的語文知識點的學習方法,，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法,、學習古詩的方法等,。使學生能夠自主地學。

5,、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時,，可引導學生分組研討，調(diào)動學生的參入積極性,，使學生在探究中互相啟發(fā),，互動地學，也使得學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6,、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達技巧,，積累運用語言。

7,、合理地設計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的,，需要學生主動去探究,、收集、整理,、獲取信息,，等到思考性的、積累性的作業(yè),。

8,、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,，從學生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢；從每一筆,，每一劃在田字格時的位置,；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫,。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,，提高對漢字的審美觀。另外,，還要通過多種評價手段,，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣,。

9,、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動,；重視學生閱讀的指導,。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑,，教師要鼓勵他們大膽提出,。對于字詞一類的問題,，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案,；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學生，一起討論,，幫助解決,；對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導,，例如比較法,、聯(lián)系法、背景介紹法,、演示實驗法,、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考,、討論,、交流，最終獲得滿意答案,。課外,，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然,、社會的廣闊天地中學語文,，用語文。

10,、認真地進行寫作的教學,。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材,，寫出自己的真情實感,。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語,，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,，找出努力的方向。

11,、對學生的學習行為進行多元化一體評價,，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內(nèi)驅(qū)力,。

優(yōu)生有很多，他們學習積極主動,、有一定的學習方法,，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實,，課外閱讀面廣，習作能力較強,。

后進生較少,，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢,，閱讀與習作能力較差,，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體,，樂于為集體服務,。

（一）優(yōu)等生：

1、拓展課外閱讀量,，拓寬知識面,，促進其能力持續(xù)發(fā)展。

2,、鼓勵參與班級管理,，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習,。

3,、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆,，多在論壇上發(fā)表自己的習作,，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力,。

（二）學困生：

1,、教給合適的學習方法，提醒其專心學習,，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會,，鼓勵不怕困難，盡力而學,。

2,、作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止,。

3,、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚,，切實提高學習自信心和學習興趣,。

4、參與班級管理,，發(fā)揚其優(yōu)點,，讓其有成功的喜悅,，以提高學習積極性。

5,、與家長多交流,，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習,。

內(nèi)容：

時間：

周次：

具體課時安排：

第一組

15課時

9.1—9.14

1—3

1課（3課時）2課（2課時）3課（3課時）

4課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn)（1課時）日積月累,、趣味語文（1課時）

第二組

14課時

9.17—9.28

4—5

5課（2課時）6課（3課時）7課（3課時）

8課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時）成語故事（1課時）

第三組

14課時

9.29—10.17

6—8

9課（3課時）10課（2課時）11課（2課時）

12課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時）展示臺（1課時）

第四組

14課時

10.18—10.31

8—10

13課（3課時）14課（2課時）15課（2課時）

16課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時）趣味語文（1課時）

11.9

11

期中考試

第五組

10課時

11.12—11.22

12—13

17課（3課時）18課（3課時）19課（1課時）

口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、寬帶網(wǎng)（1課時）

第六組

15課時

11.23—12.7

13—1520課（2課時）21課（2課時）22課（3課時）

23課（2課時）24課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時）

成語故事（1課時）

第七組

14課時

12.10—12.21

16—17

25課（2課時）26課（3課時）27課（2課時）

28課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺（2課時）

第八組

13課時

12.24—1.7

18—20

29課（3課時）30課（2課時）31課（2課時）

32課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、寬帶網(wǎng)（1—2課時）

1.21

21

期末復習,、期末考試

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇七

（一）教學內(nèi)容：

本冊教材共分11個模塊,，內(nèi)含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元,。一般情況下,，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務型練習,，包括一首歌謠或小詩,。

在這一冊,，學生剛開始學習英語,，所以設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，主要內(nèi)容包括：問候并回應,；詢問姓名,、年齡、地點,、物品名稱,，并給予回答；數(shù)字1——12,；談論人,、物品、地點、動物,；表達自己的喜好等,。所有內(nèi)容都是依據(jù)語用,、語境和語義相結合的原則而呈現(xiàn)的,，通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力,。

這冊教材編寫的總思路是以話題為綱,，以交際功能為主線，兼顧語言結構,，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務,。即：話題——功能——結構——任務。

教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,、語調(diào),、書寫基礎,，以及良好的學習習慣,；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,。同時,，培養(yǎng)學生的觀察,、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。適當介紹中西方文化,，培養(yǎng)學生愛國主義精神,，增強世界意識,，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

這冊教材吸收了交際教學思想,，注重學生語言應用能力的培養(yǎng),，教材在整體構思、內(nèi)容安排,、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際,，體現(xiàn)語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則,，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中,，從而體現(xiàn)教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據(jù)學生年齡特點,，在起始階段采用“全部動作反應法”,，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言,，讓他們在做中學,，在唱中學,，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎,。

（二）知識結構：

這冊書在內(nèi)容安排,、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。還特別設計了學習評價的欄目,，引導學生在學習中反思,，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識,，以利于學生的終身學習和發(fā)展,。

興趣是最好的老師。為了突出興趣激發(fā),，教材從內(nèi)容,、形式、方法,、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣,。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求,，如學校,、家庭、飲食,、玩具,、動物、顏色,、數(shù)字等,。語言材料真實地道，活潑有趣,，讓學生易學樂學,。教學形式強調(diào)多樣化，其中包括對話,、歌謠,、小詩、歌曲,、游戲,、活動、繪畫,、剪貼等,，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言,。

重視雙向交流,。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了“greetings”,，通過學習這一模塊,，使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的；第四模塊安排了“colours”,，結合學習顏色的詞匯,，讓學生辨認中國、美國,、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色；第五模塊安排了“numbers”結合學習聽詞,，讓學生了解中西方的幸運數(shù)字,；第八模塊安排了“friends”，結合學習詢問年齡,，讓學生知道在西方國家,，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對成年人,，尤其是婦女,，就不能這么問，因為那是很不禮貌的,。

（一）,、知識與技能目標：

1、能聽,、說,、認讀109個單詞，并能簡單地運用,。

2,、能聽懂、會說12組會話,。

3,、能聽、做,、演8個游戲,。

4、能聽,、做25個“tpr”活動,。

5、能唱8首歌曲。

（二）,、過程與方法目標：

多設計“tpr”活動,，讓學生在活動中學用語言。

（三）,、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解五項簡單的中西方文化知識,，培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài),，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇八

本班學生一共38人，學生能集中注意聽對方講話,，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內(nèi)容；會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思,，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內(nèi)容,。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記,、作文，但也有個別學生未能很好地掌握,。學生書面表達能力比較差,，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平,，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點,、語文園地（口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等）。本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2,、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3,、要明確本冊課本的編寫意圖,，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學,。

4,、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。

5,、要妥善安排教學時間,。

略。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”許多國內(nèi)的語文教學實踐也告訴我們,，真正有效的閱讀,，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義,，達到閱讀的目的,。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖,。教師的職責,，就是營造一個有利于學生個性化活動的氛圍，讓學生直接面對文本,，主動地,、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益,。因此,，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,，創(chuàng)設寬松、開放的學習環(huán)境,，為每個學生騰出足夠的時間和空間,，讓學生積極充分地讀書、思考,、討論,、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己,、發(fā)揮自己特長的機會和條件，都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展,。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究,，指導學生學會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀,，充分發(fā)揮學生的自主性和自我創(chuàng)新意識,，進行多元化的閱讀評價，注重學生的自我評價,，以實現(xiàn)閱讀教學的最優(yōu)化,，提高閱讀質(zhì)量。

1,、語文課不能只滿足于進行語言訓練,，還要注意培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的高尚情操,，既有利于學生理解語言,，掌握語言,，運用語言，學習表達,，又有利于增強學生的環(huán)保意識,。

對學生進行愛護家鄉(xiāng)、學校一草一木,，凈化,、綠化、美化學校的環(huán)境教育,，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育,，側(cè)重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會意識、道德意識,。

2,、開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育,。

培養(yǎng)學生樹立熱愛環(huán)境,、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識,，認真組織綜合實踐活動,。

3、語文學科開展研究學習,，學生收集“我喜愛的動物”,，從中使學生感覺愛護動物、熱愛生命,、培養(yǎng)能力,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇九

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。

這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。

但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四,，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……

看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例,，詞語盤點,，語文園地。教材編有課文35篇,。35篇課文之中,，有21篇精讀課文，14篇略讀課文,。

為了增強語文學習的系統(tǒng)性,，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的基礎上,，安排"讀文章，想畫面""了解敘述的順序""抓住主要內(nèi)容"三個重點訓練內(nèi)容,，分別在第二,、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外,，本冊教材按8組編排,，每組之前設"導讀"，每組課文之后設"積累運用"內(nèi)容,。

1,、能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會常用漢字270個,，認識90個。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了,。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語,。

3,、能熟練地運用鋼筆寫字，字寫得正確,、端正,、整潔行款整齊。

4,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。注意長句子中段落間的停頓,，讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,，初步了解課文內(nèi)容,。在教師的指導下，學習預習課文,，能借助字典自學生字詞,，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法,；初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。

5、認真傾聽別人講話,，邊聽邊想,，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事,。

6,、學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物,，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣,。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫,，把話寫清楚,。學寫通知。學習使用冒號,、引號,、頓號。

（一）關于字詞

利用字典自學生字詞,。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外，還要重視寫字的指導,。

（二）關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結合,，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側(cè)重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解,。

2、加強預習的指導

3,、滲透閱讀學習重點,。

4、精讀課文的教學,，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，強調(diào)自主學習，引導學生合作,、探究學習,。

5、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關于略讀課文

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學閱讀,、討論。

（五）關于積累運用

1,、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2,、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容,、有順序、語句完整,、通順,。

1、鉆研教材,，精心備課,、上課，及時批改作業(yè),。

2,、授課時，努力創(chuàng)設情境,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識,。

3,、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

4,、對新知識點要增加訓練量。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持。

6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇十

本班學生一共49人,，學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內(nèi)容;會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記、作文,，但也有個別學生未能很好地掌握,。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平,，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的.發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2,、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用,。

3、要明確本冊課本的編寫意圖,，注重讀寫結合,，循序漸進地進行習作教學。

4,、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,。

5、要妥善安排教學時間,。

教學進度表

周次時間教學內(nèi)容

13/9--7/91,、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3,、鳥的天堂

210/9—14/94,、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6,、爬山虎的腳7,、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109,、巨人的花園10,、幸福是什么11,、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013,、白鵝14,、白公鵝15、貓

929/10—2/1116,、母雞語文園地四

105/11—9/1117,、長城18、頤和園19,、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20,、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22,、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124,、給予是快樂的語文園地六

143/12—7/1225,、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27,、烏塔

1510/12—14/1228,、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀30,、電腦住宅31,、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”許多國內(nèi)的語文教學實踐也告訴我們,，真正有效的閱讀,，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,，把握其所反映的客觀事物及其意義,，達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,，任何人都不能越俎代庖,。教師的職責，就是營造一個有利于學生個性化活動?氛圍,，讓學生直接面對文本,，主動地、專注地閱讀,，從而使學生獲得更多的收益,。因此,，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,，創(chuàng)設寬松、開放的學習環(huán)境,，為每個學生騰出足夠的時間和空間,，讓學生

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇十一

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品,，前兩篇《白鵝》《白公鵝》,，是不同作家寫同一種動物后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物,。編排這組教材的目的,，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬二是通過同題閱讀,，使學生體會到,，同樣寫動物，觀察角度不同,，心理體驗不同,，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色,。學生從中可以體會到不同風格的語言表達,，豐富自己的語言積累。

1,、認識15個生字,，會寫25個生字，能讀記文中詞語,。

2,、以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律,。

3,、通過詞語、句子的積累,，增加語言儲存,，為語文學習奠定基礎。

4,、學習作者抓住特點寫的方法,，體會作者用詞的準確生動。

5,、培養(yǎng)學生探究語言,，對信息分類整理概括的能力,。

6、培養(yǎng)學生描寫動物的能力,，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物,。

7、學會比較分析,，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力,。

8、通過閱讀4篇課文,，理解課文所描述動物形象的特點,。

9、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

1、引導學生體會動物的有趣,、可愛,，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法,，感受作者幽默風趣的語言風格。

2,、通過與《白鵝》進行同題對比閱讀,，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物,，語言各具特色通過比較,，對文章的寫法有所感悟。

3,、讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境,，體會作者對生活的熱愛引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

白鵝兩課時

白公鵝兩課時

貓兩課時

母雞兩課時

語文園地四六課時

共計十四課時

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇十二

小學四年級通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。因此,，我必須做好以下工作:

一,、學生情況分析：

我班共有學生39人，男生有20人,，女生有18人,。學生思維相當活躍，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,?？磥恚虒W的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1．學生與文本對話,，學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4．學生與自己的心靈對話,。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）促進學習方式的改變。在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。這一點要從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。引導學生自己閱讀這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達,。學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇十三

一,、班級狀況分析：

本班共有學生49人,，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族學生30人,，男生14人,，女生16人。大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得不夠扎實,，語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，本學期重點依然采用好中差搭配,，進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云,。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文潛力的基礎。

二,、教學資料：

教材繼續(xù)按專題編組,，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀,，教材后面還附有8篇選讀課文,。

三,、教學目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用鋼筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,，會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學重點、難點：

1,、利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,，利用已有的識字知識識記字形,，詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的訓練指導,，要求學生把字寫端正、美觀,。

2,、繼續(xù)重視詞句訓練，加強預習的指導

3,、滲透閱讀學習重點,。

4、精讀課文的教學,，要調(diào)動學生學習的用心性和主動性,，強調(diào)自主學習，引導學生合作,、探究學習,。

5、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。

6,、要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀、討論,。

7,、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的潛力。

8,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的潛力,。

9,、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從資料、詞語,、標點等方面修改自己的習作,。

五、教學措施(含培優(yōu)輔差),。

1,、準確把握課標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生透過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達潛力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從資料分析導向支訓練目標上來

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務,。早讀,、中午的時間合理安排資料對各層次的學生進行訓練、輔導,。對每個學生的學習牢固狀況全面登記,，每一天清查，及時補救,。

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇十四

新學期開始了,，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務,，特根據(jù)學校所制定的各項計劃,，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃,。

一,、班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生--人，其中男生--人,，女生--人,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。經(jīng)過一個學期的教育,，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

二、 本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

三,、本冊學習要達到的主要目標:

通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施:

1、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習,，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子,。因此，教師在生字新詞的教學過程中,，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用,，引導孩子利用課前的預習,，大量地進行生字新詞的自學,，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣,，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。 在課堂上的生字新詞教學,，應該盡量精簡,，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,，對于一些名言警句,、諺語、古詩,，教學時應該把握好教的度,，引導孩子自覺積累。

2,、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長,，但是具有如下特點：第一,，對閱讀的要求提高了。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了,。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四,，教材旨在引導孩子搜集信息,，從多種渠道學習語文。所以總起來看,，四年級的教材閱讀量還是很大的,。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了,，課文的內(nèi)涵,，需要教師和學生共同挖掘。

四年級的閱讀較之低年級,，更加系統(tǒng),，難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題,。

（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記,。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

3,、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,，培養(yǎng)修改作文的能力,。

四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫,，有的寫”,，不以字數(shù)、文體,、要點來局限孩子,，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些,，要求低一些,，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,，要學生打好作文基礎,，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真,、自己的個性、甚至于自己的思想,。為了讓學生愿意寫,、有的寫,，

四年級語文上冊教學計劃及進度 四年級語文上冊教學計劃指導思想篇十五

一、學生狀況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，群眾觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學目標

本冊透過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，用心的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要到達的主要目標:

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文,，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有好處的閱讀,。透過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料,，到達和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴,。其實，學生完全能夠把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生透過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能透過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書透過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書透過自己的表述方式,，指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程,。