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三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇一
計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一,。縱觀整個小學(xué)階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)計算是按整數(shù)計算,，小數(shù)計算，分?jǐn)?shù)計算的順序進行的,。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗,、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進行教學(xué)。計算運算形式無非就是＋,、－,、×、÷,。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級上冊就開始安排了,。
單元地位：
本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個單元,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，可以使學(xué)生相對完整的掌握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),；又能使學(xué)生在聯(lián)系問題情境學(xué)習(xí)乘法計算和應(yīng)用乘法計算解決實際問題過程中,，進一步體會計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識,。
教材通過2個例題和1個試一試以及一個單元練習(xí),，分6課時教學(xué)：2時教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算,；2課時教學(xué)單元練習(xí)一,。
今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,、三年級下冊學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識基礎(chǔ),。
根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口算題組的練習(xí),，溝通學(xué)生對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法,。
2,、根據(jù)例題中具體情境提出問題，列出算式,，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,；利用筆算經(jīng)驗，學(xué)會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,。
3,、通過試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。
4,、通過練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí),，進一步加深學(xué)生對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。
5,、通過計算,、比較，讓學(xué)生在實際計算中感知積的變化規(guī)律,，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù),。
說教學(xué)重難點：
掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計算的格式,。
說教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知,。
21×47×20
21×407×200
210×470×20
（1）你覺得這兩組乘法口算有什么特點？
（2）獨立口算,，挑兩題讓學(xué)生說說你是怎樣計算的,。
（設(shè)計意圖：通過這樣2個題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的,，添幾個0,，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對算法和算理的溝通,。）
二,、新授教學(xué)
1、教學(xué)例題,。（出示例題情境圖）
（1）仔細讀一讀題中的信息,，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息,。（培養(yǎng)學(xué)生解決問題中,，讀題、審題能力,，靈活選擇信息）
（2）你能列出算式嗎,？這道題用豎式怎樣算？先試一試,，再和同桌交流,。
預(yù)設(shè)：（生1：沒有簡寫。生2：簡寫）
（設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生自己獨立嘗試列式計算,，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ),，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，（這里對學(xué)生來說正確算出結(jié)果并不難,，）再有在三年級上冊教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進行簡算,。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對本題進行簡算。）
（3）匯報,、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計算逐一展示,。沒有簡算的、簡算計算正確的,。）（請兩生代表板書）
（4）通過追問,，溝通算法與算理。
①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎,？
預(yù)設(shè)：這樣可以簡算,，只要算85×15，再在積的末尾添1個0
②追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢,？
生1：0不需要參與計算,，所以先不看。生2：他表示的是15×85個十,，所以得到的結(jié)果是1275個十,。
師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個0了吧？指著算式和你的同桌說一說,？
③請人再次解釋這樣算的理由,。
（設(shè)計意圖：學(xué)生對于這里的簡算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習(xí),。
學(xué)生的能力可以簡單的分為三類：
①能簡算的,；
②沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的,；
③對于簡算算式不能理解的,。
這一環(huán)節(jié)通過展示第一類學(xué)生的作品帶動第二類學(xué)生的積極思考幫助他們解惑，在通過第二類學(xué)生的解釋推動第三類學(xué)生的理解,。通過學(xué)生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生初步學(xué)會用簡便方法計算850×15的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點,。）
（5）將學(xué)生的簡算和沒有簡算的豎式計算置于一屏,。仔細觀察兩種豎式，你有什么想說的,。
（設(shè)計意圖：通過直觀對比,，讓學(xué)生自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會第二種寫法的簡便,。）
（6）展示學(xué)生簡算錯題,，同樣是簡算，你有什么想說的,？
（設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計算有了一個建構(gòu)的基礎(chǔ)之上,，再來找錯誤，強化學(xué)生的認(rèn)知,。）
2,、試一試的教學(xué)。（出示情景）
（1）再回到情境中,，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,？
（培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）
（2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù),？追問：你是怎么估的,。在積的末尾板書“幾位數(shù)”,。
設(shè)計意圖：這里的估算目的有兩個。一是用來驗算豎式計算的結(jié)果,，二是通過估算方法為后面豎式計算減算作鋪墊,。
（3）嘗試列豎式計算。
預(yù)設(shè)：①生會簡算②學(xué)生有簡算意識③學(xué)生不會算
（4）共同交流,、探索算法,。
請不會的學(xué)生說說你計算時哪有困難？讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生,。讓兩種簡算的同學(xué)都說說自己的想法。對比交流,。將學(xué)生的兩種方法通過對比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法,，和二為一。
（設(shè)計意圖：例題的教學(xué)通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，另一方面通過學(xué)生對新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心,。試一試的教學(xué)嘗試放手,，讓不會的學(xué)生充分暴露自己的錯誤，將被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿髑笾?。?/p>
（5）理解算法,。追問：你覺得積的末尾應(yīng)該添幾個0呢？為什么,？
預(yù)設(shè)：添1個0,，添2個0
設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分表達自己添0的理由，進一步理解算法,。這里的2個0在乘數(shù)中分別表示什么,？——多少個10，那10乘10就是——100,，也就是算出來最終結(jié)果是多少個百,。這里讓學(xué)生自由闡述觀點突破本節(jié)課的難點。明確此題積末尾添2個0的道理,。
（6）校正,。
3、小結(jié)：
（1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算,，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對比,，你覺得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點？通過對比揭示本節(jié)課題,?！藬?shù)末尾有0的乘法筆算,。
（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計算格式以及注意點,?！怀觥胺指罹€”的優(yōu)勢。
三,、鞏固練習(xí),。
1、出示想想做做1——小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法,。
（1）獨立嘗試計算,，選擇一題和同桌說一說你的算法。（鞏固本節(jié)課的知識）
（2）出示后2題,。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢,？這樣的題目你會計算嗎？（進一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解,。）
（3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計算嗎,？（乘數(shù)末尾有幾個0就添幾個0）
（4）拓展延伸，在剛才題目后面,，各自添1個0,，你還會計算嗎？
2,、想想做做第二題中120×70,、40×205、500×36,、30×280——規(guī)范學(xué)生簡便豎式的寫法,。
（1）出示120×70、40×205,，嘗試列出豎式,。關(guān)于學(xué)生對40×205出現(xiàn)的不同豎式此處進行2次對比：一、形式對比,。你覺得那種寫法好一些,，為什么。二,、計算過程對比,。體會這類題目正確的書寫格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面,。
（2）500×36,、30×280，豐富學(xué)生對剛才知識的認(rèn)識,。規(guī)范學(xué)生的正確書寫格式,。
3,、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡單。想想做做3
（1）獨立完成,、匯報算法,。明確添0的算法
（2）仔細觀察2組題有什么共同點。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化,。兩組提從兩個方向來觀察,。
4、解決問題
獨立嘗試解決,。
四,、全課小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么,？
通過學(xué)生的回答樹理本節(jié)課的知識,。
五、板書設(shè)計,。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇二
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題,。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以兩位數(shù),，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,，并以今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗,。
以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式,，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程,，再通過進一步的交流,，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用,，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點,，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,，能正確進行計算。
2,、能力目標(biāo)：
使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,，培養(yǎng)類比及分析,，概括能力,，發(fā)展應(yīng)用意識。
3,、情感目標(biāo)：
使學(xué)生在主動參與活動的過程中,，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法,、解決問題的興趣,。
（三）教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（情境圖,、門票,、計算診所）
二、教學(xué)法指導(dǎo),。
本節(jié)課是計算教學(xué),，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練,，學(xué)生深感計算枯燥,，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性,，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的,，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系,。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：
1,、情境教學(xué)促感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境,，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗,，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2,、游戲教學(xué)促發(fā)展
興趣是最好的老師,。根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理需求游戲能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味,，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”,、“計算診所”等活動,，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，增強應(yīng)用能力,。
3、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程,，指出“學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，給學(xué)生提供充足的自主探索空間,。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。
三,、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入,，促進遷移。
同學(xué)們,，這幾年城市面貌日新月異,，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了,，你們想去參觀參觀嗎,？不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票,。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū),。
課件出示門票
計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算,，交流筆算過程。
[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮,，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”,，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導(dǎo)入,，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識,，為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁,，可謂一舉兩得。]
（二）創(chuàng)設(shè)情境,，感受新知,。
學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖,，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子,，引入新課,。
[這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學(xué)信息,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù),。從自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題,。]
（三）自主探索,，獲得新知
（1）激勵學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。
（2）小組交流自己的算法,。
（3）全班交流反饋,。
（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論,，再師生總結(jié),。
[設(shè)計意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法,，并通過小組討論,，全班交流，進而探討出筆算的基本方法,。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,，培養(yǎng)了自主探索的精神。]
（四）趣味練習(xí),，促進深化
1,、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）
2,、計算診所,。（想想做做第2題）
3、小小會計師,。（第4題練習(xí),。）
[練習(xí)針對性強，有筆算練習(xí),、有改錯練習(xí),，還有解決生活中實際問題的練習(xí)。此外,，我創(chuàng)造性的使用教材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺得計算枯燥,，反而在游戲的過程中,，體驗到學(xué)習(xí)計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。]
（五）課后延伸，加深理解,。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨立完成列豎式計算,，進一步鞏固所學(xué)知識。]
（六）課堂總結(jié),。
1,、說說自己學(xué)到了哪些新知識。有什么感受體驗,。
2,、誰還想提醒大家計算時應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本課所學(xué)知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和綜合概括能力,，并且給優(yōu)等生提供展示的機會，尊重學(xué)生的個體差異,。]
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇三
兩位數(shù)乘三位數(shù)說課稿
【說課內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
【說教材】
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容,。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,，并為以后進一步
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ),。
【學(xué)情分析】
三年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,，因此,，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加,，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的,。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,，能正確進行計算,。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3,、經(jīng)歷與他人交流筆算的過程,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的習(xí)慣,。
【說教學(xué)重點、難點】
重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
難點：理解豎式中,，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理,。
因為在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,，學(xué)生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上,。
【說教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)
1、口算：
152×2= ? ? ? ? 321×2=
2,、筆算：
24×12= ? ? ? ? ? ?44×59=
學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法,，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記,，所以進行復(fù)習(xí)非常有必要,，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習(xí)中來。
二,、探究新知,，教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境后,，先讓學(xué)生列出算式“145×12”,，想：你會算嗎？
學(xué)生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法,，這時,，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。
2,、全體學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計算“145×12”,。
3、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上,，集體訂正,。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：
① 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準(zhǔn)了個位,。
② 當(dāng)遇到連續(xù)進位的情況時不進位,。
③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響,，忘乘百位上的數(shù)。
不管是正確的豎式還是錯誤的豎式,，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程,，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。
4,、歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的`是多少個“十”,，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊,。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)七的練習(xí)簡析,。
第50頁第2題：要求繞地球59周的時間和5天比大小,，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天,、小時,、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥,。
第3題,，有的學(xué)生在計算54×145這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算,，這時教師適時引導(dǎo),，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算。
第4題,，因條件和問題都較多,，學(xué)生讀題時可能會出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來解決的情況，教師可要求學(xué)生讀懂題再做,。
第7題：把學(xué)生在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)中出現(xiàn)的錯誤都列舉了出來,，可以先讓學(xué)生說說計算中的錯誤再改正過來。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇四
說教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
說教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。
說教學(xué)重點：
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
說教學(xué)過程：
1,、第55頁第3題
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
讓學(xué)生先估一估,，在列豎式計算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計算有困難的學(xué)生,，訂正時注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。
2,、第56頁第5題學(xué)生自己做
3,、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習(xí)。
讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。
4,、第7題讓學(xué)生說說想的過程,。
5、第9題是運用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目,。
6,、第10題、讓學(xué)生自主嘗試,、對比的基礎(chǔ)上反思,，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù),，下面一行寫兩位數(shù),，這樣計算比較方便。
7,、第11題,、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流,，說說自己為什么這樣做,？做錯的同學(xué)改正做法。
自我展示,。
1,、火眼金睛辨對錯
2、一車間每月加工756個零件,，照這樣計算,，全年加工多少個零件？
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇五
本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第一課時,。學(xué)生在以前已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進一步擴展，是對知識的遷移,。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積,。2,、在自主嘗試計算、交流等活動中,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程,。3、在運用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)新知識的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推能力,，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂,。
教學(xué)時,，由一道應(yīng)用題復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法導(dǎo)入，然后將其中的一個兩位數(shù)改為三位數(shù)然后由學(xué)生自主進行探究結(jié)果,，教師進行指導(dǎo),。最后由學(xué)生通過小組討論的形式得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。知識的鞏固通過數(shù)學(xué)國“數(shù)學(xué)狀元”的初賽,，復(fù)賽,，決賽的方式體現(xiàn)。通過問題：“本節(jié)課你有什么收獲”回顧本節(jié)課的內(nèi)容,。最后通過課后思考問題：“三位數(shù)乘三位數(shù),，你會計算嗎?”拓展提高。
本節(jié)課完成后我認(rèn)為我在以下幾個方面需要改進：
1,、知識強調(diào)時讓學(xué)生參與,，加深印象，加深理解,，教師不要重復(fù),。
2、應(yīng)給學(xué)生更多的激勵性評價,。
3,、板書基本功需要加強。
4,、學(xué)生出現(xiàn)錯誤后,，可由學(xué)生自己找出錯誤之處進行改正。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇六
第1課時
總課時7
教學(xué)
目標(biāo)1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算,。2,、讓學(xué)生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅,，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心,。
教學(xué)重難點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法
課前準(zhǔn)備小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
創(chuàng)景引新,，促進遷移
談話：這幾年,，城市面貌日新月異,。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了,，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎？
媒體出示情景圖,，并出示文字：彩田村有14棟樓,，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶,？
提問：從題目里你知道哪些信息,？求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎,？這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的,？那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎？（筆算：24x1345x6715x47）
自主探究,，獲取新知
1,、那這道算式你試一下看，會不會算,？
2,、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3,、全班交流并集體反饋,，學(xué)生說計算過程，教師板書算式,。
154x14
616x154
21x56
4,、讓學(xué)生口述答句，教師板書,。
5,、總結(jié)算法
三、拓展練習(xí),，深化理解
1,、豎式計算練習(xí)（完成想想做做第1題）
（1）指名板演，完成后及時反饋,。
（2）指名說說中間一題的計算過程,，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算？
2,、找錯改錯練習(xí),。（完成想想做做第2題）
（1）讓學(xué)生在書上獨立找錯改錯。
（2）小組交流,，找出錯誤的原因,，并認(rèn)真訂正,。
3、列豎式計算練習(xí),，（完成想想做做第3題）
4,、解決實際問題練習(xí)。（完成想想做做第4題）
（1）學(xué)生默讀題目,，分析題中所給的信息,，并獨立在書上填寫結(jié)果
（2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的,？
（3）全班反饋計算有無錯誤,，如有錯誤共同訂正。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇七
一,、教學(xué)內(nèi)容：
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)（五四制）三年級下冊p54信息窗3
二,、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備,。
三,、學(xué)情分析
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能,。從這個角度上說,，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知,。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些,。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索,、親身實踐,、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法,。
四,、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅,，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
五,、教學(xué)重點和難點
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算,。
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,，乘得的積的末位就和那一位對齊”。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課用豎式計算,。38x49=
引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知,，為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準(zhǔn)備,。
二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
1,、談話：青島是奧運的伙伴城市,，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路,。我們一起去施工現(xiàn)場吧,。引出課本信息窗3的情境圖。
【設(shè)計意圖】借助奧運場景,，讓學(xué)生自己提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,。
三,、合作探究解決問題
1、解決問題：一期工程歷時15個月,，平均每個月修建213米,。一期工程全長多少米？
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算,？怎樣列算式,？
（2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。
213≈00x15＝3000
（3）列豎式計算
引導(dǎo)學(xué)生分析算理,，在計算時應(yīng)先算什么,？再算什么？最后算什么？
重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時,，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上,，理由是什么？
（4）運用估算進行檢驗,。
估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣,，為什么？
歸納總結(jié)：估算是近似值,，不是精確值,；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值,。
2,、反饋練習(xí)
先估算，再列豎式計算,。
287x63=206x19=
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法,，學(xué)生獨立完成，交流計算方法,，集體訂正,。
四、歸納總結(jié)
1,、小結(jié)計算方法,。
對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的,？
2,、邊讀邊填。
三位數(shù)乘兩位數(shù),，先用兩位數(shù)位上的數(shù)去乘三位數(shù),，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù),，乘得的積的末尾和（）位對齊,，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。
五,、應(yīng)用知識自主練習(xí)
1,、列豎式計算。185x14=25x302=
2,、解決問題
（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元,，旅游團一共有48人。這個旅游
團的單程車票一共需要多少元,？
（2）摩天輪最大載重量是5000千克,，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？
【設(shè)計意圖】通過練習(xí),，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。
【教學(xué)反思】
一,、比較好的幾方面：
備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計算過程中存在的缺點和不足及時指正,，對于問題，通過學(xué)生之間的討論,，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯,。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣,。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法,；要求學(xué)生按要求書寫
二,、不足之處
在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多,，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式,。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰,，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分,，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己,。
三,、今后改進方面
教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識,，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系,，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好,。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇八
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68,、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。
2,、能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示合。
【教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)引入
口算,。12lx2＝12lx10＝216x1＝216x40=304x20=304x1＝112x30＝112x4=
學(xué)生完成后，集體訂正,，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的,。
教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
板書課題,。
[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí),，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］
二,、進行新課
1,、教學(xué)例1。
多媒體課件出示例1情境圖,。
教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？
學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121x12,。
教師：怎樣解決這個問題,？
學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120x10＝1200。
教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克,，而是要算出它的精確值,。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢,？
學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。
教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21x12”,。
教師：現(xiàn)在會算了吧,？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。
學(xué)生計算后,，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的,，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：
教師：也就是說,，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘,，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的,，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢,？
學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。
教師：請同學(xué)們用這個方法試一試,。學(xué)生先獨立完成后,，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來,。
教師：能說說你,？用2乘121得242，再用10乘121得1210,，把兩次乘積加起來,，就知道121x12的積是1452了。
學(xué)生邊回答,，教師邊板書,。
如下所示：
教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出因為121x10＝1210,，后面這個“1”要對著十位寫,，才能表示1210，要不然就成了121了,。
教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方,，同學(xué)們要注意,。和剛才估算的結(jié)果比,，差異大嗎？
學(xué)生：有一定差異,。
教師：所以,，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎,？
學(xué)生：會算了。
教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題,。
學(xué)生完成后相互交流,，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案,。
［點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用,，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值,；二是讓學(xué)生先估算，再筆算,，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識,；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果,；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方,，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］
2,。教學(xué)例2,。
教師：我們再來研究這樣一個問題。
多媒體課件出示例2情境圖,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。
教師：大家會算224x52嗎,？
學(xué)生：會
教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來,。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題,？你是怎樣解決的,？學(xué)生先獨立計算，再小組交流,，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出,，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。
學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多,，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位,。
教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里,，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉,。
教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn),？
引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些,。
教師：我們再來研究一個問題,。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。
教師：這這群小朋友在爭論什么,？你認(rèn)為他們誰說得對,？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34x386的列式問題，這兩種豎式都列得對,，因為在乘法中,，交換因數(shù)的位置,，它們的結(jié)果不變。
教師：這樣一來,，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案,。學(xué)生計算后,，集體訂正,。
[點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手,，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程,；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點,。用乘法交換律來計算34x386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學(xué),，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力,。］
三、課堂小結(jié)（略）
四,、課堂作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題,。
（重慶江津市路平）
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法,。
2,、進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平,。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)引入
計算下面各題,。126x36305x18283x23402x29
學(xué)生計算后,，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。
教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。
板書課題,。
二、進行新課
多媒體播放情景圖,。
引導(dǎo)學(xué)生說圖意,，并按圖意列出算式470x40,。
教師：同學(xué)們會計算470x40嗎？
如果學(xué)生會用兩種方法計算,，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0,；如果學(xué)生只用一種方法算,，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出,。
教師：能說說你的計算過程嗎,？
學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000,；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十,；最后把兩次乘得的積加起來。
教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同,？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0,。
教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,，有什么問題,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算,，第一步計算的結(jié)果全是0,，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義,。
教師：所以,，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢,？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下,，看誰能找到簡便的算法。
學(xué)生討論時,，教師給予必要的指導(dǎo),。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算,；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計,。
教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難,。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的,。
多媒體課件出示下面的算式,。
教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同,？
引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步,。
教師：先來研究這條虛線,，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？
引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個部分,，一部分是47乘4,，另一部分是兩個0。教師：47x4和470x40的結(jié)果一樣嗎,？
學(xué)生：不一樣,。
教師：哪一個算式的乘積小,？
學(xué)生：47x4
教師：算一算47x4的結(jié)果,。
學(xué)生算出47x4=188。
教師：和你們前面算出的結(jié)果比,，小多少,？
學(xué)生：188比18800縮小了100倍。
教師：能解釋縮小100倍的原因嗎,？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍,。
教師：為了保持積的大小不變,，小明對47x4的積作了什么處理？
學(xué)生：把47x4的積188擴大100倍,。
配合學(xué)生的回答,，教師作如下的板書：
教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？
學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍,，先算47x4,，算出結(jié)果后，再把乘積擴大100倍,。
教師：這種算法和我們前面的算法比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：這種算法要簡便得多,。
教師：如果用另一種算法該怎樣算,？
學(xué)生：先算23x4，再在它的乘積后面添兩個0,。
教師：如果算380x87呢,？
學(xué)生：先算38x87,，再在乘積后面添一個0,。
教師：為什么前一個算式要添兩個0,，后一個算式只添一個0呢？
學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的,，后一個算式只縮小了10倍,。
教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘,，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0,，就在乘積的末尾添上幾個0,。
教師：用這種方法算一算230x40，380x87,，63x250,。
[點評：這個教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn),、探索,、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法,，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的,，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程,，讓學(xué)生理解這種算法的算理,；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法,。這三個環(huán)節(jié)層層相扣,，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用,，較好地體現(xiàn)了新的課程理念,。］
三、鞏固練習(xí)
1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進行筆算,，看筆算結(jié)果,。
2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題,，要求學(xué)生先判斷對或錯,，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法、
四,、課堂小結(jié)（略）
五,、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第6、7題,。
（重慶江津市路平）
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能正確地進行計算,。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,，體驗成功的愉悅,，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3,、潛力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,，培養(yǎng)類比及分析,，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識,。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：王大伯在北京工作,，過中秋節(jié)了,，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟,，他買了12斤月餅,，每斤45元，請同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1),、讓學(xué)生理清題意,，找出題中的已知量和所求量。
(2),、根據(jù)已知量和所求量列出算式
(3),、全班齊做，然后指名口答其計算過程,，計算時應(yīng)注意什么?
師：在回老家的時侯,，他為了節(jié)約錢,，決定不座飛機，座火車,，當(dāng)他到家時,，他算了算，從北京到老家用了12小時,，火車1小時行145千米,。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學(xué)生列出式子,，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位,，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)
(2)師：這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二,、自主交流,，合作探究，獲取新知
(一),、估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時,，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百,，再進行估算,。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150,，150×10=1500,，150×2=300，相加等于1800,。所以我覺得,，大約是1800千米，但比1800小,。(必須有生能夠得到)
(二),、筆算
師：這個同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一齊來探討一下145×12到底等于多少,。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算,。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
(學(xué)生嘗試計算,，師巡視,，找二三位同學(xué)板演并說出自我的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290,，145×10=1450,，290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不一樣狀況,，板書在黑板上)
師：我們一齊來看看這幾位同學(xué)的豎式,，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?
生：……
師：我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因為1在十位上,，相同數(shù)位要對齊
(此處,，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說,，“在那里的1表示的是10”,，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后,，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10,，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145,，再算10乘145
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上,，因為1在十位上，數(shù)位要對齊
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話,，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位,，……
(師要強調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位,，能夠和45×12進行比較,。)
師：此刻請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點,。
(三),、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
(1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊,。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來,，注意滿十進一,。
(四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
三,、仔細琢磨,，細心計算，鞏固新知
1,、49頁做一做,。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做,，師巡視,，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)
四,、仔細想想,，談?wù)勈斋@,，歸納小結(jié)
師：這天，我們學(xué)會了什么?
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算
師：那此刻哪個同學(xué)能夠來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘,，再將兩次乘積合并相加,，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一,。(此處,，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))
五,、作業(yè)布置p50：1,、3、4,、6
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1,、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,，透過小組合作,、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，提高計算潛力和解決實際問題的潛力,。
2、潛力目標(biāo)：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報展示,、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性,，進一步鞏固算理和計算的方法,。
3、情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)的過程中,，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系,，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法,、解決問題的興趣,。
【 教學(xué)重點 】熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算,。
【 教學(xué)難點 】應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。
【 教學(xué)過程 】
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天,，一只狼看見小羊在喝水,。狼想吃小羊,，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說,，去年你背地里說我的壞話,！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的,，去年我還沒有生下來哪,！”狼不想再爭辯，齜著牙,，逼近小羊,，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你,，就是你爸爸,，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去,。
這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了,，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余,。愚蠢的山大王相信了狼的話,，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊,，而且規(guī)定如果小羊做錯一題,，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題,，狼就得向后退一步遠離小羊,。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
同學(xué)們,，本節(jié)練習(xí)課,，你們就代表小羊理解山大王的考驗，行不行,？如果每道練習(xí)題,，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯,，狼就要向前一步,；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對,，狼就要后退一步了,。你們能不能營救小羊?。?/p>
【設(shè)計意圖：練習(xí)課是對剛剛學(xué)習(xí)過的知識進行及時鞏固和深化,，學(xué)生沒有了獲取新知識的新鮮感,，學(xué)習(xí)熱情就會相對降低。針對這一狀況,，在練習(xí)課中,，我設(shè)計用童話激趣的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有好處,、搞笑味,。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具,，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了,。】
二,、展示學(xué)習(xí)成果
1,、小組內(nèi)個人展示
第一環(huán)節(jié)——列豎式計算
124×73=??????????? 28×153＝
(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正,，并說說你是怎樣算的,？
(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,，決定對不對,？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正,。
(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來,，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里,？誰來幫幫他,？
(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？
【設(shè)計意圖：算式28×153的第一個因數(shù)是兩位數(shù),，第二個因數(shù)是三位數(shù),，這給學(xué)生列豎式計算插入了一個小小的障礙。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計算時,，上方一行寫三位數(shù),，下方一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較簡便,?！?/p>
(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？
師：同學(xué)們真了不起,，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習(xí)慣,。你們都做對了嗎,？做對的話，狼就要后退一步了,，做錯的話,，小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手,。
【設(shè)計意圖：透過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，提高學(xué)生的計算潛力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,?！?/p>
師：恭喜你們，小羊做對了,，狼就要后退一步了,。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,，肯定很高興,，做練習(xí)時會更加有信心。)
第二環(huán)節(jié)——引誘上當(dāng)
134???????????? 152??????????? 246
× 16?????????? × 23????????? × 34
804???????????? 156??????????? 964
134??????????? 104??????????? 638
938??????????? 1196?????????? 7344
【設(shè)計意圖：在進行改錯題訓(xùn)練時,，老師進一步發(fā)揮故事,，設(shè)計狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊,。學(xué)生肯定很緊張,，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的,，而且紛紛會幫忙小羊糾正錯誤,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，所學(xué)知識也得到了很好的鞏固,。】
(1)讓學(xué)生仔細觀察,，說一說這些題有沒有錯,？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處,。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么,，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
師：做對的同學(xué)請舉手,，我再來看看做錯的同學(xué)請舉手,，恭喜你們，你們又做對了,，小羊肯定很感激你們,，狼又要后退一步了,。
【設(shè)計意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，透過改錯的形式,，讓學(xué)生找出錯誤的原因,，把學(xué)生計算過程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯誤,，期望同學(xué)們養(yǎng)成細心做題,、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn),，不要讓錯誤重犯,，從而提高乘法計算的正確率?！?/p>
第三環(huán)節(jié)——解決問題
1,、觀賞蔬菜
導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜,，他邀請我們?nèi)ニ易隹?，去欣賞一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題,。好漂亮啊,，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜,，張叔叔決定要考考你們,。
(1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？
(2)這道題給出什么條件,，求什么,？
(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式 單價×數(shù)量 = 總價 ，并嘗試做題,。
(4)學(xué)生獨立解題后，讓學(xué)生匯報解題過程,。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式,。)
【設(shè)計意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí),，練習(xí)時，首先要讓學(xué)生讀懂題意,，明確要解決什么問題,，務(wù)必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性,，發(fā)散學(xué)生的思維,。學(xué)生透過解決這些具體問題,，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能,，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，增強應(yīng)用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊,?！?/p>
2、圖書館購書
導(dǎo)語：同學(xué)們,，為了豐富大家的課外閱讀,，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題,。
(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息,？誰還想說說？這道題要我們求什么,？會不會求,？
(2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來說說他的方法,？
預(yù)設(shè)方法一：? 125×3=375(元)
75×3 =125(元)
375 + 125 = 600(元)
預(yù)設(shè)方法二：? 125 + 75=200(元)
200×3 = 600(元)
師：誰來說說你是怎樣想的,？每一步求出的是什么？
(3)師：同學(xué)們真棒,，尋找出不一樣的方法解題,，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么,？
師：說的真好,，老師想明白做對的同學(xué)在哪里，請舉手,。做錯的同學(xué)請舉手,。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了,。
【設(shè)計意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來,，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解,，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰,、明了,，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的`,，目的是擴大參與面,，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來?！?/p>
小結(jié)：同學(xué)們,，透過上方的練習(xí)，對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算,，你想說些什么,？你有什么收獲？
三,、檢測成效,，拓展延伸
1、列豎式計算
2 2 4× 3 6????????????????????? 4 7 × 1 8 2
2,、發(fā)練習(xí)本
學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本,，發(fā)給15個班，每班144本,，還需要留40本作為備用,。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？
3,、完成52頁第10題和第11題,。
【設(shè)計意圖：學(xué)生進行了上方的導(dǎo)練，這時有必要檢測一下練習(xí)效果,，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題,，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，如購買練習(xí)本,、圖書、電話和坐火車等,，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息,。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難,，層層遞進,。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍,，讓學(xué)生獨立練習(xí)。在檢測過程中,，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題,，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解?！?/p>
———————————————————————————————————————————————
《因數(shù)中間 或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能：：
使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性2,、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力和計算的潛力
2,、過程與方法：透過學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，讓學(xué)生進一步掌握算理和計算的方法
3,、情感,、態(tài)度和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示,、課堂互動交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法
教學(xué)難點：掌握豎式的簡便寫法
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，上新課前，老師想檢測一下你們的口算潛力,，你們有信心理解挑戰(zhàn)嗎,？（出示口算卡片）：
40×72=??? 600×300=??? 30×23=???? 53×30=???? 20×700=????? 40×22=
608×5=???? 20×20=????? 40×90=???? 502×7=???? 608×5=???? 908×4=
同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算乘法（因數(shù)中間 或末尾有0的乘法）,。
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么呢,？
讓學(xué)生說一說,，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。
（2）豎式的簡便寫法,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨立自學(xué),、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不一樣的思維方法和錯例,，個性是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）,。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流,、幫忙,、質(zhì)疑問難。
2,、全班展示（以小組為單位）
（1）算法展示：
a,、160×30=? 問：寫豎式時,，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù),？
160×30=4800
160
×? 30
—————
4800
b,、106×30=? 自我試一試
學(xué)生反饋時討論：
（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成
106
× 30
————
（2）計算106×30時,，既然中間的0與3相乘得0,，那么這個過程能夠不要嗎？如何寫這一位的積,？
106×30=3180
106
×? 30
——————
3180
計算時哪個豎式更簡便,？
小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？
（2）錯例展示
（每一小組在展示過程中,，其它小組均能進行質(zhì)疑,。）
（3）小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納
先把0前面的數(shù)相乘,，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0,，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。
三,、檢測成效,，拓展延伸（闖關(guān)游戲）
1、第一關(guān)：口算練習(xí)
練習(xí)八第一題
2,、第二關(guān)：選取題
(1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是
a,、100000b、10000c,、1000
(2)5600乘50,，積的末尾有（）個0。
a,、3b,、4c、5
(3)508×40,，它們的積是（）
a,、2320b、20320c,、2032
3,、請寫出400×230的簡便的豎式計算？
4,、解決生活問題
(1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物,，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠大象20天嗎,？
(2)如果一個城市有50萬戶家庭,，每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個,，假如全部回收,，這個城市1年能回收多少個易拉罐,？
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十一
三位數(shù)乘兩位數(shù)測試題
計算題
1、估算,。
789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈
603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈
2,、先筆算，再用計算器驗算,。
138×16=407×35=930×22=526×80=
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十二
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
3．使學(xué)生知道速度的表示法,，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系,，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程,。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,，能應(yīng)用合適的方法進行估算,，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
（二）教材說明和教學(xué)建議
教材說明
關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí),，本學(xué)期已進入了尾聲,。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法,，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度,、時間和路程之間的關(guān)系,，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,，在解決問題的過程中教學(xué)計算,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，涉及的知識背景十分廣闊,，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的,、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢,？面對眼花繚亂的眾多素材,，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度,、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的,。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材,，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度,、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源,。
2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的,，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位,。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知,。教材安排的多道例題（例1：14512,、例2：16030、10630和例5：49104,？）基本上是讓學(xué)生通過自己試一試,，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理,，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的,。
3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值,。本單元以單列一個例題的方式（例5）,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法,，估算的方法雖不確定,，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便,。如,，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題,，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍阉鼈兎謩e估成整十?dāng)?shù),、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù),，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外,，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題,，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些,，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點,。
4．適當(dāng)加大練習(xí)量,，同時體現(xiàn)彈性要求。
三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識,，具有一定的總結(jié)性和概括性,。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加,，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí),，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時,，帶*的題與思考題的數(shù)量也增加了,，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶*的題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)建議：
1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法,。
本單元學(xué)習(xí)的乘法運算,，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算,，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的,。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能,。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識,，屬于舊知,。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi),。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ),，在教學(xué)時,，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐,、合作交流等活動,，自行總結(jié)出口算、筆算,、估算的一般方法,。如，口算乘法中例1,，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí),，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上,，概括出一般性的通法,。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點,，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理,、簡潔,、靈活的方法進行計算。
2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系,，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法,。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系,，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們,。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系,，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種,，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時,，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題,，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程的全過程,，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中,，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法,。
3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
利用乘法運算,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中,，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí),，如練習(xí)六中的第8題、思考題,，練習(xí)七中的第12,、13題、練習(xí)八中的第10題等等,。這些題雖然都打上了*號,，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材,。教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去,，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算,，解釋計算的合理性等有序活動,，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力,。
4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十三
一,、教材分析：
關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí),，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)資料是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊,。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。它具有承前啟后的作用，為學(xué)生自我進行多位數(shù)乘法計算創(chuàng)造了條件,，本單元主要資料有：口算乘法,，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度,、時光和路程之間的關(guān)系,，以及乘法的估算
二、教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生明白速度的表示法,，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時光,、速度和路程之間的關(guān)系,，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法,。在解決具體問題的過程中,，能應(yīng)用適宜的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。
三、教學(xué)重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),；速度,、時光和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四,、教學(xué)難點：估算時,，正確處理因數(shù)估大、估小的問題,。
五,、編排特點：
1．在解決問題的過程中教學(xué)計算的方法。
2,，使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3,，加強估算,，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
六,、教學(xué)推薦:
1,，充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推,，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,。
2，允許根據(jù)實際狀況靈活選取不一樣的計算方式,。
七,，課時安排:9課時
口算……………………2課時
筆算……………………。7課時
第1課時 口算乘法
教學(xué)資料：p45-46頁例1及相關(guān)資料,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力和口算的潛力；
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的構(gòu)成過程,，體驗解決問題策略的多樣性,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,；
4,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點:掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件題卡
教學(xué)過程:
一,、情境引入
1,，出事交通工具的時速的圖片，你們明白這些交通工具的運行速度嗎,？
2,、你還明白其他交通工具的速度嗎,？
人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。
3,、根據(jù)條件補充問題（乘法計算）:
人騎自行車3小時能夠行多少千米,？
提問：怎樣列式,？為什么,？如何計算,？
揭示示課題: (板書: 一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù))
二,、遷移探究
1、16×3=?
同桌討論口算方法,，匯報,。
方法一：想10×3=60，3×6=18 ,，30+18=48,，所以：16×3=48
方法二：16
×? 3
--------
48
2、自行車30小時行多少千米?
學(xué)生獨立完成,，匯報口算方法：16×30先用16×3=48,，再在積的末尾填寫一個0得480
10×30+6×30=480????? 16
×? 3
--------
48
獨立完成后匯報交流
3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),，乘幾百整十?dāng)?shù)的方法
1）特快列車3小時能夠行多少千米,？提問：怎樣列式？為什么?
計算這道題時怎樣想,？同桌內(nèi)討論,。
組織學(xué)生匯報交流。
160×3=????? 想100×3=300，60×3=180 ,，300+180=408,，所以160×3=480
因為16×3=48，所以160×3=480
2）比較兩種方法,，你認(rèn)為哪種方法簡便,？
3）練習(xí)：130×5=????? 2×380=???? 150×6=????? 7×13=????? 460×2=
4，口算乘法的方法是什么,？
師生歸納總結(jié)口算方法,；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù),，再在乘積的后面添上一個0,。
三、練習(xí)提升
1,、練習(xí)六第1題：將得數(shù)寫在樹葉旁邊,；2、,、練習(xí)六第1題和第2題,，應(yīng)用乘法口算解決實際問題；3,、練習(xí)六第4題和第5題,。學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程,。獨立完成,，反饋結(jié)果
四、課后小結(jié)及作業(yè)
1,，透過這天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么？有何收獲,？
2,，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十?dāng)?shù)的口算題考考同桌
第2課時 口算乘法練習(xí)
教學(xué)資料：p47-48頁第2,、5,、6、7,、8題等,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
2,、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的構(gòu)成過程，體驗解決問題策略的多樣性,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，培養(yǎng)學(xué)生用心思考的習(xí)慣,。
教學(xué)重點：進一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教具準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)引入：
1、口算：（出示題卡）（略）
學(xué)生口答并說說口算過程
2,、我國的白合花約有40個品種,，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種,？（學(xué)生獨立完成,，并說說想法。）
3,、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),，乘幾百整十當(dāng)選時應(yīng)注意什么？
二,、提高練習(xí)
算一算,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知積的變化規(guī)律）
8×3?????? 60×4?????? 80×6???? 100 ×3?????? 16×3
180×4??? 80×30??? 100×12?? 32×3??? 240×4
60×80?????? 100×30
2,，一個計算器24元,，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎,？
學(xué)生先估算,，后列式計算。
三,、練習(xí)提升：
1， 每棵樹苗16元,，買3棵送1棵,，一次買3棵，每棵便宜多少錢,？
學(xué)生獨立完成,，小組討論匯報解題思路及結(jié)果：
2，先找規(guī)律再計算,。
110＋120＋130＋140＋150=（ ）×（ ）
220＋230＋240＋250=（）×（ ）
3,、透過本節(jié)課的練習(xí),，你有什么收獲？
四,、應(yīng)用拓展：
1,、將10，15,，20,，30，40,，60填入書48頁的圓圈內(nèi),，使三角形每條邊上3個數(shù)的積都相等。
3,、用0,，0，2,，4,，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式,，你能寫出幾個,？你能寫出它們的積嗎？試試看,。
第1課時 筆算乘法
教學(xué)資料：p第49頁例1,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1。 利用學(xué)生的遷移潛力,，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，培養(yǎng)抽象思維潛力，發(fā)展應(yīng)用意識,。
2,。 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣,，進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂,。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)鋪墊：
1,、搶答題：出示口算卡片
12×3=????? 500×7=??????? 15×4=????? 60×70=???? 350×2
2、估算：卡片出示197×5≈,，那約等于多少呢?你是如何估算的,。（明確方法）
3,、筆算板演：明白了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何,，來,，做一道吧，請拿出練習(xí)本進行筆算,。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）師：來,，你做得最快，請你上黑板板演,，請注意書寫工整,。做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的,？
【交流評價：（方案一）她計算錯了,。哪里出錯了，他是如何錯的,。你觀察真仔細,，老師幫他改過來。師：要注意,，計算要處處細心,。（方案二）她做對了。誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,。你說得真清楚,，我們把掌聲送給她?！?/p>
二,、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了,，這天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕,。
(1)引入例1。（課件出示）例1：將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時,，火車1小時行145千米,。明確題意
（2）你能根據(jù)帶給的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？[選取問題：蘭州到北京有多少千米,？]你能列出算式嗎,？列完式的同學(xué)想一想、比較,，這個算式與以前學(xué)的有什么不一樣。
（3）猜想結(jié)果,、嘗試計算,、板演,，匯報交流，優(yōu)化算法,。
1）請同學(xué)說一說計算過程,，教師質(zhì)疑評價；
2）比較兩種豎式,，有何發(fā)現(xiàn),？
3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與列豎式的方法,；你覺得哪種豎式好好些,，說明理由。
（4）用計算器計算檢驗,。
用計算器計算的結(jié)果是多少?生：1740,。師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的,。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時,，也能夠用計算器來檢查計算的結(jié)果是否正確。寫答,。隨學(xué)生回答,，板書答案。（李叔叔的某城市到北京有1740千米,。）
（5）教師小結(jié)并揭示課題：1）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,；2）這天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)
三,、比較探究,、巧用遷移
（1）這天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不一樣，小組討論,，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……（異相同點）
（2）什么叫遷移,？我們應(yīng)用原先學(xué)的計算方法，就能解決這天的新問題,，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移,。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),，乘得的數(shù)的末位和個位對齊,，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊,，再把兩次乘得的數(shù)加起來,。
（3）出示試一試：134×2l，學(xué)生獨立筆算……
匯報交流,，展示筆算過程,。生：他說得怎樣樣?誰來評價一下,。（：她說得很完整，清晰,，方法正確,。）
（4）練一練。請大家從做一做中任選1題,。（獨立計算）師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢,，動作快的能夠多做題，比一比看誰書寫最工整,，計算既準(zhǔn)又快,。
（教師在學(xué)生中挑選作業(yè)，輔導(dǎo)后進生,。）
匯報檢查：挑選四份作業(yè),，此刻每組派一個代表上去完成檢查評價。
這幾位位同學(xué)不但最快速,，而且全對,，書寫也工整，同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了,。
（5）引導(dǎo)學(xué)生熟悉計算方法,，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（?? ）位數(shù)或（?? ）位數(shù)。
四,、數(shù)學(xué)診所：師：小蘭,、小紅、小青在做計算題時,，各出現(xiàn)了一道錯題,，此刻請同學(xué)們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>
小青：134????????????????? 小靜：152
× 16????????????????????? × 23
804??????????????????????? 156
134??????????????????????? 104
938?? （??? ）?????????? 1196?? （?????? ）
小華：246
× 3 4
964
638
7344????? （????? ）
師：同學(xué)們真能干,，不僅僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤,，而且改正了錯誤。透過剛才的改錯,，請想一想,，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么,？1）做題時必須要注意對準(zhǔn)數(shù)位,；2）不要忘記乘百位上的數(shù)；3）做題時要認(rèn)真細心,，不要忘記進位了,。同學(xué)們思考的很全面，老師相信你們在做題時必須能夠認(rèn)真、細心地進行計算,。
五,、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題,。收獲真不少!
六、作業(yè)布置：1,、練習(xí)七的第2題,。
第2課時 筆算乘法練習(xí)
教學(xué)資料：p51頁第7-13題；
教學(xué)目標(biāo)：
1,、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算潛力,，構(gòu)成計算的技能,。
3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，增強應(yīng)用意識,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法
教學(xué)難點：使學(xué)生能正確,、熟練地計算
教具準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固
1、口算
38×3=??? 26`×8=??? 46×2=??? 56×20=??? 4×160=???? 5×150=
150×6=??? 36×7=??? 20×19=? 400×73=?? 900×24=?? 430×8=
15×6=??? 190×5=???? （口算的方法是什么,？）
2,、筆算：?? 422×24=???? 245×27=???? 679×23=????? 586×35
指名板演，其他學(xué)生在本上完成,。筆算乘法的計算方法是什么,？
板書課題：筆算乘法練習(xí)
二、練習(xí)提高
1,、決定并改錯,。（說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因如何避免,。筆算時應(yīng)注意什么,？）
134?????????? 152???????????? 246
× 26???????? × 43?????????? × 34
---——????? ————?????????? ————
804?????????? 156????????????? 964
268????????? 608?????????????? 638
————??? ————????????? ————
1072????????? 6136????????????? 7344
2、筆算
124×73=????? 46×215=?????? 224×36=
28×153=?????? 27×142=?????? 182×47=
筆算的方法是什么,？板書課題：筆算乘法練習(xí)
3,、解決問題
1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班,，每班144本,，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？
2）一場電影有觀眾906人,，照這樣計算,，放映32場共有觀眾多少人？
3）有10個班做體操,，平均每行24人,，站了12行，共有多少人,？
4）學(xué)校要為圖書館增添兩種新書,，每種4套，兒童百科每套125元,，數(shù)學(xué)大全每套28元,，一共要花多少錢？
5）書上練習(xí)七第8題
三,、思維訓(xùn)練
探究一下正確的積是多少,。
1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題,，他把乘數(shù)18看成了15,，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少,？
2,、練習(xí)七第12、13思考題
四,、課堂總結(jié)
這天你都學(xué)會了什么,？有什么收獲？
第三課時：因數(shù)中間或末尾有0的乘法
教學(xué)資料：p53頁例2及練習(xí)八相關(guān)習(xí)題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性
2,、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力,，提高計算潛力
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法
教學(xué)難點：掌握豎式的簡便寫法
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、口算
40×72=??? 600×300=?????? 30×23=????? 53×30=?? 20×700=??????????? 40×32=??? 40×82=???????? 20×20=??????? 30×90?? 502×8=??????????? 708×5=???? 908×4=????????? 600×50=
2,、筆算
908×6=????? 790×6=???????? 64×278=
說一說筆算的方法是什么,？
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法,，板書課題：筆算乘法
二,、比較探索．
例2、特快列車1小時可行160千米。普通列車1小時可行106千米,。它們30小時各行多少千米,？。
問：這題如何列式,？算式有何特點,？
板書課題補充：因數(shù)中間 或末尾有0的乘法
如何計算出結(jié)果？能不能用以前學(xué)過的知識來解決,，獨立嘗試計算,。匯報交流算法
1）160×30= 問：列豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題,？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？
2）106×30=?????? 自我試一試
學(xué)生匯報時討論：
（1）豎式的簡便寫法,，為什么不寫成106
（2）計算106×30時,，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程能夠不要嗎,？如何寫這一位的積,？
（3）比較哪個豎式更簡便？
師生歸納小結(jié)：,，因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么,？
三、鞏固練習(xí)：1,、p53頁做一做2,、練習(xí)八的1、2獨立完成
四,、課堂總結(jié)：這天你學(xué)會了什么,？有什么收獲？
五,、作業(yè)：練習(xí)八第3,、4、7題
第四課時：速度,、時光和路程之間的關(guān)系
教學(xué)資料：p54頁例4及相關(guān)習(xí)題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解速度的概念,，掌握速度,、時光、路程三者之間的關(guān)系,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究：速度×?xí)r光＝路程，應(yīng)用它去解決問題
教學(xué)重點：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r光＝路程的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點：利用數(shù)量關(guān)系解決實際問題
教具準(zhǔn)備：課件,，
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示交通工具的時速的圖片,，介紹學(xué)生未知的交通工具的運行速度,，
2、你還明白哪些運行速度,？展示學(xué)生搜集的信息
二,、探究新知：
1、教學(xué)理解速度的概念,，學(xué)會速度的寫法,，
1）人騎自行車1小時約行16千米。如何解釋,？
我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度,。
2）普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米,。
小林每分鐘走60米,。還能夠怎樣描述？
這些用符號怎樣寫呢,？什么是單位時光,？
每小時，每分鐘都表示單位時光,。單位時光能夠是每小時,、每分鐘、每秒,、每日,、每周、每月,、每年等
3）試著寫出其他交通工具的速度,。
2、探索規(guī)律：（理解速度,、時光和路程之間的關(guān)系）
一輛汽車的速度是90千米/時,，5小時可行多少千米？
王明的電腦打字速度是250字／分,，10分鐘可行多少千米,？
獨立計算后，想想看,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
三,、鞏固提升：
1、獵豹奔跑的速度可達每小時110千米,，可寫作——
2,、小強的電腦打字速度每分鐘200字，寫作——
3,、聲音傳播的速度是每秒鐘340米,，寫作——
4、小強每一天早上跑步15千米
他的速度大約是120米/分,，小強每一天大約跑步多少米,？
5、練習(xí)八第8,、9題
四,、課堂總結(jié)：這天你學(xué)會了什么？有什么收獲,？
五,、作業(yè)：練習(xí)八第10題
第五課時：積的變化規(guī)律
教學(xué)資料：p58頁例4及練習(xí)九相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生透過觀察，發(fā)現(xiàn)理解并總結(jié)積的變化規(guī)律,，
2,、初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考,、用心探索的良好習(xí)慣
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律,。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生獨立探究積的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，
教學(xué)過程：
一,、故事引入：
有一天，豬八戒在花果山的桃園去偷吃桃子,，讓看守桃園小猴子抓住了,，小猴子給豬八戒說：“朱爺爺，要吃桃子能夠,，你務(wù)必幫我解決一道算術(shù)題,。”豬八戒一聽,，可高興了,，說：“只要能吃上好桃子,，哪怕100道題也行?！庇谑强词靥覉@的小猴子就出了這樣一道題,。說：一只猴子一天吃掉6個桃子，2只猴子一天吃掉多少個桃子,？20只猴子一天吃掉多少個桃子,？200只猴子一天吃掉多少個桃子？只猴子一天吃掉多少個桃子,？結(jié)果朱爺爺很快就算出了,？小猴子不明白，想這是為啥呢,？你能幫幫小猴子寫出算式嗎,？
二、研究問題,，探究新知
（一）研究“兩個因數(shù)數(shù)相乘,，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律,。
1,、研究問題，概括規(guī)律
（1）兩個因數(shù)相乘,，一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)乘幾時，積怎樣變化,；兩個因數(shù)相乘,，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時,，積有怎樣變化,？學(xué)生完成下列幾組組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么,？
學(xué)生完成下列幾組計算,，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎,？試試看
6×2=??????????? 8×125=????????????????? 25×160=
6×20=????????? 16×125=????????????????? 25×40=
6×200=????????? 24×125=???????????????? 25×10=
6×2000=???????? 72×125
組織小組交流
歸納規(guī)律：兩個因數(shù)相乘,，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時,，積也要乘幾,。：
兩個因數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)除以幾時,，積也要除以幾,。
（2）概括規(guī)律
誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,。
2,、驗證規(guī)律
1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算,。
39×48=????????? 17×12=
39×24=????????? 17×24=
39×12=?????????? 17×36=
自我舉例說明積的變化規(guī)律
完成例4下方的做一做和練習(xí)9的1-——4題
（二）研究“兩個因數(shù)相乘,，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律,?！?/p>
1、獨立嘗試,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
1)完成填空，想想看
18×72=（??? ）×（?? ）=（??? ）×（???? ）=（??? ）×（??? ）
2)完成下列計算,，說規(guī)律,。
18×36=
（18÷2）×（36×2）=
（18×2）×（36÷2）=
205×45=
(205÷5）×（45×5）=
（205×3）×（45÷3）=
2、全班交流,，概括規(guī)律,。
兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾,，另一個因數(shù)除以（或乘）幾,，它們的乘積不變。
三,、練習(xí)提升
1、書上練習(xí)九的1,、2,、3
2、一個長方形的面積是256平方厘米,，如果長縮小到原先的,，寬擴大到原先的4倍，這個長方形就變成了正方形,，這個正方形的面積是多少,？它的邊長是多少？
四,、課后總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲,？
五、,、作業(yè)：第59頁4,、5
第六課時：乘法估算
教學(xué)資料：p60頁例5及練習(xí)十的相關(guān)習(xí)題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,，會進行乘法估算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,，應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的潛力,。。
3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算,。
教學(xué)難點：大估與小估的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示情境圖,，（學(xué)校組織秋游活動,，我們四年級同學(xué)去興隆山公園，去那里的費用是每人49元,，包括客票和公園門票,，四年級全年級共有104人，老師大約就應(yīng)準(zhǔn)備多少錢呢,？）
二,、嘗試探究新知
1、你們能幫老師估算一下大約就應(yīng)準(zhǔn)備多少錢嗎,？
1）獨立估算,，并寫出估算過程；
2）同桌交流各自的估算方法和結(jié)果,，并說明理由,；
3）全班交流，反饋學(xué)生估算結(jié)果,；
鼓勵學(xué)生說出多種想法,。
4）對估算結(jié)果進行評價
師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？說明理由
5000元更好些,。
讓學(xué)生盡量說出自我的想法,；在估算的時候你是怎樣做的？
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（貼合實際）,；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十,、整百或幾百幾十的數(shù)）
2．龍巖山泉水站，為居民運送純凈水,，一月份運送720桶,，照這樣計算的話,，估算一下，全年能夠運水多少桶,？
三,、鞏固提升
1．下列各數(shù)你是怎樣估算的？
1）《新編小學(xué)生字典》有592頁,，大約是（??? ）頁,。
2）小明每分鐘打字108個，大約是（??? ）個,。
3）本校有學(xué)生688個人,，大約是（??? ）人。
4）李平大叔今年收橘子1328千克,，大約是（???? ）千克,。
2。劉寧同學(xué)走一步的平均長度是62cm,，他從操場這頭走到那頭共走了252步,。操場大約長多少米？（選取序號）
a,、1800米??? b,、1200米???? c、1500米,、
3,、沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所,，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生,？
4、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米,，如果他每一天飛780千米,，20天能飛 到嗎？
5,、p第62頁的5,、6,、7(理解大估與小估的方法）
四,、小結(jié)：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會
五,、作業(yè)：第63頁8,、9、11
第七課時：乘法估算練習(xí)
教學(xué)資料：練習(xí)課,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生熟練掌握乘法估算的方法,，會進行乘法估算。
2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,，歸納概括，遷移類推的潛力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際實際問題的潛力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法,，會進行乘法估算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,，靈活解決實際問題的潛力,。
教具準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1,、你是怎樣估算的,？
a)《新編小學(xué)生數(shù)學(xué)字典》有992頁，大約是（ ）頁,？
b)小明每小時打字6480個大約是（ ）個,？
c)本校有學(xué)生1688人，大約是（ ）人,？
d)李平大叔今年收桃子2328千克,，大約是（ ）千克？
2,、小明同學(xué)走一步的平均長度是62厘米,，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米,？1）1800米??? 2）1200米???? 3）1500米
3,、燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每一天飛780千米,，20天能飛到嗎,？(寫出估算過程，匯報估算結(jié)果,。)
二,、提高練習(xí)：
1、水站為學(xué)校運送純凈水,，一月份運送518桶,，照這樣計算的話，估算一下，全年能夠運水多少桶,？
2,、一本書有50頁，每頁23行,，每行26個字,，這本書大約有多少萬字？
3,、小麗每分鐘步行52米,，1小時大約走多少千米？
4,、一個糧店平均每一天大約賣切面790千克,，一個月大約賣切面多少千克？
5,，植物園有育苗地4塊,，每塊地有191行，每行種79棵樹苗,，植物園大約培育多少棵樹苗,？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，選取適宜的算法,，并說明理由,。
三、拓展練習(xí)
1,、一塊長方形地,，長98米，正好是寬的2倍,，這塊地的面積大約是多少,？
2、用估算的方法,，檢驗下方各題算得對嗎,？
47×52=3414? 69×51=2992
3、兩個因數(shù)分別是63和4,。積是多少,？如果把因數(shù)4換成40，400,，積分別是多少,？
學(xué)生口答，再說說根據(jù)是什么,？
4,、說出下方哪些資料是估算？
1）,、全世界的人口有52億,。
2）這輛公共汽車上大約有50人。
3）我們班有65名同學(xué),。
4）在跳繩比賽中,，東東跳了198下。
5）小軍3分鐘能寫85個字,。
6）p63頁第10題
四,、小結(jié)：透過這天的練習(xí)，你有什么收獲和體會嗎,？
五,、作業(yè)|
1、一箱桃子42元,，買162箱大約需要多少錢,？（先估算，再算出精確值,，把兩個結(jié)果比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2,、p63頁第12題（選作）
三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十四
一,、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行運算,。
（二）過程與方法
學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,，初步培養(yǎng)遷移潛力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。
二,、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行運算,。
教學(xué)難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,、計算器
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．筆算下方各題,。
144×5?? 44×15
學(xué)生2名板演,，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計算過程,。
回顧：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。
2．點明課題
師：前面學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這天來學(xué)習(xí)新的筆算乘法。（板書課題）
【設(shè)計意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ),，透過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知,，奠定基礎(chǔ),。
（二）探究新知
1．提出問題
師：出示47頁例1李叔叔乘火車從某城市去北京用了12小時，火車1小時行145千米,。該城市到北京有多少千米,？用什么方法解決這個問題？怎樣列式,？
學(xué)生口答,，老師列式145×12
2．解決問題
師：會算出結(jié)果嗎？自我試一試,，再和同桌說說怎樣計算,？
全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：
生1：估計約有1500千米，把145估乘150,，把12估成10,，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米,。
生2：我用計算器算出是1740千米,。
生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。
3．探討筆算方法
師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果,。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。（完善課題）
學(xué)生嘗試豎式計算。
師：誰介紹一下筆算的過程,？
生1:2×145=290,，10×145=1450，290+1450=1740
生2：各位上的2×145=290,，十位上的1×145=145對齊十位,，再相加得1740。
師：重點交流：豎式筆算,，先算什么,，再算什么？最后算什么,？十位上1乘另一個因數(shù)時,，積的末位寫在哪一位上？為什么,？
生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù),，積的個位對齊因數(shù)的個位,，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積末尾對齊因數(shù)的十位,，最后再把兩次乘的積加起來,。
生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十,，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米,。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算,，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較,，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。
（三）鞏固練習(xí)
1．教材47頁做一做
先筆算，在用計算器驗算,。
師：說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計算時注意什么,？
生1：注意抄對題
生2：注意對齊位
生3：注意進位時別忘記加上
……
2．解決實際問題。
教材49頁練習(xí)八第2題
師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？
要解決第一個問題,，應(yīng)選取哪些信息？
想解決第二個問題,，需要哪些信息和數(shù)據(jù),？
【設(shè)計意圖】運用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實用性,，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的潛力,。
（四）歸納小結(jié)
1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算,？
生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),。
生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加,。
生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù),，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十,。
2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同,？有什么不一樣？
生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣,，都是先用個位上的數(shù)去乘,，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來,。
生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù),，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù),。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生進一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù),，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法,，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（五）教學(xué)拓展
課后完成
猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水,？
調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶,？
計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水,？
