在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

絕對(duì)值教學(xué)反思50字篇一

首先圓滿完成教學(xué)任務(wù),，本節(jié)課對(duì)于理科生來說,，比較好理解。難點(diǎn)在于等號(hào)成立的條件的探究,，在老師的指引下,，大部分學(xué)生都能理解,，從學(xué)生反應(yīng)來看，自認(rèn)為本節(jié)課較成功,。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，突出了重難點(diǎn)，教學(xué)過程,，學(xué)生參與度也較高,，整體比較滿意。

學(xué)生參與度較高,，多媒體課件的展示,，使得本節(jié)課更加清晰。

部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，數(shù)形結(jié)合思想不夠完善,，識(shí)圖，畫圖能力還不怎么好,，對(duì)數(shù)與形的關(guān)系理解不深;在課堂上,，往往容易忽略他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是不太能關(guān)注到全體學(xué)生,。應(yīng)多關(guān)注課堂,，使課堂熱烈而不熱鬧。

1,、多關(guān)注后進(jìn)生,，讓他們也都參與進(jìn)來

2、少講,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的真正主人

3、對(duì)學(xué)生的解答給予準(zhǔn)確,，中肯的判斷;答對(duì)的即時(shí)表?yè)P(yáng),，打錯(cuò)的多鼓勵(lì)

4、自己的板書可以更工整些

絕對(duì)值教學(xué)反思50字篇二

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活撥的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主任，教師應(yīng)該怎么成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者呢,？

先看教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，上新課之前老師先了解一下,，你們的家在學(xué)校的哪一邊,？

生：（七嘴八舌,，有的說在南邊,，有的說在北邊，有的說在東邊…….）

師：不管我們的家住在學(xué)校的哪一邊,，家和學(xué)校有沒有一定的距離,？

生：有。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，從車站開出兩輛計(jì)程車,，一輛往東、一輛往西,，車上的乘客是不是都要按里程付費(fèi),？

生：是。不管往哪個(gè)方向開,，都要按行車?yán)锍淌召M(fèi),。

師：體育課上我們投鉛球，你可以在規(guī)定的范圍內(nèi)朝任意一個(gè)方向投,，鉛球的著落點(diǎn)和你的投球地點(diǎn)有沒有一定的距離,？

生：有。無論投到哪個(gè)方向,，它們之間都有距離,。

師：同學(xué)們，以上我們舉的例子都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的量：家到學(xué)校的路程,、計(jì)程車的計(jì)費(fèi),、投鉛球的距離等等，它們和方向有關(guān)嗎,？

生：都沒有關(guān)系,。

師：請(qǐng)同學(xué)們畫一條數(shù)軸，并觀察表示3的點(diǎn)與原點(diǎn)之間有幾個(gè)單位長(zhǎng)度,？

生畫并回答：3個(gè)單位長(zhǎng)度,。

師：還有哪一個(gè)數(shù)表示的點(diǎn)與原點(diǎn)也相距3個(gè)單位長(zhǎng)度？

生：表示—3的點(diǎn)與原點(diǎn)也相距3個(gè)單位長(zhǎng)度,。

師：同學(xué)們說得非常好,！所以我們說+3和—3的絕對(duì)值相等，+5和—5的絕對(duì)值相等（指著數(shù)軸）。同學(xué)們,，就剛才我們所講的內(nèi)容,，請(qǐng)大家猜一猜：什么是絕對(duì)值呢？大家分組討論,。

生1：我認(rèn)為絕對(duì)值是指兩個(gè)地方間的距離,。

生2：我認(rèn)為絕對(duì)值是指兩個(gè)點(diǎn)之間的距離。

師：誰能聯(lián)系數(shù)軸再說一說,？

生3：我認(rèn)為一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示這個(gè)數(shù)的點(diǎn)與原點(diǎn)之間的距離,。

師：這位同學(xué)說的非常好，你們能把自己的理解和你的同桌交流一下嗎,？

教學(xué)片段

師：前面,，我們探索了絕對(duì)值的幾何意義和代數(shù)意義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的數(shù)寫給同桌,，由同桌來寫出該數(shù)的絕對(duì)值,，看誰寫得又快又對(duì)！（學(xué)生很興奮,，都想難住對(duì)方,，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫出|a|=a）

師：同學(xué)們寫得很快很好，老師看到有同學(xué)這樣寫：|a|=a,，你們同意他的意見嗎,？

生4：我不同意，我認(rèn)為|a|也可以等于0,。

師：你為什么有這種想法呢,？

生5：因?yàn)閍是一個(gè)字母，可以表示正數(shù),，也可以是0,。當(dāng)a是正數(shù)時(shí)，|a|=a;當(dāng)a=0時(shí),，|a|=0,。

生6：a可以是一個(gè)負(fù)數(shù)嗎？

生7：當(dāng)然可以,。

生6：當(dāng)a是負(fù)數(shù)時(shí),，|a|應(yīng)當(dāng)?shù)扔谑裁茨兀?/p>

（引起大家爭(zhēng)論）

生8：還等于a。

生9：等于a的相反數(shù),。

師：為什么,？

生9：因?yàn)樨?fù)數(shù)的絕對(duì)值等于它的相反數(shù)。所以當(dāng)a是負(fù)數(shù)時(shí),，|a|=—a,。

生10：（疑問地）老師,，絕對(duì)值不是表示距離嗎？距離難道還有負(fù)的,？

師：距離當(dāng)然沒有負(fù)的,，誰能幫這位同學(xué)解決這個(gè)問題？

生9：（立即做出反應(yīng)）a表示負(fù)數(shù),，—a當(dāng)然表示正數(shù)了,。

生11：（不甘示弱）比如說a是—2，那么—a=-（-2）=2,，所以-a表示正數(shù),。

生10：那為什么“-a”帶“-”號(hào)呢？

生11：帶“-”號(hào)就一定是負(fù)數(shù)嗎,？比如說-（-2）就表示正數(shù),。

很多同學(xué)鼓掌贊同,，學(xué)生的臉上洋溢著興奮的笑容）

我們的反思：

在以往的教學(xué)中,，如果出示問題后，老師就說誰能回答下列問題,，學(xué)生或搖頭或思考,，因?yàn)槭菙?shù)學(xué)課嗎，你回答問題后,，自然給出絕對(duì)值的概念。而我在教學(xué)過程中,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況給枯燥的數(shù)學(xué)概念賦予生活的意味,，貼近學(xué)生生活,，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，可以有自己獨(dú)到的`見解,，學(xué)生也可以大膽說出心中的想法。

在實(shí)施新課程的過程中,，我們讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為一個(gè)充滿生命力的過程，努力給學(xué)生創(chuàng)造充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主探究,、親身實(shí)踐,、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，解決問題,；在合作交流,、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中傾聽,、質(zhì)疑、說服,、推廣，直至豁然開朗,，從而不斷得到成功的體驗(yàn),，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新境界,。

絕對(duì)值教學(xué)反思50字篇三

公開課《絕對(duì)值》教學(xué)反思 地點(diǎn)：七7班 參加聽課教師：各地名師與本校所有優(yōu)秀教師

過程：1.剛開始，把前面的有理數(shù),、數(shù)軸,、相反數(shù)一一總結(jié)了一遍,，2.然后進(jìn)行“洋蔥數(shù)學(xué)”的微視頻的教學(xué)，3.進(jìn)行概念的理解,，“一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),，0的絕對(duì)值是0”4.最后做ppt的練習(xí)題。

總結(jié)：缺點(diǎn)：1.這一節(jié)課以講“絕對(duì)值”為主,，但沒更多地專注于切入主題,。

2.新課沒寫標(biāo)題,。

3.時(shí)間的把握不足,。

4.留給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間太少,。

5.下課前，沒進(jìn)行這一節(jié)課的總結(jié),。

優(yōu)點(diǎn)：插入微課,。

聽課反思：

選取教師：黃精妹,、曾谷亨、謝錦霞,、馮小芹

四1班《角的度量》,，打氣球開展課堂,，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整角度，以引入本節(jié)課的內(nèi)容,，老師跟學(xué)生的互動(dòng)很精彩,，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方,，但缺點(diǎn)是ppt技術(shù)方面有待提高,，首先要介紹量角器，然后需要教學(xué)生如何去操作,，若我去上的話，我會(huì)在中間穿插點(diǎn)比賽,，例如：隨便在黑板上畫四個(gè)角,，然后讓四個(gè)組的同學(xué)派一個(gè)上來量出角的度數(shù),，寫出來，看哪一個(gè)寫得最精確進(jìn)行比賽,。總結(jié)：要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā),，行動(dòng)是真理,，善于總結(jié)學(xué)生好的方法。

聽課三年級(jí)《不進(jìn)位及不連續(xù)進(jìn)位的加法》,，老師講得很精彩，紀(jì)律很好,，思路明確,，列豎式,，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始,，倘若學(xué)生有基礎(chǔ)，懂得了后,，可放手讓學(xué)生說算,，直接說出答案后,，提問:你是如何算的，為什么要進(jìn)1,？讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，培養(yǎng)以學(xué)生為主的課堂學(xué)習(xí),，可大大提高學(xué)生的主人意識(shí),，作為一個(gè)小小老師！1,、叫學(xué)生上來做題，然后讓學(xué)生自主說2,、或討論后讓學(xué)生來說,，若說錯(cuò)可以同時(shí)指出錯(cuò)誤,。

一（3）班上了一節(jié)不錯(cuò)的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)圖形》，備課認(rèn)真,，班上很有激情，邏輯性較強(qiáng),，玩的游戲感覺特別走心,，老師課堂上面帶笑容，非常有親切感,。但如果也能夠兼顧后面的學(xué)生的話，那就更加完美了,。

七4班授課,，上課事由淺入深,，邏輯性強(qiáng)，但在細(xì)節(jié)方面和過程應(yīng)該更加完善才行,。

教學(xué)與聽課反思如上所述,，書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟，活到老,，學(xué)到老,，我會(huì)繼續(xù)以一個(gè)學(xué)生的老師身份繼續(xù)學(xué)習(xí)與教學(xué),。

絕對(duì)值教學(xué)反思50字篇四

今天我講課的題目是《絕對(duì)值》，通過這次講課,，我有許多收獲,。為了更好地講好以后的課，特做反思如下：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)合理,。

首先用動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，吸引學(xué)生的注意，有了一個(gè)良好的開端,。然后給出定義,，深刻理解,，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。合作交流，解讀探究,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓,。應(yīng)用遷移,，鞏固提高，使教學(xué)錦上添花,。最后,，總結(jié)反思,，拓展升華，布置作業(yè),，完美結(jié)束。

2.師生配合默契,。

在教學(xué)過程中，我精神飽滿,，運(yùn)用自己的教學(xué)技巧和智慧,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而學(xué)生也積極配合,，各抒己見，踴躍發(fā)言,，課堂上呈現(xiàn)出一片活潑的景象,。我教的舒心,，學(xué)生也學(xué)的開心。

3.多媒體運(yùn)用熟練,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我苦練基本功,，熟練地掌握了多媒體的運(yùn)用技術(shù)，無論上哪節(jié)課,，只要能用上多媒體的，一定用多媒體,，不管自己做課件多辛苦,。今天這節(jié)課,，我依舊發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，把多媒體運(yùn)用得異彩紛呈。

總之,，這節(jié)課是我上得比較滿意的一節(jié)課,，既有教師高超的教學(xué)技巧和平時(shí)日積月累的智慧,，又有學(xué)生默契的配合，最重要的是,，學(xué)生學(xué)會(huì)了絕對(duì)值的有關(guān)知識(shí),，讓他們?cè)谂实侵R(shí)的山峰上又前進(jìn)了一大步,。

絕對(duì)值教學(xué)反思50字篇五

對(duì)初一新生來說，絕對(duì)值是一個(gè)很難理解的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),。

本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)相反數(shù)的知識(shí),，從一對(duì)相反數(shù)在數(shù)軸上的位置,，自然引出它們距離原點(diǎn)相等。接著舉例：出租車從車站出發(fā),，向南行了10千米，又從車站出發(fā)向北行了5千米,。如果用正負(fù)數(shù)表示兩次運(yùn)行的情況，需要先規(guī)定一個(gè)正方向,，假設(shè)向北為正,，則分別是-10千米和+5千米?？墒且胫肋@兩次運(yùn)行中,，出租車一共用了多少油,，與方向還有關(guān)系嗎,？該與什么有關(guān)呢,？面對(duì)這些問題,，學(xué)生紛紛說出，只與從出發(fā)點(diǎn)到目的地的距離有關(guān),。對(duì),。我及時(shí)給予鼓勵(lì),，并在黑板上板書“距離”二字。

然后又引導(dǎo)他們想象,，把出租車的路線看成一條數(shù)軸,，對(duì)照黑板上的數(shù)軸,，理解“距離”的涵義。并舉例

（1) 3 到原點(diǎn)的距離是3個(gè)單位長(zhǎng)度,。

（2）-3 到原點(diǎn)的距離是3個(gè)單位長(zhǎng)度,。

這時(shí),，我問學(xué)生，“這句話文字太多,，想不想簡(jiǎn)化一下,？學(xué)生齊答“想”,！

“好，那么用三個(gè)字就可以代替這句話?！庇械膶W(xué)生已經(jīng)小聲說出了,，是“絕對(duì)值”,。 于是板書課題——絕對(duì)值

接下來又問，“寫這三個(gè)字也有點(diǎn)麻煩,，想不想再簡(jiǎn)化一下？”

“想”,，我看到學(xué)生已經(jīng)笑了，好像這是很好玩的事,，越來越簡(jiǎn)單了。于是我又及時(shí)給出符號(hào)“| |”的寫法,。

到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)明白“絕對(duì)值”就是“一個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離”,。學(xué)生自己總結(jié)出來了,。 為了講清絕對(duì)值的意義,，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的幾個(gè)例子

（1）|-5|= （2）|7|= （3）|-1/3|= （4）|0|=

當(dāng)學(xué)生說出以上四個(gè)式子的結(jié)果后，又出示了第五個(gè)（5) |a|=

很多學(xué)生沒有思考馬上就答出“等于a",。

針對(duì)學(xué)生的回答，我問“上節(jié)課,，在學(xué)習(xí)相反數(shù)的時(shí)候，我告訴大家,，字母可以表示哪些數(shù)？”

學(xué)生立即回答,，“任意有理數(shù)”,。那么這里的a也應(yīng)該是任意有理數(shù)。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生得出|a|的三種情況,。尤其當(dāng)a<0時(shí),，|a|=-a，讓學(xué)生明白,，字母a中包含著一個(gè)看不見的“-”號(hào)。-a實(shí)際上是a的相反數(shù),，也是一個(gè)正數(shù),。

就這樣,，在我的預(yù)謀中，學(xué)生自然的明白了絕對(duì)值的意義,，并學(xué)會(huì)了化簡(jiǎn)絕對(duì)值的符號(hào)，也理解了非負(fù)數(shù)的含義,。

再次面對(duì)初一的新生,，我覺得很多非常熟悉的知識(shí),，可以用不同的說法讓學(xué)生理解，而且,，教師一定要思路清晰,。整個(gè)新知識(shí)的處理，要一氣呵成,，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的緊張狀態(tài)中，形成知識(shí)系統(tǒng),，直到講完新課.

當(dāng)所有的內(nèi)容已經(jīng)胸有成竹的時(shí)候,，再來教給學(xué)生,，竟然可以深入淺出，四兩拔千斤,，尤其當(dāng)你啟發(fā)點(diǎn)撥的到位，學(xué)生水到渠成的自己得出你想要講解的新課時(shí),，心里會(huì)有一種成就感,，當(dāng)然學(xué)生在不知不覺中自己掌握了新知識(shí)的主要內(nèi)容,，他們也不會(huì)覺得難以接受,。

本節(jié)課通過多媒體展示，并創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情景問題,，讓學(xué)生在極其輕松的氛圍中,，通過交流討論,，探索絕對(duì)值規(guī)律，學(xué)會(huì)求解一些簡(jiǎn)單的絕對(duì)值問題,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣和求知欲望,。讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、試一試、做一做等練習(xí),，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,，讓學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí),。

通過對(duì)本節(jié)的反思，發(fā)現(xiàn)還存在許多問題：教學(xué)過程中過多地注意結(jié)論的得出,，忽視過程的分析和總結(jié)；只注意結(jié)論的得出,，忽視結(jié)論的應(yīng)用,；只注意理論的建立忽視嘗試運(yùn)用于解決實(shí)際問題,；整個(gè)過程多媒體展示比較多，忽視學(xué)生的參與性與主體性,；為此,，我自認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生的熱情很高,，但積極調(diào)動(dòng)的不高；課堂氣氛活躍,，但是不夠熱情,；學(xué)生參與性增強(qiáng),，但是動(dòng)手能力減弱,。所以，要真正使一節(jié)課完美,，還需要認(rèn)真分析和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正需求,，怎樣能夠使學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中，是上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),。

總而言之,，把學(xué)生放在課堂的主體，才是上好課的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際,，只有這樣,，才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛,。