無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級課文搭船的鳥 教學反思篇一

說實話,，這不是一節(jié)成功的課。當我上完以后我感覺自己評價的語氣很生硬,，對朗讀的指導不是很到位,，思路還是有些混亂的`。

師傅也是用心地替我分析了一番：

一是備課時間短,，倉促,；

二是每個環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然；

三是朗讀的指導不夠到位,；

四是普通話有家鄉(xiāng)音,。

之后給了我一些比較實用的建議：

1、多看教參,；

2,、多看教材，看課后習題,；

3,、講課之前對自己設(shè)置的問題做一些預(yù)設(shè)；

4,、充實自己的知識面,；

5、課文多讀,。

我也對這節(jié)課進行了反思,，以謎語導入很精彩,，調(diào)動了學生的積極性，不足的是沒有進一步發(fā)問學生猜對的緣由,。若是能引導學生說一說會更好,。在初步朗讀課文，說說文章的內(nèi)容時,，要求提的不明確,。學生沒有大聲朗讀課文，班級氛圍比較沉默,，之后教學對于朗讀要求一定要具體到位,，不能含糊而過。在遇到學生發(fā)問時,，我要學會把問題反問,，引起全班同學的質(zhì)疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學會用方法解決,。沒有什么是按照我們的預(yù)想來發(fā)生的,，每個學生都是一個寶藏，他們的腦海里,，有著數(shù)不清的古怪問題,。我們當老師的不能慌，不能急,，穩(wěn)平自己的心態(tài),，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境里成長，做一個自信樂觀的好孩子,。

雖然我還有很多教學不懂的地方,，也改變了自己身上不少的陋習，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師,，但我遲早會成為一名優(yōu)秀的教師,。回想最近一兩個月的教學時光,，有一開始的手忙腳亂,，到現(xiàn)在的有條不紊；有一開始的教學不知從何教,，到現(xiàn)在的有方法,。進步是一點一滴，學習是一步一個腳印,。

沒有一蹴而就的成功,，只有背后付出辛勞的汗水。

三年級課文搭船的鳥 教學反思篇二

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章,，作者以兒童的口吻和視角,，來寫自己觀察到的自然中的景象,。文章語言雖然簡潔,，讀起來卻耐人尋味,，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷,、靈動,。反思一下，我覺得這節(jié)課有以下兩點是做得較好的：

本篇課文是習作單元的第一篇課文,，這個單元的教學有兩個學習要求：一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的,；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來,。而這篇精讀課文意在引導學生體會作者觀察的方法,，讓學生學會觀察，為接下來的習作打好基礎(chǔ),。為實現(xiàn)這個教學目標,，我采取了以下環(huán)節(jié)：一，整體感知,，了解內(nèi)容,。先從整體入手，了解作者觀察到了哪些事物,；二,，聚焦外形，習得方法,。整堂課,，以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關(guān)鍵顏色詞語,，引導學生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色,。而后，通過交換語句,，聯(lián)系圖片,，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習,，讓學生進一步理解什么是有順序地觀察,。通過以上種種方法，步步緊扣,，為學生搭建語言支架,，理解作者是怎樣細致地觀察并將觀察所得寫下來。在教學時,，發(fā)現(xiàn)學生對于作者使用的觀察方法理解較好,，也能使用到課外的學習中,，學生在課堂上一課一得，參與性較高,。

“翠”字是本課教學中要掌握的一個生字,，學生要正確書寫理解。在指導書寫時先讓學生通過字源認識“翠”,，而后對比理解“翠”字,。在理解“翠”原義基礎(chǔ)之上，擴展為生活中見到的與“翠”相關(guān)的事物,，將課內(nèi)與課外進行遷移整合,。

但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點多,，忽視對學生的生成性指導,，當學生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急于下定論,，而沒有靜下心聽學生表達自己的觀點,。

通過這節(jié)課的教學，更明確以后在備課的時候不只要備教材,，還應(yīng)該備學生,，在對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階,。

三年級課文搭船的鳥 教學反思篇三

學生課前預(yù)習課文,，對課文有了一些了解，在家長的幫助下,，通過查找相關(guān),、了解知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解,。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣,。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路,。（在家讀熟,，課上才能很好地介紹給同學們。）

通過看圖片,，大部分孩子們能用自己的話,，說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛,，翅膀帶有一些藍色,，比鸚鵡還漂亮。在此基礎(chǔ)之上，指導孩子記憶背誦,，效果不錯,。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點,，長久效果大大高于死記硬背,。通過動詞（飛、沖,、吞）,，使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷,。

當你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時,，你會對它說些什么呢？好些孩子說出：翠鳥,，你真了不起,！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說："老師,，我想提醒翠鳥吃魚時,，別讓魚刺扎著了?！?/p>

但這節(jié)課仍然存在許多不足之處,。學完課文后，應(yīng)結(jié)合綜合訓練三中的學做資料卡片,，讓學生從課文中提取整理信息制作資料卡,。