人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

觀察物體三教學(xué)反思篇一

著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配,，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師,，學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)有興趣,，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生濃厚的興趣,，常教師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的猜謎游戲結(jié)合起來,，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙,，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣,，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂見的玩具,，一下吸引了學(xué)生,。繼而經(jīng)過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來,，深深的吸引了學(xué)生的興趣,。在練習(xí)中以不一樣的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。

體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動為主動,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

精神，并經(jīng)過勤于動手,、樂于探究的多種活動,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本事，體驗(yàn)科學(xué)的過程和

精神和實(shí)踐本事。那里常教師極力為學(xué)生供給觀察,、思考的機(jī)會,；參與、表現(xiàn)的機(jī)會,。在觀察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀察，親自體會在不一樣的位置上觀察到得樣貌是不一樣的,。讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在活動中交流，同時(shí)對自我的感悟加以驗(yàn)證,。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅,，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：

1、利用存錢罐這個(gè)喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣,，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了,，它將更便于同學(xué)分辨。

2,、課堂上重點(diǎn)研究了從正面,、后面、左面,、右面幾個(gè)方向所觀察到的樣貌,，對于從上頭觀察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上頭觀察的要求,，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢,。

觀察物體三教學(xué)反思篇二

案例：

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材，三年級上冊,，《觀察物體》一課教學(xué)片段,。

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過的觀察物體的知識

1,、出示課件,，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說你從圖上看到了什么,？再拿出自己的玩具小汽車,，從不同角度觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么,？

生：從上下左右前后觀察小汽車,，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的,，并說出自己的發(fā)現(xiàn),。

2、肯定學(xué)生的回答,，并用一句話進(jìn)行總結(jié),，同一物體從不同角度看有不同的形狀。

生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生搭建立體圖形

1,、拿出準(zhǔn)備好的立體圖形，并講解本課的主要內(nèi)容：這節(jié)課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形,。

學(xué)生拿出正方體積木,，積極動手進(jìn)行搭建。

2,、給學(xué)生示范書中的搭建過程,，邊操作邊講解。

認(rèn)真觀察老師的搭建過程,，發(fā)現(xiàn)問題可及時(shí)提問,。

3、同學(xué)們明白了嗎,？現(xiàn)在大家來分組做練習(xí),，一名同學(xué)說要求，另一名同學(xué)搭建,。

學(xué)生認(rèn)真配合,，聽清要求的內(nèi)容，爭取搭建出正確的立體圖形,。

4,、對搭建有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),搭好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí),，搭出幾種不同的立體圖形,，做到搭得又快又準(zhǔn)確。

三,、引導(dǎo)學(xué)生觀察搭建好的立體圖形

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察剛感剛剛搭建好的立體圖形，（生認(rèn)真觀察搭建好的圖形）師提問：應(yīng)該怎

樣觀察呢,？

生：從不同的角度觀察，如正面上面等,。

2,、學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察,，可以互相說說觀察到的不同形狀,。

3、師提問：通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生實(shí)事求是地回答,，鼓勵(lì)個(gè)性化語言。

反思：

反思整個(gè)教學(xué)過程,，本節(jié)課充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，能夠按要求搭建立體圖形,；辨認(rèn)從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形,，建立空間觀念及空間想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力,。通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會用上、下,、左,、右、前,、后來描述正方體的相對位置,。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形,，建立空間觀念及空間想象能力,。讓學(xué)生自己動手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力,。

觀察是認(rèn)識一個(gè)事物的重要方法,。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結(jié),。在此過程中學(xué)生自己動手進(jìn)行了各種搭建練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和觀察能力。

教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素,，設(shè)計(jì)了豐富多彩的操作活動使學(xué)生積極參與到活動中來,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲,，學(xué)的積極主動,，動手能力大大提高。實(shí)踐證明,，學(xué)生興趣越濃,，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。因此,，在教學(xué)中,，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、在樂中學(xué)、增強(qiáng)了教學(xué)效果。

觀察物體三教學(xué)反思篇三

《觀察物體》是蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容,，在教學(xué)本課時(shí),，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù),，我在教學(xué)中突出了以下幾方面：

數(shù)學(xué)是抽象的,，生活是現(xiàn)實(shí)的，數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,。如猜動物等等,，既延伸了數(shù)學(xué)知識，也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，悟出了“數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊”這樣的道理,。

我通過孩子們喜愛的“猜動物”這個(gè)活動導(dǎo)入，實(shí)踐表明,，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣,，都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍,，這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

新教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性,。因此,，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題,，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只玩具狗,，然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察：

①本位觀察；

②換位觀察,；

③全面觀察,。

始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨,，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來,，增強(qiáng)他們的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，經(jīng)歷新知探索的全過程。

觀察物體三教學(xué)反思篇四

上了《觀察物體》這節(jié)課以后,，使我的感觸非常深刻。

本節(jié)課我用了一句：“小朋友，你喜歡拍照嗎,？”和四張以我為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,。新課教學(xué)時(shí),，我還用了學(xué)生非常喜歡的“天線寶寶”，讓學(xué)生小組觀察,，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體,，在不同位置觀察到的形狀是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動活潑,、具有生命力的教學(xué)情景,。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)進(jìn)入“生活世界”和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，就不會能有效地實(shí)現(xiàn)思維內(nèi)化,，更為重要的是,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，將有助于對學(xué)生情意的激發(fā),，而任何教學(xué),，只有當(dāng)其植根于情意基礎(chǔ)時(shí)，才能產(chǎn)生最佳效益,。

在觀察照片時(shí),，我問到：“我的朋友是站在我的哪一邊幫我拍的？想一想,，他幫我拍照片時(shí),，他是站在同一個(gè)位置的嗎？”結(jié)果有一位同學(xué)說：“拍照片的人沒動,，是老師在移動”,。由于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一樣的”。所以千方百計(jì)的往老師沒動,，拍照的人在轉(zhuǎn)動這方面引導(dǎo),。后來我才知道，我只想到了我預(yù)設(shè)的問題,，在準(zhǔn)備課件照片的時(shí),，卻忽略了選用不同的背景拍設(shè)。是我自己拍設(shè)照片時(shí)考慮不周,。而我這樣的教學(xué)是一種“牽引式”的教學(xué),，猶如教師設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)“圈套”，設(shè)法領(lǐng)著學(xué)生往里跳,，學(xué)生很少有思維火花的碰撞,，缺乏積極主動的探究，答案是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)是枯燥的,，課堂氣氛是沉悶的?，F(xiàn)代課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑,，以探索學(xué)習(xí)為目的的教學(xué),。在這一過程中，學(xué)生作為一種活生生的力量,，帶著自己的知識,、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感,、興趣參與學(xué)習(xí)活動，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性,、多變性和復(fù)雜性的特點(diǎn),。教學(xué)的過程也成了師生互動，相長的過程,。因此,，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式,，使師生雙方在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展,，出現(xiàn)的教學(xué)情景就會更自然,、生動。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成,、開放,、發(fā)展，在生成過程中提升預(yù)設(shè)層次,、水平,。

觀察物體三教學(xué)反思篇五

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺,、玩具等物體為線索,，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的,。因此,，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在體現(xiàn)“誘、思,、探,、究”新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的,。課一開始，我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué),，牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，為學(xué)生營造了一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，到達(dá)“課伊始,，趣已生”的效果,。

“為什么剛開始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對呢”,，這個(gè)問題的提出,，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望,，從而用心主動地投入學(xué)習(xí)活動之中,。

之后，我依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程”的思想,，運(yùn)用了直觀感知——表象認(rèn)識——概念構(gòu)成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。我先讓學(xué)生透過自己活動，觀察不同角度的小汽車,，親身體驗(yàn)到“角度不同,，觀察同一物體的形狀也不同”。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力,，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”,。在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法,。為了讓學(xué)生靈活變通的運(yùn)用方法，我又設(shè)計(jì)了“猜認(rèn)物體”的游戲,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，提高了他們解決問題的潛力。

最后的“畫畫”活動,，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想,。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機(jī)會。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué),，還能夠畫數(shù)學(xué),，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了超多的學(xué)生活動（觀察,、操作,、合作交流、游戲）,，學(xué)生透過動眼看,、動耳聽、動口議,、動手做,、動腦思、動筆畫,，全員,、全程參與，親身體驗(yàn),。在這個(gè)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下,，用心主動的去探索,，去動手實(shí)踐，會與人合作交流,。學(xué)習(xí)后,，學(xué)生獲取了知識，提高了潛力,，思維得到了鍛煉,，并感受到成功的愉悅，探索的快樂,！真正成為了課堂的主人,！

1、數(shù)學(xué)語言講究準(zhǔn)確,、簡練,、到位。本節(jié)課我有些問題有點(diǎn)不到位,，例如：“透過剛才的學(xué)習(xí),，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個(gè)物體？”學(xué)生雖然從前后,、左右,、上下位置觀察小汽車，但這些都是一些直接感知,，不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述,。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考，怎樣提出問題,；問題深淺度要到哪一個(gè)層次,。

2,、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題：在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,，換到右邊就要想一段時(shí)間才能說出自己看到了什么,。我想這就應(yīng)與學(xué)生方位感不強(qiáng)，觀察周圍的事物也是比較單純,、直觀地,。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)在每一個(gè)知識資料滲透觀察事物的本質(zhì),、規(guī)律、變化,。

3,、教學(xué)安排的游戲活動要做到有序，及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒,。一開始活動學(xué)生就活躍起來,，老師說要評比小組學(xué)生才安靜。課后針對這些狀況,，我再次強(qiáng)調(diào)小組長的職責(zé),，和學(xué)生重申課堂活動要求。

“深入挖掘教材,，遵循而有所立”,。怎樣既讓學(xué)生真正覺得“搞笑、好玩,、有新意”,，又使每節(jié)課的知識技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo),。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí),、開展數(shù)學(xué)活動，以及如何適當(dāng)把握本冊中學(xué)生思維發(fā)散的“度”,，還有待進(jìn)一步思考,、改善。

觀察物體三教學(xué)反思篇六

課的開始導(dǎo)入《盲人摸象》的小故事,，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，切近本課主題，比較好,，但我沒有利用好,，過早地揭示了本課的主旨——看問題要全面，不要片面,，否則就會犯盲人摸象的錯(cuò)誤,！課后經(jīng)過反思,，其實(shí)可以這樣處理：把盲人摸象的故事播放到國王和大臣們捧腹大笑停止，然后提出問題：為什么周圍的人都笑了,？戛然而止,！進(jìn)行新課教學(xué)；處理好例1后,，再回到《盲人摸象》的故事,，說說他們笑的原因，以及盲人為什么會弄出笑話,?；蛘呦冉沂镜览恚@樣引導(dǎo)一下：同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)的知識就和盲人摸象有關(guān)系,，如果你們不想像盲人一樣弄出笑話,，就一定要認(rèn)真聽、仔細(xì)想,，想清楚了再回答我們碰到的`問題,，好嗎？

學(xué)生討論的次數(shù)過多,，過于范范,，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不易集中。我在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,，要認(rèn)真想哪些問題值得學(xué)生間討論交流,。不需要討論的也討論，就會讓人覺得在走形式,，違背了最初的教學(xué)初衷,。

個(gè)人客觀地講，這節(jié)課我的整體設(shè)計(jì),、環(huán)節(jié)間的過渡,、重難點(diǎn)的突破上做得還是比較好的。針對容易混淆的兩個(gè)面——左面和右面,，學(xué)生辨認(rèn)起來有一定的難度，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察,，對比觀察,，并利用標(biāo)記物（小熊貓的蝴蝶結(jié)）的不同進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生區(qū)分左,、右兩個(gè)側(cè)面的學(xué)生看到的形狀,，從而使學(xué)生對所看到的實(shí)物形成清晰的表象。

我個(gè)人認(rèn)為本課習(xí)題的設(shè)計(jì),，還可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)：

1,、多樣化,。我設(shè)計(jì)的3道練習(xí)題型重復(fù),，過于單一,。

2、有梯度,。習(xí)題要從易到難,，讓學(xué)生一步步地找到解決問題的信心。

3,、新穎化,。聯(lián)系生活實(shí)際，本課可以用實(shí)物設(shè)計(jì)一下練習(xí)題,，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，讓學(xué)生看一看，畫一畫,；或者設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲,，大家玩起來,，效果會更好,。

觀察物體三教學(xué)反思篇七

觀察物體教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從不同的方向觀察到簡單的物體形狀及看到的形狀是不同的。觀察物體學(xué)生在日常生活中也是有接觸的,，基本上學(xué)生都已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了,。對于這節(jié)課學(xué)生的操作比較多課堂就會比較難把握。

這節(jié)課是這么安排的：

學(xué)生從一頭大象的兩張照片開始,，讓學(xué)生猜一猜是站在哪里拍的,，為什么會拍的不一樣。（由于大象頭的照片不是正對的學(xué)生都說不來,，在看好之后我又加了一句怎樣才能認(rèn)識一頭大象呢,？對于這個(gè)問題很多學(xué)生都是說要站的遠(yuǎn)點(diǎn)看，現(xiàn)在想可以把這個(gè)問題放到后面去等新課上完再提而且跟后面的問題一樣,，可以不提,。）

1、先說出你坐在千紙鶴的哪邊,，為了更加明確它的位置還做了個(gè)游戲,。

2,、在自己的位置上仔細(xì)觀察千紙鶴，說你在千紙鶴的哪邊,，看到了什么,？

3、為什么同一只千紙鶴看到的都不一樣,，前后左右有什么不同的地方?

4,、換位置觀察把你看到的說給同桌聽。怎樣能看到一只完整的千紙鶴）

（這次上課由于是4個(gè)同學(xué)坐在一起學(xué)生的紀(jì)律不好,，這個(gè)環(huán)節(jié)就比較拖,，在別人說的時(shí)候沒有認(rèn)真聽，導(dǎo)致后面的課沒有上完,。）

（例1完成情況還行,，個(gè)別學(xué)生還是有做錯(cuò)的地方）

本節(jié)課不足的地方是

1、沒有管理好學(xué)生課堂紀(jì)律性,，導(dǎo)致課有些人沒有認(rèn)真聽,。

2、這節(jié)課應(yīng)該滲透一點(diǎn)整體與部分的關(guān)系,，在課中只是點(diǎn)了一下從后面看只能看到物體的一部分,，應(yīng)該讓他們從不同的方向也觀察好了之后說的時(shí)候在強(qiáng)調(diào)一下。

3,、課后總結(jié)又忘了,。

觀察物體三教學(xué)反思篇八

最近中心校舉行有效教學(xué)講課比賽活動，我有幸參與其中,，執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)上《觀察物體》一課,。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都感到很滿意,。課堂上我充分運(yùn)用教具,、創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境，吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生探究的欲望,。課的一開始，我以游戲?qū)?，從而讓學(xué)生理解觀察物體要全面,。學(xué)生對此很感興趣，但同時(shí)我又達(dá)到了我的教學(xué)目的,。

課堂上讓全體學(xué)生參與進(jìn)行動手操作中,。課前我準(zhǔn)備一個(gè)長方體盒子，用此來認(rèn)識物體的正面、側(cè)面,、上面是不同的,；我為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一組圓柱體與球，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)物體放在一起從不同面去觀察,，并且將觀察到的圖形在說出來,，讓學(xué)生初步感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力,。然后采用猜一猜的游戲活動來鞏固本節(jié)課的知識,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動參與式的游戲，學(xué)生都很喜歡,?？此朴螒虻慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是一種靈活的練習(xí)方式,?？此坪唵蔚慕虒W(xué)內(nèi)容，我們更要努力挖掘教材,，深入研究教材,，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒,。

從這教學(xué)中,，我也深刻的發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)活動也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的方式,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識,，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出,。比如，觀察小藥箱的活動中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看,、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動,，讓學(xué)生親身體驗(yàn),。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。如平時(shí)都不愛舉手發(fā)言的學(xué)生卻在課堂上主動在講臺上來觀察老師帶來的教具,，并給同學(xué)講他所看見的形狀與同學(xué)所看見的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈,，活躍,，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生情緒高漲。這也給我了啟發(fā),，以后的教學(xué)要是能參與各種有效的活動,，那還擔(dān)心孩子上課不認(rèn)真了嗎？

觀察物體三教學(xué)反思篇九

由于上一次上課的失敗,，根據(jù)同事們的意見,，我做了一些改動。

在課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié),，我用我的背面,、側(cè)面、正面的照片進(jìn)行導(dǎo)入,。當(dāng)出示背影照時(shí),，的個(gè)別同學(xué)猜出，于是我追問：你肯定嗎,？學(xué)生說：“不肯定,。”我又問“為什么不肯定,？我們見到的是她的哪個(gè)面,？”通過引導(dǎo)，學(xué)生明白看到的是背面,，再出示側(cè)面照,，學(xué)生有更多猜出了，于是我問,，這樣看,，看得清楚嗎？要想更清楚看出來,，站在她的什么位置照,？照相到她的哪個(gè)面？然后出示正面像,。學(xué)生一看,，確實(shí)是李老師，熱情非常高,。這一環(huán)節(jié)達(dá)到了要的效果,，讓學(xué)生初步接觸到了背面、側(cè)面,、正面這三個(gè)概念,，又讓學(xué)生在猜想中一步一步獲得成功，讓學(xué)生帶著興奮進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,。

由于大的恐龍沒辦法找到,，所以這一次我安排四人一組進(jìn)行觀察,，即一人一個(gè)方位。當(dāng)學(xué)生在本位上觀察,，基本上沒有出現(xiàn)上像一節(jié)課那樣亂的現(xiàn)象,。在做“做一做”時(shí)，根據(jù)大家的提議,，我讓學(xué)生用橡皮筋扎好再立起來,，疊放在一起的書基本上能立起來。學(xué)生立好后,，我讓學(xué)生在本位觀察后,，再換位觀察，然后才連線,，并說理由,。在這里用的時(shí)間也較多，主要因?yàn)樽约簩滩倪€不夠熟練,，在觀察恐龍時(shí)忘了換位觀察,，所以在這個(gè)地方才想起補(bǔ)上。

課后,，同事們還給了兩點(diǎn)意見：一,、板書還可以再好一些；二,、在學(xué)生擺放恐龍,、數(shù)學(xué)書本觀察時(shí)，沒有說清楚放的方向是誰的左邊（右邊）,。

總之,，由于本人的智質(zhì)有限，這一節(jié)課還有許多要改進(jìn)的地方,，希望上這一節(jié)課的同行,，能上得更好。

觀察物體三教學(xué)反思篇十

本課的教學(xué),，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒之處：

本節(jié)課一開始,，我就聽過一道稍微有點(diǎn)難度的題目,，幫助學(xué)生回顧舊知識,。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了知識鋪墊，而且使學(xué)生一開始就有了從不同角度觀察物體的思維基礎(chǔ),，使學(xué)生更容易進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),。

針對本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候,，注重讓學(xué)生進(jìn)行觀察,、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同，在操作中掌握新知識,。學(xué)生觀察和操作很高,，課堂氛圍熱烈但又不失秩序。

教學(xué)完不同的方位看同一個(gè)物體后,，我聽過承上啟下的一段話,，使課堂自然地過渡到對下一個(gè)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏,，不至于因?yàn)檗D(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中,。

教完這堂課，我覺得雖然這節(jié)課學(xué)生的動手操作機(jī)會很多,，但是由于學(xué)具太小,，學(xué)生在觀察和操作的時(shí)候不夠清楚，甚至由于角度問題,，觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差,。因此，我建議最好每個(gè)小組中有一套大的正方體的學(xué)具,，這樣便于操作,，學(xué)生對物體的觀察也會更具時(shí)效性和準(zhǔn)確性。