每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

觀察物體教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人,，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師,，學(xué)生僅有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果,。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生濃厚的興趣，常教師把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的猜謎游戲結(jié)合起來(lái),，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心,，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)過(guò)程中，首先引出了小豬存錢罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見的玩具,，一下吸引了學(xué)生。繼而經(jīng)過(guò)小豬存錢罐這條主線,，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái),，深深的吸引了學(xué)生的興趣,。在練習(xí)中以不一樣的方式提問(wèn),，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲,。

體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并經(jīng)過(guò)勤于動(dòng)手,、樂(lè)于探究的多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本事,，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和

方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。那里常教師極力為學(xué)生供給觀察,、思考的機(jī)會(huì),；參與,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在觀察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀察，親自體會(huì)在不一樣的位置上觀察到得樣貌是不一樣的,。讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流,，同時(shí)對(duì)自我的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅,，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

教師從學(xué)生的生活出發(fā),，圍繞“從不一樣角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手,，看到圖2的同學(xué)舉手……及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情景，做到了心中有數(shù),，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動(dòng)情境中充分地體驗(yàn),，自主思索，師生之間,、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的,，也是思考著的。

本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：

1,、利用存錢罐這個(gè)喜聞樂(lè)見的玩具作觀察對(duì)象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了,，它將更便于同學(xué)分辨。

2,、課堂上重點(diǎn)研究了從正面、后面,、左面、右面幾個(gè)方向所觀察到的樣貌,，對(duì)于從上頭觀察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上頭觀察的要求,，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。

觀察物體教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域,，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好,。

1、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育,。

新授入手下手要學(xué)生在四個(gè)類同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變,，怎么樣擺？以小組合作的體例,，匯集每一個(gè)組員的想法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化,，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí),，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說(shuō)出理由和擺法,。由此可見，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力,，讓他們張開想像的翅膀,，當(dāng)然老師備課時(shí)也要把題目想得完全,、全面,。

2,、充分領(lǐng)會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò),。

課一開始就要學(xué)生察看由四個(gè)一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面,、側(cè)面所看到的平面圖形,，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)老師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從甚么偏向所觀察到的,，逐步升華到給出六個(gè)一樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形，要求門生脫手畫一畫,，先從正面、側(cè)面畫,，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的,，但從上面看的平面圖形對(duì)比難畫，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)察看,，不要教師指點(diǎn)也能畫出，結(jié)果很好,。

這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行商量,，從正面、側(cè)面,、上面看到的是什么圖形,，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形,，又在拼擺中領(lǐng)會(huì)多種擺法,，大大進(jìn)步了學(xué)生的想像,、觀察,、脫手操作本領(lǐng)。

觀察物體教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《觀察物體》,，設(shè)計(jì)意圖是,，這部分資料是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng),，發(fā)揮各自的想象力，探索不一樣的拼擺方法,，從而使學(xué)生的直觀思考本事和空間想象本事得到更為充分的鍛煉。在觀察,、比較、實(shí)踐中,，幫忙學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

從上課的效果來(lái)看,，基本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語(yǔ)言描述上還欠缺,，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語(yǔ)言組織得不夠簡(jiǎn)潔,，嚴(yán)密。

以下是我對(duì)這節(jié)課的一些體會(huì)和思考：

教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1—2,，可是如果就這些教學(xué)資料，整節(jié)課就顯得比較單薄,，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度。此刻我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性的使用教材,，不再是教教材,，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1—4,，從上課的情景來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間,，比較充實(shí)。另外對(duì)書上的題目進(jìn)行了改良,，例如想想做做3，書上原先是從上頭看到的是三個(gè)橫著的正方形,，

我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形,，一字改動(dòng)，提高思維的難度,，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原先僅有三種擺法,，改了一下就有8種擺法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

爭(zhēng)對(duì)以上的教學(xué)資料,，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不一樣的物體時(shí),，先讓學(xué)生擺一擺，從正面,，側(cè)面，上頭進(jìn)行觀察,，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn),，得出不一樣形狀的物體，分別從正面,、側(cè)面和上頭看，看到的形狀可能是相同的,，也有可能是不一樣的。之后我安排了連線練習(xí)（想想做做2）,，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不一樣的物體,，（想想做做1）,，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形,，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。立刻給出許多不一樣的物體,，（想想做做4），要求找出形狀相同的面,，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不一樣的物體來(lái)觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),，發(fā)展了空間觀念，這部分資料教學(xué)較簡(jiǎn)單,，最終我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不一樣的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難,，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度,，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難,，由淺到深。

在教學(xué)語(yǔ)言的描述上，本節(jié)課我力求做到了語(yǔ)言規(guī)范,，在學(xué)生上臺(tái)用教具擺物體時(shí),，盡量在語(yǔ)言描述上表達(dá)得清楚，如：三個(gè)小正方體橫著擺成一行,，然后把一個(gè)小正方體擺在左邊小正方體的前面,，從視平線上觀察物體的三個(gè)面……

這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求,，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò),，操作,，觀察，比較,，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí)，做到不以教師的演示來(lái)替代學(xué)生的操作,，不以對(duì)教材中的插圖觀察來(lái)替代對(duì)實(shí)物的觀察。

對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體,，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不一樣的擺法,，鍛煉學(xué)生的直觀思考本事和空間想象本事，讓學(xué)生自主探索,，然后小組交流,，啟發(fā)想象,，在交流擺法時(shí),，我肯定了不一樣學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種,，有的學(xué)生擺了6種,，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法，第八種擺法,，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，但我沒(méi)有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不一樣形狀的物體,，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,，讓不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不一樣的發(fā)展。

觀察物體教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是以觀察學(xué)生熟悉的小汽車,、茶壺、玩具等物體為線索,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的,。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在體現(xiàn)“誘,、思、探,、究”新課改要體現(xiàn)“誘思探究”教學(xué)思想的。課一開始,，我先讓學(xué)生猜一猜身邊的同學(xué),，牢牢抓住學(xué)生的注意力,，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，到達(dá)“課伊始,，趣已生”的效果。

“為什么剛開始猜的時(shí)候,，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出,，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望,，從而用心主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

之后,，我依據(jù)新課標(biāo)“讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程”的思想，運(yùn)用了直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念構(gòu)成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。我先讓學(xué)生透過(guò)自己活動(dòng)，觀察不同角度的小汽車,，親身體驗(yàn)到“角度不同，觀察同一物體的形狀也不同”,。這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力,，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”,。在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上感悟并探索出了觀察物體的方法,。為了讓學(xué)生靈活變通的運(yùn)用方法,，我又設(shè)計(jì)了“猜認(rèn)物體”的游戲,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了他們解決問(wèn)題的潛力,。

最后的“畫畫”活動(dòng),，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學(xué)課中也有施展繪畫才能的機(jī)會(huì),。學(xué)生不但能夠?qū)W數(shù)學(xué)，還能夠畫數(shù)學(xué),，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了超多的學(xué)生活動(dòng)（觀察、操作,、合作交流,、游戲），學(xué)生透過(guò)動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議,、動(dòng)手做、動(dòng)腦思,、動(dòng)筆畫，全員,、全程參與,，親身體驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是“聽聽練練”,，而是在老師的引導(dǎo)下，用心主動(dòng)的去探索,，去動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)與人合作交流,。學(xué)習(xí)后，學(xué)生獲取了知識(shí),，提高了潛力，思維得到了鍛煉,，并感受到成功的愉悅，探索的快樂(lè),！真正成為了課堂的主人,！

1,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、到位。本節(jié)課我有些問(wèn)題有點(diǎn)不到位,，例如：“透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)怎樣觀察一個(gè)物體,？”學(xué)生雖然從前后,、左右,、上下位置觀察小汽車，但這些都是一些直接感知,，不能很準(zhǔn)確進(jìn)行表述,。這應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)琢磨教材要認(rèn)真思考，怎樣提出問(wèn)題,；問(wèn)題深淺度要到哪一個(gè)層次。

2,、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：在需要觀察物體的左邊能說(shuō)出自己看到了什么,，換到右邊就要想一段時(shí)間才能說(shuō)出自己看到了什么,。我想這就應(yīng)與學(xué)生方位感不強(qiáng),，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地,。在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)資料滲透觀察事物的本質(zhì),、規(guī)律、變化,。

3,、教學(xué)安排的游戲活動(dòng)要做到有序,，及時(shí)調(diào)控學(xué)生紀(jì)律情緒。一開始活動(dòng)學(xué)生就活躍起來(lái),，老師說(shuō)要評(píng)比小組學(xué)生才安靜。課后針對(duì)這些狀況,，我再次強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的職責(zé),，和學(xué)生重申課堂活動(dòng)要求。

“深入挖掘教材,，遵循而有所立”,。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“搞笑,、好玩,、有新意”,，又使每節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是教學(xué)所極力追求的目標(biāo),。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng),，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)中學(xué)生思維發(fā)散的“度”,，還有待進(jìn)一步思考,、改善,。

觀察物體教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

“從不一樣位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，它是“空間與圖形”中新增加的一個(gè)資料,。以前的幾何教學(xué)，教材上主要是對(duì)形體的具體認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒(méi)有必須的落實(shí)措施，教師在教學(xué)中的隨意性較大,，而此刻根據(jù)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的資料標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”，就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念供給了一個(gè)很好的載體,。

從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，在我們的環(huán)境中,，除了看不見的空氣，不定型的水之外,，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡(jiǎn)單,，有的形狀復(fù)雜，所以，兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀,，置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn),，上小學(xué)后，隨著兒童思維本事的提高,，他們漸漸將這種感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為抽象的概念，漸漸獲得了簡(jiǎn)單的幾何形體的概念,，這是一個(gè)體驗(yàn),、積累和升華的過(guò)程,，是建立在對(duì)周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,，也是一個(gè)包括觀察、想像,、比較,、綜合,、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程,。

本節(jié)觀察物體的課，資料接近于實(shí)際生活,，在了解學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生自我總結(jié),、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自我的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景,。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法,。課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生在簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí),。

1,、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)生合作探究,、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

2,、幫忙學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念,。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫忙學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑,。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不一樣的位置看一看它的形狀,，感知到站在不一樣位置，所看到的形狀是不一樣的,，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上頭,、正面和側(cè)面,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面,、上頭和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不一樣的形狀,，從而幫忙學(xué)生構(gòu)成表象，初步建立空間觀念,。

3,、經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察、想象,，發(fā)表自我的見解，并能說(shuō)出從某個(gè)方位看到的物體的形狀,。認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上頭是觀察物體的前提,。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡(jiǎn)單的活動(dòng),，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)正方體的正面,、側(cè)面和上頭,。由于學(xué)生坐在教室里的不一樣位置，不能同時(shí)看到正方體的左面和右面,，所以利用這一資源，巧妙設(shè)問(wèn),，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑,，在疑惑中構(gòu)成感受,。學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中,，不僅僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上頭,，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅的氛圍,。可是因?yàn)榻叹卟蛔?，不由得就浪費(fèi)了時(shí)間,。

觀察物體教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

從不一樣位置觀察物體,，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫忙學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用,。本課教學(xué)資料還不是正式教學(xué)三視圖,，只是讓學(xué)生初步了解從不一樣位置觀察同一物體,，所看到的形狀是不一樣的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的其中一部分,，觀察點(diǎn)不一樣,，看到的形狀也是不一樣的,。僅有把不一樣位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)構(gòu)成這個(gè)物體的完整表象,。基于以上認(rèn)識(shí),，本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn),，在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,。

新課程異常倡導(dǎo)用具體的、趣味味的,、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮必須的導(dǎo)向作用。我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí)，學(xué)生就猜出正確的答案,。我之后出示第二張圖片,，供給給學(xué)生的信息學(xué)生都能猜出圖片上的動(dòng)物,。在這些圖片展示過(guò)程中，學(xué)生不僅僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,，并且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)精煉，用時(shí)少,，效果好,，導(dǎo)向明確。

觀察物體一課的教學(xué)資料,，決定了本課的教學(xué)方式,，應(yīng)以活動(dòng)為主,，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。所以,，教學(xué)時(shí),，我選擇學(xué)生喜歡的小鴨子作為觀察對(duì)象,，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流,，思考討論：為什么同一只小鴨子看到的形狀會(huì)不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn),，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,，圍繞茶壺一周,，觀察正面,、后面,、側(cè)面等不一樣形狀,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到僅有把不一樣位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會(huì)構(gòu)成這個(gè)物體的完整表象,。為了提升本課數(shù)學(xué)資料的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)資料,，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝汽車、大象,、等并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：能看到什么?怎樣看?有幾種看法?這些問(wèn)題實(shí)際上包含很多的知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知,，為學(xué)習(xí)空間思維打下了良好的輔墊。

如前所述,，從不一樣位置觀察物體,，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材,。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,，一是讓學(xué)生從正面、后面,、側(cè)面觀察小鴨子之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下頭

往上看,，想象一下,，會(huì)是什么樣貌?把你的想象畫出來(lái)看一看,，然后拿起茶壺實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自我的想象是否正確,。二是在對(duì)簡(jiǎn)單形體的觀察后,，我出示一個(gè)實(shí)物的組合圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的空間想象力,。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,，主動(dòng),，不但獲得了進(jìn)取的情感體驗(yàn)，并且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，下課了,，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。