范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

五下觀察物體教學(xué)反思篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

二,、以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，在多次體驗(yàn)中建立影像與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，培養(yǎng)空間的想像能力,。

三、以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，由易到難,，逐步拓展,，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

四,、利用肢體語(yǔ)言,，突破教學(xué)難點(diǎn)

五、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中,，豐富數(shù)學(xué)課堂

以上五個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處,，但也存在不足之處。

一,、觀察對(duì)象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠

從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí),，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物，如：水杯和小猴,，通過具體的觀察,，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可,。但是在練習(xí)中,，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多,。原因有二：1．學(xué)生不會(huì)讀題,。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),，應(yīng)該安排一道類似的題目,，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn)，可能會(huì)更加完整一些,。

二,、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生

在我的課堂中,，與學(xué)生的交流,，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá),。長(zhǎng)此以往,，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實(shí),，不管學(xué)生說的是否重復(fù),，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生,，要多給機(jī)會(huì)讓他們說,，重視他們的課堂表現(xiàn),。

五下觀察物體教學(xué)反思篇二

為了讓學(xué)生理解同一個(gè)物體，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的,，我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲（學(xué)生兩兩相對(duì)）,，讓學(xué)生感受到兩個(gè)同學(xué)的左邊和右邊為什么不一樣，對(duì)本節(jié)課預(yù)熱,，在課堂教學(xué)中,，我采用小組合作,、操作探究的學(xué)習(xí)方式,，組織學(xué)生通過實(shí)物觀察、動(dòng)手操作,、想象等途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo),。

為了讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來，我讓他們小組合作,，給他們足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生從小動(dòng)物的前后左右面給小動(dòng)物“拍照”，說一說拍到了什么,，這大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過和小組的同學(xué)們交換位置再觀察、交流,，這樣學(xué)生一起動(dòng)手,、共同參與，自主探索,、親身實(shí)踐,，合作解決，改變了課堂上一部分孩子到講臺(tái)上觀察,，另一部分孩子沒事干的局面,，增強(qiáng)了課堂的時(shí)效。

在大量的實(shí)踐操作后,，孩子們對(duì)從不同位置觀察小動(dòng)物的圖形得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識(shí),，并從具體到抽象，培養(yǎng)了孩子們的空間觀念,。通過合作更清楚明確自己對(duì)空間的看法,，并有機(jī)會(huì)分享大家的想法。孩子們的共同感受對(duì)促進(jìn)空間觀念的發(fā)展具有重要的作用,。同時(shí),，給了學(xué)生與同學(xué)合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、交流思維的能力,。 學(xué)生實(shí)物觀察后，緊接著一起處理書上的練習(xí),，及時(shí)的練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握新知是很有必要的,，在做練習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎？學(xué)生通過思考得出的正確的答案,。

因?qū)W生在小組了觀察的小動(dòng)物,，而且從前、后,、左,、右面觀察到的視圖都是不一樣的，所以我又出示一個(gè)從前,、后,、左、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子,，便于學(xué)生更好的理解同一個(gè)物體,，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的。

在學(xué)生的操作,、探究的過程中,，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，所以需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見機(jī)行事”,，因?yàn)閷W(xué)生自己去操作,、嘗試、探究問題,，教學(xué)過程是現(xiàn)場(chǎng)生成的,，結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案,、行中無案”,，不斷捕捉、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,，見機(jī)行事，或及時(shí)引導(dǎo),，或適時(shí)質(zhì)疑,，或概括小結(jié)，對(duì)有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中,，適時(shí)調(diào)控,，充分利用,，激活課堂教學(xué)，這樣才能促進(jìn)課堂有效生成,，讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動(dòng),，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色。

五下觀察物體教學(xué)反思篇三

《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域,，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。

新授開始要求學(xué)生在4個(gè)相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè),，從正面看形狀不變,，怎樣擺？以小組合作的方式,，聚集每個(gè)組員的想法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，在拼擺的過程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化,，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種,，而且說出理由和擺法,。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀,，當(dāng)然教師備課時(shí)也要把問題想得完整,、全面。

課一開始就要學(xué)生觀察由4個(gè)同樣小正方體擺出立體圖形的正面,、上面,、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來,，同時(shí)教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的,，逐漸升華到給出6個(gè)同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫,，先從正面,、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的,，但從上面看的平面圖形比較難畫,，學(xué)生通過細(xì)心觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫出,，效果很好,。

這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討，從正面,、側(cè)面,、上面看到的是什么圖形,，通過想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會(huì)多種擺法,，大大提高了學(xué)生的想像,、觀察、動(dòng)手操作能力,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇四

本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間和圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，幫助學(xué)生建立空間的概念，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，想象空間有不可忽視的作用,。

成功：

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意知識(shí)的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要思想。本課我準(zhǔn)備了大量的小立方體作為工具,，設(shè)計(jì)為猜測(cè),，思考，畫畫等活動(dòng),，讓學(xué)生在事件中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從不同地點(diǎn)體驗(yàn)觀察對(duì)象臉是不同的,。第一次操作從觀察四個(gè)小立方體組成的三維圖形,，給學(xué)生全時(shí)思考，引導(dǎo)他們從戰(zhàn)斗到觀察繪圖,，使學(xué)生深化對(duì)種類和視圖之間的關(guān)系的理解,。對(duì)于那些在學(xué)生有困難的人，讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)幫助打架,，然后觀察這是使各級(jí)學(xué)生能掌握,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，發(fā)揮重要作用角色,。然后用四個(gè)小立方體打出三個(gè)不同的三維圖形，使學(xué)生從前面,，上面,，側(cè)面觀察，體驗(yàn)對(duì)象的形狀是不同的從同一個(gè)角度來看待形狀可能不同,，也可以相同,。然后設(shè)立一系列培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，理解和掌握知識(shí)起到催化作用,，特別是開放式設(shè)計(jì),，完全由學(xué)生自己完成，探索不同的擺動(dòng)方法,，為學(xué)生提供更大的思維空間,，使學(xué)生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使,。

不足：

由于學(xué)生的空間思維能力不同，導(dǎo)致觀察角度,，觀察到的圖形有偏差,，使繪圖出現(xiàn)錯(cuò)誤的圖形。

五下觀察物體教學(xué)反思篇五

觀察物體的教學(xué),，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的,，最多能看到三個(gè)面,；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念,。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,，觀察紙箱的活動(dòng)中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂,。

2、給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料,，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法,。比如,，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面,、側(cè)面，還是從上面拍攝的,。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的,；及通過玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng),，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),，為學(xué)生提供了更大的探索、交流,、合作空間,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1,、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究,、相互交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先教師通過故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。教師在質(zhì)疑中,，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流,，站在不同角度觀察物體,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到,，站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。通過本課教學(xué),，再一次給了學(xué)生與伙伴合作,、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、交流思維的能力,。

2、幫助學(xué)生建立空間觀念,。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念,。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑,。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱,，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置,，所看到的物體的形狀是不同的,，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面,、正面和側(cè)面,。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形(長(zhǎng)方體和正方體)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面,、上面和側(cè)面,，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象,，初步建立空間觀念,。

3、游戲形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動(dòng)中,，進(jìn)一步體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。游戲一：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)自己身體上的前面,，后面,，左面，右面,。游戲二：通過把玩,、轉(zhuǎn)動(dòng)帶來的毛絨玩具，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面,、側(cè)面,、上面,、下面及后面的認(rèn)識(shí)。游戲三：通過觀察,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)站在不同位置,，所看到的物體形狀是不同的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。游戲四,、五：進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展這節(jié)課的內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,。在游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會(huì)了知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

五下觀察物體教學(xué)反思篇六

《觀察物體》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，本節(jié)課,，我主要讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的,，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、后面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察的能力,，培養(yǎng)抽象思維能力，初步建立空間觀念,。通過學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí),。這節(jié)課主要有幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)為比較優(yōu)秀的地方:

我們都知道教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。我在教學(xué)前不僅“吃透”教材,，還充分地了解學(xué)生。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力,。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松,、有效的學(xué)習(xí)情境,，從而提高教學(xué)效率。

俗話說得好“好的開始是成功的一半”好的開場(chǎng),，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的情緒,，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用,。課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。本節(jié)課我采用游戲?qū)搿澳憧吹搅耸裁础?，激發(fā)學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”要達(dá)到“不教”這一境地重要的一條就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”本節(jié)課我說的少，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的時(shí)間多,，說的多。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勌骄康倪^程和自己的發(fā)現(xiàn),。都能做到面向全體,，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)參與,，體驗(yàn)成功。課堂上都是以學(xué)生的積極參與為前提,，進(jìn)行小組合作探究。然后小組代表上臺(tái)匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)過程和探討的結(jié)果,。老師們充分尊重學(xué)生的權(quán)力,，從不打斷學(xué)生的發(fā)言，讓每個(gè)同學(xué)都知無不言，言無不盡,。允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解,、奇特的想法，激勵(lì)學(xué)生,。營(yíng)造了一種自由民主,、積極向上、平等和諧的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下能敞開心扉,，放飛心靈，智慧的火花得到了碰撞,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇七

本節(jié)課,，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對(duì)物體進(jìn)行觀察提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng),，創(chuàng)新的思維火花,、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面一一主體性,、探究性,、實(shí)踐性。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口,?；谶@一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“自參與- 獨(dú)立學(xué)習(xí)-深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)年庇識(shí),，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,，有玩具，也有生活用品,，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀察的方向,，再畫一畫，畫好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫的物體,，最后,，通過小組合作交流,，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中,，幾乎所有的物體都是立體的,，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣,。

以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來,，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，同學(xué)生一起觀察,，這樣的操作活動(dòng)既能增強(qiáng)他們的自信心,，又能通過他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。

對(duì)于這節(jié)課,，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求,，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來,，學(xué)生通過，操作,，歡觀察,，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識(shí),，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問題,。因此,，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中,，“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

五下觀察物體教學(xué)反思篇八

從不同位置觀察物體,，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用,。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖,，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的,，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。學(xué)生無論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的其中一部分,，觀察點(diǎn)不同,，看到的形狀也是不同的,。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象,。基于以上認(rèn)識(shí),，本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn),，在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

新課程特別倡導(dǎo)用具體的,、有趣味的,、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,。我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí),，學(xué)生就猜出正確的答案。我接著出示第二張圖片,，提供給學(xué)生的信息學(xué)生都能猜出圖片上的動(dòng)物,。在這些圖片展示過程中，學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,，而且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)精煉,，用時(shí)少，效果好,，導(dǎo)向明確,。

觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式,，應(yīng)以活動(dòng)為主,，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。因此，教學(xué)時(shí),，我選擇學(xué)生喜歡的小鴨子作為觀察對(duì)象,，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流,，思考討論：為什么同一只小鴨子看到的形狀會(huì)不一樣呢,？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn),，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察,，圍繞茶壺一周,，觀察正面、后面,、側(cè)面等不同形狀,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象,。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察汽車,、大象等并提出數(shù)學(xué)問題：能看到什么,？怎么看？有幾種看法,？這些問題實(shí)際上包含很多的知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透,，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)空間思維打下了良好的輔墊,。

如前所述,，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材,。為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，一是讓學(xué)生從正面,、后面,、側(cè)面觀察茶壺之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看,，想象一下,，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫出來看一看,，然后拿起茶壺實(shí)際觀察一下,，驗(yàn)證自己的想象是否正確。二是在對(duì)簡(jiǎn)單形體的觀察后,，我出示一個(gè)實(shí)物的組合圖形,，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想它是什么物體,，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

不過,，本節(jié)課也有一些值得思考的地方：

1,、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí),，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面,，甚至更多,。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面,，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了,。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)。在課堂上有一個(gè)男孩的勇于質(zhì)疑行為,，我沒有及時(shí)給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾,。如果能及時(shí)抓住了這一契機(jī),，對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過,，由此使我深深的感受到,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。

五下觀察物體教學(xué)反思篇九

《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域,，它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,。對(duì)以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下：

數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程,，因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具,，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想,、擺一擺,、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形,，給學(xué)生充分的時(shí)間思考,，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),。對(duì)于那些有困難的學(xué)生,，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察,，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握,，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，起到很大的作用,。接著用了4個(gè)小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形,，讓學(xué)生從正面、上面,、側(cè)面進(jìn)行了觀察,，體會(huì)物體的形狀不同，從同一個(gè)角度去觀察,，看到的形狀可能不同,，也可能相同。

幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念,。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物,，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的,，最多能看到物體的三個(gè)面,，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面,、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀,，從而幫助學(xué)生形成表象,，初步建立空間觀念。

首先,，在探究紅點(diǎn)問題時(shí),，先讓學(xué)生擺一擺，從前面面,，右面,，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里,。然后交流發(fā)現(xiàn),，得出不同形狀的物體，分別從前面,、右面和上面看,，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的,。接著我安排了連線練習(xí),，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，提高了觀察的要求,，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形,，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體,，要求找出形狀相同的面,，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),，發(fā)展了空間觀念,，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體,，這部分知識(shí)相對(duì)較難,，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性,，由易到難,，由淺到深。

五下觀察物體教學(xué)反思篇十

體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并通過勤于動(dòng)手,、樂于探究的多種形式的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我還叫學(xué)生每人拿一個(gè)自己喜歡的玩具在課堂上從不同的位置觀察,，并閉上眼睛想一想從不同位置看到的同一個(gè)玩具不同的樣子,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想想能力。再由實(shí)物觀察過渡到使用學(xué)具小正方體觀察,，比如把三個(gè)一樣大小的小正方體重疊起來觀察,，從正面、側(cè)面,、后面,、上面等不同位置去觀察讓學(xué)生進(jìn)一步感受物體的不同位置的不同形狀。從而達(dá)到由具體上升到抽象的升華,。不足的地方是感到離開了實(shí)物,，作為二年級(jí)的學(xué)生來說要能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出全部學(xué)生的空間想象力還是達(dá)不到很理想的效果。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多上一些這樣的活動(dòng)課,，學(xué)生在活動(dòng)課上有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體,，看到的形狀不同,，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，初步向?qū)W生滲透全面地,、辨證地看問題的思想方法,。

1、引導(dǎo)學(xué)生同桌里充分的討論,。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知的欲望。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見,。只要學(xué)生說得道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見，與同學(xué)合作,、交流的良好習(xí)慣,。在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力,，拼擺出不同的圖形,，提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4,、充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,，讓他們根據(jù)自己的喜愛和想象力來拼組圖形。學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼,、擺,、量、畫幾何圖形的活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng),，主要通過具體的“做”，使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識(shí),，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。