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五下觀察物體教學(xué)反思篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

二,、以觀察活動為基礎(chǔ)，在多次體驗中建立影像與事物之間的對應(yīng)關(guān)系,，培養(yǎng)空間的想像能力,。

三、以生活經(jīng)驗為依托,，由易到難,，逐步拓展，發(fā)展學(xué)生的形象思維,。

四,、利用肢體語言，突破教學(xué)難點(diǎn)

五,、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中,，豐富數(shù)學(xué)課堂

以上五個方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處,。

一,、觀察對象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠

從前后左右四個方位觀察物體時，都安排了學(xué)生觀察具體的實物,，如：水杯和小猴,，通過具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果,，學(xué)生完成的情況尚可,。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對抽象的圖片觀察,，出現(xiàn)的錯誤較多,。原因有二：1．學(xué)生不會讀題。2．空間想像能力較差,。在教學(xué)這節(jié)課時,，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn),，可能會更加完整一些,。

二、師生交流較片面,，不能面向全體學(xué)生

在我的課堂中,，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后,，不再給其他學(xué)生機(jī)會去表達(dá),。長此以往，可能會影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性,。其實,，不管學(xué)生說的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力,。特別是學(xué)習(xí)困難生,，要多給機(jī)會讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn),。

五下觀察物體教學(xué)反思篇二

為了讓學(xué)生理解同一個物體,，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的，我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲（學(xué)生兩兩相對）,，讓學(xué)生感受到兩個同學(xué)的左邊和右邊為什么不一樣,，對本節(jié)課預(yù)熱，在課堂教學(xué)中,，我采用小組合作,、操作探究的學(xué)習(xí)方式,，組織學(xué)生通過實物觀察、動手操作,、想象等途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。

為了讓每個孩子都能參與到課堂中來,，我讓他們小組合作,，給他們足夠的時間和空間，讓學(xué)生從小動物的前后左右面給小動物“拍照”,，說一說拍到了什么,，這大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過和小組的同學(xué)們交換位置再觀察,、交流,，這樣學(xué)生一起動手、共同參與,，自主探索,、親身實踐，合作解決,，改變了課堂上一部分孩子到講臺上觀察,，另一部分孩子沒事干的局面，增強(qiáng)了課堂的時效,。

在大量的實踐操作后,，孩子們對從不同位置觀察小動物的圖形得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識，并從具體到抽象,，培養(yǎng)了孩子們的空間觀念,。通過合作更清楚明確自己對空間的看法，并有機(jī)會分享大家的想法,。孩子們的共同感受對促進(jìn)空間觀念的發(fā)展具有重要的作用,。同時，給了學(xué)生與同學(xué)合作,、交流的機(jī)會,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力,。 學(xué)生實物觀察后,，緊接著一起處理書上的練習(xí)，及時的練習(xí)對學(xué)生掌握新知是很有必要的,，在做練習(xí)時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎,？學(xué)生通過思考得出的正確的答案,。

因?qū)W生在小組了觀察的小動物，而且從前,、后,、左、右面觀察到的視圖都是不一樣的,，所以我又出示一個從前,、后、左,、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子,，便于學(xué)生更好的理解同一個物體，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的,。

在學(xué)生的操作,、探究的過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題,，所以需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見機(jī)行事”,，因為學(xué)生自己去操作、嘗試,、探究問題,，教學(xué)過程是現(xiàn)場生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測的,。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案,、行中無案”，不斷捕捉,、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，見機(jī)行事,，或及時引導(dǎo),，或適時質(zhì)疑，或概括小結(jié),，對有價值的信息資源及時納入課堂臨場設(shè)計的范疇之中,，適時調(diào)控，充分利用,，激活課堂教學(xué),，這樣才能促進(jìn)課堂有效生成，讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動,，呈現(xiàn)課堂的真實本色,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇三

《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好,。

新授開始要求學(xué)生在4個相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個,，從正面看形狀不變，怎樣擺,？以小組合作的方式,，聚集每個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，在拼擺的過程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化,，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種,，而且說出理由和擺法,。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀,，當(dāng)然教師備課時也要把問題想得完整、全面,。

課一開始就要學(xué)生觀察由4個同樣小正方體擺出立體圖形的正面,、上面、側(cè)面所看到的平面圖形,，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來,，同時教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個同樣的小正方體擺出來的立體圖形,，要求學(xué)生動手畫一畫,，先從正面、側(cè)面畫,，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的,，但從上面看的平面圖形比較難畫，學(xué)生通過細(xì)心觀察,，不要老師指導(dǎo)也能畫出,，效果很好。

這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討,，從正面,、側(cè)面、上面看到的是什么圖形,，通過想像從實物中抽象出觀察到的平面圖形,，又在拼擺中體會多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像,、觀察,、動手操作能力。

五下觀察物體教學(xué)反思篇四

本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間和圖形知識的必要基礎(chǔ),，幫助學(xué)生建立空間的概念,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，想象空間有不可忽視的作用。

成功：

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意知識的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個重要思想,。本課我準(zhǔn)備了大量的小立方體作為工具,，設(shè)計為猜測，思考,，畫畫等活動,，讓學(xué)生在事件中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從不同地點(diǎn)體驗觀察對象臉是不同的,。第一次操作從觀察四個小立方體組成的三維圖形，給學(xué)生全時思考,，引導(dǎo)他們從戰(zhàn)斗到觀察繪圖,，使學(xué)生深化對種類和視圖之間的關(guān)系的理解。對于那些在學(xué)生有困難的人,，讓團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)幫助打架,，然后觀察這是使各級學(xué)生能掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情,，發(fā)揮重要作用角色。然后用四個小立方體打出三個不同的三維圖形,，使學(xué)生從前面,，上面，側(cè)面觀察,，體驗對象的形狀是不同的從同一個角度來看待形狀可能不同,，也可以相同。然后設(shè)立一系列培訓(xùn) 學(xué)習(xí),，理解和掌握知識起到催化作用,，特別是開放式設(shè)計，完全由學(xué)生自己完成,，探索不同的擺動方法,，為學(xué)生提供更大的思維空間，使學(xué)生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使,。

不足：

由于學(xué)生的空間思維能力不同,，導(dǎo)致觀察角度，觀察到的圖形有偏差,，使繪圖出現(xiàn)錯誤的圖形,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇五

觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的,，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識,。本節(jié)課有如幾個特點(diǎn)：

1,、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識,，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看,、說一說,，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗,。他們不僅獲取了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

2,、給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法,。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面,、側(cè)面,，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片,，體驗從不同的位置觀察同一物體時,，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面,、上面和側(cè)面的理解,。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面,。這幾個操作活動,，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流,、合作空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流,、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),。通過學(xué)生合作探究,、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先教師通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,。教師在質(zhì)疑中,，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的,。然后通過小組合作交流,，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到,，站在不同的位置看物體最多能看到三個面,。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作,、交流的機(jī)會,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。

2,、幫助學(xué)生建立空間觀念,。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形,，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑,。教學(xué)時教師先出示實物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,，感知到站在不同位置,，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面,，從面認(rèn)識物體的上面,、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實物圖形(長方體和正方體),，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面,、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,，從而幫助學(xué)生形成表象,，初步建立空間觀念。

3,、游戲形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在最后的游戲活動中,，進(jìn)一步體驗,，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。游戲一：讓學(xué)生能認(rèn)識自己身體上的前面,，后面，左面,，右面,。游戲二：通過把玩、轉(zhuǎn)動帶來的毛絨玩具,，進(jìn)一步加深對物體正面,、側(cè)面、上面,、下面及后面的認(rèn)識,。游戲三：通過觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗站在不同位置,，所看到的物體形狀是不同的,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。游戲四、五：進(jìn)一步鞏固,、擴(kuò)展這節(jié)課的內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識去解決生活中的實際問題。在游戲活動中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會了知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇六

《觀察物體》是二年級上冊第五單元的內(nèi)容,，本節(jié)課，我主要讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察的過程,，體驗到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、后面、上面觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察的能力，培養(yǎng)抽象思維能力,，初步建立空間觀念,。通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識,。這節(jié)課主要有幾點(diǎn)個人認(rèn)為比較優(yōu)秀的地方:

我們都知道教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。我在教學(xué)前不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生,。整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力,。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧,、輕松、有效的學(xué)習(xí)情境,，從而提高教學(xué)效率,。

俗話說得好“好的開始是成功的一半”好的開場,，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的情緒，啟發(fā)思考,，起到“一石擊破水中天”的作用,。課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，就像一塊磁石,，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑,。本節(jié)課我采用游戲?qū)搿澳憧吹搅耸裁础?，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”要達(dá)到“不教”這一境地重要的一條就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”本節(jié)課我說的少,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的時間多，說的多,。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勌骄康倪^程和自己的發(fā)現(xiàn),。都能做到面向全體，尊重差異,；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動參與，體驗成功,。課堂上都是以學(xué)生的積極參與為前提,，進(jìn)行小組合作探究。然后小組代表上臺匯報展示自己的學(xué)習(xí)過程和探討的結(jié)果,。老師們充分尊重學(xué)生的權(quán)力,，從不打斷學(xué)生的發(fā)言，讓每個同學(xué)都知無不言,，言無不盡。允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解,、奇特的想法,，激勵學(xué)生。營造了一種自由民主,、積極向上,、平等和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們在這樣的環(huán)境下能敞開心扉，放飛心靈,，智慧的火花得到了碰撞,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇七

本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,，形象直觀地對物體進(jìn)行觀察提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在本課教學(xué)中,，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚(yáng),，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。具體體現(xiàn)在以下三個方面一一主體性,、探究性、實踐性,。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題,，也是深化當(dāng)前教育改革的一個重要突破口,。基于這一指導(dǎo)思想,，本課的設(shè)計始終圍繞著“自參與- 獨(dú)立學(xué)習(xí)-深刻體驗”的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)年庇識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟生活場景,，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中,，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具,，也有生活用品,，鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向，再畫一畫,，畫好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫的物體,，最后，通過小組合作交流,，互相啟迪,，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的,，而觀察的方向不同,，看到的形狀也就不一樣。

以小組為單位讓學(xué)生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來,，另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中,，同學(xué)生一起觀察,，這樣的操作活動既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅,。

對于這節(jié)課,，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具,，切實組織好活動,，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，學(xué)生通過,，操作,，歡觀察，比較,，強(qiáng)化了視圖與實物的認(rèn)識,，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,，用以解決實際問題,。因此，在這節(jié)課中,，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中,，“學(xué)以致用”，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

五下觀察物體教學(xué)反思篇八

從不同位置觀察物體,，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用,。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,，所看到的形狀是不同的,，初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點(diǎn),，觀察到的只是物體的其中一部分,，觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的,。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,，才會形成這個物體的完整表象?；谝陨险J(rèn)識,，本課在教學(xué)時注重讓學(xué)生在觀察活動中充分體驗，在體驗中適時培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,。

新課程特別倡導(dǎo)用具體的,、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動,。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境,，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時，學(xué)生就猜出正確的答案,。我接著出示第二張圖片,，提供給學(xué)生的信息學(xué)生都能猜出圖片上的動物。在這些圖片展示過程中,，學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系,，而且整個情境的創(chuàng)設(shè)精煉，用時少,，效果好,，導(dǎo)向明確。

觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容,，決定了本課的教學(xué)方式,，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗,，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象,，增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此,，教學(xué)時,，我選擇學(xué)生喜歡的小鴨子作為觀察對象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察,，并在組內(nèi)交流,，思考討論：為什么同一只小鴨子看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識,。為了深化體驗,，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞茶壺一周,，觀察正面,、后面、側(cè)面等不同形狀,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察,，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次,，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生繼續(xù)觀察汽車,、大象等并提出數(shù)學(xué)問題：能看到什么？怎么看,？有幾種看法,？這些問題實際上包含很多的知識都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗中感知,，為學(xué)習(xí)空間思維打下了良好的輔墊,。

如前所述，從不同位置觀察物體,，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材,。為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象,，一是讓學(xué)生從正面,、后面、側(cè)面觀察茶壺之后,，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看,，想象一下，會是什么樣子,？把你的想象畫出來看一看,，然后拿起茶壺實際觀察一下，驗證自己的想象是否正確,。二是在對簡單形體的觀察后,，我出示一個實物的組合圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗,，聯(lián)想它是什么物體,，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力,。

不過,，本節(jié)課也有一些值得思考的地方：

1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚,，在最初觀察時,，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多,。細(xì)思原因,，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時,，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面,，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

2、教學(xué)評價不及時,。在課堂上有一個男孩的勇于質(zhì)疑行為,，我沒有及時給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾,。如果能及時抓住了這一契機(jī),，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過,，由此使我深深的感受到，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇九

《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域,，它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義,。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下：

數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成過程,，因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了猜一猜,、想一想,、擺一擺、畫一畫等活動,，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的,。第一次操作從觀察由4個小正方體組成的立體圖形,，給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖,，使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識,。對于那些有困難的學(xué)生，讓小組長幫助拼搭,、再觀察,，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，起到很大的作用。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形,，讓學(xué)生從正面,、上面、側(cè)面進(jìn)行了觀察,，體會物體的形狀不同,，從同一個角度去觀察，看到的形狀可能不同,，也可能相同,。

幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念,。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑,。教學(xué)時先出示實物,，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置,，所看到的形狀是不同的,，最多能看到物體的三個面，從面認(rèn)識物體的上面,、正面和側(cè)面,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面,，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念,。

首先,，在探究紅點(diǎn)問題時，先讓學(xué)生擺一擺,，從前面面,，右面，上面進(jìn)行觀察,，把觀察到的形狀畫在表格里,。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體,，分別從前面,、右面和上面看，看到的形狀可能是相同的,，也有可能是不同的,。接著我安排了連線練習(xí)，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系,，然后觀察三個不同的物體,，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個圖形,，形狀不相同的畫三個圖形,。馬上給出許多不同的物體，要求找出形狀相同的面,，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀,，深化了實物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單,，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體,，這部分知識相對較難，這樣設(shè)計練習(xí)有坡度,，體現(xiàn)練習(xí)的層次性,，由易到難，由淺到深,。

五下觀察物體教學(xué)反思篇十

體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并通過勤于動手,、樂于探究的多種形式的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,。體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，我還叫學(xué)生每人拿一個自己喜歡的玩具在課堂上從不同的位置觀察,，并閉上眼睛想一想從不同位置看到的同一個玩具不同的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的空間想想能力,。再由實物觀察過渡到使用學(xué)具小正方體觀察,，比如把三個一樣大小的小正方體重疊起來觀察，從正面,、側(cè)面,、后面、上面等不同位置去觀察讓學(xué)生進(jìn)一步感受物體的不同位置的不同形狀,。從而達(dá)到由具體上升到抽象的升華,。不足的地方是感到離開了實物，作為二年級的學(xué)生來說要能在短時間內(nèi)培養(yǎng)出全部學(xué)生的空間想象力還是達(dá)不到很理想的效果,。這是一節(jié)實踐活動課,，我個人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多上一些這樣的活動課，學(xué)生在活動課上有充分的時間進(jìn)行活動操作,、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、實踐等學(xué)習(xí)能力,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同,，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀,，要全面的觀察物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺,，初步向?qū)W生滲透全面地,、辨證地看問題的思想方法。

1,、引導(dǎo)學(xué)生同桌里充分的討論,。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的求知的欲望,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得道理的都要給予充分的肯定,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見,，與同學(xué)合作,、交流的良好習(xí)慣。在活動中給學(xué)生充分的自由,，讓他們發(fā)揮自己的想象力,，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動手實踐能力,。

4,、充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓他們根據(jù)自己的喜愛和想象力來拼組圖形,。學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼,、擺、量,、畫幾何圖形的活動,，這個活動，主要通過具體的“做”,，使學(xué)生鞏固對所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識,，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。