總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇一

并且,，對分組的情況實行靜態(tài)管理，如果顛末考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的程度,，就可以進(jìn)入上一個組,；反之，如果學(xué)生成績緊張發(fā)展,，則有大概降至下一個組,。

在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強(qiáng)簡算,；對數(shù)學(xué)公式運用上有題目的則加強(qiáng)對公式的理解及運用,；針對差別的題型接納了差別的方法。

進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步牢固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績,，資助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的資助下,，漸漸進(jìn)步學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，形成語文根本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，掘客并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力動手,，訓(xùn)練精良學(xué)習(xí)風(fēng)俗，從而形成較踏實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師舉行輔差活動,，進(jìn)步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇二

培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中,，由于學(xué)生的個體差異,、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一,，如果不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,，就會造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來就這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié),。

五年級兩個班級情況有所差異,，五年級一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動作用,，五年級二班的學(xué)生整體水平一般,，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多,。所以對于兩個班級的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對待,。

首先，在對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前,，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心,，了解學(xué)生的心里情況,。

1,、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習(xí)慣,，了解學(xué)生的家庭情況,，針對學(xué)生具體問題培優(yōu)補(bǔ)差。

2,、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生,，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3,、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

4、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活各方面的情況,。

其次，采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作,，培養(yǎng)優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用,。根據(jù)優(yōu)生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機(jī)會,，提高問題難度,。對于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組,，利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

最后,，通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行,，兩個班級的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極,，呈現(xiàn)互相競爭,、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用,，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí),，后進(jìn)生在整體的氛圍中，作業(yè),、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步,。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來說,，二班的優(yōu)生能夠積極問問題,，跟教師進(jìn)行溝通交流，但是有一些浮躁,，不夠穩(wěn)重踏實,，后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù)，但是整體比較沉悶,，因此進(jìn)步不大,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化，不能夠單純的注重表面形式,。培優(yōu)工作要有一定的提高性,，對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對性,，每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的,，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,，不會不懂的知識也是不同的，因此應(yīng)當(dāng)個別針對,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇三

時光如梭,，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。通過思想教育，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性,，今年的語文成績總體都有了提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進(jìn),。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用,。

2,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合,。在工作過程中,，觀念積極轉(zhuǎn)化，由注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我主要采取了以下一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補(bǔ)差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，基礎(chǔ)題多提問后進(jìn)生，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題,，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力,，讓優(yōu)生吃得飽,，差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，實施一帶一的小老師策略,，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高,。

5,、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動向,，及時的調(diào)整自己的教育方法,。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇四

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),，提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,，力爭取得好成績,。

通過這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差計劃第一步深入了解基本情況,，學(xué)生情況分析：綜合素質(zhì),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,。

第二步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo),，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在水平培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平,，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本水平上,。期末成績目標(biāo)是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差,。

1．做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導(dǎo),。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學(xué)實行輔導(dǎo),、提升，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相對應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次學(xué)生的需要。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”,。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學(xué)生,、備好教材、備好練習(xí),，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題,、習(xí)題教學(xué)要有四度,。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向絕大部分學(xué)生,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,；習(xí)題講評要增加信息水準(zhǔn),，圍繞重點，增增強(qiáng)度,，引到學(xué)生高度注意,，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴(kuò)展思路,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性,；解題訓(xùn)練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化,。

5．每周實行一次測試—“周考”,，每月實行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點：

一,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁,。

二、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促動學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要即時地檢查,，并做出評價,。

四、不定期地實行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識實行抽測,。

五、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的水準(zhǔn)給與相對應(yīng)的題目實行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

六,、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識實行網(wǎng)絡(luò),，把知識實行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握,；上習(xí)題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提升優(yōu)生率,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇五

這個一年一班級我已帶了一學(xué)期,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于理解本事比較慢,，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù),。我發(fā)現(xiàn)這一班異常愛講話,，比較懶惰。所以上課效率極差,。

說真的,，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間,，二是學(xué)生也會厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);四是安全問題,。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的,。

1,、對于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時間與他們談話,，消除他們的敬畏心理,，拉近他們與教師的距離。

2,、我從加強(qiáng)閱讀量入手,。我買了一些圖書，中午讓他們看,，對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考,，目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認(rèn)識的生字,，有沒有想辦法認(rèn)識,。經(jīng)過一段時間地督促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到,。

3,、對于后進(jìn)生少批評,，多表揚。以激起他們期望與進(jìn)取的火花;以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

4、對于優(yōu)等生,，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，對于他們測試取得好成績的同學(xué),，及時進(jìn)行表揚,，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高,。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣，在你追我趕中,，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會盡量摸索，更加努力,，找到一些方法,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇六

一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生,。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步,、有所提高，充分挖掘其潛力,，全面展現(xiàn)自我,，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對信息課的興趣,。

“如果孩子生活在敵意之中,，他就學(xué)會了爭斗；生活在鼓勵之中,，他就學(xué)會了自信,；生活在接受之中，他就學(xué)會了愛,?！?/p>

后進(jìn)生由于平時表現(xiàn)不好,，學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律性不強(qiáng)經(jīng)常會受到老師的批評和班集體輿論的譴責(zé),。這為他們接受教育設(shè)置了一定的心理障礙,，這種障礙如果不及時消除，學(xué)習(xí)成績就不可能見實效,。通過開學(xué)這段時間的培優(yōu)補(bǔ)差,，我把工作具體總結(jié)如下：

一、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本,。

老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們,，在生活中關(guān)心他們,，使他們真正感到老師可親、可信,、可敬,。這樣，他們才會主動親近老師,，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學(xué)生,，公平,，公正對待每一位同學(xué)，通過談心,、個別交流的形式,，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo),，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待,。使每個學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，有積極進(jìn)取的心態(tài)。

我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài),。時刻提醒自己注意,，同學(xué)們需要的，首先并不是書本知識,，而是需要被關(guān)心,、幫助、愛護(hù),，使他們不健康或者畸形的人格,、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此,，我時刻都在注意改變自己,，改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度,、改變自己習(xí)慣,。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯的原因和動機(jī),，想辦法接觸他的同學(xué),，與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景,、家庭教育背景、心理發(fā)展過程,、成長經(jīng)歷等等,，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定,，自我控制能力差的學(xué)生，我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài),，幫助他們抵制外界不良因素的引誘,，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志,。

二,、不定期進(jìn)行知識測驗，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作每次測驗后,，要求每個學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因,，找到查漏補(bǔ)缺的方法,，及時引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕,、敗不餒,。

總之，在不斷地教學(xué)中,，我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法,，不斷反思工作的實效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。培優(yōu)名單：初中（阿合力別克,道然,阿熱呢,古麗美拉）

補(bǔ)差名單：（阿依定古麗,加林,阿斯里別克,巴艷）

上面說的幾名學(xué)習(xí)差的同學(xué)一學(xué)期老師和同學(xué)的幫助和鼓勵下努力學(xué)習(xí)了信息技術(shù)這門課,。

這次期末考試中三位同學(xué)良好成績，一個同學(xué)不合格的成績,，我以后繼續(xù)幫助他們提高成績,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇七

學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化,，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來認(rèn)識,，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨,，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路,，重新設(shè)計學(xué)校辦學(xué)目標(biāo),，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)校管理、教研培訓(xùn),、課程實施,、質(zhì)量評估、德育保障,、學(xué)校文化體系,，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的典型,。

通過一段時間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法,，總結(jié)如下：

（1）將學(xué)生轉(zhuǎn)化作為教師研訓(xùn)的重點,。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo),；要將研訓(xùn)內(nèi)容項目化,，項目實施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)?？梢砸源藶橹攸c確定全校的主課題,。圍繞學(xué)校主課題，中層科室,、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題。

（2）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化,、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo),、問題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書資料,，作為重要的校本培訓(xùn)課程,。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺，缺乏理論根底,，視野只局限于自己的探索,，只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學(xué)習(xí)補(bǔ)充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開思路,。

（3）制定學(xué)校教師分層發(fā)展規(guī)劃,，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展,。

（4）靈活調(diào)整課程設(shè)置,。除語文、數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)、音樂,、體育,、美術(shù)外，將品德育生活,、品德與社會,、勞動、健康教育,、安全教育,、綜合實踐活動等課程適當(dāng)合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文,，軟筆書法歸入美術(shù),。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。

（2）每天上午保證有一節(jié)自習(xí)課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長,，學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差補(bǔ)習(xí)功課打?qū)嵒A(chǔ),。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇八

從我班的基本情況來看，學(xué)生的語文總體來說是比較弱的,，部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步,。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實處,。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法,，并取得了一定的效果,。

所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo),、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進(jìn)的,，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中,，我的具體做法如下：

1,、根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)科的成績，將學(xué)生按照1,、2,、3三個層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度,、學(xué)習(xí)班難度,、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核3組的學(xué)生達(dá)到2組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個組,；反之,，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個組,。

2,、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施，

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性,。在教學(xué)中我從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個性才能,，使學(xué)生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

總的來說,，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇九

本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施,。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機(jī)制,，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學(xué)生的個性,、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里,。

平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等,。

（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1,、默寫字詞,。

2、反義詞對子積累,。

3,、背誦古詩課文比賽。

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，思想?yún)R報專題成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生,。”這就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進(jìn)生。

一學(xué)期以來,，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用,。其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進(jìn),。

3,、實行"低,、小、多,、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn),。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進(jìn)生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇十

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)",。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1,、在班級里進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師加練,，強(qiáng)制練習(xí)的陋習(xí),，把任務(wù)交給學(xué)生去獨立完成，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

2、實行"低,、小,、多、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊技能產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時糾正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積增加身體練習(xí)。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生挑戰(zhàn)自我，讓差生完成任務(wù),。

3,、課外輔導(dǎo)，利用每天課余時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣練，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的運動能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研高規(guī)格,、高難度的練習(xí)任務(wù),。

總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,，我雖然取得了一定的成績,，但是，我所帶的班級相當(dāng)部分的學(xué)生,，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇十一

這學(xué)期以來,，本人本著使受教育者在德,、智、體各方面得到生動,、主動,、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,，現(xiàn)回顧如下：

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績拔尖的學(xué)生,。（也被稱為“尖子生”）,。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——那里所說的“優(yōu)生”,，是指品德,、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的,?！八刭|(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生,，又針對每一個學(xué)生的個性特點的教育,。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得夢想的發(fā)展,，成為教育者所期望的“優(yōu)生”,，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義,。

以上幾點,，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必須每一個“優(yōu)生”都是如此,。

1,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

一般說來,，“優(yōu)生”智商較高,，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅,。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn),。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才,，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立夢想,，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé),，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力,。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一,，是給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自我的使命。

一般說來,，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心,，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展,。但同時,，有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認(rèn)識不夠，對自我的人格修養(yǎng),、知識框架,、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識不足……如此等等,，都妨礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素質(zhì),，妨礙著他們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人才,。所以,，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較,，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動,，正確全面地認(rèn)識自我,，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自我。

2,、激勵“優(yōu)生”超越自我,。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望,。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

3,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”,，往往情緒低落,、悲觀失望,，個別學(xué)生甚至對前途失去信心。所以,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理,，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁?！皟?yōu)生”平時就和一般同學(xué)一樣,，也就避免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次,，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞“終身制”,，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機(jī)制,；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評,，讓他們習(xí)慣于批評,，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最終,，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索,、嘗試,，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候,，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

4,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說,，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要求越來越高,，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,?？傊?，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定,、獨立思考,、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思,，從獨當(dāng)一面地開展班干部工作到進(jìn)取參與各類課余科技活動……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造本事鍛煉的機(jī)會是無處不在無時不有的。

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點,，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生,。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥、怒罵,，同學(xué)的諷刺,、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等,，進(jìn)而自暴自棄。

（二）逆反心理較強(qiáng),。因為深感別人對自我的輕視,，所以后進(jìn)生的言行一般較偏激。例如,，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣朋友”,。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情,、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。后進(jìn)生的構(gòu)成,，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān),，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年?！笔聦嵣?，后進(jìn)生也有其長處和閃光點,，教師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手,，教師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自我的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點：

（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高,，他們會認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長處,。在選班干部時應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù),，在團(tuán)體中發(fā)揮作用,。

3,、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團(tuán)體論,，輔之以分明的獎罰,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。所以,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師必須要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo),，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程,，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則,，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育；還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合,，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條,，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇十二

高中階段是每個學(xué)生成長的重要階段，因此,，作為一名班主任培優(yōu)補(bǔ)差是班主任工作的重中之重,。因為學(xué)生在成長過程中，由于種種原因及各種因素的影響,，造成學(xué)生形成了不同的個體發(fā)展,，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任,，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識到學(xué)生的個體差異,，并去正確對待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所長,，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康,、快樂地成長,。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經(jīng)驗。培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)該做到：

首先,，用愛感化學(xué)生,。關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生個體來說,，由于種種原因,，學(xué)生在成長的過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平,，學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象,。作為學(xué)生這一塊來說，成績好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,，力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果,。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難,，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用,，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點，哪怕是一天一小點的進(jìn)步也是可以的,。要想使課堂充滿活力,，必須真正突出學(xué)生主體，這是毫無疑問的,。但是,，突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學(xué)生多參與,。真正以學(xué)生為主體,，尊重個體差異。從道理上容易講,，從內(nèi)心深處接受卻不容易,。潛意識中的師道尊嚴(yán)，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵,。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相印,，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系,，使其形成一種合力,。

其次，因勢利導(dǎo),，循循善誘,。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟發(fā)學(xué)生自主思考,。因材施教旨在滿足個體的需求,，發(fā)展學(xué)生的知識運用能力或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí),，就是體現(xiàn)了這樣的理念,。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救,，能夠在教學(xué)的個性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，此時的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中,，可謂“潤物細(xì)無聲”,，“無聲勝有聲”。這樣,，他的個性將得到最大的發(fā)展,，潛能得到最徹底的挖掘。

第三,，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點深入實際，因材施教,，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作,，爭取不讓每個學(xué)生掉隊,。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的,，只有努力在課堂教學(xué)實踐中寓教于樂,，才能收到事半功倍的效果。

第四,，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外,。課外，要多多關(guān)心學(xué)生,，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識,，更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐心,、補(bǔ)自信心,、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識結(jié)合起來。培優(yōu)補(bǔ)差要抓住重點，要定對象,、定時間,、定地點、定目標(biāo),，注重比較和檢查,，形式和辦法可以多樣化。不指責(zé),、不批評,，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。

課堂上,，教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),，讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功，體驗到滿足的樂趣,，就能激起他們的.求知欲,。課堂上要講練結(jié)合，個別和集體活動兼顧,，不論是口練還是筆練,，讓盡可能多的學(xué)生有個別練習(xí)機(jī)會，因此練的內(nèi)容要精選為,，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度,，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功,。對不同層次的學(xué)生定不同的小測目標(biāo),，每次小測都進(jìn)行點評。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實際問題,，以便確定如何調(diào)整，改進(jìn)教學(xué),。這樣讓學(xué)生,、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時在點評學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處,，給予肯定，讓他感到自己有進(jìn)步,，從而增強(qiáng)信心,。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程，及時給予評價,，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過程,，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會有動力和信心,。

第五,，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標(biāo)對象,。還要分時間，分階段,，分人次等等,。精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時機(jī),。在培優(yōu)方面,，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí),。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索,、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神,，提高他們觀察,、想象、理解,、概括等各種能力,。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,，展開思維過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力,。在補(bǔ)差方面,，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵其積極參與活動,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,，多設(shè)計一些接近后進(jìn)生發(fā)展的問題，讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。當(dāng)他們回答正確時,，及時鼓勵和表揚他們；當(dāng)他們回答不對時,，也要耐心幫助,，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

第六,，采取“一幫一”的活動方法,，讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手,，互成學(xué)習(xí)對子,。這樣以來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍,，程度不好的學(xué)生也得到了幫助,，一舉兩得，同時還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,。

第七,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，高中生要有一定的自學(xué)能力,。作業(yè)布置進(jìn)行分層,。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡,，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平,。在平日里，在布置作業(yè)時針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展,，同時獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅，從而樂學(xué),、好學(xué),。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差不是班主任一個人的工作,，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心,，只有堅持下去，才會有所收獲,。我相信：付出總有回報,！

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇十三

所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,，使之揚長避短,，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,，使其取長補(bǔ)短,，健康成長。簡而言之,，也就是常說的讓后進(jìn)生不差,，優(yōu)生更優(yōu)。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會,，,。有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍,，接受能力差,，其成績實在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生,、差參不齊的成績,， 既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長,，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸,，防患于未然,。而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán),。從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果,。那么,，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢,？

首先，我們教師要做到心中有數(shù),。所謂心中有數(shù),，有兩方面含義：既要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績情況,。教師通過一次考試或一次測驗,，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些,；好在哪里,，又差在哪里；誰強(qiáng)誰弱,，孰優(yōu)孰差,。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差,，那只會是盲人摸象,，有勞無益。心中有數(shù),，我們才能對癥下藥,，有的放矢，事半功倍,。這就要求教師工作仔細(xì)些,、認(rèn)真些、踏實些,，也要辛苦些,。不然,，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。

其次,，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施,。既然優(yōu)生后進(jìn)生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實,，就要因材施教,，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué),、求知欲強(qiáng)的特點,，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,，同時,，還應(yīng)該讓他們多練，做到讀寫結(jié)合,。

對于后進(jìn)生則要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。這還不夠，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，不妨從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素,，又有客觀的因素）。針對這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，給學(xué)生架座橋、指條路,。

另外,，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作,。我們的教師不能只憑一時心血來潮,，憑一時的熱情和沖動。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓,，要滿腔熱忱,、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,，也不能灰心喪氣,、半途而廢，而要迎難而上,、奮勇向前,，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去?！熬\所至,，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),，又做到了措施得力,，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,，不再是一句漂亮的空話,。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階，,，就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者,。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)簡短 培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中語文篇十四

本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況,，對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進(jìn)行教育,，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的,，有組織地，有內(nèi)容地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點因材施教,。

1,、 定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容,。

2,、 進(jìn)行分層教學(xué),，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,，完成分層練習(xí)。

3,、 向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,，發(fā)掘他們的潛力。

4,、 經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5,、 利用課堂,、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量,。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考,。

6、 經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,，找差生談話,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

7,、 開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的發(fā)展,。

進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu),，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展,，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果,。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。

通過教育,，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想,，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師,。雖然有些知識學(xué)生不會,，但通過思維過程，他們覺得很有成功感,。如果能堅持這樣做,，對學(xué)生的確是一個很好的培養(yǎng)機(jī)會。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法,。

今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,，揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨,，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績,。

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