總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇一

我所教的班級學生55人,。

1,、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉,、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2、優(yōu)等生：王奮博,、曹靜瑤,。

了解學困生，溝通心靈,，建立和諧的師生關系,，奠定轉化的基礎。首先,，對學困生進行全面調查,，了解他們的學習習慣，興趣愛好,，交往情況,，道德品質，行為習慣,，家庭情況等,，并對每個學生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通,。打開與學困生交流的大門,，了解其數(shù)學學習差的'真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼В龑?shù)學的恐懼,，轉變學習的態(tài)度,，變厭學為樂學。再次,，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭,。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉化學困生的有利保障,。

1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2．課外輔導,，利用課余時間,。

3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生

4．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

1、在括號里填詞語,。

2,、默寫字詞。

3,、背誦古詩課文比賽,。

總之：通過一學期的輔導,，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇二

時光如梭,，一學期的工作結束了。一學期以來,，在學校領導,、老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過思想教育，學習的學習興趣,、學習積極性,，今年的語文成績總體都有了提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1,、在班級里建立學生的學習檔案,，確立學習目標。依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。

2、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，觀念積極轉化,，由注重優(yōu)生的'輔導,，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點,，潛在的優(yōu)點，缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3,、充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了以下一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，基礎題多提問后進生，以培養(yǎng)他們的學習興趣,，有難度的問題,，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力,，讓優(yōu)生吃得飽,，差生吃得好。

3,、課外輔導,，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，實施一帶一的小老師策略,，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高,。

5,、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法,。促使他們學習態(tài)度的轉變,，提高他們的學習積極性。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇三

放寒假了,，但是一個學期并沒有結束,。開學初制定了教學計劃，也同樣制定了培優(yōu)補差計劃,。說實話當時制定計劃時,，培優(yōu)生和學困生我并不是很清楚，只是根據(jù)上學期的語文成績確定了一些人員,。由于是新接的班,，不交接學生情況，只能如此,。其實優(yōu)秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子,，卷面成績差的孩子不見得是是差生。

我用了一個月的時間對學生進行了解,，在國慶節(jié)后的第一個星期里,，確定了一批培優(yōu)生和學困生。培優(yōu)生全部是開學報到和開學一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子,，學困生是好多作業(yè)不交,，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子,。

我建立了培優(yōu)補差qq群,，激勵培優(yōu)生熱心幫助學困生，一幫一,，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的名字,。10月份，我利用下午放學后的時間分別給培優(yōu)生和學困生上培優(yōu)課和進步課,。但是在11月,，我改變了做法。因為我發(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”,！希望10歲孩子幫助那些學困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實,！我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時間多輔導優(yōu)秀學生,，讓他們在五年級有能力幫助學困生,！于是我把培優(yōu)補差qq群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”,。塞翁是我網(wǎng)名,，我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛,！看事物不能只看當下,，看學生也是同樣道理,。我又另外建立了培優(yōu)群，把經(jīng)過兩個月了解,，確認是真的學習積極主動,，家庭教育優(yōu)秀的.孩子，請進培優(yōu)群,。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課,，在學校沒時間，就晚上在qq群里上網(wǎng)絡課,，平時沒時間,，就假期上。我期望他們得到了我的幫助,，能回報到班里,，去熱心幫助其他同學，特別是幫助學困生,。

建立了班級群后,，我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長，也在群里講一些教育孩子的想法,，還在群里跟家長分享語文課程標準,，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識，共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體,，火車跑得快,，還靠頭來帶！這個頭不僅僅是我,，還有優(yōu)秀的家長,，優(yōu)秀的孩子們！一個班的學習氛圍好了,，差生又能差到哪里去,？懶孩子也許都不好意思懶啦！

對學困生,，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,，而是給自己定了目標——我要在一個學期里，跟他們的家長見面至少一次,，跟家長聊聊孩子的教育情況,，了解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議,。為了幫助學困生,，把“一幫一”兩個孩子分在一個組,，實在不能分在一個組，也安排坐的近點,。培優(yōu)生一般擔任的都有班級的府服務性工作,，不是中隊委員就是學習組長或者值日組長，他們在完成自己學習任務和勞動任務以外,，還要負責幫助學困生——催交作業(yè),，及時幫助解決學習困難。我呢,，只要學困生出現(xiàn)小毛病,，就及時談話，談話沒效果就跟家長聯(lián)系,，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務,。為了樹立學困生的自信心，只要發(fā)現(xiàn)他們的長處,，就在班上大力表揚,。

這樣的培優(yōu)補差做法，是很對不起那些不是很突出,，又不是很差勁的孩子,！他們得不到培優(yōu)的機會，也得不到老師放大優(yōu)點的表揚,。默默的來了去了,，其實這些孩子也是我可愛的學生啊,！他們雖然不是最優(yōu)秀的,，但是絕對是優(yōu)秀的好孩子！所以,，我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息,，平時只要有機會，就讓他們感受到老師對她（他）的欣賞,、肯定和贊美,！我覺得培優(yōu)補差真的應該面對每一個孩子，可現(xiàn)實卻不盡人意,！一個班73人,，我做得還不夠多，不夠好,，我能做的事情還有很多,，我必須更加努力工作，給每個孩子以及時的指導和幫助,，給每個孩子以及時的贊賞和激勵,！我相信,，我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的！

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇四

我今年擔任六年級語文教學工作,。班里共有學生72人,，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù),。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內容,。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生,，做到心中有數(shù),。這是做好轉化工作的基礎。

開學初,，根據(jù)上學期的考試成績,，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學困生和優(yōu)等生,。

2,、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導,。

3,、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

即：定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定內容,、定措施、定目標,。

4,、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生,，要尊重后進生，對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。

6,、實行了“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識,，基礎,，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的'層次,、分層推進,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,。

7,、動之以情、曉之以理,。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關心,、照顧他們；在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注重擺事實,、講道理，以理服人,，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行,，決心悔過,。

在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有待改進,。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇五

不知不覺在忙碌而充實的工作中，我們即將結束本學期的教育教學工作,。從我班的基本情況來看,，學生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難,。因此,，針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習,、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃，并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位,。經(jīng)過一個學期的努力,，我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,，現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結如下。

我所帶的三（7）班共有73名學生,，根據(jù)他們上學期的學習情況,、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,。優(yōu)等生有周博源、陳予萱,、陽昶,、陳雨鑫、陳冬梅,、陳裔興等,，但也有少部分學生，如李彥儒,、陳紫巖,、賴奕含、林書環(huán),、王林等,，他們基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成。因此,，本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外,，還在提高學生學習興趣上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的發(fā)展,，使學困生得到了較大的進步,。

1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

2,、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性,。

3,、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

4,、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作,。

5、讓優(yōu)生掌握正確學習方法,，培養(yǎng)良好素質和創(chuàng)新意識,。

6、做好學困生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓學困生體會到成功的喜悅。

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，因此給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

1,、幫助學困生樹立自信心。

學困生形成的.原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等等,。所以,，我首先幫助學困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，多鼓勵少批評,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2、教會學困生正確的學習方法,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇六

在是“我要學”,。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“一年級語文培優(yōu)補差工作總結培優(yōu)扶困”工作總結如下：

我所教的班級學生40人。

1,、學困生有5人,，他們分別是：王秉坤、陳美君,、張晨,、王雪梅、張玥一年級語文培優(yōu)補差工作總結這5名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。

了解學困生,，溝通心靈,，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎,。首先,，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣,，興趣愛好,，交往情況，道德品質,，行為習慣,，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流,，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?，消除對?shù)學的恐懼，轉變學習的態(tài)度,，變厭學為樂學,。再次，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合,。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng),，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉化學困生的有利保障。

l．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“學困生”,，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手,，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一年級語文培優(yōu)補差工作總結這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”,，并取得了一定的成效。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，一年級語文培優(yōu)補差工作總結對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學生的個性、培優(yōu)輔差方案及措施一年級語文培優(yōu)補差工作總結習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的`情況,。

10,、從學困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學知識和技能,。教學不能無視學生已有的知識經(jīng)驗,，而應把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),，生長出新的知識經(jīng)驗,。重視學法指導，不讓新知變疑點,。對學困生的輔導是轉化學困生的重要途徑之一,。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r間和精力,，達到同樣的目的。利用課余時間,，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導,，重點在學習方法，學習習慣上的指導,。專門為他們設計一個糾錯本,，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理,，不讓新知識再累積疑點,，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當天問題當天清，盡量不留下后遺癥,。

1,、默寫字詞,。

2、反義詞對子積累,。

3,、背誦古詩課文比賽。

1,、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2,、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,，但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好，學習方法不當,，學習目標不明確,，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導。多動腦筋,，多想辦法,，百思特網(wǎng)下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生?！币荒昙壵Z文培優(yōu)補差工作總結這就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇七

從我班的基本情況來看,，學生的語文總體來說是比較弱的，部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步,。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處,。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學習、學習習慣不好,、學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果,。

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導,、檢測分層定標準,，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,，我的具體做法如下：

1,、根據(jù)三年級學生語文學科的成績，將學生按照1,、2,、3三個層次進行分組，不同組在學習進度,、學習班難度,、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核3組的學生達到2組學生的水平，就可以進入上一個組,；反之,，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組,。

2,、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施,，

由于每個人的'先天素質、家庭條件,、文化基礎,、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性,。在教學中我從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能,，使學生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質,。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當部分的學生，基礎還較差,，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇八

一年級語文培優(yōu)補差工作總結本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃,。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生37人,。

1.學困生有7人,，他們分別是：某某某、某某某等7名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2.優(yōu)等生：某某某,、某某某、某某某等,。

1.課內外輔導,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高做題能力,，扎實知識與技能。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。9.對每個學生的個性,、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的'教育教學中“對癥下藥”,。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣,、學習基礎等,。（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

背誦字母表,、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3.口語交際訓練

對學困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇九

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

我們六年級強化一班共有學生42人,，其中女生18人，在我的零起點上的平均分是38,、6分,。

1、學困生有10人,，平均分在20—30分左右,。他們分別是：王遠情、易佳艷,、蔣洪才,、張該洪、袁高春,、李平宗,、陳正偉、何高勇、何運超,、王安崇,。其中王遠情、何高勇,、蔣洪才,、王安崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差,，其他5名同學在習慣上相對較好一些,。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零,，底子薄，基礎差,。

2,、中等生有28人，平均分在40—50分左右,。大部分同學的學習習慣都很好,，自覺性也很強，就是記性好忘性快,，知識點積累遠遠不足,，從而導致學習浮動性很大。

3,、優(yōu)等生4人：平均分在85—95分左右,。他們是易佳夢、李龍艷,、王昌芬,、高飛。其中高飛的學習習慣不怎么好,，自覺性也不怎么強,，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習作思路很棒,，可是數(shù)學就略顯不足,；而易佳夢、李龍艷,、王昌芬3名同學的學習習慣很好,，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的'毛病,。

1,、利用所有課余時間，多備學生，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習作上多得分,。

5、從整體上進行格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班,，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了。

7,、進行一周一測試,，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

10,、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語,、和課內外的好詞佳句,。

3、長期塑心的有結合教材內容,，實行動手實踐,，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,；另外,，我們都知道，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴謹耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文,。

一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫,，但收效不算很大,。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我將具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇十

本學期培優(yōu)補差教學工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作,。在本學期的一開始,，我就開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展，注重學生的自身發(fā)展,，擬定計劃向學生進行彌補,、研、討論,，通過測驗和平時表現(xiàn),，把學生分為三個等級，即兼優(yōu)生,、中等生和后進生進行培訓?，F(xiàn)本人將本學期培優(yōu)補差作一點總結。

后進生的轉化工作是培優(yōu)補差工作的重心,，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字，面對后進生的成績不見起色,，我沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄,，,，不拋棄、不放棄”的決心,。認真審視這些后進生的學習狀態(tài),。時刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉化工作,。

通過長期對后進生的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的溝通,，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信,，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

雖然如此,，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們去學習,，然而總是事與愿違,。面對這些后進生，我有一種深深的自責感,。仔細想想,，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的`訓斥和同學們的冷眼,。他們需要更多的關懷,。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強,，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗,；他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折。

通過本期不懈的努力,，不少后進生和中等生的進步還是很大的,。當然，也有一些后進生無動于衷,，但是我深知,，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護,。在新的一年里,，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇十一

對于差等生的培養(yǎng),，我首先從提高對他們的要求做起,，在這個班里有兩三個同學,，成績很差，我總是對他們特殊照顧,，有些作業(yè)他們可以不作,，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們,，關心他們,。

通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,，尤其是這個班的學生,，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力,，以及讓自己逐步提高的耐心,，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,，以及對他們思想的熏陶,。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,，擴展他們的課外閱讀面,，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著,，以擴大他們的視野,，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習,，讓他們接觸到更多更深層次的題型,。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法,，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,，及時總結,，讓他們明白學習就是一個積累的過程,。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生,，包括班級中間的部分,，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人,，設法提高他們對學習的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的.教學方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄內〉贸煽儠r,，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚,，讓他們看到自己的進步,，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的,，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通,、交流，相信“一分耕耘,，一分收獲”,，我努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲,，每天都在進步,。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育手段還有些急躁，還有待改進,。但我相信只要有學校的支持,、老師的配合，“培優(yōu)轉差”作一定能越做越好的,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇十二

一學期以來,，我在培優(yōu)輔差工作進程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過內化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,，不論是優(yōu)等生或是落后生,，現(xiàn)都能明確的學習目的，不是為他人,，而是為自己,；學習風氣較之前有明顯的變化,，之前是要我學，現(xiàn)在是我要學,。通過不斷的加強練習,，老師幫助學生獲得一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的,。

1、教學觀念的積極轉化,，家長的熱情配合,。在工作進程中，教師的觀念能積極轉化,，由之前看分數(shù),，重視優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉變成能正確看待每個學生，以培養(yǎng)學生素質的`進步為自己工作的重點,。在工作進程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛伏的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析他人,。積極對待學生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱情配合,，使得每位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把題目交給學生往獨立解決,，老師起指導作用,。其次，根據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推動,。

3,、實行低、小,、多,、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相干預備知識，基礎,，能力和心理預備的實際,，把出發(fā)點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，構成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次,，分層推動,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的題目,，及時矯正及調理教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步,。

2,、課堂上故意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓落后生吃得好,。

3、課外輔導,，利用天天中午的時間,，組織學生加以輔導練習。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的上風,，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學,，激起他們的學習愛好,。

5、對落后生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷進步自己的分析推理能力，特別是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇十三

為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，培養(yǎng)良好的習慣,，從而形成較扎實的.基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性,。

2,、使學生轉變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來百思特網(wǎng),。

3百思特網(wǎng)、讓學生樹立起學習的信百思特網(wǎng)心和勇氣,，克服自卑的心理,。

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

培優(yōu)對象：接近優(yōu)秀的學生。

輔差對象：接近及格的學生,。

a利用課堂時間有針對性地輔導

b利用課余時間

c老師,、家長互相配合

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，培優(yōu)輔差方案及措施多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。一年級語文培優(yōu)補差工作總結當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。對差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理同時，在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇十四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的.培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄，仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

l、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

語文培優(yōu)補差工作總結小學 語文培優(yōu)補差教學工作總結篇十五

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,，我依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

通過內化教育,，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,。我班學生呂欣茹，劉子闊,，石文金,，王忠月,，伍文杰等成績較差,，他們的自信心也較弱。針對這種情況,，我通過不斷的加強訓練,，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心,、意志力得到很大的提高,，本學期末，他們較期中測試進步非常大,。另外,，通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪,，李響,，陳利勝，王楊,，任雪瑩,，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵,，大大提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、要做好后進生轉化工作，全面了解學生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎,。在教學中通過綜合運用觀察,、調查、談話,、鼓勵,、調動優(yōu)等生幫助進步等方法，從不同的側面全方位了解了后進生,。

2,、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導,。

3,、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定內容,、定措施、定目標,。

4,、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生,，要尊重后進生,，要對后進生有信心。

5,、及時了解學生在家中的情況,，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。

對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。先學后教,、人人過關,；教學目標清晰，教學容量適度,，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性,，參與性,，課堂教學氛圍的平等性，交際性,，及時解決學生提出的問題,；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè),，完成語文背誦內容,，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的`系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升,。

盡管我做了很多努力,，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績,，但仍然有少數(shù)學生,，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法,，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善。