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語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一

我所帶的三（7）班共有73名學(xué)生,，根據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,。優(yōu)等生有周博源、陳予萱,、陽昶,、陳雨鑫、陳冬梅,、陳裔興等,，但也有少部分學(xué)生，如李彥儒、陳紫巖,、賴奕含,、林書環(huán)、王林等,，他們基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,。因此，本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的個體差異外,，還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上苦下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展，使學(xué)困生得到了較大的進步,。

1,、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。

2,、通過培優(yōu)補差,，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

3,、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4,、有針對性地認(rèn)真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作,。

5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好素質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

6,、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，消除他們的自卑心理,，讓學(xué)困生體會到成功的喜悅,。

（一）培優(yōu)措施

我認(rèn)為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

（二）補差措施

1,、幫助學(xué)困生樹立自信心。

學(xué)困生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等等,。所以,，我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，多鼓勵少批評,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二

本學(xué)期培優(yōu)補差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負(fù)責(zé)五年級（3）班的語文教學(xué)工作,。在本學(xué)期的一開始,，我就開始關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，注重學(xué)生的自身發(fā)展,，擬定計劃向?qū)W生進行彌補,、研、討論,，通過測驗和平時表現(xiàn),，把學(xué)生分為三個等級，即兼優(yōu)生,、中等生和后進生進行培訓(xùn)?，F(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補差作一點總結(jié)。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心,，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字,，面對后進生的成績不見起色，我沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦,，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，,，不拋棄,、不放棄”的決心,。認(rèn)真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與任課老師保持聯(lián)系,，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨,，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,，我發(fā)現(xiàn),，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長和老師的頻頻表揚,，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助,。

雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣,，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違,。面對這些后進生,，我有一種深深的自責(zé)感。仔細(xì)想想,，這些后進生也挺不容易的,，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷,。仔細(xì)想想,，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責(zé)任心強，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折,。

通過本期不懈的努力，不少后進生和中等生的進步還是很大的,。當(dāng)然,，也有一些后進生無動于衷,，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護,。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三

一學(xué)期以來,，我在培優(yōu)輔差工作進程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不論是優(yōu)等生或是落后生,，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的，不是為他人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化,，之前是要我學(xué),，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強練習(xí),，老師幫助學(xué)生獲得一個個小成功,，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的,。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：

1,、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱情配合,。在工作進程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由之前看分?jǐn)?shù),，重視優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點,，潛伏的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析他人。積極對待學(xué)生的每個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱情配合，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2、在班級里建立學(xué)生的'學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。在班級里努力修建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補課，留課的陋習(xí),，把題目交給學(xué)生往獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用。其次,，根據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推動,。

3、實行低,、小,、多、快的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理預(yù)備的實際，把出發(fā)點放在學(xué)生努力一下就可以夠到達的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次,，分層推動,。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,，及時矯正及調(diào)理教學(xué)進度，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的進程中，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在進步。

2,、課堂上故意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用天天中午的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng),，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)愛好,。

5、對落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四

時光如梭,，一學(xué)期的工作結(jié)束了,。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。通過思想教育,，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,，今年的語文成績總體都有了提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用,。

2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，觀念積極轉(zhuǎn)化,，由注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,，我主要采取了以下一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，基礎(chǔ)題多提問后進生,，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題,，則多提問優(yōu)等生,，培養(yǎng)他們的理解能力,，讓優(yōu)生吃得飽,，差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進生進步,，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

5,、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動向,，及時的調(diào)整自己的教育方法。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五

本學(xué)期以來,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施,。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。

1,、利用所有課余時間，多備學(xué)生,，多備教材，多備自己,，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導(dǎo),，并以輔導(dǎo)交流作為契機,，多關(guān)愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學(xué)習(xí)信心,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生,。

3、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習(xí)作上多得分,。

5,、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、在教學(xué)過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班,，更是要避免死氣沉沉的高壓政策,，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了,。

7,、進行一周一測試,，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓(xùn)練,。

8,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

10,、重視中等學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標(biāo),。

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3、成語諺語收集與積累,。

4,、背誦古詩比賽,。

1,、短期塑形的就以格式訓(xùn)練,、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特別針對后進生）為強化訓(xùn)練目標(biāo),。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語,、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3,、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容,，實行動手實踐，進行映射教育,。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,，我讓學(xué)生親自動手實踐，回到家里,，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心,；另外,，我們都知道,，我們的教學(xué),，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘,，它都有極強的映射性,，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六

本學(xué)期,，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確培優(yōu)補差目標(biāo)，制定培優(yōu)補差措施計劃,。在"培優(yōu)補差"工作過程中,，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

1．課內(nèi)外輔導(dǎo)。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力,，扎實知識與技能。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解,，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。包括：

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

1、默寫字詞,。

2、生字詞,、反義詞的積累。

3,、背誦課文生字。

1,、背誦教科書中的課文（其中包括兒歌古詩小短文）

2,、默寫常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓(xùn)練

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。這個班級我已帶了一學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解,。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的,，我都心中有數(shù)。

實際上,，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能,。一是教師沒有那么多時間,，二是學(xué)生也會厭煩,；三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題,。下面談?wù)劚緦W(xué)期,，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1,、對于本班的這些后進生,，我一一利用下課時間與他們談話,，消除他們的敬畏心理,，拉近他們與老師的距離。

2,、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀,，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,，遇到不認(rèn)識的生字，有沒有想辦法認(rèn)識,。經(jīng)過一段時間地督促,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到,。

3,、對于后進生少批評,，多表揚,。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評，即使批評,，也要做到適時，適度,。

4,、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時,。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平,，設(shè)計一些簡單的,、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中,，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢,？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤,，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖,，會做了，就將錯誤的擦掉,，填上正確的，老師看到改對后,，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的,，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心,，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣,，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改,。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了,，我的目的也達到了,。

5、對于優(yōu)等生,，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注,，要他們帶著問題來上課,，重視他們課外閱讀與積累,。對于他們測試取得好成績的同學(xué)，及時進行表揚,，并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣，在你追我趕中,，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,、認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成績,。

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,?！边@就告訴我要正確看待差生，要求我要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生55人,。

1,、學(xué)困生有2人,，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2、優(yōu)等生：王奮博,、曹靜瑤。

了解學(xué)困生,，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。首先,，對學(xué)困生進行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣愛好,，交往情況,，道德品質(zhì),，行為習(xí)慣，家庭情況等,，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門,，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué),。再次,，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合,。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥,，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障,。

1,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2,、課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生

4,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí)。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

1、在括號里填詞語,。

2,、默寫字詞。

3,、背誦古詩課文比賽,。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八

我今年擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作,。班里共有學(xué)生72人,，學(xué)生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù),。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容,。計劃中要求達到的目標(biāo)未能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1,、全面調(diào)查了解學(xué)生,，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。

開學(xué)初,，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn),，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生,。

2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,，利用空余時間輔導(dǎo),。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即：定對象,、定時間、定任務(wù),、定計劃,、定內(nèi)容、定措施,、定目標(biāo),。

4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn),，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，拓寬知識面，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5,、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生,，要尊重后進生,，對后進生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點,，小步子,，一點點引導(dǎo)，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

6、實行了“低,、小,、多、快”的教法改革,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

7、動之以情、曉之以理。

在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關(guān)心,、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注重擺事實,、講道理，以理服人,，讓他們心服口服,，充分認(rèn)識自己的錯誤言行,，決心悔過,。

在此次考試中,，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有待改進,。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,，我將認(rèn)真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九

從我班的基本情況來看,，學(xué)生的語文總體來說是比較弱的，部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步,。因此,，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處,。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果,。

所謂分層分類教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求,、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),，使不同智力,、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學(xué)成功的一種手段,。在實施分層分類教學(xué)實踐中，我的具體做法如下：

1,、根據(jù)三年級學(xué)生語文學(xué)科的成績,，將學(xué)生按照1、2,、3三個層次進行分組,，不同組在學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)班難度,、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn),。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理,，如果經(jīng)過考核3組的學(xué)生達到2組學(xué)生的水平，就可以進入上一個組,；反之,，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個組,。

2,、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性,。在教學(xué)中我從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,，發(fā)展學(xué)生的個性才能,，使學(xué)生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步,。

語文培優(yōu)補差工作總結(jié) 語文培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十

放寒假了，但是一個學(xué)期并沒有結(jié)束,。開學(xué)初制定了教學(xué)計劃,，也同樣制定了培優(yōu)補差計劃。說實話當(dāng)時制定計劃時,，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚,，只是根據(jù)上學(xué)期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班,，不交接學(xué)生情況,，只能如此。其實優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績高的孩子,，卷面成績差的孩子不見得是是差生,。

我用了一個月的時間對學(xué)生進行了解，在國慶節(jié)后的第一個星期里,，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生,。培優(yōu)生全部是開學(xué)報到和開學(xué)一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子，學(xué)困生是好多作業(yè)不交,，上課搗亂,，家庭教育吃力的孩子。

我建立了培優(yōu)補差qq群,，激勵培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生,，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學(xué)習(xí)伙伴的名字,。10月份,，我利用下午放學(xué)后的時間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進步課。但是在11月，我改變了做法,。因為我發(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”,！希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實！我還是把精力用在幫助全班孩子身上,，再花些時間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生,，讓他們在五年級有能力幫助學(xué)困生！于是我把培優(yōu)補差qq群變成了四一班群,，起名字叫“塞翁的群”,。塞翁是我網(wǎng)名，我覺得當(dāng)群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛,！看事物不能只看當(dāng)下,，看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群,，把經(jīng)過兩個月了解,，確認(rèn)是真的學(xué)習(xí)積極主動，家庭教育優(yōu)秀的孩子,，請進培優(yōu)群,。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒時間,，就晚上在qq群里上網(wǎng)絡(luò)課,，平時沒時間，就假期上,。我期望他們得到了我的幫助,，能回報到班里，去熱心幫助其他同學(xué),，特別是幫助學(xué)困生,。

建立了班級群后,，我及時把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況分享給家長,，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長分享語文課程標(biāo)準(zhǔn),，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識,，共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體，火車跑得快,，還靠頭來帶,！這個頭不僅僅是我，還有優(yōu)秀的家長,，優(yōu)秀的孩子們,！一個班的學(xué)習(xí)氛圍好了，差生又能差到哪里去？懶孩子也許都不好意思懶啦,！

對學(xué)困生,，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們，而是給自己定了目標(biāo)——我要在一個學(xué)期里,，跟他們的家長見面至少一次,，跟家長聊聊孩子的教育情況，了解家庭教育情況,，盡可能的給出教育建議,。為了幫助學(xué)困生，把“一幫一”兩個孩子分在一個組,，實在不能分在一個組,，也安排坐的近點。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級的府服務(wù)性工作,，不是中隊委員就是學(xué)習(xí)組長或者值日組長,，他們在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動任務(wù)以外，還要負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生——催交作業(yè),，及時幫助解決學(xué)習(xí)困難,。我呢，只要學(xué)困生出現(xiàn)小毛病,，就及時談話,，談話沒效果就跟家長聯(lián)系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù),。為了樹立學(xué)困生的自信心,，只要發(fā)現(xiàn)他們的長處，就在班上大力表揚,。

這樣的培優(yōu)補差做法,，是很對不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子,！他們得不到培優(yōu)的機會,，也得不到老師放大優(yōu)點的表揚。默默的來了去了,，其實這些孩子也是我可愛的學(xué)生?。∷麄冸m然不是最優(yōu)秀的,，但是絕對是優(yōu)秀的好孩子,！所以，我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息,，平時只要有機會,，就讓他們感受到老師對她（他）的欣賞、肯定和贊美,！我覺得培優(yōu)補差真的應(yīng)該面對每一個孩子,，可現(xiàn)實卻不盡人意！一個班73人,，我做得還不夠多,，不夠好，我能做的事情還有很多,，我必須更加努力工作,，給每個孩子以及時的指導(dǎo)和幫助,，給每個孩子以及時的贊賞和激勵,！我相信，我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的,！