每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇一

1．能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見解,？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在,。

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲,？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決,？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想,？

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,?！?/p>

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法,。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、去思考,，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

教學(xué)流程：

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游,，都和誰(shuí)到過什么地方？

2,、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的？

1,、出示自學(xué)建議(幻燈片1),。

（1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué),。

（2） 認(rèn)真讀課文,，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決,。

（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,。

3、交流初讀感受，提出疑難之處,。

（教師梳理,、歸納學(xué)生提出的問題。）

1．學(xué)生帶著問題去讀書,，認(rèn)真思考,，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論,。

3．全班交流,，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”,？

要讓學(xué)生暢所欲言,，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解,。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn),；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

（2）圍繞自己的觀點(diǎn)到課文中去尋找證據(jù),，想辦法說(shuō)服別人,。

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎,？

4,、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子,。

⑴自理能力強(qiáng),。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋,，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如：她告訴我“羅馬很熱,，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣,?！?/p>

⑶熱情、活潑,。如：她一見我,，立即坐起來(lái)打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來(lái)……她一聽,，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng),。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感,。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,。……給家里的每一個(gè)人買禮物,。

⑹做事有條理,，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看,，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生討論交流,，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

討論交流,，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解,。（出示幻燈片2）

可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別,？怎樣才算自立,？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

2,、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

⑵一人外出,，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì),，會(huì)待人接物,。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn),、生活能力,，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來(lái)

1、把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見,。

2、日記：從《烏塔》想到的 ,。

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇二

教學(xué)要求：

1,、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。

2,、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法,。

3,、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文,，教師巡視）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn),？

（直入主題,，引起學(xué)生思考，討論,，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉,。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情,、活潑

有愛心

膽大心細(xì)

有主見

3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情,。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，搜集到了大量資料,，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看,，可以使學(xué)生有一種成就感,，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二,、激情

1,、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，這卻是一件不敢想的事,。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎,？現(xiàn)在,，同學(xué)們自愿結(jié)組,，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,，不贊同的在一組,，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作,，主動(dòng)探究,，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論,。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí),，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理,，不脫離書中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2,、展開辯論

（在這里,，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去,，成為其中的一員,。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持,。）

3,、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力,。（深入研究課文內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間,。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料,，學(xué)習(xí)知識(shí),，流利地表達(dá)，這樣,，不僅涉入了知識(shí),，

又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）

三,、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力,、動(dòng)手操作能力、自理能力,、家庭責(zé)任感等方面的不同,，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格,，和小組同學(xué)之間互相交流,。

板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑,、有主見,、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

《烏塔》教學(xué)反思

這節(jié)課中,，我很注意“德育”滲透點(diǎn),，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟,、小組研討、全班匯報(bào)交流,。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、

去思考,，想辦法解決問題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇三

這節(jié)課中,，我很注意“德育”滲透點(diǎn),，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟,、小組研討、全班匯報(bào)交流,。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,，想辦法解決問題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解,。

〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗

１,、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ),。

２、通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見解,。

２、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

〖德育滲透點(diǎn)〗

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。

〖重點(diǎn),、難點(diǎn)〗

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見解？

〖疑點(diǎn)〗

１,、１４歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲,？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí),，她會(huì)怎樣解決,？

２,、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她,？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游,，都和誰(shuí)到過什么地方,？

生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園,。

師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的,？

１,、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記,。

２、學(xué)生自學(xué)課文,。

３,、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的,。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士,、奧地利,，意大利,、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）

（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了,。）

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

（師：很精煉,。）

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

（師：很完整。）

師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，太了不起了,。

生：好能干?。?/p>

師：是啊,，烏塔才１４歲,，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單,?？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢,！同學(xué)們?cè)谧x書過程中還遇到什么問題嗎,？

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎,？遇到壞人怎么辦,？

生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢？錢從哪兒來(lái)的,？

生：她的大人難道放心她到外面去嗎,？

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)她的做法怎么看,？讓我們帶著問題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法,。烏塔說(shuō)課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)教案

１,、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考,，自讀自悟,。

２、小組內(nèi)交流討論,。

３,、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”,？

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法,。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起,。（為什么呢？）她才１４歲,，敢一個(gè)人出國(guó)旅游,。確實(shí)了不起。

師：有不同的看法嗎,？（生沉默）如果是你,，你會(huì)這樣做嗎,？

生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,，爸爸會(huì)打死我的,。

（笑。）

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢,？

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的。

（為什么她爸爸媽媽那么支持她,？）

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；

她還自己掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦,。

⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢,？

生：烏塔說(shuō)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美,。我從電視上經(jīng)常看見意大利,，但只有親自來(lái)到這里,，它的美麗才深深感動(dòng)了我。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美,？

生：電視上的都是假的,。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過海,，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的,。

師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎,？

師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢,？

生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì),，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了,。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐,。海也看不到，整天只看得到山,。

……

１,、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：

（出示幻燈片２,。）

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游,？

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立,？

⑶ 從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談,。

２、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出,，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。

（幻燈片３。）

１,、把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》,。

設(shè)計(jì)好旅行路線,、日程

查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能正確認(rèn)讀“一時(shí)語(yǔ)塞、不合邏輯”,，能聯(lián)系上下文,，理解“一時(shí)語(yǔ)塞、反駁,、不合邏輯,、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，理解“旅居”,。

2. 通過提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔,。

3. 通過抓住提示語(yǔ),、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對(duì)話,。

4. 通過創(chuàng)設(shè)情境,、對(duì)比閱讀，體會(huì)烏塔駁得有理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過提煉關(guān)鍵信息,，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過創(chuàng)設(shè)情境,、合計(jì)朗讀,，體會(huì)烏塔駁得有理。

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入

寫課題,，讀課題,。讀過課文，我們知道,，烏塔是個(gè)14歲的德國(guó)女孩。

一,、疏通字詞

課文都讀過了,，我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

第一組：

旅居：出示原文,，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住“旅”字來(lái)理解詞語(yǔ)）,；出示字典中的解釋。

第二組：

一時(shí)語(yǔ)塞（“塞”在成語(yǔ)中讀作se,；理解成語(yǔ)只要理解“塞”字,，“塞”是指塞住，堵住,；是指一時(shí)說(shuō)不出話來(lái),。）

馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）

不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）(由學(xué)生說(shuō)出“邏輯”的意思,。)

第三組：

筋疲力盡(“筋”前鼻音)

睡眼朦眬（你什么時(shí)候是睡眼朦眬的,？形容人快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉,，看東西模糊的樣子

疲倦

睡得正香

愜意（出示原文,，找近義詞：滿意、稱心,、舒服,；你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意） （男女生合作讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)分別是寫“我”和烏塔的,；“我”,一個(gè)成人,，在旅游途中…，烏塔,，一個(gè)孩子卻…,，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）

二、介紹烏塔

過渡：是的,，烏塔,，雖然年僅14歲，卻到過很多國(guó)家,。自己讀一讀,。 出示：她還告訴我，她叫烏塔,，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘,。

1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國(guó)家和城市的名稱，請(qǐng)看（出示歐洲地圖）,。法國(guó),、瑞士、奧地利,、意大利都屬于歐洲,，威尼斯、米蘭,、佛羅倫薩是意大利的三座城市,。

2.指名讀。

3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)烏塔到過哪些地方,。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國(guó)家都說(shuō)出來(lái),。

4.烏塔到過那么多地方,，毫無(wú)疑問，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn),。默讀第七自然段中的這一部分,，思考，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗(yàn),，用橫線劃出來(lái),，并標(biāo)上序號(hào)（課件）。 出示： 烏塔說(shuō),，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程…小孩玩,。

5.交流：投影。指名讀：其他同學(xué)邊聽邊看第7自然段,，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn),。標(biāo)上序號(hào)。

6.交流,，課件出示劃線,、序號(hào)。自由讀,。 7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的,，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的時(shí)候,，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡(jiǎn)潔(板書：講得簡(jiǎn)潔)可以這樣開頭——

出示：爸爸媽媽,，我向你們介紹一位14歲的德國(guó)女孩烏塔……

同桌互練，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽,。

8.展示,。老師當(dāng)媽媽。評(píng)價(jià)：用上了“一,、二,、三、四”,，介紹得更清楚了,；加上了…，介紹得更清楚了,；14歲的孩子一個(gè)人旅游,，太不可思議了；小小年紀(jì),，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富,，佩服,；（2名）,。

三,、自然對(duì)話

過渡：但課文是不是這樣寫的，是通過“我”和烏塔的對(duì)話把故事寫得生動(dòng),。

1.先學(xué)習(xí)“我”和烏塔的第一次對(duì)話,，請(qǐng)讀課文的第五自然段，用橫線劃出烏塔

說(shuō)的話,，用波浪線劃出我說(shuō)的話,。

2.交流。

3.老師把第五自然段改成一組對(duì)話,。請(qǐng)一位同學(xué)讀烏塔,。老師當(dāng)文中的“我”，其他同學(xué)讀旁白,。（對(duì)“烏塔”說(shuō)）我們同住在青年旅館,，而且同住一個(gè)房間。俗話說(shuō)“相遇是一種緣分”,，微笑著打個(gè)招呼吧,。嗨，你好,。朗讀指導(dǎo),。 出示：

烏塔一聽，高興得大叫：“我是德國(guó)人,，住在漢堡,。”

她還對(duì)我說(shuō)： “我叫烏塔,，今年14歲了,。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國(guó),、瑞士,、奧地利，在意大利去了威尼斯,、米蘭,、佛羅倫薩，下一站是希臘,?！?“你一個(gè)人嗎？”我有點(diǎn)吃驚,。

“當(dāng)然,。”她很自然地答道,。

我是德國(guó)人,，住在漢堡,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有讀出大叫的感覺，（對(duì)“烏塔”說(shuō)）小姑娘,，你在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到我這個(gè)老鄉(xiāng),，心情怎樣？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的`感覺,，你為什么那么激動(dòng),？

當(dāng)然。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪,。我覺得你讀的有點(diǎn)兒自豪,，可文中說(shuō)他是自然的答道，你們覺得是自然還是自豪的,？為什么,？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然,，你小小年紀(jì)游歷了這么多國(guó)家,，不覺得自豪嗎？

4.同桌練讀：兩人面對(duì)面,，給對(duì)方一個(gè)微笑,。分角色讀對(duì)話，旁白不讀,。

5.展示讀,。（1）

預(yù)設(shè)一：如果讀得自然，評(píng)價(jià)：讀得很自然,，把當(dāng)時(shí)的情境讀出來(lái)了,。 預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生讀得有讀書腔，評(píng)價(jià)：想象當(dāng)時(shí)的情景,，讀得自然些,。

6.小結(jié)：要讀好對(duì)話，就要對(duì)得自然,。（板書：對(duì)得自然）

三,、駁得有理

過渡：烏塔覺得一個(gè)人旅游是再正常不過的事，所以她我問——同桌讀對(duì)話,。 展示讀,，一對(duì)同桌分別讀烏塔和“我”，其他同學(xué)讀旁白,。

1.一時(shí)語(yǔ)塞：采訪“我”,。為什么當(dāng)烏塔要問你中國(guó)的孩子是不是也這樣旅行時(shí)你會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞？當(dāng)時(shí)被這樣問時(shí),，心情怎樣,？在前面可以稍作停頓,。

2.不合邏輯：采訪烏塔。你當(dāng)時(shí)為什么馬上反駁,？

3.概括烏塔的話：也就是說(shuō)烏塔說(shuō)得很合邏輯，很有道理,。自己讀讀烏塔的話,，想想說(shuō)一個(gè)什么道理呢？

引導(dǎo)：我認(rèn)為愛孩子就要時(shí)時(shí)刻刻跟他在一起,。而烏塔認(rèn)為愛孩子是要——

4.師生合作讀：老師當(dāng)一回文中的我,，你們來(lái)反駁我。

5.小結(jié)：烏塔就針對(duì)我的觀點(diǎn)就得反駁,，我們覺得他駁得有理（板書：駁得有理）

6.烏塔還說(shuō)了這樣一句話,，出示：光從電視和書本……一起讀。

7.這是針對(duì)我的對(duì)一句話進(jìn)行反駁的,。出示：中國(guó)有電視……

8.師生合作讀：這回你們當(dāng)文中的“我”,，我來(lái)當(dāng)烏塔。生說(shuō),，師答“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美,。”為什么不能去掉后面一句,？現(xiàn)身說(shuō)法,，更有說(shuō)服力，可見烏塔——駁得有理,。（板書）

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說(shuō)話的三個(gè)技巧,，跟爸爸媽媽介紹烏塔時(shí)要——說(shuō)得簡(jiǎn)潔，跟人對(duì)話時(shí)要眼睛注視對(duì)方,，給對(duì)方一個(gè)微笑,，——對(duì)得自然，反駁別人時(shí),，要——駁得有理,。

板書：

說(shuō)得簡(jiǎn)潔

對(duì)得自然

駁得有理

【作業(yè)】抄寫詞語(yǔ)；回家向爸爸媽媽介紹烏塔,。

【教學(xué)反思】

整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo),。教師地位過于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生沒有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間,。

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇五

研究課．．真的要拿來(lái)＂腌＂制了……雪藏噶久才端出來(lái)。不過個(gè)人感覺告別了作繭自縛階段,。

這樣的“特殊階段”,，老師們還是如故圍坐在一起討論,，說(shuō)烏塔其人，說(shuō)略讀課的上法,，說(shuō)中外孩子的區(qū)別,，說(shuō)某一教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理更為妥帖自然，說(shuō)408和409兩個(gè)版本教法的異同,，說(shuō)這節(jié)課的改進(jìn)和自己的設(shè)想……這個(gè)故事及其主人公確實(shí)能帶給我們很多沖擊,，讓思維泛起漣漪。不管從哪個(gè)角度去言說(shuō)都覺得津津有味,。

樂陶陶地聽老師們?cè)u(píng)課,。無(wú)比享受。非常感謝各位的意見,！末了,，還和yq在樓道口歡談許久，聊內(nèi)容與形式之辯,，聊一節(jié)課的“魂”,，聊我們都想追求的“共鳴”。她說(shuō),，今天的課她不激動(dòng),，還是覺得不如拋出一個(gè)核心問題讓大家來(lái)充分碰撞比較激動(dòng)人心，由此產(chǎn)生的經(jīng)久不息的討論也許才能真正讓這個(gè)形象深入人心并常?；钴S在課后我們和孩子的話題談資中,，讓“烏塔精神”延續(xù)它的魅力。

anyway在今天的課上跟學(xué)生合作還是滿愉快的,。4個(gè)班上課4種感覺,，每個(gè)班的孩子都有他們自己的精彩。就“你為什么提這個(gè)問題,？”以及這些問題所折射出的孩子們深入,、個(gè)性化的思考跟學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交流，非常有趣,。這都要靠一張小小的“自學(xué)表”,。真的很好用。感謝田校出的主意,。但是在小組合作時(shí),，這張表格的意義似乎不大。組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的氛圍沒有出來(lái),。最大的遺憾是時(shí)間沒把握好,，沒讓孩子在討論之后表達(dá)感受。否則還可以聽到他們更多的精彩，碰撞出更多火花……對(duì)一節(jié)課的思考是無(wú)窮的,。如果有機(jī)會(huì),，我有興趣做更多的嘗試……

這是我第一次嘗試上略讀課，試圖駕御思辯性比較強(qiáng)的課文,，是嘗試“做文本的知音”,，不做“教參的二道販子”，試圖去解讀教材,、解讀學(xué)生,、解讀生活的開始……我會(huì)記住這節(jié)課的。

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇六

我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文,，寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力,，以及她對(duì)生活的熱愛,。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受,。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的,，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功：

1、自讀自悟,，了解課文主要寫了什么?

2,、研讀課文，這篇課文寫的是成長(zhǎng)故事,，從頭至尾只字未提對(duì)小姑娘的評(píng)價(jià),，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會(huì)小姑娘是一個(gè)什么樣的人,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評(píng)語(yǔ)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為,、語(yǔ)言中去體會(huì)小姑娘的特點(diǎn),。

學(xué)生興趣很大，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評(píng)語(yǔ),，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計(jì)是本堂課一個(gè)亮點(diǎn),。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解,，并愿意與大家交流閱讀感受,，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行?這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。

(當(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大,，討論不是很成功,，只有三個(gè)同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí),，課堂生成特別活躍,，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全,，萬(wàn)一被人綁架了怎么辦?每人都有智斗的方法去對(duì)付,。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個(gè)文明的地方,，不會(huì)出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況,，博得了全班同學(xué)的掌聲。)

4,、設(shè)計(jì)回答校長(zhǎng)的一個(gè)問題,，使中國(guó)的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長(zhǎng),，也各有差異,。

5、最后作業(yè)拓展題：

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,，聽聽家長(zhǎng)成熟的見解,，以便增長(zhǎng)知識(shí)，使自己更加成熟,。

不足的地方有：

⑴ 獨(dú)立閱讀課文,，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來(lái)理解,，以免占有課堂時(shí)間,。

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑的詞語(yǔ)放在后面的研讀課文中去理解。

⑶ 加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟,。

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字,、新詞,，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。有感情地朗讀課文，

2,、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力,？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，自己提出問題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn),、感悟較深層意思并談出自己的見解。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn),、感悟較深層意思并談出自己的見解。

教學(xué)過程

一,、 導(dǎo)引目標(biāo)

1,、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,，這篇文章

大概講了一個(gè)怎樣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們回憶,。(激發(fā)興趣)

2,、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事,，展示自學(xué),。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1,、 質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎,？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2,、暢所欲言,，發(fā)表自己的看法。

三,、組織研究

1,、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組,，喜歡烏塔,，

特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討,、學(xué)習(xí),，用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2,、展開辯論,。

分組，交流想法,。

兩組之間展開辯論,。

3、得出結(jié)論,，達(dá)成共識(shí),。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代,，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件,。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料,，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。 學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五,、反思小結(jié)

1,、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么,？還有不明白的地方嗎,？

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,。

六,、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，談出自己的體會(huì),。

2、有感情地朗讀課文,。

七,、研究性作業(yè)：

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡,，請(qǐng)選取自己喜歡的方式,，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或畫畫,，把給你印象最深的地方寫下來(lái),。然后展示給同學(xué)們看。

板書設(shè)計(jì)：

7,、烏 塔

我眼看烏塔：熱情,、執(zhí)著、有愛心,、獨(dú)立,、有理想……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己

教學(xué)反思：

課文描寫了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事,。這對(duì)從沒出過遠(yuǎn)門的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō),，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上,，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇,、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高,，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀,，專注地去讀，興致勃勃地

去讀,，自然收獲也相當(dāng)多,。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪,，還是審美的樂趣,。總之,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，真正做了一回主人,。

學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州,，究竟是好，還是不好,？”辯論會(huì),。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：

正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備,，可以一人外出旅游,，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)有好處；烏塔真勇敢,，讓人好佩服,；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由,，離開爸爸媽媽的管束,，像小鳥那樣飛出去了,。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小,，簡(jiǎn)直是井底蛙,，籠中鳥；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走,，闖闖,，看看外面的世界有多精彩……

反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游,，這樣太危險(xiǎn),；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常擔(dān)心呀,！俗話說(shuō)得好,，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng),，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎,？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見識(shí)呀,！漫游世界可是很花錢的喲,！雖說(shuō)烏塔有自己賺點(diǎn)錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……

好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”,。 贊可夫說(shuō)過：只有在學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,，才能產(chǎn)生豐富多彩的

思想,，情感，詞語(yǔ),。今日,，我重溫此語(yǔ)，倍感親切,。

烏塔教學(xué)反思簡(jiǎn)短 烏塔課后反思篇八

今天,，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《烏塔》一課。小姑娘烏塔的行為不但對(duì)于我們班級(jí)中的每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一種震撼,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也簡(jiǎn)直不可思議,。一個(gè)十四歲的小姑娘，竟然獨(dú)自一人到歐洲去旅行,，真讓人佩服,。

為了上好這節(jié)課，我這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的,，首先讓學(xué)生讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,，然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解烏塔的性格特點(diǎn)，并從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句作為依據(jù),。最后以“一個(gè)小女孩該不該獨(dú)自出游”為論點(diǎn),，讓學(xué)生分正方、反方展開辯論,。

剛開始,，課堂教學(xué)按照我的設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行著。沒想到,，到了最后一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生圍繞論點(diǎn)展開辯論時(shí)，課堂卻變得混亂起來(lái),，同學(xué)們七嘴八舌地提出自己的見解和疑問,，雙方爭(zhēng)執(zhí)不休直到下課鈴響，也沒有辯論出個(gè)之所以然來(lái),。結(jié)果,，這堂課在我的懊悔中，在學(xué)生的滿頭霧水中結(jié)束了,。

為什么會(huì)這樣呢,？究其原因，我覺得我的教學(xué)存在兩點(diǎn)問題,。

一是因?yàn)槲覜]能將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,。學(xué)生們課外知識(shí)比較貧乏，對(duì)于國(guó)外孩子的教育和生活情況一無(wú)所知,，對(duì)于其他國(guó)家的國(guó)情也不了解,，所以對(duì)于烏塔的很多行為都覺得不可思議，因此就有同學(xué)提出了“法律規(guī)定,，不準(zhǔn)不滿十八歲的參加工作,，為什么烏塔能夠打工賺錢去旅游呢”這一疑問。如果我能在課前讓學(xué)生搜集了解有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,，那么對(duì)于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,?！本陀泻艽髱椭?。

二是我駕馭課堂的能力較差，當(dāng)學(xué)生因?yàn)椤耙粋€(gè)人出游如果出現(xiàn)了危險(xiǎn)怎么辦,？”這一問題時(shí),，我茫然不知所措，如果我能針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊,，不管做什么事情安全都是很重要的,，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢,？還有，課文圍繞‘十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲’這個(gè)問題都講了哪些事,？”再組織小組繼續(xù)讀課文,，從課文中找出論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)他是如何做準(zhǔn)備工作的,？整整花了三年的時(shí)間,，讀了大量的書籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線,，做好了周密的考慮,，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎,？為了安全起見,，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助,。為了不讓家里人擔(dān)心,，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片,。她這種考慮周到,、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎,？……這樣才能真正形成了人與教材的對(duì)話,。

如果這樣安排的話，那么我相信這節(jié)課留給學(xué)生的就不是困惑了,，而是心靈的震撼,，是無(wú)限的思考。