總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇一

學期初,，能根據(jù)班級學生實際情況對學情進行分析,，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施,，這樣老師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數(shù)”,，在工作中對癥下藥,，有的放矢,，事半功倍。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠，還要針對他們敏而好學,、求知欲強的特點,，適當?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,。引導他們養(yǎng)成求知,、求學的虛心的學習態(tài)度。

第一,、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立理想,，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責任,，從現(xiàn)在起就應比別人多一份努力。引導學生立志,，給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命,。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠,，通過與其他杰出的少年英才比較,，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動,，正確全面地認識自己,，進而有針對性地發(fā)展自己,。

第二,、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”,，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質,；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

第三,、訓練“優(yōu)生”受挫心理,。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質特別是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應與其他學生一視同仁,；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評,，讓他們習慣于批評,，包括嚴厲的批評甚至處分；最后,，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索,、嘗試，在此過程中必然會失利,，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

第四,、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力,。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的,。一般來說,，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的,。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù),，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

對差生則要先肯定他們的長處,，關心他們的學習,，再幫助他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情況,，從基礎入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）,。針對這種情況,，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏,，給學生架座橋,、指條路,。對于學習能力相對困難的學生,，在平時作業(yè)上,，對學困生則適當降低難度,，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,，樹立起學習的信心。

1,、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，教師應當尊重、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度,。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力（2）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。?）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。

3,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力。教師應曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正確誘導,，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體論,，輔之以分明的獎罰,。

同時,，在班上開展一幫一互助活動,，讓優(yōu)生同學困生結成互助對子,，讓優(yōu)生幫助學困生，這樣,，既使學困生的學習成績得到提高,，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,，一舉兩得,。

通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題,、預習、解決問題等方面有了較大的提高,，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題,，在學習中敢于提出自己的見解,，初步學會反思和完善自己的學習行為,。在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎,；后進生學習積極性也有所提高,，能自覺完成作業(yè),，能逐漸明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，自覺地完成作業(yè),，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識,。

當然在工作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣,；不能自覺地完成作業(yè),，時有拖欠現(xiàn)象,；還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣；學生預習方面還沒有落實到位,；學生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的能力尚有待引導等等,。這些問題,，是我們今后工作中要努力的方向,。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇二

本學期本人根據(jù)四年級學生的情景,，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育，提高差生的學習進取性,，根據(jù)學校的要求,，有目的，有組織地,，有資料地開展工作,，鞏固他們的學習基礎,，分層教學,，針對學生的不一樣特點因材施教,。

1,、定期開展工作,，在規(guī)定時間內安排好資料。

2,、進行分層教學，優(yōu)生以提高為主,，差生以鞏固基礎知識為主,，還設立培優(yōu)及輔差部,，完成分層練習,。

3,、向學習傳授學習方法,，發(fā)掘他們的潛力,。

4,、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

5,、利用課堂,、課間時間進行輔導,，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考,。

6,、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話,，提高他們學習的興趣,。

7、開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫忙差生,，以照顧個別差生的發(fā)展。

進行了一學期的培優(yōu),，優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法,，促進了思維發(fā)展，這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果,。差生的轉化也相比較較明顯,。

經(jīng)過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,，肯大膽去鉆研一些難題,，遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些知識學生不會,，但經(jīng)過思維過程,，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,，對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會,。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運用不一樣的方法,。

今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,，揚長避短。以學校的思想為指導,，以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,，多想辦法，提高學習成績,。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇三

轉眼間,，學期將盡。本學期,，我擔任九年級三班和四班的化學課,，化學是不受學生和家長歡迎的學科，只是迫于升學的壓力，學生不得不學,，因此,，化學學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要,。在這方面,，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,，從教學思想,、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生,，從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學習、學習習慣不好,、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法,，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性,。

所謂分層分類教學，就是根據(jù)學生的學習程度,、學習習慣的差異,，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導,、檢測分層定標準，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進，達到教學成功的一種手段,。

由于每個人的先天素質,、家庭條件、文化基礎,、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好?！弊鹬貙W生的個性差異和個性發(fā)展,，尊重學生的主體地位，是近年來教育改革的重要方向,。我校學生來源廣泛,，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教學者應從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)生的獨立人格,，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生能更自覺,、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質。

關愛學生結合學校對評價制度和評價方法的變革,，創(chuàng)設真正的民主,，平等的課堂氣氛，真正地開始關注學生的發(fā)展,，關注學生的意見,，情感和反映，課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑,、表達,，認真地去，尊重學生,，傾聽學生,。這樣，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,，溝通和交流才有真正意義上的可能,。師生關系也自然得以改觀從而可以加強培優(yōu)補差工作。

總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作,，我們要正確認識,、努力探索全體學生成才的途徑。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇四

這學期,，本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質,。

在課堂教學中的,，就必須抓基礎知識，抓基本技能,，以重要數(shù)學知識,、重要數(shù)學公式，定理,、基本例子和通解為主進行教學,，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法，為學生打下扎實的數(shù)學基礎,。在課堂教學中,，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學生活起來,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長,。激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高,。

五年級的學生，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話,、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實際情況,，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學,，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心,，采取循序漸進,，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決,，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求,，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭,。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。

1,、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式。

2,、以平時的作業(yè)為基礎,，加強學習方法的輔導。

3,、及時召開學生會議,，總結成績，分析不足,，提出要求,。

4,、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺,。

5,、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育,，紀律教育,。

6、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉變,。

7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經(jīng)驗交流,。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,，改變差生,，在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學習氛圍,。

9、差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

10、激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題,。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇五

一學期以來,，在學校領導支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導,，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題,。

經(jīng)過一學期的努力,，我班成績有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向,。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀,，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇六

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生42人,。

1,、學困生有6人，他們分別是：張霞,、王龍乾,、吳飛、蘆博文,、李世成,。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2,、優(yōu)等生：李冰冰,、路云飛、徐新緣,、陳雨婷,、邱相婷、王豫新等,。

1,、思想教育是培優(yōu)補差的根本。

老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學生,，在學習上幫助他們，在生活中關心他們,，使他們真正感到老師可親,、可信、可敬,。這樣,，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生,，公平，公正對待每一位同學,，通過談心,、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導,，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待,。使每個學生端正學習態(tài)度,，有積極進取的心態(tài)。

2,、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施

根據(jù)每個學生的特點,，特別是個性鮮明的學生,，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生,，嚴格要求優(yōu)等生,，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質的拔尖人才,。挖掘中等生的潛力,，使他們超越自我。關注熱愛后進生,，使他們減輕壓力,，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣,。了解自己的常處于不足,，樹立自信心。

（1）,、分組實施競爭,、合作、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結對子”方法,；在學習上采用“對手賽”的方法；在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,，優(yōu)生講解的策略,。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺,，知識當堂消化,。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心,。

（2）,、實施堂堂清、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率,，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清,、日日清，讓學生掌握好當天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈,、斷層的現(xiàn)象。

（3）,。對于優(yōu)等生,，總是引導他們做好預習工作,，并學會做批注，要他們帶著問題來上課,，重視他們課外閱讀與積累,。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步,。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了,。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐更新進取,，爭取更好的成績。

每次測驗后,，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手,。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法,，及時引導學生端正學習態(tài)度,，做到勝不驕、敗不餒

1,、如教育教學方法,、手段還有待改進。

2,、對于過于簡單的知識,，講了還不會，就會沒有耐心

3,、與家長聯(lián)系比較多,，但是沒有發(fā)揮家長人作用。

4,、輔導形式有點單一,。

5、學生的積極性不是很高,。

對學困生花的工夫多,，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。

l．課外輔導,，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣,、學習基礎等,。

（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇七

一學期以來,，在學校領導,、教師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能根據(jù)實際情景,，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

經(jīng)過內化教育，學生的學習動機,，學習進取性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自我的學習目的,，不是為別人,，而是為自我，學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，此刻是“我要學”。經(jīng)過不斷的加強訓練,，教師幫忙學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1,、教學觀念的進取轉化，家長的熱心配合,。在工作過程中,，教師的觀念能進取轉化，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導,，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點、缺點,，潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人,。進取對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師拖堂的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，教師起指導作用。其次,，依據(jù)學生的本事,，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

3、實行低,、小,、多、快的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,，基礎,、本事和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，構成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際，確定能到達的'實際進度,，把教學的步子放小,，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本班學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好,。

3,、課外輔導，利用課間,，放學后的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5、對于后進生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研奧賽題。

在一學期的時間里,，雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,，但還存在著一些問題，如教育教學方法,、手段還有待改善,。但我相信培優(yōu)轉差工作必須能越做越好的。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇八

作為班主任,，我認為做好培優(yōu)輔差工作,，對提高班級的整體水平起著重要用。

下面,，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結。

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指導優(yōu)生的學習方法,，提高學習效率。并適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展,。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

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因為,，中等生在班上占的比例最大,，他們進可以成為優(yōu)生，退則可成為差生,。

一般說來,，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),，會很少受到老師的表揚與批評,；學習上，成績不上不下,，也無需開“小灶”,。時間久了,，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視,。這樣,，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡,。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,，就必須重視他們，對他們委以重任,，讓他們覺得自己是班上重要的一員,。

首先為了提高中等生學習積極性，以月為一周期,，選各方面進步明顯的中等生擔任,。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起,，結合學校開展的文明銀行儲蓄活動,，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵,。

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現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激,，行為習慣差的后進生,。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們,，讓他們覺得老師是個有情有義的人,。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地,；情像陽光,，可以溫暖冷縮的心靈?！睂Σ钌拿恳稽c進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣

我們班有個學生,，頭腦很聰明，體育成績也好,，但是學習不認真主動常常不注意聽講,，不完成作業(yè),。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工,，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,，希望他們多關心孩子。經(jīng)過一段時間教育,，這名學生變得愛學習了,，成績也上升了。

一學期以來,，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學",。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇九

轉眼間,，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處,，既是教育的過程,，又是學習的過程，為了更好地改善教學,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

進取貫徹教育局和學校的教育方針,，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量,。提倡少講多練,，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學生的學習情景,。對不懂難懂的問題反復講解,，反復練習。

我認為,，做為一名教師,，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師,。這樣他在應對你，應對你的教學時,，才不會因為反感你而反感你的教學資料,。小學生很單純，喜歡就是喜歡,，不喜歡就是不喜歡,。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環(huán)境,，讓他們喜歡我,，喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學,。

我相信,，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興,，并會為此下更大的決心,，期望取得更大的成功。學生也一樣,，無論是優(yōu)等生,，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方,，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效,。為什么呢因為你讓他感受到了成功,。數(shù)學課上，我會提很多問題,，一般我都不請學習好的回答,，我會根據(jù)問題的難度，找學習相對差一些的開始回答,，答對了給予表揚,，時間長了，次數(shù)多了,，他們回答問題的進取性就高了,。他們能回答問題，說明他們在聽課,，在思考,，這是每一個教師都期望看到的結果。

一個得力的小助手，不但鍛煉了他的本事,，還能夠幫你減輕很多工作,。比如，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，計算在這一階段是最重要的,，計算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手,，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題,，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題,，時間長了,，他們的計算本事得到了很到的提高。

由于氣候變化,，這一學期我們班生病的同學異常的多,，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著,。所以這就需要到他來的時候給他補課,，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時,，對于優(yōu)等生呢,，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習,，以到達提高的目的,。

雖然，一學期下來,，我取得了一些成績,，但還存在很多的不足。比如,，跟家長溝通不夠,，導致學生家庭法作業(yè)不完成,，課后輔導跟不上等,。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量,，爭取做到更好,。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇十

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性,。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的本事,，使其從小養(yǎng)成努力學習,，群類拔萃，鶴立雞群,，為以后的成就打下良好的基礎,。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,，這就存在一個帶有普遍性,、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢,？,、要求我們教師道德要更新教育觀念。

在智力發(fā)展上,，有的孩子先覺早悟,，有的卻是頑鈍后醒。此外,，從才能表現(xiàn)方面來說,，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維,，有的孩子學習科學文化知識本事較弱,，但動手操作本事卻很強。所以,，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,，才是保證做好差生轉化工作的前提。

下頭就差生轉化工作總結了幾點做法：

愛,，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備,、處處設防,。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。僅有到達心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,，才能到達教育的良好效果。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應,。

課堂提問是教師了解學生學習情景,，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,，讓優(yōu)生“包場”,，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑,。由于他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,，讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導，循序漸進,，逐步到達大面積提高教學質量的目的,。

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高，批改起來心境舒暢,，差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事,。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉化,。我認為，差生的作業(yè)應當受到特殊的優(yōu)待才對,。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計,。根據(jù)他們的實際水平,，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著本事的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,，隨到隨改，優(yōu)先批改,。最終是作業(yè)的評價,，在作業(yè)的評價中，只打“√”,，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢,？只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤,，必須改正,。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了,，就將錯誤的擦掉,，填上正確的，教師看到改對后,，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯的，紅線不動,，直至改對為止,。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感,，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,，也便于教師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,，一個個錯題的被改正過來的,，成績一步一步提高了，我門的目的也到達了,。

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能到達教育的目的,。

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。差生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的提高，教師應優(yōu)先表揚差生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力,。取得良好的效果,。

總之，差生的轉化,，任重而道遠,，可是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處,。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷,。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質,，性格及情操是很有必要的,，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的本事，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,，告訴他們如何對待學習,、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎,，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學生的距離,，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”,，僅有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達夢想的效果,。

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,，經(jīng)過一個學期的堅持,，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了,，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好,，他們相當于教師的左右手,，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,，并取得了必須的成效,。

人并非圣賢，誰能無過,，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧,！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,，這時,，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,，如果是這樣的教育方法,，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,，而教師沒有正確的指出犯錯的性質,，原因和危害性，給其作具體分析,，沒有指出改錯的途徑,，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去,，何談是優(yōu)秀的學生呢,？

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,，有很重要的幫忙,，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先,，教師自我要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平,?！耙虢o學生一杯水，自我要有一桶水”,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐,，更新進取,，爭取更好的成績。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇十一

在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,，我在培養(yǎng)優(yōu)生,，轉化學困生工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

通過課內與課外相結合的教育教學,，學生的學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；不同班級學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學” ，現(xiàn)在是“我要學” ,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,、意志力得到很大的提高；通過開設心理健康咨詢課,，給學生以必要的心理幫助,，現(xiàn)在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、對學生采取 “一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助,。

2,、 利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，每班的學困生,，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注,，課間及時輔導和利用周二,、三、 四晚自習的時間專門輔導,，并及時總結學困生轉化的成功經(jīng)驗,，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3、爭取得家長的配合,，及時與學生家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和指導,。

4、根據(jù)學生生理,、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育,，從了解學困生心理入手,，使學困生的心理素質得到提高。

1,、認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況,，也要備優(yōu)生的課,，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績,。

2,、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習,，生活處處有數(shù)學,，生活處處有數(shù)學。借用生活中的實際事例,，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣,。

3,、積極創(chuàng)設條件，利用多媒體輔助課堂教學,，充分利用,，及時調節(jié)學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言,，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),，思維狀態(tài)。

4,、 教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則,。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生,，講授新知與反饋練習都要分層設計,，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,，幫助學困生找到學習的自信,，讓學優(yōu)生更加努力。

總之,，讓每一個學生都能學有所長,，是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,，還是存在著問題，有待改進,。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇十二

長期以來,，在學校黨政領導的關心與支持和全年段教師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情景，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料,，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、全面調查了解學生。

要做好后進生轉化工作,，全面了解學生,，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù),，這是做好轉化工作的基礎,。應綜合運用觀察、調查,、談話等方法,，從不一樣的側面全方位了解后進生。

2,、教師根據(jù)學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般利用每一天午時第四節(jié)課以及其他空余時間輔導。

3,、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象、定時間,、定任務,、定計劃、定資料、定措施,、定目標,。

4、培優(yōu)要著眼于長遠,，要側重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新本事,，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、省,、國家級美術比賽,。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

在前一段時間里,，雖然我們取得了必須的成績，但我們也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有些粗糙,，還有待改善,。但我們相信只要學校的支持、教師的配合,，我們“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的,。

新的學期開始了，培優(yōu)補差的工作在我們的教育教學工作中依然重要,，每一個學生都是我們的孩子,，平等的對待每一個學生也是我們教師必須做到的。

每個學生都有自我的長處與不足,，那些文化課好的學生在其它方面不一很好,，而在其它方面表現(xiàn)突出的學生在文化課上卻不必須很好，我始終認為每個人都有自我擅長的東西,，都有自我用武之地,。所以在平時的美術教學當中，我一向堅持客觀平等地去看學生,，不以其它課業(yè)的好壞去評價他們,，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學生還是差學生我們都要付出我們全部愛心,，教育他們,，幫忙他們。學生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學生差就將其放棄了,，也不能因為學生好就掉以輕心,，因為他們正處于發(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段,，需要我們針對學生間的差異,、不一樣，運用有效的教育教學方法措施,，力爭使每位學生都能成為有用之材,。

在我們美術這門課上，也會有優(yōu)差生,，那么對于美術方面比較優(yōu)秀的學生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的本事,，而在美術上比較差的學生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣,，最終目標能使每一位學生都能全面發(fā)展,。

首先是補差工作。每個人不一樣,，每個學生也不一樣,，作為教師應平等的對待每一位學生，要客觀的看待每一位學生,，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了,。差生就是這樣，我們不能因為他們學習或者其它方面不好,，就放棄他們了,，而是要給他們更多的關心與培養(yǎng),，看到他們的發(fā)光點,。

對于美術方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣,，興趣是學生學好美術的基本動力,。例如一些手工課上，教師能夠先做一些精美作品展示給學生,，引起他們的興趣和學習欲望,，欣賞課上，盡量搜集更多的作品,，豐富知識,，開闊眼界。

另外,，對待這部分學生不能要求過高,，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好,。對于“差生”,，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫忙他們找到自我智能的最佳點,，發(fā)揮其智能最大潛力,，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

其次是培優(yōu)工作,。對于優(yōu)等生,，在培養(yǎng)他們基本的美術素養(yǎng)和知識的同時，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的本事,。雖然優(yōu)等生學習好,，有很多優(yōu)點、長處,，卻往往會忽略他們的不足和缺點,，所以對優(yōu)等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性,，要轉變學習方式,，使學生成為美術學習的主體，讓學生更多的在探究中自我發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，分析問題，創(chuàng)造問題,。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn),，鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自我不一樣的見解。要讓他們明白自我所處的狀態(tài)并不是固定的,，必須堅持對學習的良好興趣和鉆研精神,，把自我的良好狀態(tài)一向堅持下去。同時,，由于優(yōu)等生一向處于“處優(yōu)”環(huán)境之中,，會構成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變,，失去原先地位和同學教師的關注,，就會產(chǎn)生失落感，所以應對優(yōu)等生進行挫折教育,，使他們在挫折面前,，不至于難以理解?？傊?，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志,。

讓我們每位教師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子,。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇十三

時間過得真快,，一眨眼的功夫一學期就結束了，,，在這學期的工作中,，后進生這方面我做了很多的工作，現(xiàn)將工作總結如下：

一把手伸出來回有長有短,，既然組織考試,，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大,，后進生向對于成績好的學生來說的,，對待后進生，我時時關心他們,，不歧視他們,，對他們曉之以理。

對于七年級的孩子來說,，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科,，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的,，其年級的基礎打不好,，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好,，就會對歷史學科產(chǎn)生一種厭惡,，一旦這種情緒產(chǎn)生，學生就很難學好這門課,。七年級的后進生,，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面,，我做了很多工作,，在課堂上，對后進生我關注更多,，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚,。在上課的過程中,，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事,，上課的時候講給大家聽,，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識,，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的,。在講故事的過程中,，同時讓他們體驗到成功的喜悅。

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,，這種教育方法到至今仍然使用,，其實，后進生的構成因素很多：智力的因素,、貪玩等因素,。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的,。所以,，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度,，讓他們能在基礎之上有必須的提高,，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的,。我加強對他們的監(jiān)督,，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務,。

七年級的孩子天真,，活潑，很容易交流,，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑,，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課?？滔?，我與學生經(jīng)常進行交流，了解學生,，從而對后進生的轉化工作更加有利,。

總之，我覺得,，后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后,，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高,，我也會更加努力,，使每位學生不掉隊。

歷史培優(yōu)補差工作總結篇十四

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得教師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情景,。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作,，取得較好的效果,。

1、課上多給差生展示的機會,，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要,。

4,、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生,、備好教材,、備好練習，上好課的基礎上,，精編習題,。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，貼合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題注意多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展,。

1,、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案,，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情景,，共同促進學生的作業(yè)情景,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5,、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查,，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景,。我能耐心的詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參與學習,。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種進取因素，所以期末考試得到了較好的成績,，及格率比較高,，優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,，繼續(xù)努力,，爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高！