工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一

本班47名學生,，由于剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學,，在學習上有很多的困難，但經(jīng)過努力他們的成績有很大進步,，大部分學生能較好的得到發(fā)展,，學生的自信心，意志力得到很大的進步,?；仡櫼粚W期工作，現(xiàn)將第一學期來的工作總結(jié)如下：

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的進步為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛伏的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的陋習,，把題目交給學生往獨立解決，老師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

摸清學生相關(guān)預備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理預備的實際，把出發(fā)點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成公道的層次,，分層推進。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的題目,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在進步,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓潛能生吃得好。

3,、課外輔導,，利用自習，文體課的時間,，組織學生加以輔導練習,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的上風,，指名讓他帶一名潛能生,，先容方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好,。

5,、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研奧賽題。

總之,，在一學期的時間里,，固然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些題目,，如教育教學方法,、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二

光陰似箭,，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢,，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,，促進全體學生的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。所以,，培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示，根據(jù)學校實際,，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在,，所以培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂,，提高的樂趣,，到達全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。

二,、摸清底子,，做到有的放矢。

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情景,，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ),。

三、扎實做好培優(yōu)工作

1、成立課外興趣小組,，經(jīng)過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好,，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感,，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學習進取性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

四、認真落實補差工作

1,、幫忙他們樹立自信心,。后進生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫忙他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補上去,。

二,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

三、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練資料，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評,。

四,、堅持不懈地關(guān)愛后進生。

1,、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,，哪怕是很小的提高，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。僅有主觀進取性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

2、組織互助小組進行幫忙。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙,。

另外，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動,，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。

二,、具體要求：

1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種本事為目標,，為一些異常聰明的學生供給專門的學習資源,，如文學、奧數(shù),、藝術(shù),、科技、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫忙一些學習有困難的學生供給特殊幫忙，采取分層,、分組的方式,，幫忙他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析本事和理解本事,。

2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長,。

3．精心準備培優(yōu)補差的輔導資料，保證每次的輔導質(zhì)量,。同年段教師能夠經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高。

4．及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載資料做一次檢查,。

5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。

三,、逐月安排

二月份：

1．制定計劃,。

2．確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間、地點,，開始正?；顒印?/p>

三月份：

查閱培優(yōu)補差記載本,。

四月份：

1．查閱培優(yōu)補差記載本,。

2．召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃,。

五月份：

查閱培優(yōu)補差記載本,。

六月份：

1．查閱培優(yōu)補差記載本。

2．培優(yōu)補差情景總結(jié),。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三

一學年以來,，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”?，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：

學期初,，能根據(jù)班級學生實際情況對學情進行分析，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施,，這樣老師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數(shù)”,，在工作中對癥下藥，有的放矢,，事半功倍,。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒,。這還不夠,，還要針對他們敏而好學,、求知欲強的特點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面,，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度,。

第一,、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立理想,，明確志向,，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,，成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在起就應比別人多一份努力,。引導學生立志,，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命,。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較,，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己,，進而有針對性地發(fā)展自己,。

第二、激勵“優(yōu)生”超越自我,。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

第三,、訓練“優(yōu)生”受挫心理,。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,。因此,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容,。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應與其他學生一視同仁；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評,，包括嚴厲的批評甚至處分,；最后，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,，在此過程中必然會失利,，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊,。

第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力,。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的,。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的,。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,。

對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學習,，再幫助他們分析考試失利的原因,，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）,。針對這種情況,，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋,、指條路。對于學習能力相對困難的學生,，在平時作業(yè)上,，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,，樹立起學習的信心,。

1,、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，教師應當尊重,、信任后進生，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理,，喚起自尊心，培植自尊心,。所以教師應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度,。要求過高，他們會認為高不可攀,，望而卻步,；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力

（2）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當?shù)?鼓勵。

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。

3,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力,。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正確誘導，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體論，輔之以分明的獎罰,。同時，在班上開展一幫一互助活動,，讓優(yōu)生同學困生結(jié)成互助對子,，讓優(yōu)生幫助學困生，這樣，既使學困生的學習成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得,。

通過一學期的不懈努力,，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習,、解決問題等方面有了較大的提高,，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題，在學習中敢于提出自己的見解,，初步學會反思和完善自己的學習行為,。在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎,；后進生學習積極性也有所提高,，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識,。四,、存在問題

當然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣,；不能自覺地完成作業(yè),，時有拖欠現(xiàn)象；還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣,；學生預習方面還沒有落實到位,；學生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的能力尚有待引導等等,。這些問題,，是我們今后工作中要努力的方向。

一學期以來,，在學校領(lǐng)導,、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

堅持以人為本的教育價值取向切實轉(zhuǎn)變觀念,。我們做老師的決不能對學困生有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心,。多鼓勵和肯定,，使他們感受到集體的溫暖,。

改善師生關(guān)系，關(guān)愛學生

結(jié)合學校對評價制度和評價方法的變革,，創(chuàng)設(shè)真正的民主,、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學生的發(fā)展,，關(guān)注學生的意見、情感和反映,。課堂上我總是鼓勵學生大膽質(zhì)疑,、表達，認真地去尊重學生,，傾聽學生,。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,，溝通和交流才有真正意義上的可能,。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作,。

積極溝通全體任課教師,，形成合力，采取以鼓勵為主的教育方法,，堅持不懈的進行培優(yōu)補差工作,。

全體任課教師要共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法,，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育,，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。對學生,，要以鼓勵為主,，寬嚴相濟。對他們一再出現(xiàn)的錯誤,，我既沒有簡單的放棄,，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著,，以一顆寬容的心來要求他們,，感化他們。

總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作,，我們要正確認識,、努力探索使全體學生成才的好途徑。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四

一學期以來,，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。現(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：

1,、全面調(diào)查了解學生,。

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。應綜合運用觀察,、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進生,，

2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導,。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象,、定時間、定任務,、定計劃,、定內(nèi)容、定措施,、定目標,。

4、培優(yōu)要著眼于長遠,，要側(cè)重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導差生要做到“三要三不要”,，即要了解后進生,，要尊重后進生，要對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子,，一點點引導，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣,。要落實好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學后教,、人人過關(guān),。“堂堂清”要求教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新,，強調(diào)學生學習主體性,，參與性，課堂教學氛圍的平等性,，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”,?！敖袢盏腻e誤不過夜”,，“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹,，歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的驗收,，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升,。

6,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實

際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學生要進行重點輔導,，不斷提高他們的學習成績,。

在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題,，如教育、教學方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進,。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的,。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生,。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，達到比較理想的教學效果。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五

對于差等生的培養(yǎng),，我首先從提高對他們的要求做起,，在這個班里有兩三個同學，成績很差,，我總是對他們特殊照顧,，有些作業(yè)他們可以不作,，或者要求背誦的課文他們可以只背部分,，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,，所以這學期將提高對他們的要求,，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們,。

通過和差等生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這個班的學生,，在智力上和其他學生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心,，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流，以及對他們思想的熏陶,。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面,，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，如各種名著,，以擴大他們的視野，豐富他們的知識,，同時也常給他們多一些練習,，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,，逐漸掌握學習的方法,，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié),，讓他們明白學習就是一個積累的過程,。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生,，包括班級中間的部分,，在本學期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人,，設(shè)法提高他們對學習的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，

吸引他們的注意力,，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的,?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的,，也要及時給予他們表揚,，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力,，當然這種夸是需要技術(shù)的,，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,，相信“一分耕耘,，一分收獲”，我努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲,，每天都在進步。

在一學期的時間里,，雖然我取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁,，還有待改進,。但我相信只要有學校的支持,、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六

本學期我們腳踏實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果作為學校的質(zhì)量和立校之本，切實將這一工作落到實處,。

我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新,，從教學思想、教學方法等方面入手,，真正關(guān)心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生,，從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習,、學習習慣不好,、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法,，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性,。我校已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式，并取得了良好的效果,。

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異,，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導,、檢測分層定標準，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中,，我校做了大量有益的探索，并取得了顯著的成效,。具體有以下一些做法：

1,、部分年級根據(jù)學生語文,、數(shù)學、英語等幾門主要學科的總成績排名,，將學生按照a,、b、c三個層次進行分班,，不同層次的班級在教學進度,、教學難度、考核要求等各方面采用不同的標準,。并且,，對分班的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c（b）層次的學生達到b（a）層次班級學生的水平,，就可以升入上一個層次班級就讀,；反之，如果學生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個層次班級就讀,。

2、為了突出英語特色教學,，采取了根據(jù)英語成績進行分層教學的做法：在常規(guī)班級不變的情況下,，根據(jù)學生英語成績的高低在分成a、b,、c,、d四個層次的班級，別的科目在常規(guī)班級教學,，英語課則按照分層后的班級教學,，以確保“優(yōu)生吃得飽,，差生吃得了”,，從而實現(xiàn)“培優(yōu)補差”的目的。

3,、另外還有兩項具體措施體現(xiàn)分層教學：在常規(guī)教學中對部分科目上采取“同班不同堂”的教學模式,；在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”,，對班級常規(guī)教學實行“責任制”,。

由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件,、文化基礎(chǔ),、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所說：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好,?！弊鹬貙W生的個性差異和個性發(fā)展，尊重學生的主體地位,，是近年來教育改革的重要方向,。我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯,，這從客觀上更加要求每個教學者應從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能,，從而使學生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

1,、建立民主平等的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康,，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們的學生學習,、生活都在校內(nèi)，與教師相處的時間比公立學校的學生更多一些,，師生關(guān)系對學生的健康成長更有直接影響,。因此我們要求教師要努力為學生創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境,，努力和學生建立起朋友般的友誼,，使學生“親其師則信其道”，從而為學生的健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。2,、學生與老師和家長共同制定自己的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施,，并由老師監(jiān)督實施,，定時檢查反饋，及時調(diào)整前進的步伐,。3、根據(jù)每一個學生的實際情況和家長的不同要求,，我們專門開設(shè)各種文化補習小組或特長訓練,，以滿足家長和社會的真正需求，充分發(fā)揮出學生的個性特長，做到物盡其用,，人盡其才,。

時代的發(fā)展呼喚著個性教育和人的主體精神，我校一定會順應歷史潮流,，把學校教育教學工作的落腳點放在對發(fā)展學生的自主性,、積極性、創(chuàng)造性,、能動性的追求上,，我們誓將“培優(yōu)補差”進行到底。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七

為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質(zhì)量,，根據(jù)我部學生的實際情況，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的高三復習及培優(yōu)補差工作中，針對所選學生實際情況,，為其量身定做一套行之有效,、操作性強的輔導計劃，精心培養(yǎng),，全面促進,，通過各方共同努力，以期學生成績?nèi)〉妹黠@進步和切實提高,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，爭取在高考時取得好成績,。主要有以下同學：93王圓圓，達古拉,，張雪,，張峰，張曉悅,，劉昭,，童世博,，張森，張千,，楊冬霞,。97蘇慧，高原,，付首如,，高嘉璞，劉曉,，魯忠,，白楷舸，趙曉瑞,，劉志繁,，高雪嬌。98白亮,，趙祿,，張海鑫，姜濤,，趙穎娜,，高宇翔，薛世亮,，郭浩,，韓艷梅，華志浩,。

培優(yōu)的內(nèi)容是做各地區(qū)高考卷,，拓寬思路，提高做題速度,，規(guī)范答案,。補弱的內(nèi)容是教會學生會復習，會做題,，能得分,，掌握比較基礎(chǔ)的內(nèi)容以及解題方法，培養(yǎng)學習興趣,，樹立高考信心,。-

1、課堂教學中,，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法,。

2、每周課余時間和晚自習,。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

⑴多加關(guān)注該生課堂反應,，關(guān)注復習效果，隨堂查問,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。⑵練習、作業(yè),、訓練,、試卷面批面評，單另點撥,，當面輔導,。

⑶和所輔導學生保持密切交流溝通，一起摸清弱科弱項及薄弱專題單元,，單另加餐,，布置針對性試題，加大訓練量,，做針對性輔導,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八

所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學生的學習程度,、學習風俗的差異,，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教,，以饜足差別教誨工具的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求,、訓練分層搞輔導,、檢測分層定尺度，使差別智力,、差別本性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段,。在實施分層分類講授實踐中,，我的詳細做法如下：

所謂分層分類講授,，便是憑據(jù)學生的學習程度、學習風俗的差異,，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待,、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康生長,。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導,、檢測分層定尺度,，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上,，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長,，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的,，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中,，我的詳細做法如下：

并且,，對分組的情況實行靜態(tài)管理，如果顛末考核c組的學生達到b組學生的程度,，就可以進入上一個組,；反之，如果學生成績緊張發(fā)展,，則有大概降至下一個組,。

在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強簡算,；對數(shù)學公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用,；針對差別的題型接納了差別的方法。

進步優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步牢固并進步中等生的學習成績,，資助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的資助下,，漸漸進步學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習風俗，形成語文根本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，掘客并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力動手,，訓練精良學習風俗,，從而形成較踏實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師舉行輔差活動,，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九

這是一篇關(guān)于小學數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié),小學數(shù)學培優(yōu)輔差總結(jié),數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)的文章,。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每小學數(shù)學培優(yōu)補差總結(jié)

通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學",。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,。

摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1,、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3、課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十

一學期以來,，我在培優(yōu)輔差工作進程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不論是優(yōu)等生或是落后生,，現(xiàn)都能明確的學習目的,，不是為他人,，而是為自己；學習風氣較之前有明顯的變化,，之前是要我學,，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強練習,，老師幫助學生獲得一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的,。

現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)以下：

1,、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱情配合,。在工作進程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由之前看分數(shù),，重視優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點,，潛伏的優(yōu)點，缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人,。積極對待學生的每個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱情配合,，使得每位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，留課的陋習,，把題目交給學生往獨立解決,，老師起指導作用。其次,，根據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推動,。

3、實行低,、小,、多、快的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。摸清學生相干預備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理預備的實際,，把出發(fā)點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際,，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動,。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的題目,，及時矯正及調(diào)理教學進度,，從而有效地進步課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的進程中,，我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步,。

2,、課堂上故意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓落后生吃得好,。

3、課外輔導,，利用天天中午的時間,，組織學生加以輔導練習。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的上風,，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學,，激起他們的學習愛好,。

5、對落后生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力，特別是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一

一學期以來,，我校的“培優(yōu)補差”工作，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使全體學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足,，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

二、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

三,、實行“低、小,、多,、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。在培優(yōu)補差的過程中，我校采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導,，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我校雖然取得了一定的成績,。但我們也還存在著一些問題，如教育,、教學方法還有待改進,。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,，我們的“培優(yōu)補差工作一定會取得更好的成績,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二

為順利完成本學年的教學任務，提升本學期的教育教學質(zhì)量,，根據(jù)我校學生的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況,，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況,，學生情況分析：綜合素質(zhì)、學習態(tài)度,、學習方法,。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在水平培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析,、解決問題遷移水平,，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本水平上。期末成績目標是全區(qū)前五名,。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差,。

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)實行相對應的輔導。

2．定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學實行輔導、提升,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相對應的方法輔導,。具體方法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向絕大部分學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息水準，圍繞重點,，增增強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

5．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”,，建立學生學習檔案,。

（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：

一、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

二,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促動學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

三,、對于學生的作業(yè)完成情況要即時地檢查,，并做出評價。

四,、不定期地實行所學知識的小測驗,，對所學知識實行抽測。

五,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習，學困生則根據(jù)他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

六、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識實行網(wǎng)絡,，把知識實行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握,；上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性,。提升優(yōu)生率,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三

一學期以來，在學校領(lǐng)導,、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度,、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段,。另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算,；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用,；針對不同的題型采取了不同的方法。

由于每個人的先天素質(zhì),、家庭條件,、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學生也都有其獨一無二的個性,。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方,，學生間的差異也是十分明顯,，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格,，發(fā)展學生的個性才能,，使學生能更自覺、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我雖然取得了一定的成績，但是,，我班相當部分的學生,，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導,，利用每天下午的第七節(jié)課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題,。

歷史培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四

一學期以來,，在學校領(lǐng)導、老師們及全班學生的關(guān)心和支持下,，我在物理學科“培優(yōu)補差”工作過程中,，結(jié)合班級實際情況，有步驟,、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃,，使學生的物理學科學習得到較好地發(fā)展！

本學期培優(yōu)及補差計劃每月平均4次,，均按原計劃完成,。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷，在段考和期考的考試前培優(yōu)補差均增加一次,。

從段考和期考的考試成績來看,，我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題：

1分學生對物理學習缺乏興趣,，,對課堂學習沒有熱情,有畏難情緒,對不會的知識漠不關(guān)心,。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識差,填空題不會填。

2所學物理知識不能與生活實際相結(jié)合,理論與實際脫節(jié),源于所學物理知識理解不夠表現(xiàn)為選擇題錯誤較多,探究實驗漏洞百出。

3學生不夠踏實,，會做的題目拿不到滿分,，有困難的題目根本拿不到分,在計算題上尤為突出；有些平時作業(yè)相對還可以的學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)解題不夠規(guī)范嚴謹,。

1在平時的教學中,，教知識多于教方法，在著力提高學生的物理思維能力方面還要狠下功夫,。

2在教學中缺乏整體觀念,，較多關(guān)注自己所認可的物理成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況,，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。

3教師講的太多,學生練得太少,基礎(chǔ)不牢固,。

1,、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，定培訓人,、培訓內(nèi)容,，培訓時間。

2,、認真做好參加學生的思想教育工作,，使學生能很好地配合自己的課堂教學。

3,、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內(nèi)容在輔導后存檔,。

4,、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況,。

1,、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和補差,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5,、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

1、班級里位于6到12名的學生進步非常大,學習信心明顯提高。

2,、大部分學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務,。

3、培優(yōu),、補差工作真正做到了精講精練,，每班人數(shù)控制在12人以內(nèi)，這樣能有針對性的開展教學工作,。

總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法,、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的,。