總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結嗎？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教育工作總結 幼兒大班教育工作總結上學期篇一

一,、問題的提出:

社會性發(fā)展是幼兒心里發(fā)展的重要方面,，它對一個人的人格、心理健康,、學習,、智力發(fā)展等具有重要影響,。然而，很多孩子在社會性發(fā)展方面存在肴嚴重的問題,，例如:沒有同情心,、缺乏責任感，只看到別人短處,、同伴之間協(xié)商能力較差,。要解決這些問題，主要從兩方面入手:一方面,，家長要更新觀念,，加強對幼兒的品德教育;另一方面要努力促進對幼兒的社會性發(fā)展。因此只有家,、園共同努力,，才能使幼兒全面發(fā)展，健康成長,。本學期,，我們采用家長家長調(diào)查問卷方式來了解中班幼兒的社會性學習發(fā)展情況。

二.結果與分析：

本次家長問卷共發(fā)了40份,，收回有效問卷31份,，回收率77%，與往常家長參與其他的任何家園聯(lián)系方式效果對比,，本次問卷家長所持的態(tài)度積極,，填寫問卷認真，回收時間短而快,，從一個側面說明了家長對幼兒社會性學習發(fā)展情況的關注程度,，本次問卷只要氛圍兩大塊：人際交往和社會適應，每一塊都有設置相應的子問題,。

(一)人際交往

1,、喜歡和小朋友一起玩的與經(jīng)常一起玩的小伙伴占96%;

2、喜歡和長輩交談,，有事愿意告訴長輩的占64%;

3,、61%幼兒在平時，會運用介紹自己,，交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲;

4,、35%幼兒對大家喜歡的東西能輪流，分享;

5,、67%幼兒與同伴發(fā)生沖突時,，能在他人幫助下和平解決。、

6,、45%幼兒孩子在活動時能接受同伴的一件;

7,、80.6%幼兒能做到不欺負弱小;

8、77.4%幼兒能按自己的想法進行游戲或其他活動;

9,、

32,、2%幼兒能知道自己的一些長處并感到滿意的;

10、6%幼兒自己事情能盡量自己做的,，不愿依賴別人的;

11,、16%幼兒敢于嘗試有一定難度的活動和任務;

12、6%幼兒會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法;

13,、48%幼兒能注意到別人的情緒,，并有關心。體貼的表現(xiàn);

14,、38%幼兒知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育足跡所付出的勞動.

(二)社會適應

1,、48%幼兒愿意并主動參加群體活動;

2,、42%幼兒愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動;

3、幼兒45%感受規(guī)則的意義,，并能基本遵守規(guī)則;

4,、77%幼兒知道不私自那不屬于自己的東西;

5、71%幼兒知道說謊時不對的;

6,、38%幼兒知道接受了任務要努力完成的;

7,、70%幼兒在提醒下,，能節(jié)約糧食,、水電等;

8、61%幼兒喜歡自己所在的幼兒園和班級,，積極參加班級活動;

9,、19%幼兒能說出自己的家所在的地的省、市,、縣(區(qū))名稱,，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀;

10、68%幼兒知道自己是中國人;

11,、29%幼兒奏國歌、升國旗時能站好,。

以上信息表明：很多孩子在社會性發(fā)展方面存在著嚴重的問題,。尤其是幼兒在同情心、責任感,、自制力,、交往主動性、自信心,、獨立自主性,，以及面對困難和挫折的勇氣等方面，問題相當普遍,、突出,。在看到別人摔倒時，大多數(shù)孩子只是旁觀,，或若無其事地走開;有的幼兒對教師和伙伴態(tài)度冷淡,，不愿參加集體活動;有的幼兒以自我為中心，在集體活動中,，事事按自己意愿辦,，不懂得謙讓和與小朋友平等相處;很多孩子不知道自己的事情應當自己做，而認為應當父母幫他做;自己出了差錯也把貴任往家長身上推;上幼兒園忘了帶物品,，怪爸爸、媽媽沒幫他放在書包里,，等等,。問題表現(xiàn)在孩子身上，但根源卻應當從環(huán)境,、教育上找,。

三、思考和建議

首先,，家長要更新觀念,，加強對幼兒的品德教育。做為家長,，不能滿足于自己的孩子認識很多字,，能計算復雜的數(shù)學題，會識譜,、彈琴,、唱歌、跳舞,，在許多場合能給父母撐面子,。而應告訴孩子，你可以少識字，但你不能撒謊;你可以不會吟詩作畫,，但你不能沒有禮貌,。

家長還應改變教育孩子的方法:

第一，對孩子不僅要關愛有加,，還要加強行為要求,，教育孩子學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒。例如:對于剛剛學走路的孩子,，當他對某件玩具感興趣時,，家長可用那件玩具引導他學習獨立行走，讓他在付出一定辛苦和努力后,，才能得到喜歡的東西,。

第二，不能一味地給孩子愛,，更要教孩子主動去愛別人,。例如:鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上,、行動上表示關心與同情,。家長還應鼓勵孩子多與同伴交往，在交往中引導孩子從"自我中心"的"殼"中解脫出來,。了解自己與同伴的差距，學習同伴的長處,。與同伴分享玩具和食品,，建立良好的朋友關系，體驗交往的樂趣,，培養(yǎng)互相精神,，增強團結友愛的意識。

第三,，改變事無巨細,，為孩子包辦代替的作法。家長要創(chuàng)造一些條件讓孩子做力所能及的事情,，使其從中體會成功的快樂,，增強成就感、自信心,，逐步形成

"我行",、"我能做到"的心理意識。有意識地在孩子成長的路上設置一定的障礙,，讓孩子做一些有困難的事情，過一段艱苦的生活,，受一點失敗或挫折,，并教育孩子學會正視困難,、失敗等挫折,，勇敢地承擔一切后果,，并迅速地從沮喪,、低落的情緒中走出來,，幫助孩子分析失敗的原因,，總結經(jīng)驗教訓,，鼓勵孩子振作精神再嘗試一次,，并給予方法上的指導,，讓孩子明白失敗一次并不要緊，只要能吃苦耐勞,，具有堅強的意志,、克服困難的精神，方法適當,，總會取得成功的,。其次，教師要重視幼兒的社會性發(fā)展,。長期以來，我們更多進行的是認知教育,，在幼兒能力培養(yǎng),、智力開發(fā)上投人大量的時間和精力,，對如何促進幼兒社會性的發(fā)展卻重視不夠,。要改變這種現(xiàn)狀:

第一，教師要從自身做起,，成為幼兒學習的榜樣,。

從家庭到幼兒園是幼兒生活中第一次大轉折。幼兒離開自己的父母來到陌生的環(huán)境，難免有一種不安全感,，不知這個新環(huán)境對自己意味著什么,，不知自己該如何行事。如果教師能以父母般的愛心和態(tài)度對待他們,，及時提供各種幫助,，使他們很快習慣并喜歡上幼兒園的集體生活，那么,，這次轉折就會給幼兒一個十分有益的經(jīng)驗:"原來家庭之外的世界也是美好的!原來我有能力應付新局面!"這種自信將使幼二兒勇敢地面對今后的各種挑戰(zhàn),。教師是幼兒心目中的權威，我們希望教育出來的孩子有禮貌,，懂得尊重和關心他人,，那我們自己首先要做到滿懷熱情和愛心對待每一個孩子、每一位家長和身邊所有的人;如果我們想引起幼兒對社會生活的關注,，自己就應對此表現(xiàn)出濃厚的興趣來,。

第二，密切結合幼兒的生活實際對幼兒進行教育

教師所選的教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活,，更重要的是要把握好現(xiàn)實生活中的教育時機,，為他們提供獲得真情實感的機會和實際鍛煉的機會,。例如:在"學雷鋒活動日"這一天，帶孩子到學雷鋒一條街上去走走看看,，去體驗那種愛心,，那種助人為樂的情感。幼兒在認識四季美景時,，在品嘗各種水果的香甜時,，在欣賞民族歌舞時，在初步感受漢語豐富的表現(xiàn)力時,，可適時進行愛國主義教育,。在排隊練操時，在學習走過"獨木橋"時,，可培養(yǎng)幼兒的組織紀律性和進行勇敢精神的教育,。

第三，積極爭取家長的配合,，保持家,、園教育的一致性

社會行為的學習是一個長時間的連續(xù)過程。只有教師和家長一致要求,，共同培養(yǎng),，才能取得較好的教育效果。教師可通過"家長園地"向家長介紹一些促進幼兒社會性發(fā)展的方法,。使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為,，有效地促進幼兒積極行為的鞏固。同時,，也可通過"家長園地"溝通家園聯(lián)系,，使幼兒在幼兒園學習的內(nèi)容得以在家庭活動中延伸。例如:"3·8"婦女節(jié),，在幼兒園開展了一系列夸媽媽,、愛媽媽活動，教師可通過"家長園地",，使家長了解幼兒的

當日活動內(nèi)容,，并進行活動延伸:回家后讓幼兒幫助媽媽做力所能及的事情，用實際行動回報媽媽,。

總之,，要想使孩子的人生快樂、幸福和成功,，我們一定要努力促進幼兒的社會性發(fā)展,。這是時代與社會賦予我們的使命，是幼兒成長發(fā)展的需要。