每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
初三政治教學反思簡短篇一
一、夯實基礎,，抓住重點
政治試卷的基礎題,、客觀題的比例大，基礎知識是否扎實就顯得尤為重要,。所以必須加強對基礎知識的復習,，幫助學生熟悉課本，提高學生的答題速度,，提高能力,。當然基礎知識內容繁多,，這就要求提取精華,，抓住主干知識，多走“國道”“省道”“高速公路”,，少走“鄉(xiāng)間小道”,，突出重點，抓住課本最基本,、最本質的東西,，歸納成一兩句最主要的話，以便于學生識記,、理解和運用,。另外還可以構建知識體系，讓學生把握知識與知識之間的聯(lián)系,，使學生融會貫通,，提高綜合、歸納能力
二,、關注時事,，聯(lián)系實際
理論聯(lián)系實際始終是政治課的生命所在,，政治中考的一大特色就是將課本知識與時事熱點緊密聯(lián)系，注意聯(lián)系當前社會實際和學生實際,。因此學生在復習時要注意圍繞所學重點知識,，關注近來社會上的熱點焦點問題;此外還要特別重視對青少年實際生活問題的關注，運用所學知識,，去判斷,、分析、解決實際問題,，從而培養(yǎng)和提升學生的能力,。如青少年上網(wǎng)，義務教育,，同違法犯罪做斗爭,，行使和維護權利等緊密聯(lián)系學生實際的問題。
三,、訓練思路,，規(guī)范答題
濫做百題，不如精做一題,。因此在復習中要精選試題,，否則就浪費了寶貴的時間。要研究歷年中考試題,，分專題分題型,，還要研究試題答案，發(fā)現(xiàn)并摸索內在規(guī)律,，從而讓思維激活,，觸類旁通。在做簡答題和分析說明題的時候,，必須要注重培養(yǎng)和提高學生的審題,、解題能力，不要急于下筆,，審題是一個非常重要的環(huán)節(jié),，首先要在材料中提取有效信息，也就是說要抓住關鍵字詞句;然后審清試題的指向性,，回歸課本,，聯(lián)系相應的知識;接著理清思路，組織答案,，但答案一定要注意要點化,、全面性和規(guī)范化;最后才落筆。
政治復習總的來說容量大、知識多,、比較抽象,，能力要求比較高，要想在有限的時間里高質量地完成試卷,，快速提高中考成績,，不僅要掌握有效的復習方法，更重要的是要靠學生根據(jù)自己的實際情況,，有的放失,，狠下功夫，鉆研教材,。
初三政治教學反思簡短篇二
本學年我擔任初三年級1,、2班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構,以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎,遵循學生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機地整合道德,、心理,、法律和國情教育內容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:
一,、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念,。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學,、為研究,、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的,。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”,。新課程強調的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺,。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧,。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識,、基本方法,、基本技能。
二,、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學生為本,。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標,關注學生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念,。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體,。學生接受知識應是主動的,而不是被動的,。我注意了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法,、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,
采取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質,提高學生能力和對技巧,。
三、 聯(lián)系時政,點擊教材,。新課程強調政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點,。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學生的認知規(guī)律,才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題,、解決問題的能力,這是初三政治教學的一個重點,。
四、它山之石,點引教學,。
質量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質量,我總是堅持多查閱相關書籍,、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點,、結合教學理論指引好自己的課堂教學,。不斷深入課堂,學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。本學期共聽課10節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和復習時重點和方向都更清晰,、更明確了,。
“學然后知不足”,通過參加各種活動,我更加清楚教學相長的意義。銘記“學海無涯”,樹立“終身學習”理念,。
初三政治教學反思簡短篇三
九年來,，不管是在以前的浞水中學，還是在現(xiàn)在的縣慶中學,，我一直從事初中思想品德的教育教學工作,，想想過去，雖無什么成就,，但深有體會,。因為思想品德科目的特殊地位，所以,，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師,，并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育,、健康教育,、法律教育、責任教育,、養(yǎng)成教育,、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈,、幫助學生樹立正確的人生觀,、價值觀,、引導學生辨別真善美、假惡丑,、增進學生了解國情,、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧,，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思,，以求改進今后之教學,。
一、政治老師要具備廣博的知識
政治科目的內容最大的特點就是“多”和“淺”,?！岸唷本褪钦慰颇康膬热萆婕靶睦斫】祵W、法律學,、經(jīng)濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內容在量上比較少,。
在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識,，老師是最為關鍵的,。所以，政治老師要想上好政治課,，就不能滿足現(xiàn)狀,，而必須不斷學習，不斷更新知識,，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應時代發(fā)展的需要,，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,，在教學中才能做到觸類旁通,、舉一反三、得心應手,，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,，將“多”的知識連貫起來，將
“淺”的知識儲存起來,，將自己“立”起來,，從而達到較好的教育教學效果。
二,、政治老師要具備良好的修養(yǎng)
在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實,、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質,，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表,。
政治老師不但要教給學生專業(yè)知識,，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度,，做好表率,，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到,，要求學生不能做的老師自己要首先不做,，也就是正人先正己，做好學生的楷模,，對學生形成耳濡目染的作用,，讓學生由內心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。
三,、政治老師要具備新穎的觀念
在傳統(tǒng)的師生關系中,，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威,，錯的都是對的;學生是處于被動地位,，不能反駁老師、不能質疑老師,。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作,，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流,。
時代在發(fā)展,，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等,、民主,、信任和尊重的基礎之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,，學生才會因為受到老師平等,、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育,，做到“親其師,，信其道”。
四,、政治老師要具備教學的藝術
思想品德課的.主要教學形式仍然是課堂教學,，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學,，取得什么樣的教學效果,，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系,。在教學中，雜亂無章不是藝術,，目標不明不是藝術,，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術,。那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?
首先，要理清思路,。在備課中必須吃透教材,，教學中脫離教材，頭腦清晰,，條理清楚,，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中,。其次,，要明確目標。要將知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末,，讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆,。再次，教學方法要多樣化,。在教學中要堅持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據(jù)教材內容，結合實際,，采取不同的導入方法,，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺,。在教學過程中,，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容,、節(jié)奏,，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,，主次要分明,。“主”就是重難點,，為什么是重難點,，怎樣突出重點,、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學生自己能看懂的,，要略講,。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
以上觀點雖出自本人,，但并不代表我隨時都能做到,，說起來容易，做起來難,，但我會努力按自己說的去做,，爭取做得更好。
初三政治教學反思簡短篇四
本學年我擔任初三年級134班級思想政治課教學工作,。本學年思想品德教育內容的建構,，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點，以初中學生逐步擴展的生活為基礎,，遵循學生品德形成規(guī)律,，體現(xiàn)國家課程要求，有機地整合道德,、心理,、法律和國情教育內容，在適應新課程教學工作的要求下,，從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè);有計劃,，有組織,，有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點：
一,、樹立“依綱扣本,，不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,，而非“教”教材,，學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學,、為研究,、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),，它是手段,，而不是目的,。所以，我決不照本宣科,，教材不是“唯一”,。新課程強調的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁,，為此,，我認真鉆研教材，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺,。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經(jīng)不起考驗的,，因此必須夯實基礎,，提高技巧。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準備,，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,，備學生;抓好“三基”的落實,，即基本知識、基本方法,、基本技能,。
二、貫徹“以人為本”理念,。
以人為本,，就是以學生為本。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標,，關注學生的情感體驗,，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,，創(chuàng)造性地使用教材,，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學氛圍，才能讓學生快樂地學習和成長,。學生是有思想的主體,。學生接受知識應是主動的，而不是被動的,。我注意了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的教學措施,，認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導，學生為主體,，訓練為主線，努力提升課堂效率,，強化學生素質,，提高學生能力和對技巧。
展望新的學期,，孩子們能在各方面嚴格要求自己,，不斷追求進步，學習上勤勉扎實,，生活上自我管理能力不斷提高,，團結友愛誠懇待人，班干部以身作則,，做到公平公正,，是大家的好榜樣。班上學習氛圍濃厚,，無論是什么時候,，只要走進教室，都能看到學生看書,，寫作業(yè)的身影,。班上同學互相幫助，親如兄妹,。正是因為有了這樣良好的班風學風,，任課老師都喜歡上一二班的課，并且高度贊賞一二班的表現(xiàn),，由此,，作為班級的一員，我覺得驕傲與自豪。在這次活動中： 一,、收獲. 1,、讓教師對孩子在家的表現(xiàn)有了一個更全面的了解，以便教師針對孩子出現(xiàn)的問題給予及時的處理,。從家長的談話中,，我了解到了一些孩子在班級里沒有發(fā)現(xiàn)的問題。 2,、讓家長對孩子在學校中的表現(xiàn)有了一個更深的了解,，同時也讓家長們學習到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時,，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事件,。一個個真實的事例，給家長們提供了很多實用而有效的方法 二,、啟示. 1,、家長們對新形式下的教育是很關心的，對我們教師的要求是很高的,。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離,。有的家長要求教師對孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時間的行為,、思想等向家長進行反饋;有的家長要求教師對不同學習程度的孩子能不能標準有所差異;有的家長要求教師要加大思想教育的力度,，提出了“教師的`話比家長的話好用”的觀點等。 2,、也許有一個局限的條件是班級里的學生太多,，教師的時間太少，與孩子們單獨交談的時間與機會比較少的原因吧,，從與家長的談話中,，可以發(fā)現(xiàn)：我們教師對孩子的了解還是不很
