在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇一

在當(dāng)今社會(huì)信息化,、全方位開放的社會(huì),，學(xué)生需獲取更多的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí),，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí)，,，我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班,，230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

(一)對(duì)象

馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級(jí)部分學(xué)生,，共16個(gè)班,，230名學(xué)生。

(二)方法

抽樣調(diào)查發(fā);問卷法,。

(三)步驟

1取樣

2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的,、要求

3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語文老師說明調(diào)查方法,，由全體語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助,。發(fā)問卷調(diào)查,。

1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表

在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書,，有8%的同學(xué)說不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍,，100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書對(duì)語文學(xué)習(xí)有幫助,。

2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)

從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略,，對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1,、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式,。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫生字詞,、重點(diǎn)詞、不理解的詞,，要通過查字典,，寫詞語注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào),，用曲線,、圓圈、星號(hào),、問號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文,。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句,、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn),。寫讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo)，在學(xué)生中也滲透的較到位,。但是,，當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂，學(xué)生在測(cè)試中,，對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用,，尤其是在某些閱讀方式，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣,。

3,、整理調(diào)查材料

就上述研究調(diào)查來看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題,。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考,。

思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過于機(jī)械，使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性,，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式,。

思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。

思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái),。

思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣,，在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,，造成這種不“和諧”的原因又是什么,。

思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效,、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式,。

現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)做法,。

教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

1、 制定目標(biāo)：

(1),、在老師的指導(dǎo)下,，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物,，并能了解讀物的主要內(nèi)容,。

(2)、在老師的指導(dǎo)下,，能正確,、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內(nèi)容,。

(3),、發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語,，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。

2,、培養(yǎng)興趣

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,，喜歡聽故事，很像閱讀課外書和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制,，往往興趣不穩(wěn)定,。對(duì)此，我對(duì)孩子好勝的心理,，采取表揚(yáng)的方法,。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書,，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表揚(yáng),，發(fā)給小紅花，還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲,，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子,。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,，評(píng)出“小書迷”,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園,。

3、指導(dǎo)讀書

(1),、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通,、讀懂文章。有些小制作,、小試驗(yàn)的文章,，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,。

(2),、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合,。

有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》,。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》,。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低,，知識(shí)性不斷上升,。因此，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,，內(nèi)外結(jié)合,。

(3)、進(jìn)行知識(shí)積累

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,，每篇文章中得好詞,、好句子把它記下來。到二年級(jí)時(shí),，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì),。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),，介紹報(bào)頭,、版、縫,、專欄等等,。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào),、“錄”報(bào),，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽,、評(píng)比,。

4、檢查匯報(bào)

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果,。通過匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),，達(dá)到“用讀”效果,。

如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?

(1)、閱讀,。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣,、生動(dòng)形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,，進(jìn)行評(píng)比,。

(2)、情況匯報(bào),。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,，讀了那些書報(bào)?有多少字?你最喜歡那書報(bào)?為什么喜歡這類書報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高,。

(3),、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗,、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等,，在課堂上講給小朋友聽,。其一，檢查閱讀效果;其二,，由聽入手,，激發(fā)看的興趣。

(4),、表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容，自編,、自導(dǎo),、自演些快板、相聲,、朗誦,、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演,。

5,、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式,。小語教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

6,、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式,。如：學(xué)會(huì)查《無字詞典》、《煮書》,、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》,、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》,、《學(xué)與問》,、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,，并互相交流，從中得到的益處,。這樣,，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,，提高了閱讀能力。

7,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自我體驗(yàn),、主動(dòng)交流,，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流,、能力展示的舞臺(tái),。

8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣,。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等,，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性,。第三,，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事,。在指導(dǎo)過程中,，我讓學(xué)生制作如下小卡片：

讓學(xué)生每讀完一本書，就完成這張小卡片,，最后匯集成冊(cè),。在課外，老師充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的好處,，開出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》,，引導(dǎo)兒童建立個(gè)人小書庫，每個(gè)小學(xué)六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)人藏收書不少于200冊(cè),。每個(gè)兒童都辦理小學(xué)生借書卡,，不僅在閱覽室、班級(jí)圖書角讀到自己喜愛的好書雜志,，還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,、觀看優(yōu)秀影視作品,、vcd光盤……

9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,，與習(xí)作,、生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍,。讀書與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”,、“讀書月”活動(dòng),。通過“談天說地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書收獲,，交流讀書筆記,，舉行專題讀書活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書,，做了大量的讀書筆記,、剪貼了自己感興趣的資料，自主學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚,，閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇二

調(diào)查時(shí)間：20xx年4月15日

調(diào)查對(duì)象：馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

調(diào)查人數(shù)：16人

收回有效問卷：16份

1,、 有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書,，并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

2,、 在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中,，有14名家長(zhǎng)為孩子購買過課外書，占87.5%,。

3,、 所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆]有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì),。

4,、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜歡的有5名家長(zhǎng)，占31.25%,；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%,。沒有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

5,、 擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%；擁有5——10本課外書的學(xué)生有4人,，占25%,；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%。

6,、 閱讀過10本以上課外書的學(xué)生有5人,，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學(xué)生有6人,，占37.5%,；閱讀過5本以下課外書的學(xué)生有5人，占31.25%,。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行,。但是,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有,。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫,，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少,，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少,。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂趣。

從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來看,，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間,。也沒有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,，家長(zhǎng)還是沒有給出些具體的方法,。看來對(duì)于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了,。

建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館,，讓學(xué)生來借閱?；蛘咴谡n程表中設(shè)立閱讀課,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀?；蛘迷~好句,，或?qū)懽x后感等。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇三

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅可以開拓學(xué)生的視野,、提高讀寫能力，而且對(duì)發(fā)展思維,、陶冶情操,、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用,。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,，我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣,、書籍的種類,、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：

四年級(jí)五班33名學(xué)生

20xx年5月18日

1,、你喜歡閱讀嗎?

a,、非常喜歡(40%) b、比較喜歡(45%)

c,、一般(15%) d、不喜歡(0%)

2,、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)

a,、科普類(64%) b、歷史類(49%) c,、童話類(64%)

d,、動(dòng)畫卡通類(61%) e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) f,、繪本(9%)

g,、報(bào)紙雜志類(12%) h、其他(9%)

3,、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

a,、30分鐘(22%) b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

c,、1小時(shí)以上(33%) d,、無(0%)

4、你喜歡讀什么樣式的書?

a,、全是文字(3%) b,、文字為主，配一些圖畫(91%)

c,、圖畫為主,，只有很少文字(3%) d、全是圖畫(3%)

5,、你每月大約讀多少本課外書?

a,、0本(0%)b、1本(9%)c,、2—3本(79%) d,、4本以上(12%)

6,、和看電視、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎?

a,、是的(52%) b、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

c,、那要看什么書(15%)

7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?

a,、主動(dòng)閱讀(82%) b,、老師要求(6%) c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)

8,、你覺得讀課外書有哪些益處?

a,、擴(kuò)大知識(shí)面(85%) b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)

c,、消磨時(shí)間(0%) d,、好玩(0%)

9、你讀課外書時(shí),，一般

a,、認(rèn)真讀(91%) b、挑選有趣的地方讀(9%) c,、隨便翻翻(0%)

10,、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?

a、跳過去不讀(6%) b,、查工具書(61%)

c,、隨便認(rèn)讀(0%) d、問爸爸媽媽或老師(33%)

11,、你寫讀書筆記嗎?

a,、堅(jiān)持寫(12%) b、有時(shí)寫(85%) c,、從來不寫(3%)

12,、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

a、經(jīng)常(6%) b,、有時(shí)(70%) c,、沒有(24%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

a,、老師布置(0%) b,、家長(zhǎng)要求(9%)

c、同學(xué)推薦(82%) d、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

14,、你看的課外書大多數(shù)是

a,、向同學(xué)借的(9%) b、從圖書館借的(3%)

c,、自己買的或訂的(88%)

15,、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來,。(列舉題)

從問卷中不難看出,，學(xué)生以科普、童話,、卡通,、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主,，配一些圖畫樣式的書比較感興趣,。可見閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級(jí)不成正比。

還可看出,，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì),。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。

再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室,，種類繁多,，科目齊全，有了圖書資源,，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī),。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過,。我們教師更應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫,，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造,。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記,。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

通過調(diào)查分析,，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有效。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇四

為了提高學(xué)生的閱讀水平,，有針對(duì)性地開展教學(xué),、科研工作，根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案,。我在五年級(jí)二班的20位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

本次調(diào)查對(duì)象是五年級(jí)二班的二十個(gè)學(xué)生,。

發(fā)放問卷20份,，回收答卷20份，答卷有效率為100%,。

問卷內(nèi)容分五個(gè)方面,，單選,、多選題共20道。

調(diào)查結(jié)果概要如下：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，能做到主動(dòng)閱讀的同學(xué)20人,，占調(diào)查總數(shù)的100%。每天寫讀書筆記的2人,，占調(diào)查總數(shù)的10%,，偶爾寫的有18人，占總數(shù)的90%,，只想讀書不想寫的有0人,，占總數(shù)的0%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的18人,，占調(diào)查總數(shù)的90%；喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類娛樂書12人,，占總數(shù)的60%,，喜歡其它書的2人，占總數(shù)的10%,。

喜歡默讀的16人,，占總數(shù)的80%；喜歡朗讀的3人,，占總數(shù)的15％,；喜歡輕勝讀的1人，占總數(shù)的5％,。85％的人朗讀時(shí),，你會(huì)注意語速、語調(diào),、停頓,、感情,。

調(diào)查顯示,，能借助工具書閱讀的20人，占調(diào)查總數(shù)的100%,；問老師,、父母或同學(xué)的14人，占占總數(shù)的70%,；喜歡積累好詷好句讀的16人，占調(diào)查總數(shù)的80‘%,。

調(diào)查結(jié)果顯示,，每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)的7人,，占調(diào)查總數(shù)的35%,；每天閱讀時(shí)間為１小時(shí)以上的13人，占調(diào)查總數(shù)的65%,。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較,，我認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的條件，學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)我們課題的實(shí)施比較有利。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇五

1,、學(xué)生方面：

（1）學(xué)生興趣的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，課題研究剛開始的時(shí)候，都是老師給學(xué)生布置閱讀閱讀任務(wù),，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀,，教師每天檢查,，督促學(xué)生去閱讀，經(jīng)過一段時(shí)間家校的配合,，學(xué)生的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成,，每天都能自主去閱讀,，從不愿意讀書到我要讀書,，態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化，閱讀的書籍也變得豐富多樣,，識(shí)字量,，閱讀量有了質(zhì)的飛越。

（2）會(huì)選擇適合自己閱讀的圖書,，有了一套科學(xué)的閱讀方法,、技巧。

通過問卷調(diào)查,，各老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生閱讀中存在的問題，從這些問題中,，發(fā)現(xiàn)要提高閱讀的能力，方法最關(guān)鍵,。各位課題組的老師通過查找資料,，結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水平和識(shí)字量,，制訂了本班的閱讀計(jì)劃,，把閱讀方法的指導(dǎo)滲透在教學(xué)中，并有獨(dú)立的閱讀課,，教會(huì)學(xué)生如何寫讀書筆記,，如何去閱讀各類的文章，學(xué)生在反復(fù)的閱讀實(shí)踐中,，逐步摸索,，掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高,。

（3）語言表達(dá)能力的提高,，帶動(dòng)作文水平的提升,。

學(xué)生以前最怕的就是作文和口語交際，尤其是三年級(jí)的學(xué)生初次有作文課,，學(xué)生往往不知道該些什么,，如何去寫,。在開展了“我愛讀書、我要讀書”的活動(dòng)中,，學(xué)生積極閱讀,，課堂的參與度有了明顯的提高，學(xué)生上課回答問題時(shí),，口頭表達(dá)的科學(xué)性,、完整性和多樣性都有了顯著的進(jìn)步。在通過要求寫讀書筆記,，摘錄好詞,、好句、好段落,，學(xué)生的語言有了一定的積累,，帶動(dòng)了作文水平的提升。

（4）語文成績(jī)的穩(wěn)步提高,。

課題研究轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,，極大的提高了課堂教學(xué)的效率,，學(xué)生的閱讀能力和作文水平有了顯著的提高，語文成績(jī)呈上身趨勢(shì)。

（5）閱讀帶動(dòng)行為,，學(xué)生更加知禮儀、懂感恩,。

書籍就像一盞明燈,，照亮了學(xué)生迷茫的雙眼；書籍就像一把鑰匙,，開啟了學(xué)生懵懂的心靈,。閱讀可以明理，閱讀可以開拓視野,。學(xué)生在閱讀的過程中,，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野,，更重要的是從讀書中懂得了做人的道理,。學(xué)生從書中知道了禮儀，懂得了感恩,，明白了互助,。班級(jí)中同學(xué)們之間打架、罵人的現(xiàn)象越來越少了,，互幫互助的風(fēng)氣已然形成,。這是意外的收獲。

2,、教師方面

（1）,、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

通過不斷的理論學(xué)習(xí),，我從理論上對(duì)課題研究的主要內(nèi)容和意義有了明確的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)了課題研究的積極性和實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,，從做好一個(gè)授課型的老師轉(zhuǎn)變成一個(gè)研究型的老師,。

（2）、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),，提高了課堂效率,。

通過一年多的研究和實(shí)踐操作，我初步摸索出一套關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法,，在語文教學(xué)中有效的滲透閱讀方法和技巧,，解決了學(xué)生閱讀中存在的困惑，有效的提高了閱讀的興趣,，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性,，課堂上回答問題的人數(shù)和質(zhì)量明顯提高，極大地提高了課堂教學(xué)的效率,，學(xué)生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高,，語文成績(jī)呈上升趨勢(shì),。

（3）、促進(jìn)了學(xué)校的教研工作。

通過課題研究不僅促進(jìn)了我教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，使課堂教學(xué)的面貌大為改觀,。而且經(jīng)常與同事的交流，帶動(dòng)了學(xué)校的教研工作,，給學(xué)校教研組工作提供了有益的參考，使學(xué)校的教研面貌煥然一新,。

（二）,、顯性成果:

1、學(xué)生方面：

（1）,、中華經(jīng)典誦讀中才華的精彩呈現(xiàn),。

為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生長(zhǎng)久保持閱讀的新鮮感和激情,，開展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng),，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺到閱讀的魅力，學(xué)生在參加活動(dòng)中,，感受到中華文明的廣大博深,，增強(qiáng)了自信。學(xué)校的朗誦《中華少年》獲得鎮(zhèn)教育辦學(xué)生組的一等獎(jiǎng),，獲得縣中華經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng),。

（2）、優(yōu)秀讀書筆記的展示,。

本著“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則,，讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，同時(shí)通過對(duì)優(yōu)秀讀書筆記的展示,，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和爭(zhēng)勝心，在我校涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的讀書筆記,，使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高,。

（3）、優(yōu)秀作文投稿,。

學(xué)生的優(yōu)秀作文被推薦到各類的作文大賽中,，其中劉佳杰、周文穎兩位同學(xué)在書信大賽中榮獲二等獎(jiǎng),，王欣,、魏亞杰兩位同學(xué)的作文獲得了三等獎(jiǎng)。

（4）、讀書小報(bào)的制作,。

為了保持學(xué)生讀書的熱情,，各班開展了豐富多彩的活動(dòng)，最顯著的就是四,、五年級(jí)讀書小報(bào)的制作,，小報(bào)的內(nèi)容豐富，有讀書感悟,、讀書名言,、優(yōu)秀文章等,。同時(shí),，優(yōu)秀的作品在全校展覽，既樹立了榜樣,，表揚(yáng)了優(yōu)秀學(xué)生,，又激發(fā)了其他同學(xué)的爭(zhēng)勝心。

2教師方面

（1）初步形成了適合我校學(xué)生閱讀能力的行之有效的培養(yǎng)模式,。

（2）在教研組的活動(dòng)中,，我通過多種途徑亮出自己課題研究的成果，多次開設(shè)課題研究課,，“立靶子,，樹典型”，不怕犯錯(cuò),，大膽實(shí)踐,，請(qǐng)同仁們批評(píng)指正，以促進(jìn)課題研究的開展,。我的三節(jié)語文課分別以公開課的形式,，在教研組內(nèi)交流、研討,。我講授的《燈祭》在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,，受到了同行們的好評(píng)。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇六

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來說,，閱讀的重要性更為明顯,。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園,，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生,。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法,。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份,，回收180份,，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

(一)調(diào)查結(jié)果,。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來,，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友,。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,，看動(dòng)畫片,。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書,。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說要買課外書,，80%的家長(zhǎng),、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍,。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說,、科幻讀物,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園,、書香班級(jí)以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離,。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師,。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理,、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事,。可利用早讀、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書,，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法,。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣,、豐富多彩的活動(dòng)中,，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi),，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。

3、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法,，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1,、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的,、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中,，不知不覺得愛上了課外書籍,。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書,。

2、劃一劃 ,。 在愛讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞,、誦讀,、學(xué)生樂而為之，效果不錯(cuò),。

3,、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開火車讀等方法來檢查,，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高,。

4,、摘一摘。 字詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫讀書筆記的方法,。

5、評(píng)一評(píng),。 對(duì)于小孩子來說,，表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法,。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià),。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái),，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6,、講一講,。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽,、演講會(huì)等。比賽時(shí),，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí),。

1.推薦書籍,，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩,、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中,。

2.建立圖書角,，借閱書籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào),，打印好目錄,，放在圖書架上。制定借閱制度,，自己制作圖書借閱證,，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。 此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀,。

3.美文交流,，提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想,，可以交流文章的寫法,，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí),。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng),。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇七

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,，在教學(xué)中,，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的,。

我于20xx年5月,，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪,、與師生交流,、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,，以提高教學(xué)效果。

1,、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況,；

2、師生對(duì)語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),；

3,、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；

4,、語文課外閱讀的作用,。

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量,、學(xué)生所閱讀的課

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,，共發(fā)問卷250份,，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%,。

2,、調(diào)查詢問

主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問，一是問學(xué)生,，二是問家長(zhǎng),，三是問老師。

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書,、愛讀書,，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有,，但不濃厚,，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人,，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒,。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)不是很強(qiáng),，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練,。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí),，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的,，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重,，工作量大,，根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時(shí)間讀書,。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié),，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡,。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約,，造成了學(xué)生難讀書,，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書,，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全,，學(xué)生主動(dòng)來借書的少之又少,。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,，好多學(xué)生看書積極性不高,。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深,，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂,。

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍,。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,，提高圖書室的利用率,。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下,，已投入了四十多萬元,，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書,，有些學(xué)生覺得借書難,。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角,，同學(xué)之間互相輪流閱讀,，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，做好動(dòng)員工作,。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合,。在開展課外閱讀前，老

師通過家訪,，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商,，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍,，在閱讀中品嘗讀書的樂趣,，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用,。

⒈讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣,。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大,。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,，閱讀面不夠廣泛,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀,，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,，推薦讀物,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍,，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物,。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍,，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻,，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識(shí)性的讀物,，就給他推薦《十萬個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍,。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng),，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,，

提高閱讀能力,，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí),。如開展故事會(huì),，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng),，為孩子們提供了展示舞臺(tái),，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣,。

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中,，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間,，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒,；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣,，同時(shí)要有好問的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記,。

教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化,，如默讀、朗讀,、涌讀,、精讀、略讀等,。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法,；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀,，閱讀后要與別人交流討論,；四是有選擇地閱讀,，要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物,；五是在實(shí)踐中閱讀,，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文,、學(xué)校黑板報(bào),、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量,。

1,、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng),。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露,、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力,、閱讀的幸福和成功的喜悅,。”讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語文知識(shí),提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì),。

2,、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫,、可摘,、可畫、可剪,、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性,。

3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力,。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師,。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素,。小學(xué)生的語文閱讀量,、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo),、選擇讀書,、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,。

書是知識(shí)的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康,、快樂成長(zhǎng)。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇八

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流,。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42％的男生的垂青,。看來,，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想,。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍,，1／3左右的學(xué)生選擇購買,，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 ,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書,。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作,，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

1,、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%,，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%,，說不清楚的占30%。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。

從調(diào)查中還了解到,，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書,。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。

2,、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的,，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的,。

3,、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求,。需要國家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來，無論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,，由于是“閑書”，亦即“無用”,，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書,，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。

現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。造成這一結(jié)

果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,。卡通,、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”,、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降,，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。

1,、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收,、積累，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá),。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。

2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏,。

3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注,、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀,、速讀、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目，介紹新書,，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩,、一周一美文,、一周一好書、一周兩習(xí)作,、一月一交流,。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

4,、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5,、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6,、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,。可視具體情況來采用具體方法,。

總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇九

調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生

您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作,，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況,，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝,！

1,、你喜歡閱讀嗎？（）

a,、非常喜歡（40%）b,、比較喜歡（45%）

c、一般（15%）

2,、你平時(shí)在什么情況下讀課外書,？（）

a、主動(dòng)閱讀（75%）b,、老師要求（15%）c,、家長(zhǎng)監(jiān)督（10%）

3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）

a,、30分鐘（75%）b,、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）

c、無（0%）

4,、你每月大約讀多少本課外書,？（）

a、0本（0%）b,、1本（9%）c,、2—3本（91%）

5、你覺得讀課外書有哪些益處,？（）

a,、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%）

c,、消磨時(shí)間（0%）

6,、你讀課外書時(shí)，一般（）

a,、認(rèn)真讀（91%） b,、挑選有趣的地方讀（9%） c、隨便翻翻（0%）

7,、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦,？

a,、跳過去不讀（35%）b,、查工具書（55%）

c、隨便認(rèn)讀（10%）

8、你寫讀書筆記嗎,？（）

a,、堅(jiān)持寫（12%）b,、有時(shí)寫（85%）c,、從來不寫（3%）

9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎,？（）

a,、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c,、沒有（24%）

10,、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？

a有（85％）b完全沒有（5％ ）c有些書比如長(zhǎng)篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）

11,、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎,？

a是的（85％） b不是的（10％ ）c無所謂（5％）

12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),，比如做讀書筆記等,？

a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,，也能提高閱讀效率（75％）

b不喜歡,，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）

c基本上沒有閱讀的習(xí)慣,，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）

13,、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？

a.經(jīng)常去圖書借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來不去（10％）

14,、你有哪些好的讀書方法,？（問答題）

可以看出，每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過一小時(shí),，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

再有,，我校擁有學(xué)生自己的圖書室,，種類繁多，科目齊全,，有了圖書資源,，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來,，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造,。

問答題中“你有哪些好的讀書方法,？”， 有的寫邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解,；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句,；有的寫細(xì)細(xì)品位,，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記,。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法,，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

通過調(diào)查分析,，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有效。

（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)閱讀,。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流,，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,，更應(yīng)該贊揚(yáng),，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，為自主閱讀提供條件

在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后,，學(xué)生往往無所適從,，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣,；或者教師提出一個(gè)要求,，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo),，更沒有讀的方法,。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力,、無味,，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣,。

那么,，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：

第一步初讀課文,，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典,。

第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等,。

第三步再讀課文,，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。

第四步三讀課文,。了解課文講了什么,？

第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子,，把自己的感受或理解寫在旁邊,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,，還要?jiǎng)邮?。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容,，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求,。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng),。

（三）培養(yǎng)自主探索精神

閱讀教學(xué)中,，教師要積極引導(dǎo),、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想,、敢疑,、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素,。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一,。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題,，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心,。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，和學(xué)生一起質(zhì)疑,、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難,。 其次要巧用矛盾,，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,，才能調(diào)動(dòng)其積極性,，打開其思維，積極進(jìn)行探究,，不斷提出疑難,。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,，只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對(duì)都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級(jí)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,。（調(diào)查分析）

1,、思想不重視。從我調(diào)查的情況來看,，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書,，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書,？讀課外書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎,？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí),有利于提高寫作水平”等,，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí),。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文,、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí),。

2、閱讀內(nèi)容單一：身為五年級(jí)學(xué)生,，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的50%,。閱讀書目比較直觀、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍,，與所在年級(jí)不成正比。

通過這次調(diào)查,，讓我受益匪淺,。閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識(shí)更新越來越快,，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著,，才能開拓視野,，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶心靈。為此提出如下建議：

1,、讀書要有計(jì)劃。讀一本書,，制定一個(gè)計(jì)劃,，有了計(jì)劃就不會(huì)盲目，不知道該怎么讀,，按照計(jì)劃一步一步實(shí)施下去,，一定有意想不到的效果。

2,、讀書要有好的習(xí)慣,。好習(xí)慣受益終生，讀書也一樣,，讀書要堅(jiān)持下去,，要形成一種習(xí)慣，要形成一種生活方式,，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作,。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步,。

3,、讀書要全營(yíng)養(yǎng)閱讀。小到短篇小說,、散文,、童話、寓言,，大到長(zhǎng)篇巨著,；科學(xué)的、英語的,、數(shù)學(xué)的,、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營(yíng)養(yǎng)閱讀開啟智慧,，滋養(yǎng)心靈,，培養(yǎng)性格。

4,、不動(dòng)筆墨不讀書,。毛澤東同志說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒,，做一個(gè)動(dòng)手的深度的閱讀人,。把讀與寫結(jié)合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段,，寫下深刻,、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透,，積累寫作素材,，同時(shí)提高寫作水平。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,。相信通過以上做法,，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高,。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十一

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字,?！比⑺哪昙?jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽?、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響,?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,。”然而,，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校,、家庭、社會(huì)等多方面的因素,，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：

1、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的`課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%,，讀過2—5本的占68,。3%，讀過10本的占4,。7%,。

2、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%,。

3,、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,，2本以上占53%，沒有藏書的占37%,。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

一直以來,，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大作用，沒有閱讀的興趣,。同時(shí),，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中,，大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀,。久而久之,，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱,。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”,。

3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力,？同時(shí),，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余,。在國外,，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們,，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢,？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書,、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來的孩子,，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng),。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見,。

2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),，加大教育投資力度,，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,，建好圖書室,、閱覽室,，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3,、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),，正確把握語文教育的特點(diǎn),，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4,、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,，養(yǎng)成習(xí)慣,；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì),，讓學(xué)生交流讀書體會(huì),。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境,、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長(zhǎng)會(huì),，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,。

相關(guān)推薦：小學(xué)生課外閱讀有效性研究的教師問卷調(diào)查報(bào)告小學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查分析報(bào)告小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報(bào)告

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十二

激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,，閱讀時(shí)間方面提供借鑒。

在一所普通小學(xué)的三,、四,，六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,，四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,，六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個(gè)班325名學(xué)生,。發(fā)放調(diào)查問卷325份,，收回325份，有效問卷297份,，其中男生問卷154份,，男生問卷中三年級(jí)32份,，四年級(jí)107份,，六年級(jí)15份。女生問卷143份,，女生問卷中三年級(jí)11份,，四年級(jí)113份，六年級(jí)19份,。

本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，地點(diǎn),，閱讀習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。

1,、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎,？

（1）經(jīng)常

（2）有時(shí)

（3）從來沒有

2、你喜歡閱讀哪些課外書籍,？

（1）童話,、神話故事

（2）作文

（3）科技,、科幻書籍

（4）老夫子、啊衰等

3,、你讀課外書的時(shí)間一般,？

（1）每天

（2）雙休日

（3）不固定

4、讀課外書是否自愿,？

（1）自愿

（2）父母逼得

（3）老師布置的

5,、讀課外書是否做筆記？

（1）經(jīng)常做

（2）有時(shí)做

（3）不做

6,、你的課外書籍是,？

（1）自己買的

（2）向圖書館借的

（3）同學(xué)的書

（1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%,，男生68人占22.89%,，女生占83人人占27.94%，

（2）有時(shí)閱讀的有101人,，占總?cè)藬?shù)的34%,，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%,，

（3）不喜歡閱讀的41人,，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人,，占9%,，女生14人占4.7%，

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十三

俗話說得好：書是人們進(jìn)步的階梯,，書是有著豐富知識(shí)的海洋,。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢,？課外書幫助小學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢？

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù),，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看,，有部分同學(xué),，十分喜愛看書，平均每天都看一小時(shí)以上的書,，但有些同學(xué),，對(duì)書是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書感受來看，同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂,，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí),，就是沒有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫作業(yè),、玩耍,，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,，讓我們?cè)跁姓业娇鞓罚业綄儆谖覀冏约旱闹R(shí),。

書是人類的朋友,，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來讀書看書，這樣,，就能多學(xué)到一些知識(shí),！

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十四

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色,，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要,，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢,？ 為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

了解小學(xué)生課外閱讀情況,。

1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

2,、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查,。

1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%,。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,，雙休日內(nèi)也僅占10%,。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大,，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn),。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津,。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%,，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%,。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文,，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%,，能背30首的占10%,，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0,；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍,?？梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn),。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。其原因大致有以下幾點(diǎn)：

1,、家庭教育的影響

從家庭的角度來看，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情,，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。

2,、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高等原因,，總的來看,，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前,，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3,、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性,、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少,。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響,。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解,、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5,、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起,。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6,、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性,，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究,，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),，無論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣,。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視,。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣,？

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念,，走出應(yīng)試教育的誤區(qū),。為此,，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論，使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,；另一方面，我們通過家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。同時(shí),，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物,。為了使學(xué)生有足夠的書可讀，為了方便學(xué)生閱讀,，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架,，每班書架存書在200冊(cè)左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,，倡導(dǎo)

平行班級(jí)之間定期交換,，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架,，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。

2,、開設(shè)閱讀課

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽讀”,、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主,。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),，我們還定期開設(shè)好書推薦課,，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦,。

3,、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還語文以情趣和魅力,?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來,。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間

據(jù)我們調(diào)查,，學(xué)生的課余時(shí)間,，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多,。因此,，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀,。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主,。而這些知識(shí),，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此,，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

5,、享受讀書樂趣

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì),、演講比賽,，定期組織開展語文課外知識(shí)競(jìng)賽,。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,，使他們獲得了自信,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,，制定相關(guān)的制度做保證。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)篇十五

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操,、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此，把時(shí)間還給學(xué)生,，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀,，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒有閱讀,，就沒有帆,，也沒有風(fēng)?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),，比作帆。有了風(fēng),，有了帆,，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前,。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動(dòng),，我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動(dòng),，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策,。

（一）調(diào)查目的

1,、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：

1、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體（電視機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間,；

2,、小學(xué)生的閱讀對(duì)象；

3,、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況,；

（三）調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段,。調(diào)查表共有6道選擇題,，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題,，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。

2、個(gè)別交談,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

（四）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下： 班級(jí)（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合計(jì) 28 26 24 33 402524200

（五）調(diào)查步驟

1、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容,，制定調(diào)查表,，分發(fā)調(diào)查問卷。

2,、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。

3,、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報(bào)告。

（一）關(guān)于閱讀興趣

問卷1：雙休日,，你最喜歡干什么,？

看電視 外出游玩 看書 打電腦

84 56 90 36

74%28%45%18%

問卷2：（中高年級(jí)）能否寫出五部以上中外名著？

寫出五部 寫出四部 兩部以下

三年級(jí)0 3 21

四年級(jí)7 xx 14

五年級(jí) 28 14 8

六年級(jí) 34 11 4

從問卷中不難看出,，四年級(jí)以前,，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級(jí)則開始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣,。相對(duì)而言,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書來說,，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主,，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一,。

大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地、有目的地,、專注地進(jìn)行課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要,，換句話說,，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,，并且對(duì)之有向往的心情,。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館,，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢？有的學(xué)

生對(duì)老師,、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式,。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,，既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等,。為此，教師

在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng),，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來,。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生閱讀的影響

問卷3：你家里有電腦嗎,？你會(huì)上網(wǎng)嗎？

人數(shù)百分比

有 48 24%

沒有 152 76%

會(huì)上網(wǎng)96 48%

不會(huì)上網(wǎng)104 52%

問卷4：你知道什么網(wǎng)站,？寫出一至二個(gè)

你平時(shí)上網(wǎng)干什么,？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？ 人數(shù) 百分比

寫出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%

寫出二個(gè)以上 23 11.5%

網(wǎng)絡(luò)作為一種高信息的傳播手段，隨著它的不斷發(fā)展和完善,，已經(jīng)越來越為學(xué)生所接受,。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材

料和閱讀范圍,，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識(shí)的海洋中,，能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上,，“聽”和“看”也是一種閱讀,，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播,，可以提供給學(xué)生語言,、文字、音樂,、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料,，這樣，他們的閱讀興趣也會(huì)提高,。

從問卷中可以看出,，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒有電腦的學(xué)生,，結(jié)合學(xué)校的信息教育課,，也耳濡目染，能說出1—2個(gè)網(wǎng)站名,，如：baidu ,、4399、haoxx3等,。而越來越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章,、一本好書、一幅好畫,、一首好歌,、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)項(xiàng)目,，方便,、自由地與知名或不知名的人交流心得；當(dāng)然,，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲,。網(wǎng)絡(luò)實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì)，它也良莠不齊,，教師,、家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重任,。

問卷6：你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？

課外閱讀時(shí)間 人數(shù)百分比

沒有34 17%

30分鐘 5829%

一小時(shí) 8442%

一小時(shí)以上 24 xx%

學(xué)生需要知識(shí),，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間。