報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇一

近幾年來(lái),，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了,，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高,。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，也越來(lái)越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),，掀起讀書的熱潮,。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,，但成效并不樂觀,。各項(xiàng)讀書活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣,，但參與面窄，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動(dòng),。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，也沒見到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高,。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》,，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,。

1,、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2,、通過(guò)調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、通過(guò)調(diào)查,，針對(duì)學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略,，讓課外閱讀開展落到實(shí)處,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),，各275人,。

問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）

（一） 學(xué)生問卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（三）家長(zhǎng)問卷調(diào)查表

（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足,；

1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期,，讀課外書1至2本占62.1%,，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%,；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%,。其主要原因,，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視,，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2學(xué)生閱讀興趣不濃,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%,，不喜歡的占52%,。；在讀書內(nèi)容方面,，隨意讀的占69%,，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%,。農(nóng)村父母在家讀書情況,，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%,，從不讀的占76.5%,。由此看出，學(xué)生讀書的目的不夠明確,，隨意性較大,，教師、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃,，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，家里藏書僅有1至2本的占35.6%,，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書情況,，經(jīng)常買的占11.6,，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%,；學(xué)生讀書主要來(lái)源,，自己購(gòu)買的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60.7%,，向同學(xué)借的占36.3%,。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書并不多,，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,，種類有限，因此,，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏,。

4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況,，定期檢查的占2.1%,，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%,；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%,，5至6項(xiàng)的占5.5%,；語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%,，有時(shí)上的占15.3%,，很少上的占84.7%。由此看出,，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少,。

在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，更新思想。

長(zhǎng)期以來(lái),，由于應(yīng)試教育的影響,，農(nóng)村教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)準(zhǔn),，仍是試卷分?jǐn)?shù),。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間,，不允許任何教師和學(xué)生占用,，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園,、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書氛圍,，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落,。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持,。教師要利用開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳讀

課外書的重要性，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點(diǎn)電視,，必要時(shí),，家長(zhǎng)可以陪讀，營(yíng)造一定的`家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過(guò)多種手段的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定,，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù),。僅靠一本語(yǔ)文書，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

2、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢,？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一,，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容,，也可利用故事中精彩、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣,。其二,，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中,，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可,。例如,，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕,，觀眾聽得津津有味,，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外,，還可以在班級(jí)開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,，多積淀文化底蘊(yùn)。

3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量,。

任何事情，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍,，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性,，隨意性,，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高,。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍,。課外閱讀益處多多,，但開卷未必有益。

（2）上好讀書指導(dǎo)課,。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

（3）由課堂向課外延伸,。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,，找到適合自己的閱讀方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累,。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

4,、展示成果,，重視評(píng)價(jià)。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果,。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái),。教師要充分利用好圖書角,、黑板報(bào)、中隊(duì)角,、班級(jí)文化墻等,，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求,，獲得成就感,。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。 通過(guò)這次課外閱讀調(diào)查,，筆者感到喜憂參半,，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視,，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇二

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式,。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán),。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園,，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生,。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法,。利用晨會(huì),，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份,，回收180份，回收率100%,。利用課間,，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等,。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來(lái),，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣,。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友,。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,，看動(dòng)畫片,。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書,。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個(gè)乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說(shuō)要買課外書,，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍,。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著,、民間傳說(shuō),、科幻讀物。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園,、書香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離,。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此,，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望,。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師,。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理,、生理特征，使學(xué)生樂讀,、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1,、故事激趣法,。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事,?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事,。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力,。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有，只要自己去看書,，書中的故事無(wú)窮無(wú)盡,。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),，在有趣,、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句,，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,，以課外促課內(nèi)，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅,。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3,、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料,。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,，課間還要把書放在課桌上,。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái),，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力,。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚得水,，順風(fēng)行船,。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的`特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1,、讀一讀,。孩子的好奇心十分強(qiáng),，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀,。這樣,，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺得愛上了課外書籍,。課間十分鐘,、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書,。

2,、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,，欣賞、誦讀,、學(xué)生樂而為之,，效果不錯(cuò)。

3,、查一查,。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來(lái)檢查,，教師加以評(píng)判后,，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句,。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4,、摘一摘,。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀,。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法,。

5,、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),，表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià),。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣,、閱讀水平都會(huì)逐步提高,。

6、講一講,。 隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等,。比賽時(shí),，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量,，積累知識(shí),。

1.推薦書籍,，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,，里面還有很多精彩,、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中,。

2.建立圖書角,，借閱書籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào),，打印好目錄,，放在圖書架上。制定借閱制度,，自己制作圖書借閱證,，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng),。 此外,，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來(lái)讀。

3.美文交流,，提高認(rèn)識(shí),。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流,。可以評(píng)論朗讀者的朗讀水平,，可以說(shuō)自己的感想,，可以交流文章的寫法,，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí),。

總之,，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維,、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道,，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書",。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。

為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀,。

我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

楊曉琳

4.1調(diào)查目標(biāo),。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求,。漢代劉向說(shuō)："書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,。"通過(guò)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂：不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值，不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書籍,，可以提供給他們閱讀的書籍不夠,，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,，并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法,。整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì),。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,，還有課外閱讀的目的,、方法、作用,，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查表明,，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀,，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān),。讀書，也只是看課本,，看作文書,，看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一,，而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),，僅6人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,，35%學(xué)生感覺自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,，不知道為何閱讀,，他們的閱讀質(zhì)量自然不高,。

5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級(jí)學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%,。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,，更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，而他們感興趣的書籍，往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書籍,。

6.1家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，大部分父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢,，根本沒有讀書的習(xí)慣,。晚上睡覺前與電視為伴,。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,，文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,，這樣直接影響學(xué)生，使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,。

6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo),。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無(wú)策,。只一味指責(zé)孩子，盲目購(gòu)買一些他們認(rèn)為的`"好書"強(qiáng)塞給孩子閱讀,，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),，更加不愿意閱讀。

6.3學(xué)生無(wú)知識(shí)積累,，理解能力低下,。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，分析理解能力普遍差,。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無(wú)從答起,。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字,、語(yǔ)病連篇,，理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,，只有33%是種愛好。究其原因,，很多調(diào)查表明電視,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,，而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲,、電視,、網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達(dá)能力,。

7.1科學(xué)引導(dǎo),。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在教學(xué)工作中,，教師要授之以漁，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,，讓課堂上的知識(shí)通過(guò)課外延伸,，通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣,。(2)課外閱讀與寫作,、聽說(shuō)相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后,，我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書籍的看法用日記,、讀后感的形式記錄下來(lái)。(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合,。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀,，可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比如"讀書節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書的快樂,，激發(fā)他們讀書的熱情。

7.2讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，向?qū)W生推薦書目，交流心得,。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書推薦,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩(shī),、一周一美文、一月一交流,。在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái),。

7.3營(yíng)造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀,。課下有目的地讓他們交流讀書心得,，并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語(yǔ)句,，是他們更愿意自覺去讀書,。

7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,，鼓勵(lì)學(xué)互借閱,，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇四

本次問卷調(diào)查選取了三,、四、五,、六年級(jí)的學(xué)生,。

20xx年10月

本次調(diào)查共發(fā)放問卷58份，回收58份,，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

1,、對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,。

大量的閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識(shí)背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻有所偏差。23%的學(xué)生認(rèn)為讀書是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類,。而家長(zhǎng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類而不是閑書,，這樣才不會(huì)耽誤孩子的成績(jī)?？梢?，由于長(zhǎng)年來(lái)推行的應(yīng)試教育，使得閱讀受到無(wú)辜的“冷落”,。

2,、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看,，有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀,，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容,，這就說(shuō)明,，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

3,、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡,。

固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件,。調(diào)查顯示,，中年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí),，36%的同學(xué)每天看書時(shí)間1小時(shí)以上,；高年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書的.時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%,，看課外書的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%,，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小,。學(xué)生沒有從課外書籍中汲取足夠的“營(yíng)養(yǎng)”,，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因,，電視,、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴這些,，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力,。

4,、家庭讀書氛圍不濃，閱讀量小,。

學(xué)生家庭藏書量少,，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊(cè)，30%的學(xué)生家庭藏書在50冊(cè)以下,。學(xué)生課外讀物的匱乏,，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事,，再讓學(xué)生復(fù)述,；經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書,、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì),；以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí)；開展讀書筆記評(píng)展,、課外閱讀故事會(huì),、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng)，這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性,、渴求性的自我行為。

2,、學(xué)校,、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀,。

教師可通過(guò)讀書角,、圖書館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書可讀,；教師和學(xué)生可共讀一本書,，共同分析，引起心靈的共鳴,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。同時(shí)學(xué)校可按校園環(huán)境的規(guī)劃,，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境,，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育,，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐,。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為,。因此,，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,，共同閱讀,，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容,，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書,，通過(guò)各種活動(dòng),，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣,。

3、指導(dǎo)閱讀方法,。

小學(xué)生課外閱讀的開始,，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽,。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用細(xì)讀,、劃線,、加點(diǎn)、眉批,、朗讀,、默讀、速讀,、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方,。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注,、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,，要求他們將工具書放在案頭,，凡在讀書過(guò)程中,，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書解決,。

4,、保證充足的閱讀時(shí)間。

要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀,，沒有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書,，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教師,、閱覽室,，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上,、走廊里等,，另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀，可以是兩人,、三人……甚至是小組閱讀,。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間,，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間,。“變聰明的辦法不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè),，而是閱讀、閱讀,、再閱讀,。”（蘇霍姆林斯基）

學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀是不容樂觀的,，這已成為一個(gè)社會(huì)問題,。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道,，為學(xué)生的閱讀保駕護(hù)航,。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言,，親近母語(yǔ),，陶冶情操。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇五

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書,，書是人類進(jìn)步地階梯,，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一,，一本好書，使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡,，有益于人們的身心健康,。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》,，有的喜歡小說(shuō)……對(duì)于大家的課外閱讀情況,，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,。詢問他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的書籍,，調(diào)查時(shí)采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

據(jù)調(diào)查,，結(jié)果如下

35%的同學(xué)喜歡看言情小說(shuō),，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō)，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書,，25%的同學(xué)喜歡看散文,、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書,。

有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘,，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí),，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來(lái)看,，大部分的學(xué)生很愛閱讀,。

從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多,。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么,。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書,、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，是非常重要的,。

看課外書可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野,。通過(guò)課外書,，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視,，玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書,，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書,，而且要看對(duì)我們有益的書,，“多讀書，讀好書,?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

鑒于此,，我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,，目的在于：

具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解他們課外閱讀的興趣程度,、閱讀面,、閱讀量、閱讀途徑,、閱讀方式和閱讀效果,；掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況；了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況,；了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議,；為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料；為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源,、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,，1400余名學(xué)生,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷180份,，并組織各年級(jí)語(yǔ)文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

a,、經(jīng)常閱讀b,、偶爾閱讀c、基本不閱讀

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？a,、每天2小時(shí)以上b,、每周7—10小時(shí)c,、每周3—5小時(shí)d、不固定

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告范例

上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）。這說(shuō)明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng),。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)

開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的.閱讀時(shí)間,，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。

但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物,？”

調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng),、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇七

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：

一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,?！?/p>

三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！?/p>

五,、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！?/p>

從這里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響,?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭,、社會(huì)等多方面的因素,，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過(guò)調(diào)查,，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過(guò)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：

1,、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書很少,，其中沒有讀過(guò)課外書的占27%，讀過(guò)2—5本的占%,，讀過(guò)10本的占%,。

2、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%,。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%,，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣一直以來(lái)，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大作用,，沒有閱讀的興趣。同時(shí),，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學(xué)生不會(huì)讀,。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來(lái)源匱乏,。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,，學(xué)生想讀書卻無(wú)處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無(wú)書可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”,。

3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力,？同時(shí),，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受,，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余,。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀,，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料,。那我們,，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,，該怎么做呢？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子,。”家長(zhǎng)讀書,、看報(bào),、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,，就更愛看書,，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,，怎么指望孩子喜歡看書呢,？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的`情形目前在我校一些家庭中并不鮮見,。

2,、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度,，改善辦學(xué)條件,，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室,、閱覽室,，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3,、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。

一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系,；

二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書,；

三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會(huì),，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

5,、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長(zhǎng)會(huì),，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的,、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇八

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,，而且對(duì)發(fā)展思維,、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用,。因此,，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生,，讓學(xué)生博覽群書,，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),，而傳統(tǒng)讀書觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō),，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),；沒有閱讀，就沒有帆,，也沒有風(fēng),。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng),，比作帆,。有了風(fēng)，有了帆,，船才能在大海中劈波斬浪,，勇往直前。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操,。為了更好地開展讀書活動(dòng),，我對(duì)我校三——五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和談話訪問活動(dòng)，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣,、閱讀習(xí)慣,、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理,，并提出相應(yīng)的對(duì)策,。

（一）調(diào)查目的

1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：

1,、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例,、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間,；

2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象；

3,、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；

（三）調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查,。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有6道選擇題,，每題有2-4個(gè)供選答案,，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮,。

2,、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生,。調(diào)查人數(shù)分布如下： 班級(jí)（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合計(jì) 28 26 24 33 402524200

（五）調(diào)查步驟

1,、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表,，分發(fā)調(diào)查問卷,。

2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談,。

3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù),，撰寫調(diào)查報(bào)告,。

（一）關(guān)于閱讀興趣

問卷1：雙休日，你最喜歡干什么,？

看電視 外出游玩 看書 打電腦

84 56 90 36

74%28%45%18%

問卷2：（中高年級(jí)）能否寫出五部以上中外名著,？

寫出五部 寫出四部 兩部以下

三年級(jí)0 3 21

四年級(jí)7 xx 14

五年級(jí) 28 14 8

六年級(jí) 34 11 4

從問卷中不難看出，四年級(jí)以前,，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物,，五年級(jí)則開始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對(duì)而言,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，就學(xué)生家中的藏書來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主,，有的以個(gè)人興趣為主,，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一。

大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日,，閱讀隨意性較大。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，要使學(xué)生自覺地,、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話說(shuō),，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情,。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件,，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,，走向圖書館，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢,？有的`學(xué)

生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式,。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)知識(shí)的需求欲望,、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,，教師

在進(jìn)行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái),。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生閱讀的影響

問卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì)上網(wǎng)嗎,？

人數(shù)百分比

有 48 24%

沒有 152 76%

會(huì)上網(wǎng)96 48%

不會(huì)上網(wǎng)104 52%

問卷4：你知道什么網(wǎng)站,？寫出一至二個(gè)

你平時(shí)上網(wǎng)干什么,？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？ 人數(shù) 百分比

寫出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%

寫出二個(gè)以上 23 11.5%

網(wǎng)絡(luò)作為一種高信息的傳播手段,，隨著它的不斷發(fā)展和完善,，已經(jīng)越來(lái)越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué),，往往束縛了學(xué)生的閱讀材

料和閱讀范圍,，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識(shí)的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料,。實(shí)際上，“聽”和“看”也是一種閱讀,，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問題,。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，可以提供給學(xué)生語(yǔ)言,、文字,、音樂、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料,，這樣,，他們的閱讀興趣也會(huì)提高。

從問卷中可以看出,，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦,，即使那些家中沒有電腦的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的信息教育課,，也耳濡目染,，能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名，如：baidu ,、4399,、haoxx3等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章,、一本好書,、一幅好畫、一首好歌,、一件引起共同關(guān)注的事情,；有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項(xiàng)目，方便,、自由地與知名或不知名的人交流心得,；當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲,。網(wǎng)絡(luò)實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì),，它也良莠不齊,，教師、家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重任,。

問卷6：你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少,？

課外閱讀時(shí)間 人數(shù)百分比

沒有34 17%

30分鐘 5829%

一小時(shí) 8442%

一小時(shí)以上 24 xx%

學(xué)生需要知識(shí)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇九

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍,，就好像沒有陽(yáng)光,，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色,，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字,。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢,？ 為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

了解小學(xué)生課外閱讀情況,。

1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

2,、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查,。

1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間,。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%,。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%,。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示,，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字,。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,，滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津,。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%,，教師指導(dǎo)閱讀占6%,，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,，僅占2.5%,。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%,，能背20首的占30%,，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的則為0,；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無(wú)人涉獵整部書籍,?？梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn),。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。其原因大致有以下幾點(diǎn)：

1,、家庭教育的影響

從家庭的角度來(lái)看，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,，是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情,，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。

2,、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因,，總的來(lái)看,，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前,，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3,、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性,、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息,、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少,。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響,。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解,、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的`整體美,；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣,。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向?yàn)閷懽鞣?wù),，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起,。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,。

6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇,，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視,。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣,？

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念,，走出應(yīng)試教育的誤區(qū),。為此，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論,，使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；另一方面,，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。同時(shí),，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物,。為了使學(xué)生有足夠的書可讀，為了方便學(xué)生閱讀,，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架,，每班書架存書在200冊(cè)左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,，倡導(dǎo)

平行班級(jí)之間定期交換,，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架,，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。

2,、開設(shè)閱讀課

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng),。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),，開設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽讀”,、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主,。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),，我們還定期開設(shè)好書推薦課,，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦,。

3,、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力,?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái),。

4,、增加獨(dú)立支配時(shí)間

據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間,，主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),，如果提高課堂教學(xué)效率,，是完全可以在課堂上掌握住的。為此,，我們從提高課堂教學(xué)效率著手,，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性,。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障,。

5、享受讀書樂趣

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會(huì),、故事會(huì),、演講比賽,，定期組織開展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力,，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,，使他們獲得了自信,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,，制定相關(guān)的制度做保證。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十

激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的.精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,，閱讀時(shí)間方面提供借鑒,。

在一所普通小學(xué)的三、四,，六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,，分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生，四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,，六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份,，收回325份,，有效問卷297份，其中男生問卷154份,，男生問卷中三年級(jí)32份,，四年級(jí)107份，六年級(jí)15份,。女生問卷143份,，女生問卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份,，六年級(jí)19份,。

本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，地點(diǎn),，閱讀習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。

1,、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎,？

（1）經(jīng)常

（2）有時(shí)

（3）從來(lái)沒有

2、你喜歡閱讀哪些課外書籍,？

（1）童話,、神話故事

（2）作文

（3）科技、科幻書籍

（4）老夫子,、啊衰等

3,、你讀課外書的時(shí)間一般？

（1）每天

（2）雙休日

（3）不固定

4,、讀課外書是否自愿,？

（1）自愿

（2）父母逼得

（3）老師布置的

5,、讀課外書是否做筆記,？

（1）經(jīng)常做

（2）有時(shí)做

（3）不做

6,、你的課外書籍是,？

（1）自己買的

（2）向圖書館借的

（3）同學(xué)的書

（1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%,，男生68人占22.89%,，女生占83人人占27.94%,，

（2）有時(shí)閱讀的有101人,，占總?cè)藬?shù)的34%,，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%,，

（3）不喜歡閱讀的41人,，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人,，占9%,，女生14人占4.7%，

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十一

1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,，也是語(yǔ)文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí),、閱讀狀況的,，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)，做好教學(xué)工作。

2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,，為小課題農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料,，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。

1.小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀,。

在問卷調(diào)查中,，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的,。但差異大,，有個(gè)別學(xué)生興趣不太濃厚，,，家庭的氛圍不夠,。

2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。

在問卷調(diào)查中,，對(duì)于你課外閱讀的時(shí)間多嗎?這一問題,，學(xué)生有一半的選擇多和一般，只有少數(shù)的學(xué)生選擇沒有,。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是詩(shī)歌,、散文和記敘文，感興趣的學(xué)生分別占了一半,。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法,。

3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。

學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,，很多地方體會(huì)不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的,。小學(xué)生如論是上課聽教師講,、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā),、提升的,。

4.小學(xué)生自主閱讀的`方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

問卷調(diào)查中,，對(duì)你讀書時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想,，讀到有意思的地方停下來(lái)再讀、對(duì)哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推測(cè),、理解詞句的,、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句,、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半,?？梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助,，強(qiáng)化,。

1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無(wú)論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,，及時(shí)寫出自己的感悟,、體會(huì)。

2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),，根據(jù)主題單元的內(nèi)容,，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀,。

3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。

4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法,。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流,，而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、提升,，提高他們的閱讀水平。

5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái),。如開展推薦好書活動(dòng),，開故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)等,，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí),、提高。

總之,，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,，要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法,，要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺(tái)，提高學(xué)生的自主閱讀水平,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十二

了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備,。

本校小學(xué)五,、六年級(jí)語(yǔ)文教師,。

問卷調(diào)查法。

本調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題,，共18小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,；第二部分有3個(gè)主觀題,，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書角的理性分析,。

從回收的問卷來(lái)看,，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要,，必須重視和加強(qiáng),，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課,，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書需求,，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍,。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難,，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走,。

從問卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考,。長(zhǎng)期以來(lái),，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),，只有個(gè)別教師比較注重,，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差,，閱讀不能有效地進(jìn)行,。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望,，但由于工作量大,，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足,，這些問題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決,。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少,。我想這個(gè)大概是三七開吧,，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀,?！庇纱丝梢姡淖兾倚W(xué)生的語(yǔ)文能力,，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路,。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用,。

在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎,？”一欄中選擇了“一般”。究其原因,，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí),，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外,，學(xué)生的課外書短缺也是一個(gè)主要原因,，平時(shí)都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣,，從而熱愛讀書呢,。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位,，管理不力等原因,，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái),，孩子們只能望書興嘆了,。

教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí),，少些枯燥無(wú)味的講授,，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀,，充分提高學(xué)生的`閱讀興趣,。

首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書,，想方設(shè)法,，采取多種渠道籌集，比如,，設(shè)立班級(jí)圖書角,，向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次,，給學(xué)生以閱讀的自由,，給他們時(shí)間上的保證,。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái),，天天讀,，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持,，盡量減少作業(yè)量,，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外,，不動(dòng)筆墨不讀書,。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來(lái)記讀書筆記,。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間,。讀到好文章，摘錄好詞佳句,，記下心得體會(huì),；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲,，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣,。

總之,，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事,，它需要學(xué)校,、社會(huì)、教師,、家長(zhǎng)共同關(guān)注,，齊心協(xié)力。與書為友,，和孩子同讀,，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步,，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求,。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十三

現(xiàn)在小學(xué)生進(jìn)圖書館主動(dòng)閱讀課外書的人越來(lái)越少，老師們也比較注重課堂教學(xué),，然而,，通過(guò)閱讀不僅能鞏固課堂所學(xué)擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,，而且能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

如何去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。

陽(yáng)光小學(xué)504班26人,。

問卷調(diào)查、同學(xué)聊天咨詢,。

1,、比較喜歡課外閱讀的有8人，不怎么喜歡的15人非常喜歡的3人,。

2,、更喜歡看電視，上網(wǎng)游戲或玩手機(jī),。

3,、喜歡讀有圖畫和文字結(jié)合的書。

4,、最多看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫書,。

5、課外書都是家長(zhǎng)買很少去圖書館借,。

1,、平時(shí)作業(yè)比較多，沒時(shí)間看課外書,。

2,、雙休日參加補(bǔ)習(xí)班也沒時(shí)間閱讀。

3,、孩子喜歡電視網(wǎng)絡(luò)流行的如漫畫腦筋急轉(zhuǎn)彎等,。

1、學(xué)校老師家長(zhǎng)都必須引起重視,。

2,、根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)推薦圖書。

3,、組織各種類型的讀書活動(dòng),。

4、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)腵閱讀時(shí)間和閱讀作業(yè),。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是個(gè)長(zhǎng)期的工作只有讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,，主動(dòng)去閱讀這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告總結(jié) 小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告篇十四

"書是人類進(jìn)步的階梯",。相信通過(guò)以上做法,，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生,。

在當(dāng)今社會(huì)信息化,、全方位開放的社會(huì)，學(xué)生需獲取更多的知識(shí),，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí)，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí),，,，我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班，230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,。

(一)對(duì)象

馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級(jí)部分學(xué)生,，共16個(gè)班，230名學(xué)生,。

(二)方法

抽樣調(diào)查發(fā);問卷法,。

(三)步驟

1取樣

2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求

3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法,，由全體語(yǔ)文老師主持,，調(diào)查人協(xié)助,。發(fā)問卷調(diào)查,。

1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表

在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書,，有8%的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍,，100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助,。

2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)

從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略,，對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1,、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式,。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫生字詞,、重點(diǎn)詞、不理解的詞,，要通過(guò)查字典,，寫詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào),，用曲線,、圓圈、星號(hào)、問號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文,。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子,、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn),。寫讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo),，在學(xué)生中也滲透的較到位。但是,，當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂,，學(xué)生在測(cè)試中，對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用,，尤其是在某些閱讀方式,，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。

3,、整理調(diào)查材料

就上述研究調(diào)查來(lái)看,，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題,。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考,。

思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過(guò)于機(jī)械，使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性,，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式,。

思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。

思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái),。

思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣,，在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,，造成這種不“和諧”的原因又是什么,。

思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效,、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式,。

現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)做法,。

教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

1、 制定目標(biāo)：

(1),、在老師的指導(dǎo)下,，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物,，并能了解讀物的主要內(nèi)容,。

(2)、在老師的指導(dǎo)下，能正確,、清楚的用連貫的語(yǔ)句,，講述讀物的主要內(nèi)容。

(3),、發(fā)展學(xué)生想象力,，開始積累詞語(yǔ)，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書,。

2,、培養(yǎng)興趣

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽故事,，很像閱讀課外書和報(bào)刊,，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定,。對(duì)此,，我對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方法,。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書動(dòng)向,，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),，發(fā)給小紅花,，還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子,。期末進(jìn)行總結(jié),，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,，評(píng)出“小書迷”,，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園,。

3、指導(dǎo)讀書

(1),、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通,、讀懂文章。有些小制作,、小試驗(yàn)的文章,，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,。

(2),、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。

有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外,。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》,。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象,，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫,。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》,。隨著年級(jí)的升高,，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識(shí)性不斷上升,。因此,，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合,。

(3),、進(jìn)行知識(shí)積累

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,，每篇文章中得好詞,、好句子把它記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),，要求給每篇文章寫幾句心得體會(huì),。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),，介紹報(bào)頭,、版、縫,、專欄等等,。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào),、“錄”報(bào),，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽,、評(píng)比,。

4、檢查匯報(bào)

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果,。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),，達(dá)到“用讀”效果,。

如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?

(1),、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣,、生動(dòng)形象的文章,，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評(píng)比,。

(2),、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,，讀了那些書報(bào)?有多少字?你最喜歡那書報(bào)?為什么喜歡這類書報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況,，促進(jìn)閱讀效果的提高。

(3),、講故事,。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》,、《兒童漫畫》,、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽,。其一,，檢查閱讀效果;其二，由聽入手,，激發(fā)看的興趣,。

(4)、表演,。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書籍內(nèi)容,，自編、自導(dǎo),、自演些快板,、相聲、朗誦,、課本劇等,。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

5,、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式,。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,，向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,，而且有效的.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式,。如：學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》,、《煮書》、《讀書作記號(hào)的學(xué)問》,、《大自然——綠色的課本》,、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》,、《精讀與泛讀》等,，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,，并互相交流,，從中得到的益處。這樣,，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,，提高了閱讀能力。

7,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容,。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、自我體驗(yàn),、主動(dòng)交流,，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流,、能力展示的舞臺(tái),。

8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣,。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等,，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性,。第三,，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,，這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過(guò)程中,，我讓學(xué)生制作如下小卡片：

讓學(xué)生每讀完一本書,，就完成這張小卡片，最后匯集成冊(cè),。在課外,，老師充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的好處，開出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》,，引導(dǎo)兒童建立個(gè)人小書庫(kù),，每個(gè)小學(xué)六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)人藏收書不少于200冊(cè)。每個(gè)兒童都辦理小學(xué)生借書卡,，不僅在閱覽室,、班級(jí)圖書角讀到自己喜愛的好書雜志，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,、觀看優(yōu)秀影視作品,、vcd光盤……

9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,，與習(xí)作,、生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍,。讀書與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,，教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動(dòng),。通過(guò)“談天說(shuō)地”,、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書收獲，交流讀書筆記,，舉行專題讀書活動(dòng),。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書，做了大量的讀書筆記,、剪貼了自己感興趣的資料,，自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了,。