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《蒙娜麗莎之約》主要內(nèi)容篇一

意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達,。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位,。500多年來,，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時間去看,，感受都不同,，可以說她微笑一直是個謎。

本課是一篇略讀課文,，這么長的一篇課文不可能面面俱到,，課文中這幅名畫的描寫5/6/7三個自然段是重點，于是在教學(xué)中我把重點落在了這三個自然段中,。

在這篇文章的教學(xué)中我感覺自己在以下幾方面做得還可以：

一,、優(yōu)美的語言

這篇文章的本身的語言非常優(yōu)美，如何讓學(xué)生走進那幅畫,，真正地通過文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要教師的語言引導(dǎo),。一開始，我就用抒情的語言引導(dǎo)學(xué)生走進花,，是學(xué)生對畫產(chǎn)生濃厚的興趣,。“有一位女子她美麗而端莊,，有一位女子她神秘又嫵媚,，有一位女子她賢淑又多情,，想知道她是誰嗎？你看,，她款款地向我們走來了,。出示圖片。讓我們輕輕地呼喚一下她的名字吧,！”“想不想和這么美麗的女子有個浪漫的約會呀,？讓我們趕緊與蒙娜麗莎真誠相約吧！” 這樣富有詩意的語言無疑引起了學(xué)生的興趣,，進入了狀態(tài),。

二、注重朗讀,。

1,、教師的泛讀。為了營造一種寧靜淡雅的學(xué)習(xí)氛圍,，為了讓學(xué)生充分感受到蒙娜麗莎的美,，為了讓學(xué)生真正進入那美妙的語言中，我配上舒緩的音樂,，用自己動情的朗讀把學(xué)生帶進了文本,。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。在教學(xué)重點段蒙娜麗莎那神秘的微笑時,，指名讓學(xué)生讀，體驗?zāi)俏⑿Φ纳衩嘏c美麗,。

3,、采用多種方法讀。教學(xué)中我采用各種各樣朗讀的形式,，讓學(xué)生在讀中感悟蒙娜麗莎那迷人的微笑,。泛讀、指名讀,、引讀,、齊讀各種方法穿插進行。

三,、把握了略讀課文的特點,。

略讀課文的教學(xué)只有一課時，因此不能求全求深,，抓住一點,，一課一得就可以。 因此略讀課文在教學(xué)流程不宜過細過精，要給學(xué)生留出充足的自主閱讀空間,，讓學(xué)生自主地,、自由地閱讀，運用平時所積累的讀書方法,，充分享受閱讀樂趣,。要讓學(xué)生自己讀懂讀會，應(yīng)注重學(xué)生的閱讀過程,，老師只是起一個引領(lǐng)、點撥的作用,。

在處理教材時我就重點把握了這幅畫像的教學(xué),，抓住蒙娜麗莎的真、美,、神秘展開教學(xué),，而把前面四段和最后一段教學(xué)簡化了，只通過一個口語練習(xí)簡約了,，“怪不得她飛度重洋來到紐約時,，（ ）；怪不得……怪不得……怪不得……”,。這樣把重點段的教學(xué)凸顯了,。

但是這堂課也有值得反思之處：

1、原本在設(shè)計中也應(yīng)讓學(xué)生體驗作者的寫作方法,，比如：細膩的刻畫,、有序的觀察、豐富的想象,，在教學(xué)中很難穿插,。結(jié)果這一點在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)，這不得不說是個遺憾,。

2,、在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時指點還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語畫出來,，通過再現(xiàn),，讓學(xué)生一看到畫馬上能浮現(xiàn)出這個詞語，有遺憾,。

在上《蒙娜麗莎之約》一文時,，我課前布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)達芬奇和肖像畫《蒙娜麗莎》的資料，在我和學(xué)生的共同努力下真的找到了很多相關(guān)資料,。上課時先由學(xué)生交流課前搜集的資料,，讓學(xué)生對達芬奇以及肖像畫《蒙娜麗莎》有個大致的了解。在學(xué)習(xí)課文時，我采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自瀆,、自悟來感受達芬奇天才的想象力和精湛的繪畫技藝,。在學(xué)生集體交流時，我再恰當(dāng)?shù)匕阉鸭馁Y料引入到課堂中,，這樣圖文結(jié)合就給學(xué)生留下了深刻的印象,。例如在欣賞肖像畫的面部表情和感受蒙娜麗莎微笑的神秘時，我抓住這個有利時機,，用課件展示了法國巴黎盧浮宮的鎮(zhèn)宮三件寶和蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興,，9%的厭惡，6%的恐懼和2%的憤怒,，.來體會這令人捉摸不定的"神秘的微笑"的永恒美,。學(xué)完課文后學(xué)生談感想時，學(xué)生感觸也特別深——原來藝術(shù)還有這么神氣的魅力,。

意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達,。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位,。幾百年來,，這幅畫一直讓人們百看不厭，畫中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無數(shù)高官貴胄,，文人雅士,。

本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟,，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美,。

我的教學(xué)思路是這樣的：

一、初讀課文,，粗知大意,。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確,，大致理解有關(guān)詞語,，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序,。

二,、再讀課文，感受名畫魅力,。第二遍布置學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分,。通過圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會她的舒暢溫柔,、哀傷、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,，作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的,。

作為語文教師，我知道教學(xué)時要時時關(guān)注插圖,，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來,，真正感受達。芬奇名畫的魅力,，受到美的熏陶，借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣,、收集和處理信息的能力,。人們對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理我都認(rèn)可,，并啟發(fā)學(xué)生不同角度,、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。但由于時間關(guān)系,，沒給學(xué)生充分看圖的時間,。所以學(xué)生的語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力感受不夠深入,。

三,、從1——4自然段，等待的過程感受名畫的魅力,。讓學(xué)生找句子感悟這部分略講,，最后引出文章的結(jié)尾。

課后,，我與同年級老師交流研討,，形成以下反思：

1.作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因,、過程以及人們對其的評價等這些課外資料的補充很到位,，有助于學(xué)生深入了解名畫。

2.學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實是高要求的看圖學(xué)文,，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度,，憑借聯(lián)想和想像,，透過表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位,，從人物的臉部表情,、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界,。從多元文化的角度審美,，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界,，提升文化品位,。

3.賞畫賞文并舉，以賞文為重,。 “圖”是對客觀事物的描繪,，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文,，賞文是為了更準(zhǔn)確地賞畫,。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考,、去發(fā)現(xiàn),，去領(lǐng)悟表達的方式，遣詞練句的匠心,，如相似聯(lián)想,，因果想像，修辭的運用,，語言的風(fēng)格等,，從而習(xí)得方法，內(nèi)化語言,，提升欣賞表達的能力,。

4.整堂課在時間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙,。

《蒙娜麗莎之約》主要內(nèi)容篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能流利、有感情地朗讀課文,。

2,、找出具體描寫畫像的句子，對照插圖讀,，體會蒙娜麗莎的無窮魅力,。

3、學(xué)習(xí)觀賞藝術(shù)品文章的寫作方法,。

4,、懂得欣賞藝術(shù)品需要我們用心靈去感受,。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一,、引出課題

1,、同學(xué)們，你們知道達芬奇嗎,？你對達芬奇有哪些了解,？

2、達芬奇是歐洲文藝復(fù)興時期意大利著名的畫家,，在法國盧浮宮博物館里有三件鎮(zhèn)館之寶,，其中一件就是達芬奇的畫作《蒙娜麗莎》，幾百年來對這幅畫人們是百看不厭,，也一直為世人所津津樂道,，圍繞這幅畫，人們也有著無數(shù)的猜測,，畫中人物蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑,，今天我們將要跟隨作者的文字一起去拜訪蒙娜麗莎。（齊讀課題）

二,、整體了解課文

1,、課題中有一個“約”字，你知道“約”的意思嗎,？約在字典中有一項意思是指有預(yù)見地見面、會晤,，你認(rèn)為這篇課文中指的是誰和誰相約呢,？

比較兩句話：作者和《蒙娜麗莎》的一次相約。

作者和“蒙娜麗莎”的一次相約,。

這篇課文寫的是作者和名畫《蒙娜麗莎》的一次相約,，也可以說是和畫中的美麗女子“蒙娜麗莎”的一次相約。

2,、通過預(yù)習(xí),，你認(rèn)為課文主要講了一件什么事？（相機板書：約前 約中 約后）課文中有哪些相應(yīng)的段落描寫了這三部分呢,？（相機板書：1—4 ,、5—7、 8）

三,、通過圖文對照讀,，體會這幅畫的無窮魅力

1、此時,，這幅畫像也在我們眼前,，請同學(xué)們好好欣賞一番,，畫中哪一部分給你留下了深刻的印象。

2,、同學(xué)們都有著非常敏銳的感受力,，讓我們來看看作者也如何描述的，請同學(xué)們默讀課文,，用——劃出具體描寫畫像的句子,。

3、你找到了哪些句子,，交流,。

4、讓我們再來讀讀這些句子,，邊讀邊對照插圖,，找到相應(yīng)的部位仔細觀察，體會作者用怎樣的語言表現(xiàn)出了這幅畫的無窮魅力,。

5,、哪一部分的描寫給你留下了深刻的印象，交流,，隨機學(xué)習(xí)5—7自然段,。

6、學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）生讀句子,，談感受。（相機板書：逼真）

（2）作者此時面對的是一幅畫像,，還是真的人呢,？可是作者卻把她寫得像真的人一樣，你從這段的哪些描寫中感受到的,？生說,，讀出你的體會。

（3）現(xiàn)在蒙娜麗莎也在你的面前,，請你對她說說看到她的感受,。

（4）讓我一起來感受這如真人般的蒙娜麗莎。齊讀,。

7,、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）生讀句子,，談感受,。

（2）自古以來，蒙娜麗莎那三分親切,，七分神秘的微笑就是一個迷,，她的微笑用一個詞來形容就是——（板書：神秘）,，我們來讀讀具體描寫蒙娜麗莎微笑的句子。

（3）神秘體現(xiàn)在哪些詞語上,？生說,。為什么呢？讀出你的體會,。

（4）比較這4個詞語,，他們表達的意思是不一樣的，何以在一幅靜止的畫面上出現(xiàn)不同的笑容呢,？我們來看一段資料,。（課件）

（5）讀了這一段資料，再結(jié)合課文的第6自然段,，你有什么話想說,？生說。

（6）我們不妨也來看看圖,，你覺得這微笑還包含著怎樣的笑容,。生看圖。

（7）引說：那微笑,，讓你覺得--------,讓你覺得------------

（8）達芬奇用他那神奇的畫筆和天才的想象力,，讓蒙娜麗莎的微笑成了永遠的神秘，讓我們一起再來讀讀這一段,。齊讀,。

8、學(xué)習(xí)第7自然段,。

（1）這段話的神秘還表現(xiàn)在哪里,？誰來讀讀第7自然段。指名讀,。

（2）這段話寫到了畫像的哪些方面？邊接答邊引讀,。

（3）據(jù)說在達芬奇之前人們畫肖像畫是不畫背景的,，而在這幅畫中，空曠而深遠的背景中蒙娜麗莎卻顯得更加——（板書：美麗動人）

（4）剛才大家多次看了這幅畫,，現(xiàn)在請同學(xué)們邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出這幅畫,。齊讀這一段。（5）你仿佛看到了什么,？

四,、學(xué)習(xí)寫法

1、作者用優(yōu)美的文字將自己多看到的和想到的傳遞給了我們,，讓我們也如親眼所見一眼,，這里作者不僅描寫了自己所看到的情景,，還融入了自己的想象。請找到這樣的句子讀一讀,。

2,、這就叫“看到的和想到的結(jié)合在一起寫”，請同學(xué)們將這種方法批注在課文相應(yīng)的段落旁,。

五,、感受相約前人們靜靜等待時的心情。

1,、細細品味了蒙娜麗莎畫像的無窮魅力,，我們還能從課文的哪些地方感受到這幅畫像的魅力，請同學(xué)們自讀課文的1—4自然段,。

2,、你從哪些語句或詞語中感受到的。交流,。（相機板書：靜靜等待）

3,、帶著這種對名畫無比期待的心情再讀1—4自然段。齊讀,。

六,、感受相約后作者的深情贊嘆

1、無比的震撼,，無比得期待,，難怪作者在參觀后發(fā)出了這樣的感嘆，請齊讀第8自然段,。

2,、它給作者留下了怎樣的印象？（板書：永不磨滅）

3,、相信此時蒙娜麗莎也進入了你的心田,，給你留下了深刻的印象，再讀讀第8自然段,。齊讀,。

七、梳理課文結(jié)構(gòu),，總結(jié)升華

1,、這篇文章是藝術(shù)品觀后感的佳作，我們不妨用魚骨圖來梳理一下文章的結(jié)構(gòu),，如果說“約”為魚頭,，帶出全文（后面省去概括全文的話，邊說邊串起板書）。

2,、作者和蒙娜麗莎之約,，不僅僅是一次面對面的相約，還是一場-------------之約,。（相機板書：心靈之約）

3,、課后還有一幅達芬奇的名畫《最后的晚餐》，請同學(xué)們課后收集它的相關(guān)資料,，也和它赴一場心靈之約,。

4、藝術(shù)可謂是無處不在,，我知道我們班也有不少同學(xué)在學(xué)藝術(shù),，你知道哪些藝術(shù)的形式？

5,、在人類的歷史長河中,，有著無數(shù)藝術(shù)的結(jié)晶，（課件,，伴解說）這些藝術(shù)散發(fā)著無窮的魅力,，都需要每一個觀賞它的人和它赴一場心靈之約。

《蒙娜麗莎之約》主要內(nèi)容篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“探訪,、交涉,、風(fēng)采、赴約,、淡雅,、捉摸、襯托,、幻覺,、深遠、有朝一日,、大洋彼岸”等詞語,；

2.有感情地朗讀課文。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法；

3.感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點：

1.對照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑；

2.引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入、檢查：

1.（配樂欣賞一組世界名畫）,。美妙的樂曲讓人回味無窮,，杰出的畫作令人百看不厭。有這樣一幅畫（出示《蒙娜麗莎》畫像）,，自從她誕生500年以來,，一直吸引著世界各國人民不斷探尋的目光。1963年,，這幅畫遠渡重洋來到美國紐約展出,，我國作家王克難先生十分有幸親眼目睹她的風(fēng)采，并用他那生動而細膩的筆觸,，把自己看到的和想到的寫了下來,。今天就讓我們一起走近她。

2.板書課題：蒙娜麗莎之約（齊讀課題）

3.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，有幾個字容易讀錯,，老師摘錄了出來（出示），誰來讀,？

肖像臉頰悄然難以捉摸矜持

二,、明確任務(wù)：

1.下面我們來學(xué)習(xí)本文。首先請同學(xué)們讀讀閱讀提示,。

2.學(xué)生自讀閱讀提示,。

3.我們先來按照第一項要求進行學(xué)習(xí)。（多媒體出示自學(xué)要求）

4.學(xué)生讀“默讀課文,，想一想,，從課文的哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？”（學(xué)生自學(xué)）

三,、感受魅力,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

師：分享是快樂的，我們來分享你的學(xué)習(xí)成果,。先看前4自然段有沒有,。

學(xué)生匯報：

1.“……我無論如何都不會想到，有朝一日,，她能從大洋彼岸飛來與我們相約,。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊伍之長還是遠遠超出了我的想象,?！?/p>

師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒有直接介紹畫作，而是通過描寫參觀的人多襯托出畫作的魅力,，這樣的描寫方式我們稱之為——“側(cè)面描寫”（板書：側(cè)面描寫）

師：還有沒有側(cè)面描寫,？

2.“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍,，大家都在靜靜地等著,。”（這個比喻句,，把參觀隊伍比作長龍,。從人多、場面盛大可以看出畫作具有魅力,。）

3.“聽說美法兩國多次交涉,，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約?！保◤倪@句中可以看出她是多么珍貴,，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。）

過渡：作者不光從側(cè)面進行描寫,，還直接介紹了畫作,，直接介紹畫作的描寫方式又叫——“正面描寫”（板書：正面描寫）

4.大家看一看哪幾個自然段是正面描寫？

生：第5,、6,、7自然段。

師：那我們就重點交流這3個自然段,。誰先說,？

5.生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩,。她的眼神是那樣柔和與明亮,，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉,。仔細看她的頸項,，你會懷疑血液真的在里面流動?！?/p>

①提問：讀這幾句話,，你仿佛看到了什么？（指名回答）

②出示第五自然段中的語句“她的臉頰泛著紅光……”（語句+圖片）

③如果讓你用一個詞來概括達·芬奇這幅畫畫得怎樣,？你會用什么詞,？（惟妙惟肖、栩栩如生,、似真亦換,、逼真……）

師：理解了這些內(nèi)容,，誰愿意讀讀這一自然段？（出示完整的第五自然段,，指名學(xué)生讀此段）

④大家看看這一自然段是按照什么順序?qū)懙模浚ㄖ该卮穑?/p>

生a：從“隨著隊伍慢慢走近她……近了……更近了……”可以看出是由遠及近的順序,。（板書：遠——近）

生b：從“那幅畫不大,，大概三英尺長……”可以看出是由整體到局部。（板書：整體——局部）

過渡：弄清了作者的觀察順序,，老師還希望大家動情地朗讀屏幕上的這段話,，引讀“她的臉頰泛著紅光……”

6.大家再看看第6、7自然段中還有哪些語句表現(xiàn)出畫作的魅力,？

生：“那微笑,，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時……”

師：是看到的還是想象到的內(nèi)心世界,？（明確并板書：想象到的）

①師：讓我們一起來關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑,。當(dāng)你面對著這樣的微笑，讀著這段文字,，心里是什么樣的感受,？（作者觀察細致，對《蒙娜麗莎》的喜愛,，達·芬奇畫技高超……）

②師：達·芬奇用高超的畫技揭示著任務(wù)的內(nèi)心世界,，作者王克難先生則用動情的、詩意盎然的語言為我們揭示了蒙娜麗莎那神秘微笑背后的情感,。這段話老師也很喜歡,，大家聽老師讀一讀。（配樂范讀）

③學(xué)生配樂齊讀,。

④是啊,，蒙娜麗莎那常人難以企及的神秘微笑是達·芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀——

生：“達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆,，……,，成了永恒的美的象征?！?/p>

⑤同學(xué)們再讀讀這段文字,，作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎？（明確并板書：看到的）

生：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇,，微挑的嘴角……”

指名讀此段前四句話,，齊讀最后一句話。

師：如果讓你用一個詞來概括蒙娜麗莎的微笑,，你會用什么詞,？（難以捉摸,、神秘……）

四、合作交流

師：剛才我們重點交流了第5,、6自然段,，感受著畫作的魅力。這篇文章里還有一些語句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎的魅力,。重點看第7自然段,。用一個詞來概括：生命力

師：蒙娜麗莎溫柔、端莊,，笑容神秘,，她的美已經(jīng)超越了時空，超越了國界,，屬于全人類,。難怪作者會激動地說——

出示第8自然段，生齊讀：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人,。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象,。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分,。

五、回顧整體,，揭示課題,。

1.下面我們再看看課題，明明是作者欣賞畫,，為什么課題中要用一個“約”字,？

2.“約”（預(yù)約、心靈之約……）

六,、創(chuàng)設(shè)情境,，開展小練筆。

1.師：或許我們每個人心中都有一個夢,，那就是與蒙娜麗莎相約,。假如中國政府與法國政府多次交涉，這幅畫得以遠渡重洋來到我們中國展覽,，讓你擔(dān)任這幅世界名畫的解說員,，你會用怎樣的語言介紹她呢？動手寫一寫,。

2.學(xué)生進行課堂小練筆,。

《蒙娜麗莎之約》主要內(nèi)容篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“探訪、交涉,、肖像畫,、赴約,、恬靜、矜持,、微抿雙唇,、耐人尋味、難以捉摸,、璀璨,、永不磨滅”等詞語。

2.對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。

3.有感情地朗讀課文5-7自然段,。感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采的強烈愿望,。

教學(xué)重難點：

對照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

師：課前同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會讀了嗎,？檢查預(yù)習(xí)情況：

1.我會讀：（課件出示）

探訪? 交涉? 肖像畫? 赴約? 恬靜? 矜持? 璀璨

微抿雙唇?? 耐人尋味?? 難以捉摸?? 永不磨滅

（1）? 自己先讀一遍,。

（2）? 指名讀。（誰愿意讀給大家聽,？其他同學(xué)注意聽他有沒有讀對,。）

（3）? 齊讀一遍。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯,，我們先來欣賞一幅畫,，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？

師小結(jié)： 它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》,，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮,，被譽為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時要迎接1500人次的參觀,。1911年它曾不幸被竊,，法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國難日”，舉國降半旗哀悼,；當(dāng)它失而復(fù)得時,，法國舉國歡慶的氣氛,，不亞于一個國家的誕生。我們不禁要問：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢,？讓一個國家如此重視,。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫像后有著怎樣的感受,。

4.我們一起來讀一遍課題《27.蒙娜麗莎之約》,。

二、明確要求,，完成自學(xué)

學(xué)生按要求自讀課文,。

（課件出示）自由朗讀課文，思考：

作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力,，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記,。

三、交流探究一,，整體感受

我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力,？

1.人多。（對,，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人多,，你能找出來嗎？有這么多人來觀看,，這就是這幅畫的魅力?。?/p>

2.畫展出的不易。（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉,，這幅畫的確很有魅力?。。?/p>

3.預(yù)設(shè)：讀第5段：

讀得真有感情,，你能概括地說說這段寫了什么嗎,？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢？（6.7段）

對,，5.6.7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的,。

4.課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？ (作者欣賞完畫后的感受,。)

5.小結(jié)：

正像同學(xué)們剛才交流的那樣,，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點呢,？（第2部分——5-7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點,。）

四、交流探究二,，語段研讀

1.好,，我們就來看這部分,。幻燈出示：請同學(xué)們再次品讀5-7段具體描寫畫像的語句,，將最能吸引你的一部分的描寫畫出來,，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒,？

同學(xué)們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語句,。哪部分描寫最吸引你呢？

2.研讀第6段????? 預(yù)設(shè)：

（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人,。

師：哦,，你認(rèn)為這部分的描寫好在哪呢？

生：作者的描寫很生動,，很細致,。

師：細致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷,、親切,、矜持。

（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎,？?? (慎重,、拘謹(jǐn))

（3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感,，這是為什么呢,？

（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷,、親切,、矜持” 這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫面展開的想象,。） 體會寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處,？

下面就請同學(xué)們對照插圖，再讀描寫微笑的這個語段,，體會加上或去掉這部分想象的文字感覺有什么不一樣,？

小結(jié)：（想象能讓平面變得立體,，使靜止變得鮮活起來,，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力,，還能使文章更吸引人,。希望同學(xué)們今后也能在寫作時加以運用,。）

（5）誰愿意通過自己的朗讀,，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢,？（指名讀）

3.寫一寫

師引語：從古至今，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣,，讓世人如此地津津樂道,。這幅畫的魅力就在于不同的人看到這幅畫，就會有不同的理解和感受,。下面就請同學(xué)們再次欣賞這幅畫,，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢,？

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味,，難以捉摸。那微笑,，有時讓人覺得（??????????????? ）,，有時又讓人覺得（??????????????? ）。

（1）想一想,，寫一寫。?? （2） 指名說,。??? （3）出示關(guān)于微笑的資料,。

4.研讀第5、7段

同學(xué)們真了不起,，也學(xué)會了作者邊欣賞藝術(shù)作品,、邊展開想象的方法。課文5.7段的描寫也采用了與描寫微笑相同的方法,，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法,。下面就請同學(xué)們把這兩段中展開想象的句子趕快找出來，體會這樣寫的精妙,，然后帶著你的感受讀一讀,。

（1）你想讀哪一句？談感受,。

（2）帶著自己的感受有感情的朗讀,。（個性化朗讀）

五、小結(jié)并布置作業(yè)

1.小結(jié)：從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫的魅力,，讓沒見過這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個強烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫的風(fēng)采,。

教師引讀：難怪作者與《蒙娜麗莎》的約會雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象,，成了他靈魂的一部分……（最后一段）

2.學(xué)到這兒,，我們來認(rèn)識一下這幅杰出畫像的創(chuàng)作者達？芬奇,。（出示圖片資料投影）

【教學(xué)反思】

但凡上過公開課的老師肯定有一個感覺,，準(zhǔn)備公開課是一件累人的事！有一次在公交車上聽到蔡依林的一首歌,，歌詞唱得太快,，聽不清，歌名我倒是記住了——《玩美》,，挺有意思吧,？！

整個備課的過程就是“玩美”,，不停地想,，不斷地問，不時地改,。雛形出來了就上一節(jié),，請同事聽聽，再想想改改,；然后再上一節(jié),，請同事,、師傅,、領(lǐng)導(dǎo)聽聽，完了綜合各方意見再改改,；最后自己上一節(jié),，感受感受。才敢拿到兄弟學(xué)校獻丑,！其中我印象深刻的就是寫話訓(xùn)練的設(shè)計,，最先的想法是欣賞完達芬奇另外一幅代表作《最后的晚餐》(課本上有一幅插圖)，運用想象的方法寫寫其中一個人物,，可是后來聽課老師提出這個題目太難,，人物外貌看不清，而且時代背景學(xué)生不了解,，學(xué)生作業(yè)反饋上來的確是這樣,；后來干脆在感受完蒙娜麗莎微笑的美之后，讓學(xué)生再次欣賞畫像，發(fā)揮想象,，“你能從這神秘的微笑中看到什么呢,？”一部分學(xué)生還是覺得無從著手；再后來模仿課文的寫法,，讓學(xué)生想象再寫下來,，“蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸,。那微笑,，有時讓人覺得（??????????????? ），有時又讓人覺得（????????????? ）,?！痹嚱滔聛磉@種設(shè)計應(yīng)該比較合理，學(xué)生也最有話說,。完了之后,，我就在想，平時上課可沒這么“磨”呀,！錢夢龍老師在備課中談到：“我的水平不高,，只有初中的水平，我讀的時候覺得有疑惑的地方,，學(xué)生一定也有疑惑,，我讀了好幾遍才感受到好的地方，學(xué)生一定也很難感受到,，我教學(xué)時就在這些方面導(dǎo)一導(dǎo),。”錢夢龍老師的做法給了我很大啟發(fā),，在備課前即要估量學(xué)生什么地方讀不懂,、讀不好，然后再展開教學(xué),?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢,。

”精心準(zhǔn)備是上好一堂課的前提,，課前要好好下點功夫啊,！

上完了課,，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處,，學(xué)友和導(dǎo)師提出了許多中肯的建議和意見,，讓我受益匪淺。比如課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細致，缺少有層次的閱讀,，因此學(xué)生讀得還不夠多,，讀得還不夠生動、投入,，致使氛圍不夠,，情感不能得到提升。這方面我還要注意加強,。當(dāng)然本身“玩美”的過程也讓我學(xué)到很多,，讓我明白了上語文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”,，然后將學(xué)生引入一定的問題情境,，讓學(xué)生獨立探索。這樣,，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等,。

玩美就是為了更加完美，玩美的過程充滿艱辛,，但會讓你收獲完美,，所以值得！

《蒙娜麗莎之約》主要內(nèi)容篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“探訪,、交涉,、風(fēng)采、赴約,、淡雅,、捉摸、襯托,、幻覺,、深遠、有朝一日,、大洋彼岸”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。對照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。

3.感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點：對照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力,。

教學(xué)策略：以讀為本,、自主、合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前,，安排學(xué)生查閱達？芬奇的資料,，搜集蒙娜麗莎的畫冊,、照片、掛歷等,，欣賞一下這幅世界名畫,。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1.美妙的樂曲，令人回味無窮,；杰出的畫作,，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是就是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》,。下面我們就先欣賞一下這幅畫,。（賞畫）它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

2.欣賞了這幅畫后,，你有什么感受,？

3.師生交流有關(guān)達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

二,、初讀課文,，感知大意。

1.這是一篇略讀課文,，我們先來看本課的連接語,，看連接語中為我們提出了哪些要求？(指名讀)2.出示自學(xué)要求,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

（1）用較快的速度閱讀課文,，遇到生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）用自己的話說說課文主要講了什么內(nèi)容。

（3）把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來,，對照插圖多讀幾遍,。

（4）閱讀課文,，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記,。

3.檢查生字詞自學(xué)情況,。

4.用自己的話說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三,、再讀課文,，了解畫像內(nèi)容，感受名畫魅力,。

1.了解畫像內(nèi)容,。把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來，對照插圖多讀幾遍,。

2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,，讓學(xué)生自由觀賞，匯報畫像內(nèi)容,，談?wù)勼w會,。

3.學(xué)習(xí)作者觀察畫像的順序。

4.感受名畫的魅力,。

提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢,？　（根據(jù)學(xué)生回答隨機出現(xiàn)語段指導(dǎo)理解,。）（1）引導(dǎo)讀面部表情的句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”,。

過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？

（微笑）自古以來,，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎,，她的微笑到底神秘在哪兒？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的神秘的微笑,。（第六自然段）“那微笑──幾分矜持”,。

（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力,？

（4）（引出第七自然段）　重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿,、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,?？坍嫷脴O其清晰、細膩,，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感,。

（5）我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力,？引出從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力,。

句子①“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”,。②這幅畫從盧浮宮前來紐約,，來之不易。③隊伍移動很緩慢,。

四,、總結(jié)升華，感情朗讀,。

1.過渡：同學(xué)們,，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力,。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2.指名讀,。

引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗,、溫柔,、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象,，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分,。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

3.假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢,？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）4.感謝達·芬奇達·芬奇簡直就是一位傳奇人物！課文還有一幅圖,，也是達,。芬奇的作品，叫《最后的晚餐》,，它是世界最著名的宗教畫,，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢,，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料,。可以去查閱一些達·芬奇的生平事跡,，除了這兩幅畫,，他還有哪些杰出的作品？

五,、反饋練習(xí)：

1,、按要求改寫句子。

（1）《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫,，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢,？（改寫成陳述句）

（2）我在她面前只停留了短短的幾分鐘,。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話）

（3）“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,。（縮句）

2,、蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（tiǎo? tiāo）的嘴角,，好像有話要跟你說,。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo? qiāo）然流露出恬靜,、淡雅的微笑,。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔,，有時讓人覺得略含哀傷,，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持,。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味,，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆,，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,，成了永恒的美的象征。

（1）用“——”畫出加點字的正確讀音,。

（2）聯(lián)系上下文解釋詞語耐人尋味：

（3）用“? —”畫出描寫畫面的句子,，用“～～～”畫出描寫作者賞畫時的想象和感受的句子。

六,。作業(yè)：

（1）課后同學(xué)們可以讀讀人們對《蒙娜麗莎》的研究如：《蒙娜麗莎的微笑之謎》和《說不盡的蒙娜麗莎》,。

(2)《最后的晚餐》的故事。

（3）積累《蒙娜麗莎之約》中作者聯(lián)想和想象的句子

七,、板書設(shè)計

27* 蒙娜麗莎之約

蒙娜麗莎??????????? 側(cè)面,、正面

神秘的微笑????????? 想象

永恒的美麗????????? 遠------近

整體------局部

八、附件：

1,、對詞語的理解,。

交涉：互相商量解決彼此間相關(guān)的問題。課文指美國和法國兩個國家商量關(guān)于《蒙娜麗莎》這幅畫放在紐約展出的事情,。

耐人尋味：耐,，禁得起；尋味,，仔細體會,。形容意味深長，值得細細體會。

轉(zhuǎn)瞬即逝：瞬,，一眨眼,，轉(zhuǎn)眼；逝,，消失,。形容一眨眼就消失了,。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目,。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。

2,、相關(guān)鏈接

紐約　瀕臨大西洋,，是美國第一大都市和第一大商港，它不僅是美國的金融中心,，也是全世界金融中心,。

盧浮宮　盧浮宮位于巴黎市中心塞納河邊，是舉世聞名的藝術(shù)宮殿,。它始建于12世紀(jì)末,，是當(dāng)時法國王室的城堡，用作防御目的,，后來經(jīng)過一系列的擴建和修繕逐漸成為一座金碧輝煌的王宮,。從16世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開始大規(guī)模地收藏各種藝術(shù)品,，以后各代皇帝延續(xù)了這個傳統(tǒng),，充實了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達40萬件,，其中包括雕塑,、繪畫、美術(shù)工藝及古代東方,、古代埃及和古希臘羅馬等7個門類,。1981年，法國政府對這座精美的建筑進行了大規(guī)模的整修,，從此盧浮宮成了藝術(shù)博物館,。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個透明金字塔建筑，它的設(shè)計者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘,。盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一,，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流,。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的米洛的《維納斯》,、達·芬奇的《蒙娜麗莎》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。

達·芬奇　(1452—1519)意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家,，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表人物之一,。他是一位思想深邃,、學(xué)識淵博、多才多藝的藝術(shù)大師,、科學(xué)巨匠,、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家,、詩人、音樂家,、工程師和發(fā)明家,。他在幾乎每個領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻,。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”,，是一位“曠世奇才”,。所有的、以及更多的贊譽他都當(dāng)之無愧,?！睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽滿全球的作品，使達·芬奇的名字永垂青史,。

《蒙娜麗莎之約》主要內(nèi)容篇六

1,、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮,、交涉,、肖像、抿唇,、恬靜,、矜持、沐浴,、襯托,、璀璨”等10個詞語；積累“有朝一日,、大樣彼岸,、耐人尋味、難以捉摸,、轉(zhuǎn)瞬即逝,、永不磨滅”等成語。

2,、有感情地朗讀課文,。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。（重點）

3,、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。（難點）

ppt

一、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）

二,、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)（1分鐘）

三,、依據(jù)學(xué)案,，自學(xué)課文（23分鐘）

（一)【詩歌誦讀】(15分鐘）

1、 要求學(xué)生用多種方式自獨,、互讀課文,，將課文讀準(zhǔn)確,，讀流利,，讀出感情。

2,、 指導(dǎo)朗讀語氣,，相機糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,。

（二）【質(zhì)疑探究】

【活動一】課文按什么順序敘述,，主要內(nèi)容是什么？

【活動二】再讀課文,，說說這幅名畫的魅力在哪里,？

【活動三】嘗試當(dāng)小小解說員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫。

四,、組織交流,，規(guī)范指導(dǎo)（7分鐘）

五、學(xué)情檢測,，反饋糾正（5分鐘）

六,、學(xué)習(xí)小結(jié) （1分鐘）