每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇一

“擁有媽媽般的慈愛(ài)”這是對(duì)幼兒教師最基本的要求,，也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護(hù)。尤其是對(duì)于新小班的孩子,，這是他們漸漸離開(kāi)父母的懷抱,，走進(jìn)幼兒園集體生活的關(guān)鍵期，對(duì)于從未離開(kāi)過(guò)家的孩子來(lái)說(shuō),，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活,，肯定會(huì)有不安全感，入園焦慮,、戀母心切由此產(chǎn)生,。面對(duì)著這群無(wú)助、哭啼的孩子們,，媽媽般的慈愛(ài)總能勝于一切,，給孩子一個(gè)親親的擁抱、一個(gè)甜甜的笑臉,、一個(gè)輕輕的額吻，都會(huì)讓孩子獲得心靈的安慰,。對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō),，他們則少了一些乖巧，多了一些頑皮與個(gè)性,，隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽(tīng)話”,，但是媽媽的慈愛(ài)讓我把他們看作是自己的孩子，再多的不聽(tīng)話，再多的任性,，有的也只是寬容和正確的引導(dǎo),，因?yàn)樗麄兪冀K是孩子，多給他們些愛(ài),，多給他們些鼓勵(lì),，會(huì)讓自己收獲更多的快樂(lè)，而不是生氣與苦惱,。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”,。每個(gè)人都需要愛(ài),，孩子更需要愛(ài)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力,，也是獲取為師之樂(lè)的最大保證,。初為人師，在播撒愛(ài)的實(shí)踐中讓我嘗到了慈愛(ài)化解頑石的甜頭,，也深深體味到“春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”的樂(lè)趣，對(duì)孩子心靈的呵護(hù),，給孩子更多的信任與鼓勵(lì),，這才是教育中最神圣的愛(ài)，也是為師者最大的快樂(lè),。

在探索構(gòu)建和諧師幼關(guān)系的過(guò)程中,，新綱要也多次提到“要建立良好的師生、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，心情愉快，形成安全感,、信賴(lài)感,，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師,、同伴交流”,，因此，教師的真愛(ài)成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素,?！叭娜鈵?ài)學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了以一顆真愛(ài)的心去面對(duì)孩子,，用真愛(ài)去融化孩子的心靈。把每個(gè)孩子看成是一個(gè)新的世界,，用心與他們交流,，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn),。剛剛?cè)雸@，膽小而內(nèi)向的小雨沁還沒(méi)有適應(yīng)這種群性生活,，每天眼睛總是紅紅的,。每次看到孩子那種渴望的眼神，我都會(huì)忍不住去抱抱她,，感受著小腦袋偎依在肩膀上的感覺(jué),，沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，有的是只雙手慢慢撫平她那抽噎的身體,。漸漸的孩子開(kāi)始笑了，試著和我說(shuō)話。我喜歡做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，聽(tīng)她講述冰激凌房子里的故事，分享小鳥(niǎo)帶給她的快樂(lè),。有一次，小雨沁輕輕的趴在我的耳朵上對(duì)我說(shuō)：“王老師,，我喜歡你,，你真美麗,?！毙⌒〉穆曇魠s震憾了我的心,。實(shí)際中我知道我并不漂亮,，但是孩子的這種贊美讓我笑不攏口,，因?yàn)樗龑?duì)我的這種贊美源于她對(duì)我的愛(ài),，這種愛(ài)的根源則是我對(duì)孩子的愛(ài),，愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的、美麗的,。真愛(ài)能讓我走進(jìn)孩子的心靈世界,，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為,，更有效的實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，促進(jìn)師幼關(guān)系。

翻開(kāi)詞典,，也許找不到“信愛(ài)”的概念，但在我為師遵道的行為中，“信愛(ài)”是必不可少的。因?yàn)樾湃味袗?ài),，因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生了相互的信任感,，二者是相互辯證的,。“王老師是我的好朋友”這樣的話不再讓人陌生,，也正是因?yàn)檫@句話讓我感到無(wú)比的自豪,，因?yàn)槲乙呀?jīng)成為孩子們公認(rèn)的“大朋友”,?；刍凼莻€(gè)很聽(tīng)話的孩子,，有一次她看到有的小朋友帶零食來(lái)幼兒園,，于是在老師沒(méi)有發(fā)覺(jué)的情況下她自己帶來(lái)了口香糖,，這種食物對(duì)一個(gè)4歲的孩子來(lái)說(shuō)是很危險(xiǎn)的，也是老師們極力禁止的食物。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)慧慧上課時(shí)嘴巴總是在不停的蠕動(dòng)時(shí),，我開(kāi)始察覺(jué)了,。但我并沒(méi)有當(dāng)著全班小朋友的面要她吐掉口香糖,，給她一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教;我選擇了從朋友的角度出發(fā),，采取靜心教育,。我把慧慧叫到身邊，輕輕的對(duì)她說(shuō)：“你是不是再吃口香糖?”慧慧一愣，開(kāi)始用一種害怕的眼神望著我,，搖了搖頭,。我發(fā)覺(jué)了孩子對(duì)老師的警惕感，笑著說(shuō)：“王老師是慧慧的好朋友,，讓我想幫你保管著口香糖,，放學(xué)的時(shí)候再拿好嗎?”慧慧慢慢的從褲袋中掏出3塊口香糖，眼里含著淚說(shuō)：“王老師,，你別告訴我的媽媽爸爸好嗎?我以后不帶了,。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，答應(yīng)了孩子這個(gè)小小的要求,。放學(xué)了，家長(zhǎng)來(lái)接了,，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)慧慧的表情有些緊張,，我照舊摸了摸孩子的頭，悄悄的將那三塊口香糖放入孩子的口袋,，對(duì)她說(shuō)：“媽媽來(lái)接你了,，我答應(yīng)過(guò)你不告訴他們的，記住以后不要帶零食來(lái)幼兒園了,?！焙⒆勇?tīng)了，晃動(dòng)著黑黑的小眼,，點(diǎn)點(diǎn)頭,，臉上慢慢的露出了笑容。我答應(yīng)了孩子,，沒(méi)有告訴她的家長(zhǎng),，但是從那以后，慧慧真的沒(méi)有再帶過(guò)任何的零食來(lái)幼兒園。正是這種獨(dú)特的關(guān)系,，讓我與孩子之間無(wú)話不談,，早上的一句悄悄話,，孩子委屈時(shí)的一句心里話,，哪怕只是一塊小小的點(diǎn)心也要與我一同分享的那種親切畫(huà)面，拉進(jìn)了我們師生的距離,，那群小而活潑的身影,，始終包圍著一個(gè)高大的身影，正是這種真誠(chéng)的信愛(ài)讓我與孩子凝聚在一起,，心系在一起,。當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí)，我會(huì)把孩子摟在懷里,，為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的淚水,，送孩子一個(gè)甜甜的吻;當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí)，我會(huì)慢慢撫摸著那個(gè)無(wú)知的小腦袋,，用信任的眼光給孩子以鼓勵(lì);當(dāng)孩子面對(duì)著失敗和困難而退縮時(shí),，我會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“寶貝,，你能行,，老師相信你”讓孩子找回自信，充滿(mǎn)勇氣,。也許,，這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道;或許，這在一個(gè)做教師的眼里也不算什么;但是,，這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里，卻是他們最最想要得,。如果說(shuō)愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,，我相信我對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠(chéng)，這種愛(ài)是無(wú)私的,，它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子;這種愛(ài)是深沉的,，它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼,，它升華了一名教師的幸福感,。情是教育的根，愛(ài)是教育的魂,，是在無(wú)涯教海中航行的帆;師是教育的葉，生是教育的花，是在廣闊藍(lán)天中翱翔的鷹,。泰戈?duì)柕脑?shī)中曾這樣說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭,?！蔽以鼋?jīng)五幼這棵參天大樹(shù)的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上,，默默無(wú)聞的傾訴著我的愛(ài),，用愛(ài)為成長(zhǎng)在這棵大樹(shù)下的孩子們撐起一片綠蔭。

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇二

昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候,，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說(shuō)：“老師,，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說(shuō)那是她的筆,，不肯給我”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的,，我讓她還給你,。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,，小朋友們都坐好了,，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了,。

從前有一只小松鼠,，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了,?？墒牵∷墒蟮呐笥褌儭∩窖?、小野兔和小猴子,，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了,。

有一天,，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛,。“這是誰(shuí)的毛呢,？”小松鼠想,，“這么粗，這么長(zhǎng),，這么柔軟,，這么漂亮。對(duì),，這一定是老虎的,。要知道,，老虎是森林之王呀,！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),，又柔軟,、又漂亮的毛來(lái)?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看,，我打死了一只大老虎呢,！你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信,，你有沒(méi)有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f(shuō)：“你們不信,，我手里的老虎毛可以做證,，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛,?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢,？小山羊,、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

于是,，小山羊,、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,，于是它們找了一張老虎皮,，小猴子站在小山羊的頭上,，小野兔站在小猴子的頭上，然后,，它們穿上老虎皮,，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退,，急忙朝著回家的方向跑去,，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看,，原來(lái)是自己的好伙伴——小山羊,、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,，臉紅了,，低下了頭。從此以后,，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了,。 小朋友們故事講完了，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆,？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲,、東看西看了,。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼,。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最后快下班了,，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子,，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。”小朋友們異口同聲的回答：“好,！”小朋友友們下課了,！

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇三

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng),，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒,，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之,，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥,，其實(shí),，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處,。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋,，看著都著實(shí)招人喜歡,，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候,，特別是在游戲的時(shí)候,，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮,，在我觀察中,，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲,，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),，他都表現(xiàn)積極,，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他,，喜歡他,。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì),，所以經(jīng)常事與愿違,，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),，在區(qū)域里隨意走動(dòng),，隨意拿或搶玩具，“老師,，你看晨晨,，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”,。每當(dāng)發(fā)生這種事情,，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他,，教他正確的交往方式,，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié),，要學(xué)會(huì)分享玩具,，解決不了的事情，要和小朋友們商量,，不能硬搶?zhuān)蠹乙黄鹜娌趴鞓?lè),，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，因?yàn)樗斆骱脛?dòng),，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng),，潛移默化的教育有了小小的氣色,，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”,。

孩子的心靈都是純潔的,，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的,，多一些關(guān)愛(ài),，多一些耐心,，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng),，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田,，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。開(kāi)放的“睡前五分鐘”

每天午睡總讓我感到頭疼,，孩子們嘻嘻哈哈,，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服,，賴(lài)在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍,。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了,，誰(shuí)還不肯睡了,，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了,。老師幫著這個(gè),，勸著那個(gè)，就這樣,，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢,。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái),，一旦睡下了,，就失去了講話、活動(dòng)的自由,，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話，做完自己想做的事,。于是,，我告訴孩子們，以后,，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家,，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘,，小朋友就必須上床睡覺(jué)了,。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂,。

有時(shí)候,，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵,、大鬧的時(shí)候,，不妨反思一下自己是否理解了孩子,，滿(mǎn)足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下,，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子,，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

站在孩子的角度 多思索多考量

開(kāi)學(xué)才幾星期光景,，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫(huà)面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里,，讓我心情變得很壓抑。

畫(huà)面一：周二早上,，一家長(zhǎng)在小3班大鬧,，說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包,，經(jīng)過(guò)老師細(xì)心詢(xún)問(wèn),，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包,，老師安撫家長(zhǎng)的情緒,，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的,，還要打打還的架勢(shì),。“被打孩子”在一邊怯怯地站著,，拉著媽媽的衣角,，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽?zhuān)嬗悬c(diǎn)鄙視這位媽媽的做法,。同時(shí)我也是一名老師,，站在這個(gè)角度，我真想說(shuō)：阿姨,，你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng),，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧,，不說(shuō)別的,，你讓你的孩子情何以堪呢！

畫(huà)面二：我值周那天早上,，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué),，孩子早飯沒(méi)吃好，在啃一飯團(tuán),，奶奶見(jiàn)她吃得這么慢,，就開(kāi)始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對(duì)孩子說(shuō)：小朋友早飯去教室用吧,，別在這站著了,，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了,。站在孩子的角度,，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán),，而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐,，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽,，我們成人都做不到,，何況一個(gè)孩子呢！

畫(huà)面三：在微信上,，一朋友發(fā)了他孩子寫(xiě)數(shù)字的照片,，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫(xiě)了整整一頁(yè)紙了，練習(xí)紙的格子很小,，也不是正規(guī)得練習(xí)寫(xiě)數(shù)字的本子,，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎,？對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要,，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師,，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么,。

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇四

偶然間，看到一篇文章,，題目是《愛(ài)是最好的老師》,，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的：

“許多年前,，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟,，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),，設(shè)計(jì)了問(wèn)題,，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù),，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷,。

“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟,。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了,。有的還在那里住著，有的搬走了,，還有的已經(jīng)去世了,。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄,。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢,？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些小孩……

“通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,，他們發(fā)現(xiàn)75％的小孩都是一個(gè)婦女教過(guò)的,。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些小孩的,？為什么這么多年過(guò)去了,，那些小孩還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案,?！安恢溃眿D女說(shuō),，“我真的回答不了你們,。”她回想起多年前和小孩們?cè)谝黄鸬那榫?，臉上浮起了笑容,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些小孩……”

愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系,、是整體接納,、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給小孩并深刻地影響他們,。當(dāng)小孩體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,，即使我們不能滿(mǎn)足小孩的物質(zhì)愿望,，他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)知道,，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài),。

我們?cè)诠ぷ髦?，給予小孩無(wú)限的愛(ài)，才能讓小孩們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福,，才能讓家長(zhǎng)心存感激,，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行,，給小孩的心靈造成了傷害,，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富,。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào),。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài),。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài),！