我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇一

音樂新課改的推行已經(jīng)有一段時(shí)間了,，從我參加新課改培訓(xùn)起，我就感到課改的大潮勢不可擋,，勢必進(jìn)行下去,，盡管在開展的過程中有諸多的困難，也存在許多問題,，但是隨著時(shí)間的前進(jìn),，認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷地加深和提高。新課改在社會(huì)上已經(jīng)形成了共識(shí),，音樂的課程改革也恢復(fù)它的審美教育的優(yōu)勢,，不斷地前進(jìn)。

音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,，是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的,。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂的動(dòng)機(jī),，使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華,。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng),。更應(yīng)該讓音樂走出教室,，增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)，促成更多的音樂氛圍環(huán)境,，寓教于樂,。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,，提升愛樂風(fēng)，增加愛樂人口,。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭,。甚至走進(jìn)社會(huì),。與生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈,。在教學(xué)上,，能引導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間,，并賦予更多更大的彈性,，讓學(xué)生在自由生活中自我成長，懂得關(guān)懷自己,。包容別人,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，專家們具體的講解使我們認(rèn)識(shí)到了音樂課已經(jīng)從副科變成了一項(xiàng)重要的學(xué)科,，也認(rèn)識(shí)到隨著模塊的拓展，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域也會(huì)不斷拓寬,，并拌著學(xué)分制的制定,，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂地動(dòng)力也會(huì)不斷提高，起到提高學(xué)生審美和情感的作用,。在教材方面,，湘版和人音版的專家對(duì)教材進(jìn)行了講解，使我們對(duì)教材有了一定的了解,，在培訓(xùn)中的討論和發(fā)言,，使很多新老教師在往后的教學(xué)中有了更新的.認(rèn)識(shí)和更多地激勵(lì)。從而自覺地從行動(dòng)上實(shí)踐新課改的要求，并使之提升到新的認(rèn)識(shí)高度,。

一,、 新課改是勢在必行，盡管在實(shí)施中會(huì)碰到很多困難,，但是我國現(xiàn)在的教育體制已經(jīng)落后與世界上先進(jìn)國家的教育體制,，只有改革才有出路。

二,、 作為教師,，腦子里傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，看了新課改的公開課后,，危機(jī)感油然而生,，如不學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接收新事物,，就無法適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)教師的要求,。

三、 新課改不只是學(xué)校里教師和學(xué)生的事,，它關(guān)系到我們國家今后的前途和命運(yùn),。因?yàn)閲幻駨?qiáng)，教育為,。,，因此我們有必要有義務(wù)向家長乃至全體公民宣傳新課改的好處。

四 ,、新課改能否成功,，關(guān)鍵看高考如何改革變化，如果還是像以前那樣的應(yīng)試制度,，那將應(yīng)了有些人提出的”以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)方法,，又要走回頭路了。

五,、新課改是三個(gè)層面教學(xué)內(nèi)容教授方式的改變：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能自己自學(xué)弄懂的留給學(xué)生完成,；教學(xué)內(nèi)容有一部分學(xué)生能弄懂的交給這部分學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)不能弄懂的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容學(xué)生完全不能弄懂的有老師引領(lǐng)學(xué)生解決,；也就是充分地進(jìn)行有效教學(xué),，這是新課改的精髓所在，適用于所有學(xué)科,。,。

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，人的欣賞水平不斷提高,，這需要一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我堅(jiān)信通過培訓(xùn),，一定會(huì)有許多優(yōu)秀的教師為社會(huì)培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。在新課改的教育教學(xué)活動(dòng)中,，開拓一片新的空間,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇二

作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本,，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,；注重學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展,；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),。

應(yīng)對(duì)未來信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營造良好的信息環(huán)境,，利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境,。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中，必須充分調(diào)動(dòng)家庭,、學(xué)校,、社區(qū)等各方力量，整合教育資源,，為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,，營造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境,，使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

關(guān)注全體學(xué)生,，新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,，允許存在個(gè)別“差異”,，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,，因地制宜,，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力,，從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn),、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去,，從實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐,。

注重交流合作,，拓展“課堂”主體，延伸教學(xué)內(nèi)容,，利用信息技術(shù),，開展廣泛的、多元化的交流與合作,，建構(gòu)健康的信息文化,，讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化,，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,，把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素，通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí),，形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理,、道德、法律和法規(guī),，構(gòu)建和諧的信息文化,。

實(shí)踐三維目標(biāo)，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化,，體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工,、管理,、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法,、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想,、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感,。

（1）學(xué)生起點(diǎn)高低不一,，有些來自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn)，對(duì)這批學(xué)生來說,，去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度,，因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生思想上都不重視這門課程?，F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育,，一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，信息技術(shù)不參與高考,，學(xué)生,、學(xué)校感覺學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無所謂，反正不影響高考成績,，而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去,，大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的,。

（3）課時(shí)少,、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求,，信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí),，并且是連堂課，機(jī)器平均每人一臺(tái),，這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間,，達(dá)到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣,，每周一課時(shí),，機(jī)器平均2.5人一臺(tái)，這樣的話,，面對(duì)起點(diǎn)低，機(jī)器少,，課時(shí)不夠的情況,，很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難,。

但是,，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了,。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),；合作意識(shí)要加強(qiáng),，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討與交流,；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中,，很多情況是無法預(yù)料的,，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),，才能不斷提高,。

隨著社會(huì)的變化，教育改革勢在必行,，我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,，才能促使改革順利進(jìn)行,。

學(xué)習(xí)是短暫的,，教育是深遠(yuǎn)的。此次新課程培訓(xùn),，讓我感覺獲益匪淺,，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí),，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇三

新課程培訓(xùn)

總結(jié)

一、重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系,，明白了教師應(yīng)處于什么樣的主角

1,、對(duì)于學(xué)生來說，趣味,、有效,、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí),，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,，并從學(xué)習(xí)上走向生活中,。

2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的契機(jī),。

3,、對(duì)于后進(jìn)生或者說學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄,，教師更不能視之不見,。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹立自信心,。

1,、怎樣讓學(xué)生喜歡教師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位教師,。作為教師,，要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷,，語言風(fēng)趣幽默,，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,，其本身必須具有真才實(shí)學(xué),，做到為人師表。

2,、教師應(yīng)當(dāng)先是課程工作者,，然后才是

教學(xué)

3,、做為教師，要在學(xué)生中樹立威信,，威信并不是讓學(xué)生怕你,，而應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛中，樹立起來,，讓學(xué)生有感而發(fā),。

三,、

根據(jù)這一基本思想和思路,，江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個(gè)階段:

第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來教,，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。

第二階段是基本上依靠教師的階段,。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,，他們已經(jīng)獲得了一些自我學(xué)習(xí)的本事，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自我獲取一些新的知識(shí),。

第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自我閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料;可是并不必須能夠理解得確切,、全面透徹,，也不必須能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來說,，教學(xué)過程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長的過程,。第斯多惠說得好:"誰要是自我還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生,，教師必先教自我,，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

四,、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可(知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀),。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過程中應(yīng)當(dāng)是生成性的,，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。

1,、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,，所確立的知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長與發(fā)展過程之中,。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來,，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

2、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭,。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案,。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,，并且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。

3,、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科,、知識(shí)面而定,。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),，也能夠經(jīng)過語言,、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景,、問題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果,。總而言之,，創(chuàng)設(shè)情境要簡單易耗,，有直觀意義，研究學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性,、形象性、問題性,、學(xué)科性和情感性,。

五、經(jīng)過此次學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在相互的作業(yè)評(píng)論中,，我認(rèn)識(shí)到了自我的不足,，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶",。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力搞好自我的教學(xué),，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位教師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,，有質(zhì)的飛躍,。

在高中階段實(shí)施語文教育的改革，是一個(gè)前無古人摸索階段,，是“摸著石頭過河”的探索,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來,。葉圣陶先生說:“教是為了不教,。”就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能經(jīng)過自我的思考、探索,、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),，并在主動(dòng)探素的過程中，獲得進(jìn)取情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過程,，把學(xué)習(xí)的職責(zé)真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí),。

一,、目標(biāo)明確，做到有的放矢,。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)資料,，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí),。教師參與指導(dǎo)，幫忙學(xué)生明了自我想要學(xué)習(xí)什么,、獲得什么,。教師的作用主要體此刻引導(dǎo)，在怎樣樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中,。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本,，并在感知的過程中逐步明確目標(biāo),。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。僅有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,，鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。”現(xiàn)代教學(xué)論研究指出,，從本質(zhì)上講,，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題,。新課程的教學(xué)改革也異常提到了問題意識(shí),。問題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑,，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題,，而學(xué)生也僅有經(jīng)過自我的探索,，才能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題,。教師不僅僅要善于提問,，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的提問組織討論,，多方交流，相互啟發(fā),，不但活躍了學(xué)生的思維,，使他們對(duì)課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯本事和口頭表達(dá)本事,。

四,、倡導(dǎo)合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性,。自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo)，可是這種引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是指而不明,，引而不發(fā)的,。教師要注重學(xué)生探究的過程,，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過程,，摸索探究方法,。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,，還應(yīng)當(dāng)涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過程。師生間要有情感的溝通,，要多觀察,、多傾聽、多交流,。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神,。合作探究學(xué)習(xí)的形式能夠是由學(xué)生自主組織構(gòu)成,、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中,，小組成員之間能夠相互交流,，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自我的觀點(diǎn)與看法,，傾聽他人的意見,，借助他人的思維方式來啟發(fā)自我的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用,，在此過程充分了解情景,，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路,，辨明方向,。這樣經(jīng)過團(tuán)體交流之后，到達(dá)拓寬思路,，加深理解,，共同提高的效果。

五,、回歸到學(xué)生自悟探究上,。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽,，還是翻新的教師問，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情景還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語文實(shí)踐本事的培養(yǎng),。自主運(yùn)用,，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事。陶行知先生說:“行是知之始,，知是行之成,。”他從哲學(xué)的高度闡述了“知行合一”的語文學(xué)習(xí)思想,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,，構(gòu)成技能,。我們能夠經(jīng)過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來，能夠是課堂語文活動(dòng),、拓展延伸的討論,、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,，自主鍛煉語文實(shí)踐本事,。

第一,、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,，逐步適應(yīng)了新課改的要求,。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語文教學(xué)新大綱實(shí)施意見》，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn),，立足課堂,，進(jìn)取探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展,。開展教研活動(dòng),，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,，在如何對(duì)待新課程上,，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,。

第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”,，以全新的視野看待我們的學(xué)生,。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，因勢利導(dǎo),，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,。獨(dú)特的個(gè)性,，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本,，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人,，因?yàn)闆]有獨(dú)立的個(gè)性,，便沒有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人,，他們具有獨(dú)特的個(gè)性,、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受,，有不一樣于成人的觀察、思考和解決問題的方式,。所以,，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，要求學(xué)生模仿,。如果今日的學(xué)生，“長大后我就成了你”,，是一種悲哀,。

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí)，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的,。此外，學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,，不盡相同的,，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí),。教師應(yīng)對(duì)某個(gè)學(xué)生,，要問的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問題,，而是他究竟在哪些方面聰明,。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和弱勢，這不是問題,，問題是能否揚(yáng)長避短,。某方面的弱勢,，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學(xué)生的潛能,，診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力,，并且激勵(lì)其發(fā)展成材,，這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重,。

用進(jìn)取樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生,。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng),，發(fā)展彈性大,。作為教師,，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，要用進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生,。

第三,、加大對(duì)同組教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

經(jīng)過傳、幫,、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研、集備活動(dòng),、教師課堂比武,、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展,，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，科組構(gòu)成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”,。讓教師在教育科研中，經(jīng)過學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過程確立正確的教育思想和構(gòu)成正確的教育觀念,，增長教育教學(xué)本事,。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來,，讀讀書刊、想想點(diǎn)子,，練練技能，鑒賞藝術(shù),，活動(dòng)筋骨,，僅有教師樂教,，學(xué)生才能樂學(xué)。

新課程,，靈活性較大,，教師的要勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)踐中,，找準(zhǔn)自我的位置,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高,，完善自我,，力爭把自我培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。

經(jīng)過緊張有序的學(xué)習(xí),，交流,、研討,、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。同時(shí)也“被迫”對(duì)自我的心態(tài)和主角進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),，也不會(huì)很緊張,，可是從培訓(xùn)的第一天起,，就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每一天的聽,、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤,。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?

在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),，讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，真是“聽君一席話，勝讀十年書”,。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗。所以廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課程的推行,，教師要調(diào)整自我的主角,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位教師心理都承受著巨大的心理落差,。在新課程實(shí)施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

2.經(jīng)過專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致資料。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增的大部分資料應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,，不僅僅要弄清，更要弄透,。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自我必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增資料,，哪些是高考必考資料,，哪些是選講資料，對(duì)于不一樣的資料應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到應(yīng)對(duì)新教材中的新資料不急不躁、從容不迫,，不至于應(yīng)對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的資料是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所供給的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)資料，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情景而定,。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻(xiàn)。

發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。所以將個(gè)人的智慧與團(tuán)體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

團(tuán)體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和資料,；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源,，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，讓我仿佛身臨其境,，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論,，互相討論，集眾師之見,，使我的眼界得以開闊,，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),，體會(huì)到教師一絲不茍,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量?！?jīng)過這次培訓(xùn)，我對(duì)自我有了更多的認(rèn)識(shí),，人的潛力真的是能夠不斷挖掘的,。參加培訓(xùn)的教師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,，我的收獲很大,。規(guī)范的教學(xué)流程,，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了,?！私虒W(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響。

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我聽了有關(guān)教授以及其他各位教師的辛苦講解，使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。

下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得：

1。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取進(jìn)取的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力十分豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3,。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?，工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4,。靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

5。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確確定,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，細(xì)心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)簡便,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究。所以,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的教師。

對(duì)于個(gè)人承擔(dān)新教材實(shí)驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想,，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)

（一）,、夯實(shí)基礎(chǔ)

立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ),，新課改不是不要基礎(chǔ),，不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中,，異常要注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué),。

（二）,、貼近生活,，著力思考

新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)與思考”的主線要求,。在實(shí)際教學(xué)過程中,，要以此為據(jù)，展開和講授課本資料,，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，想方設(shè)法為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所必要的生活素材，實(shí)踐所必要的生活源泉,，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索與思考，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，改變學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。

（三）,、注重過程教學(xué)

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;

（2）充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值;

（4）建立自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí),、聽課,、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣）,。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，多做習(xí)題或許能提高解題的速度和熟練程度，但并不能提高學(xué)生分析問題和解決問題的本事,，習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體,，經(jīng)過滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)學(xué)生變得更加聰明,。

xx年7月28號(hào)本人在和政中學(xué)參加了普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，此次的培訓(xùn)，我們這些教師被編為和政美術(shù)一班,，成員有27人,，這就意味著，在接下來的幾天里,，我們將一齊學(xué)習(xí),，一齊參加研討。

為期10天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,，緊張而充實(shí),，學(xué)習(xí)到了很多東西,。但覺得這10天僅僅是個(gè)開始，有很多的東西需要慢慢思考,，慢慢消化,，還有更多的東西需要今后長期的學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于剛參加工作時(shí)間不久的美術(shù)教學(xué)工作的教師來講,，新課程也是一個(gè)新的起點(diǎn),，一個(gè)新的開始，在這一個(gè)嶄新的平臺(tái)里,，每個(gè)學(xué)員都暢所欲言的表達(dá)著自我的觀點(diǎn),，自我的見解，這一切都值得我去學(xué)習(xí),。

我們頂著炎炎烈日在那里集中培訓(xùn),，確實(shí)很辛苦。異?？吹揭恍┠昙o(jì)比較大的教師,，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真的勁頭，無不佩服,，在論壇得討論,、優(yōu)秀的文章、每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)的簡報(bào),、作業(yè)點(diǎn)評(píng),、在那里都能收獲很多的東西，學(xué)無止境,，我們的學(xué)習(xí)其實(shí)才剛剛開始,。

高中課程改革是個(gè)新的開始，教材由原先的美術(shù)欣賞,，改為美術(shù)鑒賞,，并且除了開設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊,，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列,，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性,。

經(jīng)過幾天的觀看和學(xué)習(xí),，我是大開眼界，課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的實(shí)踐中,，給了我們很多經(jīng)驗(yàn),，在開課方面，基本上五個(gè)模塊，九個(gè)系列,，都開設(shè)了各自的工作室,。有的學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐和推廣，還創(chuàng)辦出了自我的特色,。

美術(shù)新課程,，對(duì)于學(xué)生來說，天地開闊了,，有了很大自主性和選擇性,，以前僅有鑒賞課，此刻有了繪畫,、工藝,、書法、攝影等等課程,，十分有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì),。對(duì)于教師來說，新課程也開拓了更多的空間,，能夠發(fā)揮自我的特長和創(chuàng)造性,，讓教學(xué)上升到一個(gè)更高的水平境界。

這就要求教師,，首先要全面理解美術(shù)的概念,，美術(shù)不僅僅是一種寫實(shí)性的技巧，它其實(shí)還是一種觀念,、一種思維的表達(dá),，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品,，很好的運(yùn)用美術(shù)手段去表現(xiàn),。

其次，教師要注重自我的教學(xué)方法,，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和情感,，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的本事，合理引導(dǎo),，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間,。

最終，新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，怎樣樣在這樣一個(gè)好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作，很重要的一點(diǎn)就是教師得努力不斷提高自我的專業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng),，發(fā)揮自我的特長,，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料,，真正去落實(shí)新課程的教育目的,。

新課程學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí),、交流平臺(tái)，觀看了很多試驗(yàn)學(xué)校的示范課和經(jīng)驗(yàn)交流,，也和許多同行交流了解,，互相學(xué)習(xí)，對(duì)自我的啟發(fā)很大,，不僅僅對(duì)于高中教學(xué),，對(duì)于初中課程，也帶來許多啟示,。

作為一個(gè)美術(shù)教師,，選擇什么樣的教學(xué)資料，選擇什么樣的教學(xué)方法,，甚至是什么樣的語言,，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要思考,，需要精心準(zhǔn)備的,。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個(gè)天地,，不僅僅是教給他們美術(shù)知識(shí),，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自我去看、自我去走,，自我去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣,。啟發(fā)式的教育，供給不一樣的思維方式,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的,。

而作為一個(gè)美術(shù)教師，不僅僅要具備很好的專業(yè)知識(shí)水平,，還需要具有很好的個(gè)人魅力,，體現(xiàn)出教師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵,。

新課改下我們看到了新的思想,、理念、模式,，可是我們也會(huì)去思考一些現(xiàn)實(shí)的問題,，有些模塊因?yàn)闂l件的限制無法開設(shè)等，可是只要我們有想法,，只要我們?nèi)?jiān)持,，在以后的發(fā)展中這些問題都會(huì)得到解決的。

新課程學(xué)習(xí)，打開了一個(gè)新天地,，其中的收獲和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多,，期待在這樣一個(gè)課程改革中，自我各方面都能不斷提升,，去體驗(yàn)一個(gè)教育者的成功歡樂,。期望課改走得更遠(yuǎn)、更成功,。

教師們加油,！因?yàn)槲覀冇谢盍Α崆?、和信心?/p>

此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究,、小學(xué)語文閱讀法,、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性,、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南,、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考,、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。

一,、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解,，對(duì)話與理解、愛與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問題,。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?，從壓迫走向平等，教師主角從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,，學(xué)生成長的引路人,，學(xué)生潛能的喚醒者。僅有在新型師生關(guān)系下,，學(xué)生的素質(zhì),、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神,。

經(jīng)過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)當(dāng)用自我一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,，公平地對(duì)待他們,，尊重他們，關(guān)心,、愛護(hù)他們,。用自我的愛心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力,，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

在不斷的付出自我對(duì)學(xué)生的愛心的同時(shí),，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友，使自我的教學(xué)環(huán)境自然的構(gòu)成民主,、合諧,、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目的的新構(gòu)想,，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,，教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展,、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程資料的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不一樣需求而提出的。我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)取樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富,，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的本事,，樹立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

三,、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授以往指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,，改變他們每一天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程,，做教材的“奴隸”,，而在于以課程為中介，經(jīng)過師生之同的進(jìn)取互動(dòng),，將課程“動(dòng)態(tài)化”,，經(jīng)過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材,，去創(chuàng)立新的課程意義，使課程活起來,，使教學(xué)活起來,，力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自我,，完善自我,，時(shí)刻看到自我、認(rèn)識(shí)自我,、豐富自我,。

一、培訓(xùn)收益

伴隨新世紀(jì)的到來,，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,。能夠預(yù)言，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依靠于知識(shí)的生產(chǎn),、傳播和應(yīng)用，知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,?？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要資料，成為推動(dòng)社會(huì)提高的重要力量,。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),，要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革,。

基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展,。要深化教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革,，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)資料體系,。培訓(xùn)教師認(rèn)為:受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程,，忽視活動(dòng)類課程,，偏重語文、數(shù)學(xué)課程,，其它課程,，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng);受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約,，過分要求所有學(xué)生到達(dá)同等標(biāo)準(zhǔn),，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求,，忽視學(xué)生的個(gè)性差異等等。

[二],、新課改的趨勢

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、本事的培養(yǎng)和智力的發(fā)展,。

2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，還要注重基本本事和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)道德教育和人文教育,、環(huán)保教育,，加大人文學(xué)科課程的比例。

4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化。

5.重視課程體系三級(jí)管理,，試行國家課程,、地方課程和學(xué)校課程

6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿足不一樣區(qū)域和不一樣學(xué)生的不一樣發(fā)展需要,，課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題,，課程多樣化尤其是課程資料的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要,。

7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

8,、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù),，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神:改革過分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值;改革課程結(jié)構(gòu)門類過多,、整齊劃一,，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性;改革過分注重經(jīng)典資料,、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向,，加強(qiáng)課程資料與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過程中過分注重理解、記憶,、模仿學(xué)習(xí)的偏向,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流,、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng);改革考試過分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評(píng)價(jià)主體多元,，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系,。這些目,、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行，必須明確的是,，課程評(píng)價(jià)總是具體的,，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端,。

二,、具體做法:

(一)教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線,。新課程改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師,。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量,，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的不斷提高,。應(yīng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析,。

其主要原因有以下幾個(gè)方面:

1、教師缺乏對(duì)新課程理念的理解,，缺乏進(jìn)取向上的精神,。

2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備,。尤為重要,，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論,，同時(shí)經(jīng)過學(xué)習(xí),、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念,。

3,、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn),。

抓常規(guī)促質(zhì)量,，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑,，也是促進(jìn)新課程實(shí)施的有效方式,，我校充分發(fā)揮教研組作用，開展教研活動(dòng),，以點(diǎn)帶面,，把課程改革中要探索的教材、教法,、學(xué)法,、評(píng)價(jià)機(jī)制,、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結(jié)合，使課程改革理念由通識(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)科這個(gè)更深入的層面,，使廣大教師能將新的教育理念落實(shí)到教學(xué)過程中,，體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性,。

4,、我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長情景，為每位教師建立了個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,，認(rèn)真記錄教師學(xué)習(xí),、工作、成長情景,，不斷充實(shí)“個(gè)人成長記錄袋”中的資料,，進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度，讓教師在實(shí)踐中反思,，在學(xué)習(xí)中提高,，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展,。

新課程改革的實(shí)施,，新教材的面世，給廣大教師帶來了諸多困惑,。解決這一問題的根本途徑是盡快轉(zhuǎn)變教師陳舊的思想觀念,，使教師樹立新的教學(xué)思想。

(二)教學(xué)研究活動(dòng)管理方面:以嚴(yán)格的管理,，大幅度提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,。

新課程實(shí)施以來，學(xué)校以“新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”為龍頭課題,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了教學(xué)改革,，嚴(yán)格管理學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。做到目標(biāo)明確,，實(shí)施步驟體系化,。

三、存在的問題

[一],、社會(huì)對(duì)新教材沒有全新的認(rèn)識(shí),，家長不理解新課改，對(duì)學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度;家長素質(zhì)低,，沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育,，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法。

[二],、信息化程度低,，教育資源缺乏，難以適應(yīng)新課改的全面推開,。

[三],、新教材反映農(nóng)村生活情景的資料并不是太多，教材中的有些資料雖然來源于生活實(shí)際,，但對(duì)農(nóng)村孩子來說仍然很抽象,，學(xué)生一時(shí)沒法理解。

經(jīng)過新課程培訓(xùn),，使我逐步走入了新課程,。走入新課程后，對(duì)我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,，用新課程的理念,，對(duì)自我過去的教育教學(xué)方法起先了重新審視，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一,、要轉(zhuǎn)換主角，改變教學(xué)行為

應(yīng)對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認(rèn)自我新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中,，教師是"平等中的首席",。作為"平等中的首席",，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者,。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給充足的時(shí)間,。讓學(xué)生在教學(xué)中,，自主學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組組交流、全班交流等,。

(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,，引導(dǎo)能夠是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)能夠是一種激勵(lì),，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀察,、感知,、參與、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，調(diào)控教學(xué)方向,，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花",。師與生之間的交流,，有認(rèn)知的交流,，有情感的交流,，經(jīng)過語言進(jìn)行交流,，經(jīng)過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程,。學(xué)生能簡單被動(dòng)地理解信息,，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇,、和處理,，從而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程,，這種生成是教師無法代替的,，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授,。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，了解他們已知的，分析他們未知的,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的,、教學(xué)過程。不可一味地講解,，一味地記憶,。僅有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué)。

三,、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,，評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長,，并且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這樣,，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí)、有本事,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

四、經(jīng)過學(xué)習(xí)我感覺到,，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念,，教師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何,，關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，他們轉(zhuǎn)變了,，教師肯定就轉(zhuǎn)變了,。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功,。

暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學(xué)教師新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,。在此期間經(jīng)過計(jì)算機(jī)視頻系統(tǒng)，認(rèn)真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》,、劉良華教授的《教師成長》,、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個(gè)方面的講座,。雖然培訓(xùn)時(shí)間僅有短短的十五天,，但收獲是巨大的,，也是自走出大學(xué)校門以來,，在教師如何成長,、工作,、學(xué)習(xí)方面最深刻,、最全面的學(xué)習(xí),。

在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》講座后我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)必須是趣味,、有效和有用的,，是相互促進(jìn)、三位一體的良性循環(huán)過程,。它們共同構(gòu)成了有意義的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。教學(xué)中要注意到低年級(jí)的學(xué)生更易被學(xué)習(xí)過程的趣味性所吸引;初中年級(jí)的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展，開始注重方法,，追求學(xué)習(xí)的成效;高年級(jí)學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展,，開始喜歡向內(nèi)求索，關(guān)注學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值,，以意義指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為,。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上我將在今后的實(shí)際教學(xué)中力求針對(duì)不一樣年齡段學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的不一樣特點(diǎn)分別施以不一樣的教學(xué)方法。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幫忙他們找出正確的歸因,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能體驗(yàn)自豪與滿意,、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期望是“下次我努力學(xué)習(xí)必須還會(huì)取得成功”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不能抱有幻想,，以為:掌握了學(xué)習(xí)方法后,，不需要付出努力就能學(xué)好。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到再好的學(xué)習(xí)方法都不可能代替學(xué)習(xí)中的“努力”,，學(xué)習(xí)方法能夠使我們付出的努力更有效率,，取得事半功倍的成效,，可是世上絕沒有一種學(xué)習(xí)方法能夠讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效,。在教學(xué)中從自我教學(xué)方法,、學(xué)生自身成長的規(guī)律兩方面正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，讓“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的鍥機(jī),。

聽完劉良華教授的《教師成長》講座卻總感覺意猶未盡,。耳畔還回響著劉教師哪鏗鏘有力、充滿活力的聲音,。五天里劉教師給我們講了教師的課程智慧,、教師的教學(xué)智慧、教師的管理智慧,、教師的人格魅力,、促進(jìn)教師成長的行動(dòng)研究五個(gè)方面的資料。在教師的課程智慧學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“吃透教材”對(duì)于教學(xué)的重要性,。僅有吃透教材才能超越教材,，僅有超越了教材，教師師才能引導(dǎo)學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí),。在教師的“教學(xué)智慧”這一部分的學(xué)習(xí)中我感覺自我受到的震動(dòng)最大,，“當(dāng)了教師，不必因?yàn)槟切┯幸还侔肼毜娜嗽谀忝媲邦U指氣使而生氣,，進(jìn)而也想方設(shè)法謀個(gè)小官做做,。據(jù)說不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵，可是想做官的教師肯定不是好教師,，業(yè)務(wù)上肯定不會(huì)有什么大出息,。”人僅有大徹大悟才能獲得大的成功,，取得非凡的成就,。我是一名平凡的教師還沒有大徹大悟，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí),，為了使自我能夠成為一名好教師而努力,。在教師的“管理智慧”學(xué)習(xí)中，回想自我的班主任工作直感汗顏,，感覺自我的工作和案例中的教師差的真是太遠(yuǎn)了,，笨鳥先飛，我將時(shí)刻不停的揮動(dòng)我的翅膀朝著專家們,、明師們指引的方向飛翔,。

在教師的“人格魅力”的學(xué)習(xí)中，我重新審視了過去的行為,，自我失敗的地方太多了,，只能用“人無完人”這句話了做慰濟(jì)。在失敗中成長講鼓勵(lì)我,、提醒我做一名具有“人格魅力的教師”,。在“促進(jìn)教師成長”的行動(dòng)研究學(xué)習(xí)中感覺自我的思想斗爭是最激烈的,，有研究證明當(dāng)人均gdp在3000-5000美元之間時(shí)社會(huì)矛盾是最突出的，是社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,，這樣那樣的問題是最多的,。既然這樣就用“寬容”或“賞識(shí)”來應(yīng)對(duì)這些問題，以教授,、專家們?yōu)榘駱又铝τ谛抡n程教育改革,。

余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到用新課程理念教學(xué)，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要,，而不是一種外在壓力,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來,，讓學(xué)生變得愛讀書,、愛學(xué)習(xí)。教師不再是課本知識(shí)的可憐的解釋者,，課程的忠實(shí)執(zhí)行者,，而是與專家、學(xué)生等一齊構(gòu)建新課程的合作者,。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”,，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書本知識(shí)向生活的回歸,，向經(jīng)驗(yàn)的回歸,，十分注意對(duì)書本意義的多樣化解讀。充分認(rèn)識(shí)到教師的主角與新課改以前徹底的改變了,。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程,，促進(jìn)了這一理念向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。教師自我就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者,，經(jīng)過這次培訓(xùn)本人教學(xué)研究的進(jìn)取性,、主動(dòng)性被極大地激發(fā)出來了。在今后教學(xué)中將進(jìn)取開展研究,，促使教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”,。在課堂教學(xué)目標(biāo)上要改變過去重知識(shí)輕技能的特點(diǎn)，注重追求知識(shí),、技能,，過程、方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。充分認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè),，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼,，缺一不可,。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)職責(zé)的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂,，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象,，為此要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo),，并準(zhǔn)確地加以描述,，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提;依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)資料,，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;最近發(fā)展區(qū)上做文章,、下功夫,，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)本事以及學(xué)習(xí)職責(zé)感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，不斷提升教學(xué)的層次和水平,，使教學(xué)走在發(fā)展的前面;把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一齊來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,，從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率又提升本事培養(yǎng)的效果以克服無效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

1。在思想上有了質(zhì)的飛越,。這次培訓(xùn),，我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，把深化課程改革作為基本抓手,，經(jīng)過高中教師全員培訓(xùn),，來實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展,。這次培訓(xùn),，相信對(duì)每位教師都是有益的,，經(jīng)過培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義,，教育的出路,，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。這與以前在我思想中的“備好課,，教學(xué)好”的思想大相徑庭,，使我的教學(xué)思想得到了提高，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義,。教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí),，離不開科學(xué)文化知識(shí)，僅有不斷吸取“營養(yǎng)”,，才能使自我壯大,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我不僅僅學(xué)到新課程的新觀點(diǎn),、本學(xué)科的新知識(shí),、教學(xué)的新方法，經(jīng)過學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越,。我所以受益無窮,。

2。在教學(xué)有了新的方向,。在教學(xué)上,，經(jīng)過與全省本學(xué)科教師的交流、探討,，使我教學(xué)方向更加明確,。在教好學(xué)的基礎(chǔ)上，明確了素質(zhì)教育的正確意義,，實(shí)施素質(zhì)教育,，是每一位教師最大的職責(zé)。僅有實(shí)施素質(zhì),，教師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展,。異常是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下,，將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,。做為教師，要正確引導(dǎo),，思想上決不能放松,，真正將每個(gè)學(xué)生的未來系于自身，真正承擔(dān)起這種職責(zé)，這樣,，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展,，生生不息。

3,。在專業(yè)水平上得到提高,。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國,、省內(nèi)等有關(guān)專家共聚一堂,，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問題,，經(jīng)過與他們的交流,，使自我學(xué)習(xí)了很多知識(shí),。異常是在專業(yè)方面,，經(jīng)過與我們地區(qū)的指導(dǎo)教師趙麗萍、李萌教師交流,，在思想,、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高。經(jīng)過這種平臺(tái),，使我們學(xué)員與指導(dǎo)教師的距離變得更近,、更方便交流?？吹剿麄?cè)趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評(píng),，句句含情，字字有義,，更折身了一種專業(yè)高度,，不得不承認(rèn)，經(jīng)過這次培訓(xùn),，在我的專業(yè)方面我有了更大提高,。也真誠的感激他們的認(rèn)真、付出,、一絲不茍等敬業(yè)精神,。這更是值得我們學(xué)習(xí)的地位，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

這次培訓(xùn),，收獲還有很多很多，最終,，我只想用九個(gè)字來總結(jié)一下這次培訓(xùn),，即“培訓(xùn)著，歡樂著，收獲著”,。相信,，這也是更多學(xué)員的心聲。

為了使全區(qū)教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向,，掌握最新的課程政策變化,，有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量,，教師進(jìn)修學(xué)校決定對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師實(shí)施二級(jí)培訓(xùn),。

校長對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，在開學(xué)初就進(jìn)行了周密安排和部署,，組織全體教研員學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，并且要求每位教研員將本學(xué)科的新舊課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，研究其增減變化之處,，并于3月9日前將比對(duì)稿發(fā)表在自我的博客上,，以方便了基層教師學(xué)習(xí)、研究與領(lǐng)悟,。經(jīng)全體教研員的勤奮努力,，都保質(zhì)保量地如期完成。這項(xiàng)工作我們走在了上級(jí)下達(dá)要求之前,，體現(xiàn)了我校工作的前瞻性,。

各學(xué)科教研員在全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向、資料及要求的基礎(chǔ)上,，于7月5日—7月9日,，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者進(jìn)行了義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。

本次培訓(xùn),，每個(gè)教研員都做了充分的準(zhǔn)備,，精心制作多媒體課件，認(rèn)真撰寫講稿,，采取專題講座,、案例分析和互動(dòng)研討等各種形式組織實(shí)施。異常強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)作用,，并將修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行比較說明,，就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點(diǎn),、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實(shí)施提議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀,。參培教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，專心聽講,，認(rèn)真做筆記,，主動(dòng)提問,，進(jìn)取交流，深入探討,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解,。同時(shí)，每個(gè)教研員對(duì)校本培訓(xùn)提出了具體的要求,，讓參培教師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校,，以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn)；要求全區(qū)所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，做好學(xué)習(xí)筆記,，每人寫一篇學(xué)習(xí)感悟，并為參加下半年教育局組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)閉卷考試做好準(zhǔn)備,。并且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄和總結(jié)工作,，進(jìn)修學(xué)校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時(shí)，進(jìn)行檢查指導(dǎo),，做出全面總結(jié),，并記學(xué)分，納入“十二五”繼續(xù)教育管理系統(tǒng),。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解,，進(jìn)一步提升了教師落實(shí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念,、目標(biāo)、資料和教學(xué)要求的本事,，為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合本事,，切實(shí)提高教育教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)也為各校開展課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)供給了師資保障,。

20xx年8月19日到20日,，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn),。緊之后8月24日到26日,，這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位,，開展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng),，26日午時(shí)就培訓(xùn)資料，在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討,，參與人數(shù)多,，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的,，為本次培訓(xùn)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

一,、總體情景介紹

1、集中培訓(xùn)情景

本次培訓(xùn)共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn),，分別由羅基鳴教師,，徐建華教師，吳革教師主持,。8月19日上午8:30,，由羅基鳴教師主持了簡短的開班儀式，黃恕伯教師,，徐建華教師,，吳革教師作為嘉賓出席。開班儀式上,，羅教師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,，并要求各位培訓(xùn)教師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)會(huì)新修訂教材的特點(diǎn),，認(rèn)真做好新課標(biāo),，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

先后進(jìn)行了來自江西省特級(jí)教師,，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯教師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報(bào)告、海南中學(xué)徐建華教師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》,、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴教師《細(xì)細(xì)品味,，進(jìn)取反思、科學(xué)評(píng)價(jià)》的報(bào)告,，以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng),。活動(dòng)形式多樣,，資料豐富,。

2、各地培訓(xùn)情景

8月24日到8月26日,，參

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇四

通過這30來天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師,，應(yīng)該讓自己跟上時(shí)代的步閥,，必須有一種新思路，一種新理念,，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想,，只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。

感受一：要改變只灌輸知識(shí),，只注重知識(shí)傳授,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂,，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感,，能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松,，感受學(xué)生的活力,，達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性,，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,。集體感,，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力,。

感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過程的要求,。也就是說，要有一個(gè)研究的過程,。在這個(gè)過程中,，問題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問題可以由老師提出,。但是,，如果說真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問題,。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義,。然后是探究過程,，探究的過程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過程,。在這個(gè)過程中，我們老師要善于去引導(dǎo),、組織學(xué)生,，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。

感受三：教學(xué)中,，我們要保證課堂的和諧,，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,，營造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍,。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要,，要把學(xué)生當(dāng)成朋友,，當(dāng)成平等的人來看待,，學(xué)生就會(huì)跟你越來越親近，你的教學(xué)效果也會(huì)越來越好,。

感受四：評(píng)價(jià)手段上,，要打破原來的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查,、督促,、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制,，要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng),，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。

另外,，這次培訓(xùn),，為廣大教師營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣,，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力,。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈,，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì),，一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,！一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者,，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí),，善于思考,，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新,，做到與時(shí)俱進(jìn),，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓(xùn),，我深深體味到自覺加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí),。

1。創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快,。

課堂上教師以飽滿的熱情,、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松,、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好,。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人,，也能體會(huì)尊重的快樂,，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展,。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如：在講大氣壓這一節(jié)時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),，酒壺里裝滿水,，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來,，然后把手指移開,，水倒出來了，教師問：“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎,？它的秘密是什么呢,？”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論,，教師趨勢引導(dǎo)：“想不想知道這個(gè)原因呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)它?！边@樣,，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2,。教師要有駕馭教材的能力

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù),。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素,，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論,，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

3。教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式,，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力,，因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講,，學(xué)生只需聽、記,，而是學(xué)生與學(xué)生之間,，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流,、合做、互動(dòng)的過程,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為,，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn),，由于對(duì)器材和過程充滿強(qiáng)烈的好奇心，易興奮,，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧,，所以教師的組織能力很重要。

4,。完善教學(xué)行為,，突出教學(xué)的個(gè)性

教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體,，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間,，削弱學(xué)生思維的廣度和深度,。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué),，雖然一堂課花樣倍出,、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí),，有些知識(shí)必須講授給學(xué)生,，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見,，由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”,。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù),，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率,。

總之,，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到,，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默,、流暢、優(yōu)美的語言,，能使學(xué)生在輕松,、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”,。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,，我在深深地問自己,，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有,？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,，采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始,。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn),，盡職盡責(zé),，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇五

1,、對(duì)于學(xué)生來說，搞笑,、有效,、有用的學(xué)習(xí)才是真正好處的。同時(shí),，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。

2,、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的契機(jī),。

3、對(duì)于后進(jìn)生或者說學(xué)困生,，學(xué)生不能自暴自棄,，老師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，幫學(xué)生樹立自信心,。

1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師,。作為老師，要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,，有寬容大度的胸懷,，語言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放,。作為教師,，其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表,。

2,、教師就應(yīng)先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者,。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,，學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識(shí)，就絕不前進(jìn)教學(xué),。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧,、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

3,、做為教師,，要在學(xué)生中樹立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你,，而就應(yīng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛中,，樹立起來，讓學(xué)生有感而發(fā),。

第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來教,，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。

第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的潛力,，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的.知識(shí)。

第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料；但是并不必須能夠理解得確切,、全面透徹,，也不必須能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來說,，教學(xué)過程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長的過程,。第斯多惠說得好、"誰要是自己還沒有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,。"為教學(xué)生,，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的,。

教師在教給學(xué)生知識(shí)的過程中就應(yīng)是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的,。

1,、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,，所確立的知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長與發(fā)展過程之中,。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來,，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考中得到答案,。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力,。

3,、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科,、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活,、活動(dòng),，也能夠透過語言、知識(shí)本身,、學(xué)習(xí)背景,、問題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果?？偠灾?，創(chuàng)設(shè)情境要簡單易耗，有直觀好處,，思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際,。做到有生活性、形象性,、問題性,、學(xué)科性和情感性。

五,、透過此次學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在相互的作業(yè)評(píng)論中,，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶",。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給校園的各位老師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,，有質(zhì)的飛躍,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇六

新課改的以后，隨著教學(xué)改革步伐的加快,，為了使全體教師能領(lǐng)會(huì)新課程思想,，迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識(shí)轉(zhuǎn)變，使新課程培訓(xùn)上一個(gè)新臺(tái)階,，我校通過遠(yuǎn)程培訓(xùn),，網(wǎng)上觀看新課改的錄像講座，我們進(jìn)一步走入了新課程,，從中獲取了許多課改的知識(shí),。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，與大家共勉,。

面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明,，開而不達(dá),，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向,；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí),。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí),、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

（1）評(píng)價(jià)不是為了證明,，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念,，使“考,、考、考,，老師的法寶,，分、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史,。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢,？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來量,，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去,。

（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登,。這才是評(píng)價(jià)的真正目的,。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革即將全面展開,，作為一名教師,，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思,，不斷充實(shí)自己,，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，讓實(shí)踐之樹常青,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇七

1．怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程．

2．高中數(shù)學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)．

3．高中新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)．

5．高中新課程中可選的內(nèi)容的分析和思考．

6．評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要,。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

通過8天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要想更快更好的進(jìn)入新課改，首先得從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。只有從思想上完全接受了新課改,，才能更好的投入到新課改當(dāng)中。剛開始,，包括我自己在內(nèi)的好多老師對(duì)這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒,，但隨著這幾天培訓(xùn)的不斷進(jìn)行，我開始慢慢的接受了新課改,，思想上進(jìn)行了一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變,。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程，新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整,，不同的課程有不同的功能,，為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù)。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分,。函數(shù)思想,、幾何思想、算法思想,、運(yùn)算思想,、隨機(jī)思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系,，是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想,，這些主線可以把高中數(shù)學(xué)知識(shí)編織在一起，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程,，了解一些模塊的設(shè)置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系,，使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,。專家們圍繞高中數(shù)學(xué)新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進(jìn)行的一些思考和分析，讓我們對(duì)新教材爛熟于心,。

在課堂內(nèi)外特別是課外培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些要素,，探討老師的教學(xué)行為怎樣能夠促成上一課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我們需要重視教學(xué)設(shè)計(jì),，專家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及相關(guān)問題進(jìn)行了探討，主要是四個(gè)方面：問題的設(shè)計(jì),，過程的設(shè)計(jì),，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，語言的設(shè)計(jì)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都決定了一節(jié)課的成敗,。最后我們研究了教學(xué)評(píng)價(jià)的問題。如何改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制,，以適應(yīng)課程改革,，專家通過一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個(gè)重要理念是要讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展,，通過這次培訓(xùn),，我們要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為我們第一要研究教材,，在教材之上的是要研究數(shù)學(xué)內(nèi)容,；第二要研究學(xué)生，要研究我們用什么手段,、什么樣的程序,、什么樣編排、什么樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和興趣,？第三要研究突破點(diǎn),，即把教材和數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生結(jié)合起來來找到自己“研”的突破點(diǎn)。我們一定要心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生,，以學(xué)生為主題設(shè)計(jì)方案,，為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才而努力。

能及時(shí)給與答復(fù),。班主任和輔導(dǎo)老師也對(duì)我們這樣的一個(gè)小團(tuán)隊(duì)關(guān)愛有加,，每天不辭辛苦給我們批改作業(yè)還和我們一起交流新課改學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)橛辛丝蛇@些專家和老師給我們搭建了新思考這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)和各位專家和老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé),，才使得我們能夠扎實(shí)有效的進(jìn)行新課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

在培訓(xùn)的過程中，我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來到學(xué)校進(jìn)行新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)專題視頻材料和相關(guān)學(xué)習(xí)資料的同時(shí),，我們教研組的老師還對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了激烈的討論，這對(duì)于我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),，這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位教師的心中,，有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中。通過本次新課改的學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到在今后的在教學(xué)中一定要多培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)了,，要把原來的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)新的課程,。教師是新課改的具體執(zhí)行者,，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的,，所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面，先做一名合格的新課改教師,，再爭取做一名優(yōu)秀的新課改教師,。盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，我們的挑戰(zhàn)才剛剛開始,。以后新課程的路途還很長，責(zé)任就在我們身上,，我們是新課程的探索者,。我會(huì)盡我的最大努力，傾注我的全部精力來迎接挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的實(shí)施,。我相信通過這次培訓(xùn)和今后不斷的新課改學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)站好這一班崗,，一定會(huì)將新課改進(jìn)行到底,。

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,。在教學(xué)前進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。

建議和希望：

希望新思考這樣的教師交流的平臺(tái)能繼續(xù)存在,，這樣可以使老師們們能積極的交流新課改的經(jīng)驗(yàn)和思想，也希望各位專家能在今后的新課改學(xué)習(xí)中給我們更多的建議,，是我們能夠更快的成長起來,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇八

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車,，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。幾天下來,，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改活力,。

主要體此刻：第一，資料結(jié)構(gòu)上,，打破了學(xué)科的本位主義框框,，刪除了“繁、難,、偏、舊”的資料和改變了過于注重書本知識(shí)的狀況,。使學(xué)生體會(huì)到,，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題能夠看到,，數(shù)學(xué)中有物理,，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治,、經(jīng)濟(jì),、地理、環(huán)境及科技等,；使學(xué)生感受到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。第二,，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上,，確立知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向,。誠然，無論是哪一門學(xué)科,，要學(xué)好它,，就必須具備必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?？墒?，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而忽視了其它的需求,，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器,，沒有創(chuàng)新的本事,，社會(huì)就難以發(fā)展。大家都明白,，在我們印象中的恩師之所以成為恩師,，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),、如何做人,。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中,，無論是哪一個(gè)概念的構(gòu)成、哪一個(gè)性質(zhì),、定理的獲取,，都設(shè)置了情景，將概念的構(gòu)成過程及知識(shí)的獲取過程展此刻學(xué)生面前,，給學(xué)生供給了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的構(gòu)成過程，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)提問,，做到“看過問題三百個(gè)，不會(huì)解體也會(huì)問”第三,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事,。教師在其中只起到了幫忙,、引導(dǎo)的作用。在概念與知識(shí)的構(gòu)成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論,，而是在教師的幫忙,、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察,、發(fā)現(xiàn),、搜集信息、并用已有知識(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行歸整而構(gòu)成概念,、定理的,。使學(xué)生感受到成功的歡樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

不可否認(rèn),，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的,，不可避免的有它的不足：首先,，在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主,，學(xué)生獲取知識(shí)的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)理解為主,。進(jìn)入高中后,，突然地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難以適從,，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成,，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期,，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。其次，在知識(shí)的銜接上,，“義教”教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能與新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有必須的斷層,，新課程很多涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透,。學(xué)生在運(yùn)用到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí),，感到吃力，從而出現(xiàn)了編書者認(rèn)為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無法完成的練習(xí),、習(xí)題,，給學(xué)生留下了什么都沒有學(xué)到、什么題都不會(huì)做的感覺,，欠人性化,，對(duì)學(xué)生自信心的樹立產(chǎn)生了必須影響。最終，提議在高一數(shù)學(xué)①的編寫過程中,，先介紹簡單絕對(duì)值不等式,、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大（?。┲档那蠓ǖ戎R(shí)的學(xué)習(xí),。作為初、高中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的過渡,。同時(shí)也對(duì)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)賦予了豐富多彩的資料,，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我們聽了王尚志教授以及其他各位教師的辛苦講解,，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。

下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得：

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取進(jìn)取的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力十分豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的資料卻被教師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

此刻,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確確定。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，細(xì)心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)簡便,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究。所以,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的教師。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)新課程教學(xué)篇九

作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來說,，新課改是一場對(duì)話,，一座平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重,、有親和力,，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的'伙伴,，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩?，也有新鮮的東西，無窮的希望,，工作總結(jié)《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)》,。”在教學(xué)中,，我們要做的是積極地看,，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想,。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見解,。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂,。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動(dòng)鮮明的圖畫,，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動(dòng)等,，會(huì)使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

總之,，教師在組織教學(xué)時(shí),，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn),，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個(gè)個(gè)樂于參與，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為,，應(yīng)抓裝小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識(shí),、方法、情感體驗(yàn)的過程,。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美,、景色之美,、情感之美、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”。