我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇一

在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)：“問(wèn)題意識(shí),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、展示交流,、數(shù)學(xué)閱讀理解,、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì),?！毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志,、張飴慈,、張思明等都做了報(bào)告；6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言,。共有大約150名專(zhuān)家,、老師出席活動(dòng)，還有數(shù)學(xué)通訊,、中國(guó)教師報(bào),、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破,，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇,、走在前面,，而且教育部門(mén)對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決,，不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”,。

在《教育部20xx普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專(zhuān)家的身份每天批改作業(yè),、上午學(xué)術(shù)報(bào)告,、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng),?？梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來(lái)概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單?！薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生,。“‘問(wèn)題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了,?！啊畧D對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了?！薄皩W(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索,。”“‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng),?！薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”?！罢n堂教學(xué)觀(guān)察,。”“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！薄皡^(qū)域教研?！薄白鳂I(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè),。”“雙向數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)閱讀理解”,。。,。,。。,。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí),、高級(jí)教師,，他們的理念先進(jìn)，大多有突出的教學(xué)成果,，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),。相比之下，我的水平就很有限了,。

新課改還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破,，可是時(shí)代的步伐不可阻擋！全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,，因此我只能在下面聽(tīng)他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師,、學(xué)校的關(guān)注,，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué),?！北緛?lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西，可是聽(tīng)完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了,，也沒(méi)有機(jī)會(huì)拿出來(lái),。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué),，高考根本沒(méi)有成為研究對(duì)象！我在教學(xué)方面有些東西,，聽(tīng)完別人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái),。不過(guò)，在最后一次研討時(shí),，我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言,，算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。

下面是是一些個(gè)人思考,。

一,， 關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：

1，為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢,？我們很多時(shí)候忽視了教育,。新課改對(duì)老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué),，他也是老師也要育人,！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高,，可是師生感情越來(lái)越淡呢,？這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法,，但是我們要高度重視此事！

2,，我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師,、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果,，我們可以在高考中取得成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的）,。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開(kāi)水平的老師,？高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？?jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),，我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢,？

3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn),?？晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式（如：杜郎口？）,？如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”,？如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子,？舉個(gè)例子：學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,，也沒(méi)有被證明是唯一載體，我們是不是堅(jiān)決做下去,？（青島二中已經(jīng)淡化了）,。我們有沒(méi)有更好的載體？如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升,？

4,，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生？我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課,？（如選修課敢不敢開(kāi)齊,？數(shù)學(xué)建模等能不能開(kāi)展？等等）

二,， 關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議：

1,，“問(wèn)題”?！皢?wèn)題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞,。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問(wèn)題情景？（即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,，抓住學(xué)生的心,。）如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí),？“問(wèn)題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”,，他們都需要有效地“問(wèn)題”。但是我們的老師目前基本沒(méi)有主動(dòng)制造有效“問(wèn)題”的意識(shí)與能力,！我覺(jué)得這是目前急需解決的問(wèn)題,！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極為震撼,！

2,，“教師與問(wèn)題”。我們沒(méi)有形成有突出特色及成績(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，可是我們不乏優(yōu)秀的老師,。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個(gè)體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高,？我個(gè)人覺(jué)得：我們不妨就是以學(xué)案為載體,，以集體備課為平臺(tái)，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問(wèn)題”意識(shí)上突破,。我覺(jué)得我們老師“問(wèn)題”意識(shí)的提高后,，制造“問(wèn)題”的能力自然就有了！為甚麼我們的學(xué)生提不出問(wèn)題,？因?yàn)槲覀兝蠋熅吞岵怀鰡?wèn)題,！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽(tīng)課的數(shù)學(xué)老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問(wèn)題情境“周杰倫的專(zhuān)輯,。,。。,。?！?，學(xué)生怎能睡著呢？城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入,，課堂怎會(huì)無(wú)味呢,？也許提出一個(gè)問(wèn)題不用一分鐘，可是制造這個(gè)問(wèn)題絕不僅僅是超過(guò)一分鐘的時(shí)間問(wèn)題,！“沒(méi)有問(wèn)題的課堂不是好課堂,！”“課堂一開(kāi)始就給學(xué)生問(wèn)題。,。,。,。。,。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過(guò)的問(wèn)題”這是好課堂,！

3，“課堂觀(guān)察”,。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的,，因?yàn)槲医虒W(xué)就很隨意，我不喜歡沒(méi)有創(chuàng)造力與個(gè)性的課堂,。但是,，東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話(huà)會(huì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎(jiǎng),！至于如何課堂觀(guān)察,？是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來(lái)？,。,。。,。,。。我并沒(méi)有成熟的辦法,。

4,，如何找到我們的特色？數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有,、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有才能稱(chēng)之為特色,。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國(guó)家級(jí)課題，至少對(duì)老師們來(lái)講開(kāi)國(guó)家級(jí)公開(kāi)課及發(fā)表國(guó)家及論文的機(jī)會(huì)有了,。這點(diǎn)我也沒(méi)有成熟的想法,。有個(gè)“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像目前國(guó)際上也在剛剛開(kāi)始探索階段，不知好不好研究,？

由于接觸到了全國(guó)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒(méi)有來(lái)得及消化,，因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)。由于對(duì)“問(wèn)題”印象太深了,，所以在總結(jié)里“問(wèn)題”較多,。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真的很有收獲,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇二

為了搞好這次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作做了周密的計(jì)劃和安排.按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃,我們圓滿(mǎn)的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)就本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織實(shí)施情況總結(jié)如下：

為了加強(qiáng)對(duì)課改培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),。學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的相關(guān)要求,，結(jié)合我校新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實(shí)際需要，成立了具體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),。

組 長(zhǎng)：張明恒

副組長(zhǎng)：張永俊

成員：劉玉珍 郭鳳英 張彥治 王淑芳

為了使課改培訓(xùn)富有成效,，學(xué)校對(duì)本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織實(shí)施進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備和詳盡的安排。提前擬定具體安排,，及時(shí)下發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作資料，確保參培教師有書(shū)可閱,。為了加強(qiáng)對(duì)本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織和管理,，學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的指示，嚴(yán)格按照要求,，認(rèn)真籌劃,，精心組織，要求老師們以積極,、開(kāi)放,、學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí),，對(duì)參培教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記,、學(xué)習(xí)心得等培訓(xùn)過(guò)程資料進(jìn)行了及時(shí)的收集、整理和完善,，存檔,。

。

今年的新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),，是對(duì)學(xué)科教師組織實(shí)施的一次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),，從上到下都很重視，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師思想上重視,，認(rèn)識(shí)到位，態(tài)度端正,，虛心好學(xué),，積極思考，學(xué)習(xí)筆錄詳實(shí)完整,，

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展,。

2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)道德教育和人文教育,、環(huán)保教育,，加大人文學(xué)科課程的比例。

4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化。

5.重視課程體系三級(jí)管理,，試行國(guó)家課程,、地方課程和學(xué)校課程

6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿(mǎn)足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,，課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題,，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀(guān)需要,。

7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

8,、課程設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)為依據(jù),，體現(xiàn)了國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、交流,、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)；改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果

的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向,，建立評(píng)價(jià)主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系,。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基本依據(jù),。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí)（自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控）,、合作學(xué)習(xí)（學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)）、探究學(xué)習(xí)（從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,，學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒,、開(kāi)掘與提升,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

1、社會(huì)對(duì)新教材沒(méi)有全新的認(rèn)識(shí),，家長(zhǎng)不理解新課改,，對(duì)學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度；家長(zhǎng)素質(zhì)低,，沒(méi)法開(kāi)展適應(yīng)新課改的家庭教育,，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法,。

2,、信息化程度低，教育資源缺乏,，難以適應(yīng)新課改的全面推開(kāi),。今后，我們還要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,，以提高我校教師的教學(xué)水平,。創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我校教育事業(yè)服務(wù),。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇三

再讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，教師要少講,，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人,。

教師上課時(shí)要改變過(guò)去一刀切的做法,，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同,、能力不同的學(xué)生提出不同的要求,；教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀,；在組織課堂教學(xué)時(shí),，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，少些干預(yù),，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興趣,？我認(rèn)為原因有四：

1.學(xué)生體質(zhì)差,，在活動(dòng)中很難找到成就感。

2.部分學(xué)生怕吃苦,，因?yàn)轶w育課不同于其他文化課,，運(yùn)動(dòng)量大，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊,。

3.教學(xué)內(nèi)容單一,，現(xiàn)在體育課上主要是幾類(lèi)大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑、中長(zhǎng)跑,、跳遠(yuǎn),，球類(lèi)主要是籃球。

4.受學(xué)校硬件設(shè)施的限制,，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨）,，再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占,，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上可不上,。

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化,、有趣味,，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與,，才會(huì)克服困難堅(jiān)持下來(lái),。

2.多一些激勵(lì),，少一些批評(píng)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師,，在整個(gè)教學(xué)中,，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo),，對(duì)部分素質(zhì)較差的學(xué)生,，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心,。教師在表?yè)P(yáng)或激勵(lì)學(xué)生時(shí),，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)好很好行，而應(yīng)說(shuō)：你做得非常好,，老師很喜歡,，大家來(lái)看***的表演，他做得真棒,！老師相信你一定能行等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì),。

3.要注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，既要有教師的評(píng)價(jià),，也要有學(xué)生之間的互評(píng),，更要有學(xué)生的自評(píng)。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)，我見(jiàn)識(shí)了專(zhuān)家的風(fēng)采,，見(jiàn)識(shí)了全省眾多優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教學(xué)方法,，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性,、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念,。回憶自己的教學(xué)歷程,，工作十幾年,，某個(gè)時(shí)間段稍不注意學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)觀(guān)念,、教學(xué)方法就會(huì)落伍,。踏上工作崗位后實(shí)際上才是一生中最漫長(zhǎng)、最重要的學(xué)習(xí)之路的開(kāi)始,。我越來(lái)越覺(jué)得,，作為教師特別是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，文學(xué)知識(shí)要豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)要豐厚——這要靠終身的學(xué)習(xí)和積累,，更需要教師終身備課,。

在這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍,。在今后的教學(xué)中,，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書(shū),，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度，另一方面,，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思,，不斷充電,！

新課程指出：課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動(dòng),。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程,。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。課程是由教材,、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。

想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本,，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí),，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”,，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,，這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì),、認(rèn)認(rèn)真真,、方方面面的講解,；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,。

1、教師主導(dǎo)：

教學(xué)的知識(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是已知的,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的,。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，翻閱了大量的參考書(shū),，對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色,。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采,，自我感覺(jué)不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然,。我當(dāng)時(shí)真是不明白,，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？

現(xiàn)在我明白了其中的緣由：第一,，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間,，且為自己滔滔不絕的講說(shuō)提供了條件和可能；第二,，它會(huì)潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生不自覺(jué)的以教師為中心，跟著教師的思路走,。

今后教學(xué)我要注意在知識(shí)的.系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用,，但對(duì)具體的問(wèn)題無(wú)需一一作細(xì)致的講解。這樣,，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用,，又能使得師生面對(duì)同一問(wèn)題處于同一起跑線(xiàn)上，利于師生共同參與交流,、利于學(xué)生的理解和分析,。

2、學(xué)生主體

我過(guò)去在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí),，過(guò)去太注重自我的感覺(jué),，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我今后不管再上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)備課,、上課,。

今后教學(xué)中，我要充分考慮到全體學(xué)生,，及學(xué)生個(gè)體的差異,，制定具有較強(qiáng)可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,、掌握程度的不同,，設(shè)置科學(xué)合理的起點(diǎn)。既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),，使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí),，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開(kāi)放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮,，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開(kāi)手腳,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入,、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,，使學(xué)生各展所長(zhǎng),，各有進(jìn)步，各有收獲,。

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變。

今后教學(xué)中,，我要做學(xué)生的朋友,，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著,，而不是統(tǒng)治者和長(zhǎng)官,。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。

2,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生不僅用腦子想而且用眼睛看,，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手寫(xiě),；即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，教師要始終積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,；讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的置身其中,，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。讓課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,，使學(xué)生思維活躍，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角。

3,、在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn),。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決,。給孩子一個(gè)問(wèn)題,，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,，讓他們自己向前走,。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，接觸到新的先進(jìn)的教育理念,，內(nèi)心無(wú)數(shù)次震撼,，好像自己已經(jīng)占領(lǐng)了一個(gè)個(gè)制高點(diǎn)。其實(shí),，過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有落實(shí)在行動(dòng)上,、落實(shí)到實(shí)踐中，才能充分體現(xiàn)先進(jìn)理念的意義和價(jià)值,。

“取法乎上,，得其中；取法乎中,，得其下,。”希望我在今后的教學(xué)中有大的進(jìn)步,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇五

新課改的以后,，隨著教學(xué)改革步伐的加快，為了使全體教師能領(lǐng)會(huì)新課程思想，迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識(shí)轉(zhuǎn)變,，使新課程培訓(xùn)上一個(gè)新臺(tái)階,，我校通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，網(wǎng)上觀(guān)看新課改的錄像講座,，我們進(jìn)一步走入了新課程,，從中獲取了許多課改的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善，不僅要改變自己的教育觀(guān)念,，而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),，與大家共勉,。

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明,，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,，愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流,。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來(lái),，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展,。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí),、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

（1）評(píng)價(jià)不是為了證明,，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,，淡化分?jǐn)?shù)的概念,，使“考、考,、考,，老師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢,？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)價(jià)的工具,。如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去,。

（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好,，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,，會(huì)不斷的追求,，不斷的探索和攀登,。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得,。新課程改革即將全面展開(kāi),，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇六

十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了,。在此,，我非常的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助?；仡櫴斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí),，我感慨頗多。現(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了,。在此,，我非常的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助?；仡櫧朐碌呐嘤?xùn)學(xué)習(xí),，我感慨頗多。現(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我改變了以往的傳統(tǒng)觀(guān)念,，更新了自己的對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1,、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有趣、有效,、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的,。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,，并從學(xué)習(xí)上走向生活中,。

2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī),。

3,、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能,，老師更不能視之不見(jiàn),。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信心,。

1,、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師,。作為老師,，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,，其本身必須具有真才實(shí)學(xué),，做到為人師表。

2,、教師應(yīng)該先是課程工作者,，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,，學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧,、教學(xué)智慧,、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

3,、做為教師,，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你,，而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā),。

教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的,、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的,、變化的關(guān)系,，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng),，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化,。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終,。根據(jù)這一基本思想和思路,，江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段：

第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。

第二階段是基本上依靠教師的階段,。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了,，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí),。

第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,；但是并不一定能夠理解得確切,、全面透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng),，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段,。從教師角度來(lái)說(shuō),，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好："誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,。"為教學(xué)生,，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的,。

1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,，所確立的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標(biāo),，是彼此滲透和相互融合的,，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中,。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考中得到答案,。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力,。

3,、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科,、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活,、活動(dòng),，也可以通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身,、學(xué)習(xí)背景,、問(wèn)題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果?？偠灾?，創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀(guān)意義,，考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際,。做到有生活性、形象性,、問(wèn)題性,、學(xué)科性和情感性。

在相互的作業(yè)評(píng)論中,，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶",。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),，同時(shí)把新的教學(xué)觀(guān)念傳達(dá)給學(xué)校的各位老師,，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇七

我以學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展為例來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分，但就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未發(fā)揮出它的重要作用,。發(fā)人深省的是一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)答如流，實(shí)驗(yàn)操作能力卻差強(qiáng)人意,，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、方法、步驟是知其然不知其所以然,。

1,、公民素養(yǎng)：誠(chéng)實(shí)守信，注重修養(yǎng),，舉止文明

2,、學(xué)習(xí)能力：態(tài)度與習(xí)慣，過(guò)程與方法,，實(shí)踐與創(chuàng)新

3,、交流與合作：團(tuán)隊(duì)精神，交流與溝通

4,、運(yùn)動(dòng)與健康：習(xí)慣與技能,，身心健康狀況，健康生活方式5,、審美與表現(xiàn)：審美情趣,，藝術(shù)表現(xiàn)

針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，在公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作這三個(gè)維度，都有充分的體現(xiàn),，實(shí)際上也是一個(gè)評(píng)價(jià)累積的過(guò)程,，評(píng)價(jià)的最終結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)方案具有了特殊的權(quán)威性和可操作性,。

1,、評(píng)價(jià)的體系

各班以化學(xué)科代表為核心，按照自愿的原則,，將全班同學(xué)分組,，每組人數(shù)35人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，層層管理,，層層負(fù)責(zé),，使實(shí)驗(yàn)、調(diào)查都得以落實(shí),。

分組的標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）關(guān)系互補(bǔ)：

不僅要男生女生搭配,，還要私下關(guān)系好，避免矛盾,，體驗(yàn)愉悅,。

（2）成績(jī)互補(bǔ)：

主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的把握上，如果不能使實(shí)驗(yàn)走到正確的方向上,，很難保證實(shí)驗(yàn)的成功,。

（3）能力互補(bǔ)：

有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn),；有的同學(xué)善于提出問(wèn)題,；有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理；有的同學(xué)進(jìn)步突出,，他們?cè)谝黄鹩泻芎玫膸蛶шP(guān)系,，使學(xué)生的膽量、閱歷都有所增加,。

過(guò)程評(píng)價(jià)即考察學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程水平,，能真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察、判斷和描述能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納能力,；結(jié)果測(cè)評(píng)最強(qiáng)調(diào)的是“完成”,，不直接觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，只根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,。

2、評(píng)價(jià)的流程

（1）課堂中可做演示實(shí)驗(yàn),，得到充分展示自己的機(jī)會(huì),；

（2）實(shí)驗(yàn)課堂中擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，體驗(yàn)管理的樂(lè)趣,；

（3）可自由到實(shí)驗(yàn)室做探究實(shí)驗(yàn)（每周1次,，可多人次）；

（4）單元考試可獲得免試資格,，無(wú)比光榮,。

3、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

（1）實(shí)踐性

（2）開(kāi)放性

（3）主動(dòng)性

（4）過(guò)程性

（5）研究性

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇八

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,，我與我們學(xué)區(qū)的幾個(gè)學(xué)科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓(xùn),。從20xx年1月11日到17日,，經(jīng)歷了7天的培訓(xùn)。這7天我們學(xué)區(qū)的老師都堅(jiān)持得很好,，不但沒(méi)有人缺曠,，而且每節(jié)課都聽(tīng)得很專(zhuān)心，還積極回答講課老師提出的問(wèn)題,。每天課前還堅(jiān)持唱班歌——《歌唱祖國(guó)》,，后來(lái)曾局長(zhǎng)來(lái)到我們班，說(shuō)我們小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)得最好的班級(jí),。

1月11日上午在鳳中大禮堂聽(tīng)了唐果南老師關(guān)于《新課程的再認(rèn)識(shí)與反思》的報(bào)告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學(xué)院的楊蔚老師的專(zhuān)題講座,，分別對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的解讀、《識(shí)字教學(xué)》,、《閱讀教學(xué)的案例剖析》,、《綜合性學(xué)習(xí)》,、《小學(xué)語(yǔ)文科校本教研的開(kāi)展》等作了專(zhuān)題講座,，楊老師通過(guò)大量的案例分析，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際,，采用講學(xué)互動(dòng),，與聽(tīng)課老師對(duì)話(huà)，了解老師們聽(tīng)課情況,，老師也積極主動(dòng)地回答自己所知道的問(wèn)題,，并給老師提意見(jiàn)，及時(shí)地讓楊老師改進(jìn)了對(duì)我們的教學(xué)方法,，讓我們有效地接收了我們應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容,。在講座中她對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的講解，讓我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，清楚地認(rèn)識(shí)到它對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)性,。語(yǔ)文工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識(shí)與技能,、過(guò)程與認(rèn)識(shí)方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的統(tǒng)一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)一二年級(jí),，是以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，做到識(shí)寫(xiě)結(jié)合,，抓好寫(xiě)字習(xí)慣,。這么說(shuō)來(lái)我們的寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)也我們的教學(xué)也同步的，我們的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展非常有意義,。閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項(xiàng),，但效果并不理想,。在教學(xué)中我們不但要注重教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)過(guò)程，還要注重教師與文本,、學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程,，教師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)內(nèi)容要做到：圍繞目標(biāo),、難易適度，點(diǎn)面結(jié)合,、以少勝多,，立足文本、適當(dāng)拓展,。這里強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要深入淺出,，做到三不講：書(shū)本上現(xiàn)有的，學(xué)生看完就明白的不講;書(shū)上沒(méi)有,，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講;書(shū)上有但講了學(xué)生也不懂的也不講,。做到三講：當(dāng)前書(shū)本上有但學(xué)生看完不懂的要細(xì)講;書(shū)本沒(méi)有但學(xué)生提出來(lái)了，且講出來(lái)易懂的要講;書(shū)本上沒(méi)有又與內(nèi)容相關(guān)的要講,。教學(xué)的形式也是多樣化的,，但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談，得捉住一個(gè)題眼,，這個(gè)題眼有的是一段話(huà),，有的是一句話(huà)，有的是一個(gè)詞,。只要抓住這個(gè)題眼,，讓這個(gè)點(diǎn)去帶動(dòng)一片，做到點(diǎn)面結(jié)合,。怎樣的評(píng)議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說(shuō)：要以學(xué)生為本,、以訓(xùn)練為主、以鼓勵(lì)為主;孫雙全老師說(shuō)：好課就像登山,，要攀登三座高山,，一座是知識(shí)的高山，一座是思維的高山,，一座是情感的高山,。王崧舟老師說(shuō)好課要有三味，第一味“語(yǔ)文味”,、第二味“人情味”,、第三味“書(shū)卷味”,。接著講到口語(yǔ)交際，這是我們當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，但我們不能忽略,，且要把它上好。最后講了說(shuō)課和校本研修,，平時(shí)我們的說(shuō)課,，都是是不規(guī)范的，也是沒(méi)有根據(jù)的,。說(shuō)課要注意幾個(gè)環(huán)節(jié),，說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法與手段,、說(shuō)教學(xué)程序,。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有理論依據(jù)，這個(gè)依據(jù)必須來(lái)自于《課標(biāo)》,、心理學(xué),、教育學(xué)及教育家的理論與思想,，不能憑空亂造,。一要?jiǎng)?wù)本、二要求實(shí),、三要倡簡(jiǎn),、四要有度。通過(guò)她的講解并舉出實(shí)例讓我們參考,，還讓我們的班長(zhǎng)張羽梅老師試著說(shuō)課,，并對(duì)她的課進(jìn)行分析，這樣讓我們對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)和理論依據(jù)有了進(jìn)一步了解,。

1月14日下午到15日,，我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師,、袁頂國(guó)老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,、“教育心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用”、“現(xiàn)代教學(xué)理論在新課程實(shí)踐中的運(yùn)用”,。這三堂報(bào)告都是理論很深的東西,，從理論知識(shí)上我們無(wú)法從他們的報(bào)告中學(xué)懂多少，但袁項(xiàng)國(guó)老師的有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)確讓我深深地記在腦海里,。他說(shuō)我們當(dāng)老師有四種：一種是善于動(dòng)腦,、又善于動(dòng)手的老師;一種是善于腦,，但不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦，也不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦,，但善于動(dòng)手的老師,。他問(wèn)我們自己是屬于哪一種，有一個(gè)老師說(shuō)他是既不善于動(dòng)腦也不善于動(dòng)手的一種,。他說(shuō)這也好,，至少不會(huì)做錯(cuò)事，就怕不善于動(dòng)腦而善于動(dòng)手的人,，那做的事都是錯(cuò)事還了得,。我們要做善于動(dòng)腦而不善于動(dòng)手的人。要學(xué)會(huì)管理,，該放手時(shí)就放手,，不能什么事都自己親自去做，我們的班級(jí)管理也是一樣,。

1月16日到17日都是重慶市教師教育學(xué)院的尹祖琴老師的講座,。她主要針對(duì)閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)作了詳細(xì)的講解。習(xí)作對(duì)于我們大多數(shù)教學(xué)和學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn),。當(dāng)前的習(xí)作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀：

1,、目標(biāo)不明——任意提高要求。

2,、內(nèi)容不清——為寫(xiě)而寫(xiě),。

3、教法不當(dāng)——過(guò)分注重技法,。

4,、擬題欠妥——視角狹窄，導(dǎo)語(yǔ)空泛,。

5,、要求過(guò)高——過(guò)分追求華麗的文采。學(xué)生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成,，它更不是“源于生活而高于生活的經(jīng)典之作”,。而是充滿(mǎn)童真、童趣的練習(xí)之作,。

1月17日晚我們160位小學(xué)語(yǔ)文教師集中在職中階梯教室,，單人單座參加考試，如果上課不專(zhuān)心是完成不了這些試題的,。

7天的學(xué)習(xí),，不同老師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對(duì)“課標(biāo)”,、“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”,、“閱讀教學(xué)”,、“習(xí)作教學(xué)”及說(shuō)課都有了進(jìn)一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開(kāi)我們?cè)谡n后的廣泛閱讀和對(duì)教材的仔細(xì)解讀以及課后的學(xué)深層反思,。只有足夠廣闊的知識(shí)面和及時(shí)反思對(duì)教學(xué)策略的精心設(shè)計(jì),，才能達(dá)到我們理想的有效的課堂。專(zhuān)家只是我們的榜樣,，要成長(zhǎng),，要進(jìn)步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀,，不斷的反思,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇九

通過(guò)近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀,、聽(tīng),、思、說(shuō),、記,、寫(xiě)、糾,、用,，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：

1.諸多學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容,，總以為閱讀課本就是看結(jié)論,，呆讀硬背，不僅沒(méi)讀懂讀透,，而且應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力都較差,，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。

2.學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到老師講課的重要作用,，聽(tīng)課時(shí)抓不著重點(diǎn)，導(dǎo)致顧此失彼,，精力分散,，聽(tīng)課效率下降，效果極其底下,。

3.學(xué)生思考問(wèn)題常常受思維定勢(shì)的干擾和影響,，不善于分析轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步思考，其思路狹窄,、滯后,，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性,，不利于他們的學(xué)習(xí),。

4.口頭表達(dá)能力差,。主要表現(xiàn)在解題時(shí)會(huì)卻無(wú)法表達(dá)?；卮鹄蠋熖釂?wèn)時(shí),，口頭表達(dá)的內(nèi)容不精煉，不生動(dòng),，欠準(zhǔn)確,，或答非所問(wèn)。

5.識(shí)記知識(shí)多是機(jī)械記憶,，理解記憶少,，滿(mǎn)足于記住結(jié)論，而不立足于去理解,、概括,、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立,。

6.書(shū)寫(xiě)格式混亂,，條理不清楚，作圖不規(guī)范,，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,。尤其是幾何問(wèn)題更為突出。

7.學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試后,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，不能及時(shí)糾正，找不出錯(cuò)誤的原因及矯正的方法,。

8.由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是機(jī)械的,，重知識(shí)結(jié)論，輕知識(shí)發(fā)生的過(guò)程及來(lái)源,，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，應(yīng)用能力差。

針對(duì)上述存在的諸多問(wèn)題,，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀,、聽(tīng)、思,、說(shuō),、記、寫(xiě),、糾,、用”的能力。

南宋朱熹說(shuō)過(guò)：“幼時(shí)讀書(shū),，背至滾瓜爛熟,，不甚了了,，成年逐漸感悟，回思意味深長(zhǎng),?！边@表明一個(gè)人學(xué)習(xí)，讀和悟,，讀是第一位的,。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個(gè)方面去去深入理解內(nèi)容,。一是讀標(biāo)題,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題,，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題,，并初步理解解題方法;三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象,、具體,、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀,，按算式所表示的意義讀,，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析,，以便準(zhǔn)確地把握,。

同時(shí)讀書(shū)時(shí)要抓好三點(diǎn)：一是粗讀，即邊讀邊圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà),，大體弄懂教材內(nèi)容,，對(duì)理解有困難的地方作記號(hào);二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文,，把握重要的數(shù)學(xué)概念,、公式、法則,、思想及方法;三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后,，整理學(xué)過(guò)的知識(shí),，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課,，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來(lái)集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，打開(kāi)“聽(tīng)門(mén)”,，專(zhuān)心聽(tīng)講。其次,，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽(tīng)教師每一節(jié)課開(kāi)始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求;二是注意聽(tīng)教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽(tīng)教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽(tīng)教師每一節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題及例題的提示等,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)呢?第一，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路,，說(shuō)思維過(guò)程,。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)問(wèn)題,，獨(dú)自小聲說(shuō),，同桌之間練習(xí)說(shuō)，四人小組相互說(shuō),，教師學(xué)生共同說(shuō)……等等,。通過(guò)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性,。第二,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，完整地回答問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、分析,、推理、判斷后,，啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)總結(jié),，概括出定義、法則或公式,，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào);指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書(shū)寫(xiě)格式,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作圖,，培養(yǎng)學(xué)生的直觀(guān)思維能力。

(1)設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯(cuò)誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目,，在易錯(cuò)的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”,，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突,，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來(lái),，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識(shí)的目的。

(2)適時(shí)恰當(dāng)引入錯(cuò)例,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評(píng)析錯(cuò)誤

對(duì)于例題的錯(cuò)誤解法由學(xué)生獨(dú)立地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析和判斷,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找錯(cuò)誤加以分析，讓其自己進(jìn)行矯正,。

(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識(shí)意識(shí)的指導(dǎo)

所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們?cè)谧约汗ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，碰到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí),，會(huì)想到用數(shù)學(xué)方法解決它,。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識(shí),，并及時(shí)用新知識(shí)解決提出的問(wèn)題;三是要告訴學(xué)生,，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具。數(shù)形結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀(guān)思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實(shí)習(xí),，讓學(xué)生去討論實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題;五是收集一些報(bào)刊或書(shū)籍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;六是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實(shí)際的問(wèn)題,。

總之,，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實(shí)施同步，應(yīng)從初一年級(jí)抓起,，循序漸進(jìn),，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析,，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略，指導(dǎo)有序,，對(duì)癥下藥,，因人而異，因材施教,，讓學(xué)生知其然,，也知其所以然，形成自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使新課程的實(shí)施落到實(shí)處,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇十

轉(zhuǎn)眼間，十天的新課改培訓(xùn)結(jié)束了,，這次培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次十分難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教書(shū)這么多年,，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，全國(guó)四個(gè)課改省區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聽(tīng)專(zhuān)家視頻講座,，看課程文本,，在線(xiàn)論壇交流，做培訓(xùn)作業(yè),，寫(xiě)教改文章,，學(xué)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，以及專(zhuān)家的在線(xiàn)視頻答疑,。內(nèi)容之豐富,，人員之眾多，交流之踴躍,，時(shí)間之緊湊,，態(tài)度之積極，無(wú)不體現(xiàn)課改是順應(yīng)時(shí)勢(shì),，合乎教育發(fā)展方向的,。

語(yǔ)文新課改對(duì)每位一線(xiàn)教師而言都是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn),。它所體現(xiàn)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要每個(gè)一線(xiàn)教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和消化,。短短的這十天課改培訓(xùn)，使我受到了一次重大的“洗腦”,，新教材倡導(dǎo)新的教育教學(xué)觀(guān)念,，新的課程內(nèi)容目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，隨之而來(lái)的是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。這對(duì)從教十年有余的我來(lái)說(shuō),，是一次嶄新的體驗(yàn)，所以不免充滿(mǎn)了喜悅和期待,，同時(shí)也難免夾雜著困惑和不安,。喜悅和期待是因?yàn)檫@是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因?yàn)楫吘棺约河性S多需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的地方,。培訓(xùn)雖然已結(jié)束了,，但許多感受久久索繞心頭,，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

首先這次培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教育觀(guān)念,。高中語(yǔ)文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。課標(biāo)指出學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該得到全面培養(yǎng),，不能只是知識(shí)技能,。圍繞三個(gè)維度即情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)來(lái)進(jìn)行,。過(guò)去高中語(yǔ)文只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，而忽略了語(yǔ)文課程的育人功能,。這次課改強(qiáng)調(diào)必須充分發(fā)揮語(yǔ)文自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神,，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,、規(guī)劃人生,，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

理念之二是注重語(yǔ)文運(yùn)用,、審美,、探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展,。高中語(yǔ)文課程,，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步的聯(lián)系,，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要,。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范和基本能力,，并通過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能,，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí),。

高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟,，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù),。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀(guān)察,、感受、分析,、判斷能力的同時(shí),，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,，學(xué)習(xí)探究的方法,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。

理念之三是遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開(kāi)放,、有序的語(yǔ)文課程。高中語(yǔ)文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養(yǎng),；同時(shí),，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間,，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展,。

過(guò)去，自踏上教師崗位以來(lái),，對(duì)于本職崗位的理念,、觀(guān)念，全憑自己的體驗(yàn)感悟,，憑老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授,，一直缺乏一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),。而本次的過(guò)程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)專(zhuān)家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化,、專(zhuān)業(yè)化的理念,。

第二，這次培訓(xùn),，使我反思自己過(guò)去的教學(xué)方式,。十天培訓(xùn)，每日一個(gè)專(zhuān)題,，集中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中的新方式,。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須在讀書(shū)上下功夫，突出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理習(xí)慣的重要性,，以及怎樣形成這一習(xí)慣,，指出怎樣努力突破寫(xiě)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)，如何在廣泛的運(yùn)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，如何通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的重要性，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和探究,。過(guò)去教師教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生的接受,，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，本次培訓(xùn)讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí),，怎樣讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有機(jī)地融合到一起，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合,。除了專(zhuān)家講座,，每天的配套文本閱讀和專(zhuān)題思考討論作業(yè)，是我進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的另一個(gè)平臺(tái),，通過(guò)每天的專(zhuān)題作業(yè),，不斷反思和整合過(guò)去教學(xué)中的得與失，使得這次學(xué)習(xí)成為了教學(xué)生涯中從未有過(guò)的一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),。

第三,，培訓(xùn)使交流加強(qiáng)，溝通渠道加長(zhǎng)加寬,。全省四個(gè)省市區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，集中學(xué)習(xí)，可以同位次的交流,，也可跨越省區(qū)地在一個(gè)平臺(tái)通過(guò)論壇交流教學(xué)方式,、心得體會(huì)，可以進(jìn)行作業(yè)討論,，發(fā)表文章評(píng)論,，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡(luò)大教育,，在這里，教師的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，積累和梳理,、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。

十分感謝教育部給了我們這樣一個(gè)充實(shí)而有意義的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，它似給這個(gè)酷暑難當(dāng)?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥?，讓教師們品嘗了教育改革帶來(lái)的甘泉。我們教師會(huì)在隨之而來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流,，讓它流進(jìn)學(xué)生求知的心田,。當(dāng)然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準(zhǔn)備,，將運(yùn)用自己的知識(shí),、智慧、毅力和能力去把握機(jī)遇,，去迎接挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取踏出更寬更長(zhǎng)的路,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇十一

本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,，其中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》,，7月28至8月6日是參加《教育部20xx普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)答疑工作》,。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。

在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)：“問(wèn)題意識(shí),、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、展示交流,、數(shù)學(xué)閱讀理解,、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì),?！毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志,、張飴慈,、張思明等都做了報(bào)告；6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言,。共有大約150名專(zhuān)家,、老師出席活動(dòng)，還有數(shù)學(xué)通訊,、中國(guó)教師報(bào),、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加,。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇,、走在前面,，而且教育部門(mén)對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決,，不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”,。

在《教育部20xx普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專(zhuān)家的身份每天批改作業(yè),、上午學(xué)術(shù)報(bào)告,、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng),?？梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來(lái)概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單?！薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生,。“‘問(wèn)題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了,?！啊畧D對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了?！薄皩W(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索,。”“‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng),?！薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”?！罢n堂教學(xué)觀(guān)察,。”“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！薄皡^(qū)域教研?！薄白鳂I(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè),。”“雙向數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)閱讀理解”,。。。,。,。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí),、高級(jí)教師,，他們的理念先進(jìn)，大多有突出的教學(xué)成果,，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),。相比之下，我的水平就很有限了,。

新課改還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破,，可是時(shí)代的步伐不可阻擋！全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,，因此我只能在下面聽(tīng)他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師,、學(xué)校的關(guān)注,，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué),?！北緛?lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西，可是聽(tīng)完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了,，也沒(méi)有機(jī)會(huì)拿出來(lái)。我在高考方面做了不少工作,，可是大家談的都是教育教學(xué),，高考根本沒(méi)有成為研究對(duì)象！我在教學(xué)方面有些東西,，聽(tīng)完別人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái),。不過(guò)，在最后一次研討時(shí),，我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言,，算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。

下面是是一些個(gè)人思考,。

一,， 關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：

1，為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢,？我們很多時(shí)候忽視了教育,。新課改對(duì)老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人,！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近,、成績(jī)?cè)絹?lái)越高，可是師生感情越來(lái)越淡呢,？這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法,，但是我們要高度重視此事！

2,，我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師,、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果,，我們可以在高考中取得成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的）,。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開(kāi)水平的老師,？高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？?jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),，我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢,？

3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn),?？晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式（如：杜郎口？）,？如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”,？如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子,？舉個(gè)例子：學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,，也沒(méi)有被證明是唯一載體，我們是不是堅(jiān)決做下去,？（青島二中已經(jīng)淡化了）,。我們有沒(méi)有更好的載體？如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升,？

4,，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生？我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課,？（如選修課敢不敢開(kāi)齊,？數(shù)學(xué)建模等能不能開(kāi)展？等等）

二,， 關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議：

1,，“問(wèn)題”。“問(wèn)題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞,。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問(wèn)題情景,？（即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,，抓住學(xué)生的心,。）如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí),？“問(wèn)題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”,，他們都需要有效地“問(wèn)題”。但是我們的老師目前基本沒(méi)有主動(dòng)制造有效“問(wèn)題”的意識(shí)與能力,！我覺(jué)得這是目前急需解決的問(wèn)題,！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極為震撼,！

2,，“教師與問(wèn)題”。我們沒(méi)有形成有突出特色及成績(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，可是我們不乏優(yōu)秀的老師,。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個(gè)體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高,？我個(gè)人覺(jué)得：我們不妨就是以學(xué)案為載體,，以集體備課為平臺(tái)，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問(wèn)題”意識(shí)上突破,。我覺(jué)得我們老師“問(wèn)題”意識(shí)的提高后,，制造“問(wèn)題”的能力自然就有了！為甚麼我們的學(xué)生提不出問(wèn)題,？因?yàn)槲覀兝蠋熅吞岵怀鰡?wèn)題,！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽(tīng)課的數(shù)學(xué)老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問(wèn)題情境“周杰倫的專(zhuān)輯,。。,。,。?！?，學(xué)生怎能睡著呢？城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入,，課堂怎會(huì)無(wú)味呢,？也許提出一個(gè)問(wèn)題不用一分鐘，可是制造這個(gè)問(wèn)題絕不僅僅是超過(guò)一分鐘的時(shí)間問(wèn)題！“沒(méi)有問(wèn)題的課堂不是好課堂,！”“課堂一開(kāi)始就給學(xué)生問(wèn)題,。。,。,。。,。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過(guò)的問(wèn)題”這是好課堂,！

3，“課堂觀(guān)察”,。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的,，因?yàn)槲医虒W(xué)就很隨意，我不喜歡沒(méi)有創(chuàng)造力與個(gè)性的課堂,。但是,，東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話(huà)會(huì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎(jiǎng),！至于如何課堂觀(guān)察,？是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來(lái)？,。,。。,。,。。我并沒(méi)有成熟的辦法,。

4,，如何找到我們的特色？數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有,、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有才能稱(chēng)之為特色,。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國(guó)家級(jí)課題，至少對(duì)老師們來(lái)講開(kāi)國(guó)家級(jí)公開(kāi)課及發(fā)表國(guó)家及論文的機(jī)會(huì)有了,。這點(diǎn)我也沒(méi)有成熟的想法,。有個(gè)“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像目前國(guó)際上也在剛剛開(kāi)始探索階段，不知好不好研究,？

由于接觸到了全國(guó)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒(méi)有來(lái)得及消化,，因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)。由于對(duì)“問(wèn)題”印象太深了,，所以在總結(jié)里“問(wèn)題”較多,。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，真的很有收獲。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇十二

全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù),，在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中,，新課改是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，新課改的實(shí)施,，迫切要求我們的廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,、盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。為保障基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,，扎實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展,，現(xiàn)將新課程培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線(xiàn),，既要教書(shū)又要育人,。反思過(guò)去的觀(guān)念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,，在以后的教學(xué)工作中,，應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展,，既要重視眼前的教育結(jié)果,，又要著眼學(xué)生未來(lái)的終身發(fā)展。從這個(gè)意義上講,，我的教學(xué)以后要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),、世界觀(guān),。

學(xué)習(xí)的意義在于積累知識(shí)，提高素質(zhì),，增強(qiáng)能力,，在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，適應(yīng)社會(huì)并生活的好是人們追求的價(jià)值所在,。不可否認(rèn),，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些,。作為一名教師,，在多元價(jià)值的今天，應(yīng)堅(jiān)持主旋律教育,，堅(jiān)持有意義的生活教育。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀(guān)點(diǎn),，再價(jià)值沖突中辨別觀(guān)點(diǎn),，在比較鑒別中確認(rèn)觀(guān)點(diǎn),，在探究活動(dòng)中提煉觀(guān)點(diǎn)。

“習(xí)得無(wú)助”現(xiàn)象和“歸因理念”,。通過(guò)學(xué)習(xí)反省,，“習(xí)得無(wú)助”現(xiàn)象的確存在，危害甚大,。作為教師,，我們應(yīng)該采取各種方法，讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象,，不能讓學(xué)生失去起跳的力量,。歸因理念告訴我們，不同的歸因?qū)?dǎo)致對(duì)成功與失敗不同情感的反應(yīng),。導(dǎo)致對(duì)成功和失敗的不同期望,，將影響學(xué)生個(gè)體的自我觀(guān)念、信心,。

“讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī),。”講授知識(shí)的過(guò)程是帶著學(xué)生走向知識(shí),，而不是帶著只是走向?qū)W生,。前者學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，后者,，知識(shí)是本位，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,。最經(jīng)典的一句話(huà)就是：“錯(cuò)誤只有被理解,，被認(rèn)識(shí)才能體現(xiàn)它的價(jià)值。也只有這樣,，失敗才會(huì)成為成功之墓,！”

感受之深，體會(huì)之多,，一時(shí)恐難道盡,！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中,，必將變成波濤洶涌的巨浪,，推動(dòng)我的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇十三

轉(zhuǎn)眼間,，十天的新課改培訓(xùn)結(jié)束了,，這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次十分難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，教書(shū)這么多年,，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，全國(guó)四個(gè)課改省區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聽(tīng)專(zhuān)家視頻講座,，看課程文本,，在線(xiàn)論壇交流，做培訓(xùn)作業(yè),，寫(xiě)教改文章,，學(xué)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，以及專(zhuān)家的在線(xiàn)視頻答疑,。內(nèi)容之豐富,，人員之眾多，交流之踴躍,，時(shí)間之緊湊,，態(tài)度之積極，無(wú)不體現(xiàn)課改是順應(yīng)時(shí)勢(shì),，合乎教育發(fā)展方向的,。

語(yǔ)文新課改對(duì)每位一線(xiàn)教師而言都是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn),。它所體現(xiàn)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要每個(gè)一線(xiàn)教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和消化,。短短的這十天課改培訓(xùn)，使我受到了一次重大的“洗腦”,，新教材倡導(dǎo)新的教育教學(xué)觀(guān)念,，新的課程內(nèi)容目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，隨之而來(lái)的是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。這對(duì)從教十年有余的我來(lái)說(shuō),，是一次嶄新的體驗(yàn)，所以不免充滿(mǎn)了喜悅和期待,，同時(shí)也難免夾雜著困惑和不安,。喜悅和期待是因?yàn)檫@是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因?yàn)楫吘棺约河性S多需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的地方,。培訓(xùn)雖然已結(jié)束了,，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

首先這次培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了教育理念,，更新了教育觀(guān)念,。高中語(yǔ)文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能,。課標(biāo)指出學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該得到全面培養(yǎng),，不能只是知識(shí)技能。圍繞三個(gè)維度即情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)來(lái)進(jìn)行,。過(guò)去高中語(yǔ)文只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，而忽略了語(yǔ)文課程的育人功能。這次課改強(qiáng)調(diào)必須充分發(fā)揮語(yǔ)文自身的優(yōu)勢(shì),，弘揚(yáng)和培育民族精神,，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明,、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自我,、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求,。

理念之二是注重語(yǔ)文運(yùn)用,、審美、探究能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展,。高中語(yǔ)文課程，應(yīng)注重應(yīng)用,，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通,，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范和基本能力,，并通過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能,，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí),。

高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累,，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù),。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀(guān)察、感受,、分析,、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程,。

理念之三是遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程,。高中語(yǔ)文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式,，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養(yǎng),；同時(shí)，必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ),、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)課程的選擇性,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間,，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

過(guò)去,，自踏上教師崗位以來(lái),，對(duì)于本職崗位的理念、觀(guān)念,，全憑自己的體驗(yàn)感悟,，憑老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，一直缺乏一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),。而本次的過(guò)程培訓(xùn),，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)專(zhuān)家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的理念,。

第二,，這次培訓(xùn)，使我反思自己過(guò)去的教學(xué)方式。十天培訓(xùn),，每日一個(gè)專(zhuān)題,，集中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)中的新方式。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須在讀書(shū)上下功夫,，突出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理習(xí)慣的重要性,，以及怎樣形成這一習(xí)慣，指出怎樣努力突破寫(xiě)作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān),，如何在廣泛的運(yùn)用實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，如何通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的重要性,，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和探究。過(guò)去教師教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生的接受,，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習(xí),，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本次培訓(xùn)讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí),，怎樣讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有機(jī)地融合到一起,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。除了專(zhuān)家講座,，每天的配套文本閱讀和專(zhuān)題思考討論作業(yè),，是我進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的另一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)每天的專(zhuān)題作業(yè),，不斷反思和整合過(guò)去教學(xué)中的得與失,，使得這次學(xué)習(xí)成為了教學(xué)生涯中從未有過(guò)的一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。

第三,，培訓(xùn)使交流加強(qiáng),，溝通渠道加長(zhǎng)加寬。全省四個(gè)省市區(qū)匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，集中學(xué)習(xí),，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個(gè)平臺(tái)通過(guò)論壇交流教學(xué)方式,、心得體會(huì),，可以進(jìn)行作業(yè)討論，發(fā)表文章評(píng)論,，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡(luò)大教育,，在這里，教師的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，積累和梳理,、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。

十分感謝教育部給了我們這樣一個(gè)充實(shí)而有意義的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，它似給這個(gè)酷暑難當(dāng)?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥?，讓教師們品嘗了教育改革帶來(lái)的甘泉,。我們教師會(huì)在隨之而來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進(jìn)學(xué)生求知的心田,。當(dāng)然改革之路一向是不平坦的,，我們也做好了準(zhǔn)備，將運(yùn)用自己的知識(shí),、智慧,、毅力和能力去把握機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn),，爭(zhēng)取踏出更寬更長(zhǎng)的路,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇十四

新課改的以后，隨著教學(xué)改革步伐的加快,，為了使全體教師能領(lǐng)會(huì)新課程思想,，迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識(shí)轉(zhuǎn)變，使新課程培訓(xùn)上一個(gè)新臺(tái)階,，我校通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，網(wǎng)上觀(guān)看新課改的錄像講座，我們進(jìn)一步走入了新課程,，從中獲取了許多課改的知識(shí),。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善,，不僅要改變自己的教育觀(guān)念，而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，與大家共勉,。

面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣,。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明,，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察,、傾聽(tīng)、交流,。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討,、互相交流,。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí),。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí)、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

（1）評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展,。淡化考試的功能,，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考,、考,、考,，老師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢,？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具,。如果用一把尺子來(lái)量,，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好,，只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求,，不斷的探索和攀登,。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得,。新課程改革即將全面展開(kāi),，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思,，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇十五

再讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，教師要少講,，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、探索、研究,，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人,。

教師上課時(shí)要改變過(guò)去一刀切的做法,，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā),，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求,；教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授,，忽視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀；在組織課堂教學(xué)時(shí),，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉,。

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興趣？我認(rèn)為原因有四：

1.學(xué)生體質(zhì)差,，在活動(dòng)中很難找到成就感,。

2.部分學(xué)生怕吃苦，因?yàn)轶w育課不同于其他文化課,，運(yùn)動(dòng)量大,，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊。

3.教學(xué)內(nèi)容單一,，現(xiàn)在體育課上主要是幾類(lèi)大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑,、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn),，球類(lèi)主要是籃球,。

4.受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨）,，再加之學(xué)校不重視,，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上可不上,。

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化、有趣味,，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣,，才會(huì)積極參與，才會(huì)克服困難堅(jiān)持下來(lái),。

2.多一些激勵(lì),，少一些批評(píng)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師,，在整個(gè)教學(xué)中,，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)較差的學(xué)生,，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé),，不應(yīng)使其喪失信心。教師在表?yè)P(yáng)或激勵(lì)學(xué)生時(shí),，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)好很好行,，而應(yīng)說(shuō)：你做得非常好，老師很喜歡,，大家來(lái)看***的表演,，他做得真棒！老師相信你一定能行等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì),。

3.要注意評(píng)價(jià)方式的多樣化,，既要有教師的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生之間的互評(píng),，更要有學(xué)生的自評(píng),。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 新課程教學(xué)篇十六

美術(shù)課是中學(xué)學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，有利于學(xué)生的發(fā)展,。然而在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育當(dāng)今新課程理念下,，良好的美術(shù)教育氛圍更是注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察力、審美能力,、思維能力,、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,。因此,，初中美術(shù)教師必須從思想觀(guān)念和教學(xué)方法改變以往教學(xué)方法，以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求,，創(chuàng)新新的教學(xué)模式。

通過(guò)學(xué)習(xí)了解,，在初中美術(shù)"造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域中,，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初一階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,，看,、畫(huà)、做,、玩融為一體,。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入學(xué)生進(jìn)入初二階段,，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)，如具體分類(lèi)學(xué)習(xí)雕塑,、版畫(huà),、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等類(lèi)別,。造型與表現(xiàn)一體的教學(xué)策略,，在新課程指導(dǎo)下能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，在新課程背景下初中美術(shù)改革的教學(xué)，美術(shù)教師不再是知識(shí)的傳授者,，而是以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，協(xié)同合作，教學(xué)相長(zhǎng),，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)留給學(xué)生,。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中深深的體會(huì)到“興趣是最好的老師”這句話(huà)的真諦。提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù),。

在新課程改革下,，通過(guò)初中美術(shù)課新課程的教學(xué)方式，在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),、思考,，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。學(xué)生們?cè)陉P(guān)注熱愛(ài)生活中制作出更多更好的藝術(shù)品,，讓生活變得美麗,。

總之，初中美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的活動(dòng),，也是情感交流的重要活動(dòng),，特別是在新課程改革的大美術(shù)教育背景下，我們更要重視情感教育,。這樣才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，達(dá)到美術(shù)教育的目的。