總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高三語文教學(xué)總結(jié)與反思微博篇一

第一次上高三,，雖然現(xiàn)在這兩個班級是從高一就帶上來的，教學(xué)經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到林很大的壓力,。一學(xué)期來,，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,，以學(xué)生為主體，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合,，基本上完成林學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。

在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對20xx年高考的新形勢,，認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說明和《福建省高三語文備考建議》,，以及20xx年全國總共18份高考試卷,，

特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇）的高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

按照學(xué)校要求,，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段,。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上課要實,，作業(yè)要精,，補漏要勤,，檢測要有針對性,。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計）促歸納,，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

1,、首先我用了大量精力和時間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本,，并把重點放在“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”這兩個系列，讓學(xué)生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文,、文言文,、詩歌鑒賞、語言表達(dá)應(yīng)用和重要知識點歸納都能在頭腦中過一遍,。

2,、強調(diào)學(xué)生平時對古詩文和美文的背誦。特別是古詩文,，不僅要能熟背,，而且還要會默寫，盡量避免寫錯別字,。

3,、注重學(xué)生對名著的積累。文學(xué)名著考查是高考語文的一道大分值的題目,，在學(xué)生了解其重要性的基礎(chǔ)上,，督促學(xué)生分階段、有計劃地去閱讀,，并且按時進(jìn)行小測,，了解學(xué)生的掌握情況。

4,、強調(diào)平時的練筆,，有步驟、有計劃地對三大類型作文進(jìn)行復(fù)習(xí),，嚴(yán)格要求作文一定要當(dāng)堂完成,，不能拖沓。指導(dǎo)學(xué)生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法,，注重培養(yǎng)審美情趣,。

認(rèn)真進(jìn)行集體備課中,，資源共享，團結(jié)協(xié)作,。同時,，加強了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，及時了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度,。參加了在南僑中學(xué)以及進(jìn)修學(xué)校等召開的高考信息會,，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),。

在教學(xué)過程與教研小組學(xué)習(xí)過程中,，我認(rèn)識到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn),。

1,、 給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不夠充分,。概括,、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少,。 因此,，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多想多說多練,。擴大學(xué)生知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。

2,、和學(xué)生多進(jìn)行交流,，特別是給學(xué)生強調(diào)一種意識，語文能力的提高是循序漸進(jìn)的,，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的,。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險的信號,。

高三語文教學(xué)總結(jié)與反思微博篇二

20xx年6月,，我的第一屆學(xué)生畢業(yè)了。在語文方面,，我教的兩個班也取得了比較好的成績,。兩個文科班總?cè)藬?shù)是93人，其中120分以上的有3位,。110分以上的有16位,。100分以上的有32位,。其中最高分為127分,，在全縣排名前列,。回顧經(jīng)歷,，有很多感慨,。但身為高三教師，位居高中語文教學(xué)的最前線,，感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進(jìn)行復(fù)習(xí),。下面就根據(jù)一年的經(jīng)歷談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)。

俗話說：“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，要想在高考中把語文考好，必須做好分析學(xué)生,、注重策略,、總結(jié)反思三方面。

就自己所帶的兩個文科班的學(xué)生而言,，高一入學(xué)成績基礎(chǔ)不牢固,，分班后又因為某些科目不好或者對考大學(xué)沒有信心，所以才選擇文科,，可以說語文整體水平很差,。這一群體也代表了普通中學(xué)文科班語文的特征。

（一）對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識欠準(zhǔn)確,。理科科目通過題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見影的作用,，所以在復(fù)習(xí)中的地位很高，它們往往是學(xué)生優(yōu)先選擇的科目,。而語文成績的好壞在于長時間積累的多少,，很多同學(xué)認(rèn)為我讀語文，成績也是那樣,，不讀也是那樣,，結(jié)果放棄了語文的學(xué)習(xí)。但到了高三,，語文的150分在高考中也是150分,。如果還停留在對語文不正確的認(rèn)識的情況下，就不可能跟著老師一絲不茍,、不厭其煩的去反復(fù)記憶那些瑣碎的語音,、字形、成語的東西,，去花很多時間和精力面對一篇文章,，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動的去積累、去練習(xí),、去有意識的提高自己的語言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng),。

（二）學(xué)生自身原因。由于我們的學(xué)生處在高考金字塔的底部,，很多學(xué)生對自己沒有信心,，覺得考大學(xué)是非常難的事情，加上父母很少過問他們的成績,，致使一部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，對成績非常麻木。體現(xiàn)在語文上就是主觀題干脆不做,，只做選擇題,。

（三）普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。一是不注重積累：識記環(huán)節(jié)抓得不緊,，32分的選擇做的很差,。背誦默寫不能得滿分。二是不注重回顧總結(jié)――高三的考練雖然多,，甚至考練過的習(xí)題在高考中原樣出現(xiàn)仍然不會做,；日常考練大多數(shù)時候多多少少都有點流于形式,，前學(xué)后忘,，沒有實效；日常作文訓(xùn)練停留在完成這個層次上,，不能形成連鎖效應(yīng),，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念,，只滿足于按部就班的寫作文,，內(nèi)容向外拓展不夠，素材事例不新鮮,。不能結(jié)合熱點寫出體現(xiàn)真,、善、美的文章,。

從教師這一角度來看,，根據(jù)自己的學(xué)生特點對癥下藥，變被動為主動,，非常重要,。

（一）讓學(xué)生重現(xiàn)認(rèn)識語文。高考對于文科生來說,，只許成功不許失敗的,。在平時的教學(xué)中要給學(xué)生灌輸語文成,，則高考成；語文敗,，則高考敗的思想,。注重在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注重人文教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美,，讓他們愛上語文。再從應(yīng)試角度上,，讓學(xué)生明白選擇題的好壞對語文成績高低的影響,。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。高考語文成績的高低,，教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要,。我們的學(xué)生情況是基礎(chǔ)薄弱，我們要想取得好成績就要有的放矢,。下面說說的教學(xué)過程：

第一輪復(fù)習(xí)：8月―3月“一?！鼻啊Ｖ攸c是全面落實考點要求,，夯實基礎(chǔ),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

1,、完成的內(nèi)容及順序：

（1)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí),。(8月份完成）

（2)高考文言文專題復(fù)習(xí)。(9月正式開學(xué)―“國慶假”結(jié)束前完成）

（3)詩歌鑒賞和語言基礎(chǔ)知識,。(10月-11月）

（4)現(xiàn)代文閱讀（必考,、文學(xué)類、實用類）,。(12月-1月）

（5)語言表達(dá),、字詞、拼音,、病句等,。(2-3月）

（6）古詩文默寫。（每周二次）

（7）作文,。（每周一次）

2,、使用資料：

①《名師面對面》復(fù)習(xí)用書、備課組自編資料等,。

3,、達(dá)成目標(biāo)的具體操作：

（1）課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。

重點：高中語文教材必修1-5課文及《唐詩宋詞元散曲》,、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回顧與整理,。（重點是古文）

復(fù)習(xí)方式：指導(dǎo)學(xué)生按一定順序分別復(fù)習(xí)課文，朗讀課文（主要利用早讀、課前）,，理解文意,，重點整理文言實詞（多義、通假,、古今異義,、活用等）、文言虛詞用法,、特殊句式（判斷句,、省略句、倒裝句,、被動句等）,、重點語句翻譯、課文內(nèi)容素材積累整理等,。

（2）高考文言文專題復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)方式：文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握,；充分利用高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說（本部分針對考點,，對考生進(jìn)行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧,，引導(dǎo)考生形成解題,、答題的科學(xué)思維），結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行,；完成與各考點對應(yīng)的高考經(jīng)典試題,。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，掌握相關(guān)文言知識,，提高應(yīng)考水平,。每天一練一講。

（3）詩歌鑒賞和語言表達(dá),。

復(fù)習(xí)方式：備考時充分利用高考考點專題和名師面對面相關(guān)考點的講練,，特別是表達(dá)技巧、思想內(nèi)容,、藝術(shù)手法的講練,。使學(xué)生對這一部分知識有系統(tǒng)的把握；并結(jié)合20xx年各地詩歌鑒賞題講練,。

（4）現(xiàn)代文閱讀（必考,、文學(xué)類、實用類）,。

復(fù)習(xí)方式：充分利用高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說,，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行,。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，培養(yǎng)閱讀能力,，掌握讀懂文本的基本方法,，讀懂題目的方法，解題的方法,，提高應(yīng)考水平,。

（5）語言基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)方式：高三此部分內(nèi)容采用以練帶講的方式，在2-3月份與語言表達(dá)同時進(jìn)行,，每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí),，在學(xué)生閱讀高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練,。并在下午第八節(jié)課按計劃完成25分鐘專項練習(xí),。

（6）古詩文默寫,。

復(fù)習(xí)方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的內(nèi)容資料,，利用早讀背誦，并進(jìn)行檢測,。高三主要以檢測過關(guān)為主,。要求逐篇(首)默寫過關(guān)。

（7）作文,。

一周一次大作文訓(xùn)練,，在高一、高二作文序列專題的基礎(chǔ)上分文體分專項序列訓(xùn)練,，突出記敘文,、議論文、議論性散文的寫作,。（還要結(jié)合課前演講,、素材積累、讀書筆記,、周練進(jìn)行）

4,、要求：

①利用好高考考點專題突破用書，落實好考點要求,；

②引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建高考知識網(wǎng)絡(luò),；

③講練到位；

④充分利用好早讀和語文專項訓(xùn)練時間,。合理安排課后訓(xùn)練,。

第二輪復(fù)習(xí)： 3月“一模”― 5月“二?！?，重點是知識遷移,，提升能力。

復(fù)習(xí)方式：

①針對第一階段備考中存在問題以及高考變化作相應(yīng)補充,，進(jìn)一步突破學(xué)生的難點,。

②重視練和測，在練中夯實基礎(chǔ),，在練中培養(yǎng)感覺,，練出速度。

③基礎(chǔ)知識訓(xùn)練保持一定的訓(xùn)練量,。

④作文方面加強“創(chuàng)優(yōu)”指導(dǎo),。

⑤指導(dǎo)要做到“三講三不講”，即“講思路,、講聯(lián)系,、講方法；學(xué)生會的老師不講,，學(xué)生自己看書后（或互相研究后）能會的老師不講,，講了以后學(xué)生也不會的老師不講”。特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣,，做到每做一道題有每一道題的收獲,。

第三輪復(fù)習(xí)：5月“二模”―6月,，重點是補缺補漏,，調(diào)整心態(tài)。

復(fù)習(xí)方式：

①對照考綱查缺補漏,；

②對一模出現(xiàn)的問題進(jìn)行查缺補漏,；

③抓學(xué)生的“增分點”。

④作文方面進(jìn)一步進(jìn)行考場作文的強化訓(xùn)練以及考場作文“救急”措施的訓(xùn)練,。

⑤精選各地模擬題,，重組或改編，為有針對性地突破重點和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練,。不浪費一秒鐘,，不空說一句話，不枉做一道題,。

⑥加強個別輔導(dǎo),，進(jìn)一步規(guī)范答題，防止非智力失分,。

（三）教會學(xué)生有的放矢,。在高考中，非智力因素很重要,。我告訴學(xué)生要認(rèn)真分配好120分鐘,，前90分鐘做作文以外的題目,。過了90分鐘，再多沒做好也應(yīng)該先放下先寫好作文再說,。對于作文,，字一定要寫工整，字?jǐn)?shù)一定要寫滿800字,，開頭要采取適合自己的方式點題,，中間結(jié)合例子夾敘夾議，結(jié)尾采取一定的句式扣題,！

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,，要結(jié)合學(xué)情降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間,，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績,，實現(xiàn)提高,。一年的高三備課，在這一方面我個人覺得做到不夠,，以后要在這一方面大做文章,，結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷,，把空間適當(dāng)留給學(xué)生,，通過不斷的總結(jié)，才能在教學(xué)上“更上一層樓”,。

高三語文教學(xué)總結(jié)與反思微博篇三

每次走上講臺,，看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛，我總是問自己,，這節(jié)課我要教給孩子們什么,？問著自己，就覺得身上的擔(dān)子千鈞重,。

其實,，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個尷尬的境地：沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣,；熱鬧的課堂學(xué)生喜歡,，一張張小嘴說得天花亂墜，可一到真刀真槍動筆寫作,，就筆如千斤,，江朗才盡了。該怎樣解決這一個矛盾,？難道這真是不可調(diào)和的問題,。

從走上教育崗位這幾年來,，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好，也寫得一手好文章,，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認(rèn)真,，語文課上老師說的每句話,，板書的每個字，他們都會記錄下來,，可是語文成績卻不盡如人意,。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),，奧妙原來很簡單,，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),，努力完成,，體味不到其中的任何樂趣。

針對這種現(xiàn)狀,，我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要,。

首先，我們要充當(dāng)引路人,，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂,。其實，想想我們自己,，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么？所以,，面對學(xué)生,，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著,，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽,，語言不一定很優(yōu)美，但是一定要現(xiàn)代,，這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語言,，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多,。

其二,，分析課文時,，我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的"發(fā)笑點"。因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴(yán)肅說教,，孔子說的好："己所不欲,，勿施與人"。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后,，我盡量讓學(xué)生笑著聽課,，隨意發(fā)言，只要是跟這個話題相關(guān)的,，你想說就說,。慢慢的，學(xué)生有了更高一層的要求,，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來,，因為是自發(fā)的寫作,，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改,。我想,，到了這個程度，我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么,？

其三,，注意語文課的深度。我絕對認(rèn)同語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個觀點,。所以,，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理,，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感,。這樣訓(xùn)練的結(jié)果,，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多,，視野也開闊了,，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎,，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢,！

以上只是我個人的一些淺見，寫出來只是想告訴大家,，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提,。我也在努力這樣做著,，若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了,。

高三語文教學(xué)總結(jié)與反思微博篇四

葉飄飛果成熟的季節(jié),，那幫朝夕相處了三載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠(yuǎn)的背影,，翻騰了一段時期的我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落,，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成最尖銳、理智的文字,，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

所教高三的206班和207班是兩個普通班,，他們是理科班的學(xué)生,，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己初次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評價，我只想說,，走過高三,，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

語文高考平均分上120分，這對諸如南京一中,、耀華等中學(xué)而言只是家常便飯,，可是我們學(xué)校的孩子聽到這個分?jǐn)?shù)會覺得是天文奇跡，可望而永不可即,，他們總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學(xué)語文那是學(xué)傻了,。在這種尷尬時候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會走向絕境，無處逢生,。我沒有喪失“斗爭”勇氣,，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,，努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

1,、重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學(xué)生，利用課余和周日下午時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,；

2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力,；

3、善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點,，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心,，但某些學(xué)生卻將老師的表揚當(dāng)成了驕傲的資本；

4,、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息,，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟,。

1,、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績,，必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面,，需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),；第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學(xué)生，他們對高考語文成績寄予了很高期望,，在高三他們的心理問題異常突出,；第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平（包括語文）的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識,，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對知識的運用及解題能力還不強,，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績,；第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍,。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體,，應(yīng)加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體,，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。

2,、多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴,，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí),，所以我在分層教學(xué)的同時,，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學(xué)生,，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實現(xiàn)她的太多價值,。

3、提高效率,，上好講評課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,，光對答案耗時,、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性,；講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性,；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。

首先,，講清試題的測試點,，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒,，講清它是“說明”中的哪一項,，這一項的要求是什么。

其次,，講清試題的角度,，即是怎樣（通過什么）來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解,；文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng),、成分殘缺、贅余,、語序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,，看其主干是否反革命,，然后理清附加成分，看其修飾,、限制,、補充是否合理，是否與其中心語搭配,；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言,，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次、輕重,、因果安排是否合理,。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”,、“為”，或賓語由動詞充當(dāng),，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語、狀語,，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,，有利于順利地確認(rèn)干擾項,，選出正確項。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實,。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯,，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言,，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識,。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責(zé),、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個,；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

1、在高三之始,，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析03,、04年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,。

3,、“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周休息的一天時間，利用手頭上的報刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集湖南等各名校備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實效性,。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題,、文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實,，有時過高地估計學(xué)生的能力,，貪多求快，有時點撥不到位,，沒有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標(biāo)落到實處；

2,、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強化；

3,、量化分析,，對平時的每次練習(xí)、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,；

4、深化輔導(dǎo),，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),。

1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音,、字形、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2,、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊,，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3,、對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力,。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱,。(2)要求學(xué)生堅持寫周記,，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料,。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求,。(5)堅持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費講課一節(jié),，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績,。

考前一個月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯,。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo)。

戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月,，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與支持,，感謝師傅彭春香、李任飛等老師悉心的指導(dǎo),，感謝學(xué)生對我的支持,，讓我快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

高三語文教學(xué)總結(jié)與反思微博篇五

這學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,同時也意味著充實,、收獲和提高。自己明白要承擔(dān)的責(zé)任,也給自己制定了計劃,暗下決心,一定要踏實努力的做好各項工作,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí),才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用,。

1、用好教材,注重雙基,。

學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的,。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

2,、激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量,。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準(zhǔn)備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學(xué)生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有知識,在理解中拓展知識,。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的,。

3、突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累,。

高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點,從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習(xí),從字音字形,、成語,、標(biāo)點、語病,、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合,。

4.精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評課。

這學(xué)期是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時,也要做到目的明確,、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認(rèn)識,。同時,還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點,全面提高學(xué)生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí),。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。

5、做好學(xué)情分析,對癥下藥,。

通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下,最大限度的'保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗不足,也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動的機會少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位,。我相信隨著以后教學(xué)經(jīng)驗的積累,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點,。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開的日子里,自己的學(xué)生榜上有名,讓我這學(xué)期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。

高三語文教學(xué)總結(jié)與反思微博篇六

語文是基礎(chǔ)性比較強的一門學(xué)科，語文成績的提高靠的是平時點點滴滴的積累,，因此,，高三語文第一輪復(fù)習(xí)就成了整個高三復(fù)習(xí)的重頭戲。在這一階段中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主體,，而教師的教學(xué)，也更是起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

我所帶的班級（兩文一理）是學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)理念反差較大的班級。理科班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，學(xué)習(xí)潛力較大,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但這些都只是針對他們所喜歡的數(shù)理化而言,。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上,，必須承認(rèn)，他們還缺乏很基本的語文素養(yǎng),，缺乏很基本的語言感知及運用能力,，對語文長期以來缺乏興趣，與其他科目相比投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，甚至可用可憐一詞來形容,；文科班有比較優(yōu)秀的學(xué)生，對語文有較濃厚興趣,，但這些是相對于興趣而言的,，對應(yīng)試而言則有很大的能力欠缺，況且,，文科生中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，缺乏較強的上進(jìn)心，面對高考,，這些無疑造成了進(jìn)入高三時期絕大多數(shù)學(xué)生還存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)不足及隱患。

鑒于上述學(xué)習(xí)背景及實際情況,，高三時期我與備課組的各位同事在學(xué)期初就制定了針對高三全年的復(fù)習(xí)計劃,，并扎扎實實地加以落實：

用新理念帶動高三語文復(fù)習(xí)：

近年的高考試題彰顯新課改精神，關(guān)注現(xiàn)實生活,，關(guān)注人生體驗,、關(guān)注價值取向，注重實際應(yīng)用,，考題更加注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。高考試題的生活化,、能力化,、情景化告訴我們，必須以全新的理念,、全新的思維,、全新的備考方式，才能贏取高考的勝利,。

1,、復(fù)習(xí)策略：一輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握以教材為載體的知識能力體系,，以文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀、古代詩歌鑒賞及寫作四個系統(tǒng)為主線,，小的專題復(fù)習(xí)穿插其中,、分專題分模塊復(fù)習(xí)的，主要是打通閱讀與寫作這兩個板塊,，幫助學(xué)生建立相對完整的語文知識能力系統(tǒng),。二輪復(fù)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識盲點,，有針對性地對知識點進(jìn)行“切塊”復(fù)習(xí),。提高審題能力，注重思維訓(xùn)練,，探尋解題規(guī)律,。做到規(guī)范答題。強化讀寫能力,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,。 突出重點，三輪復(fù)習(xí)主要是搜集各地高考信息,，嚴(yán)格按高考題的內(nèi)容和要求,，精選模擬試題，對學(xué)生進(jìn)行高考適應(yīng)性訓(xùn)練,，提高學(xué)生的綜合解題能力,。

2、課堂教學(xué)的基本模式：課堂教學(xué)上,，提倡運用“感悟探究式復(fù)習(xí)模式”,。 基本模式：例題引路――感悟探究――鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路,，并對今后此類考題作前瞻性預(yù)測,。

感悟探究：教師可以設(shè)計這樣的問題啟發(fā)學(xué)生：

1,、你在做這道題時是怎樣思考的？說說你的答題思路,。

2,、你以為這類題將來會怎樣考？學(xué)生通過思考,、討論,，談出各自的看法，師生共同總結(jié),，歸納思路與方法,。

鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法解決問題的能力,。

例題的選擇要有典型性,；“探究”即是對命題規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié),，“鞏固”是對思路,、方法的驗證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的,。當(dāng)然,，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中,，能力要求要到位,。

在一學(xué)期的備考中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還存在這樣的不足。

1,、學(xué)習(xí)極其被動,。

2、缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ),，知識面比較狹窄,，知識點欠缺，綜合做題能力差,，應(yīng)試能力弱,。

3、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，答題不規(guī)范,，書寫不過關(guān)。

4,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí),、鞏固提高,，不善于自己糾錯總結(jié),。

5、寫作缺乏文采和思想的深度,。

總之,，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索,，不斷認(rèn)識,，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高,。