在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇一

當(dāng)張老師一再提醒要在考試之前讀一本教育學(xué)專著時(shí)，我心中就一直在嘀咕,，“教育學(xué)專著—-苦澀難懂的玩意兒”,。然而當(dāng)我從書柜中翻出在地壇書市淘的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時(shí)，我的心不禁興奮起來,。

在網(wǎng)上搜索“蘇霍姆林斯基”,，可以看到“蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，他主張個(gè)性和諧發(fā)展,。他的相信孩子,、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶,?！?/p>

為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫了《給教師的建議》一書,。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到一個(gè)問題,，這中間有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來,，真讓我感觸頗深，受益匪淺,。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。特別是想想自己在幾年后將作為一名年輕教師的身份走上講臺(tái),，肯定總會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用,，每天備課、上課,、批改作業(yè),、寫反思等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去,。

《給教師的建議》這本書還給了我一個(gè)很好的建議：那就是——讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做事,。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了應(yīng)付作業(yè),，在網(wǎng)上和雜志上匆匆忙忙的搜索著相關(guān)的知識(shí);有時(shí)為了寫一篇論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書,，行萬里路”呢?俗話說：“活到老,，學(xué)到老”，作為新時(shí)代的大學(xué)生,，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),，才能贏得自身的發(fā)展,，這是將來做一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！?/p>

再反省自己：我又看了多少書呢?我又認(rèn)真看過多少本書呢?本書中第一章節(jié)就提到“在學(xué)習(xí)中取得成就——這一點(diǎn),，形象地說，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃的想成為一個(gè)好人的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑,。教師要愛護(hù)好這條蹊徑和這點(diǎn)火花,。”怎么理解呢?其實(shí)就是一個(gè)“因材施教”的問題,。蘇霍姆林斯基說到：造成學(xué)生成績差異大的原因主要來自學(xué)校生活最主要領(lǐng)域-----腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,。對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度占主要的緣故。蘇霍姆林斯基告誡我們：要盡可能地讓每一位學(xué)生從課堂,、老師那獲得什么,，不管多少，哪怕是很小的進(jìn)步,。這也就是現(xiàn)在的中小學(xué)里一直提倡的“既備教材又備學(xué)生”,。

要想因材施教，就必須對(duì)“材”進(jìn)行細(xì)致的了解,，諸如性格,、脾氣、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點(diǎn)等加以熟知,，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情境。就像蘇霍姆林斯基所說：使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,。這樣他們就會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花,?！?/p>

怎樣更好的做到這點(diǎn)呢?蘇霍姆林斯基又給了我們一個(gè)很好的建議，那就是多讀書,，不斷地吸取書中的知識(shí),，跟書籍結(jié)下終身的友誼，畢竟很多建議是前人多年實(shí)踐總結(jié)出來的理論,。只有這樣才能使我們從事教學(xué)工作中所需要的知識(shí)成為我們所具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟,，只有這樣才能在教學(xué)工作中做到左右逢源、游刃有余,。

另外,，本書還向廣大教師提出一些好建議，如：怎樣教給學(xué)生觀察;不能讓能力和知識(shí)失調(diào);關(guān)于寫教師日記的建議;要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”;怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致……

相信我們每一位有志從事教育事業(yè)的學(xué)子讀過這本書后,，都會(huì)和我一樣從中獲得啟迪,。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇二

最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分，受益匪淺,，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì),。第二十七和第二十八條建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》和《用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生》。讓我們來想一下,，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎?你了解他們的興趣愛好嗎?恐怕答案不會(huì)令人滿意?，F(xiàn)在我們的國家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁,，這種氣氛也影響到我們的孩子,，常常不至一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了,，不愛學(xué)習(xí),，太貪玩，而又玩不出什么名堂來?

這里面固然有多方面的原因,，但我們的老師有無責(zé)任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對(duì)教科書和那一班學(xué)生外,，你有什么愛好嗎?一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人,，不違反法律,，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻,，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議：

一是閱讀,。我們可以看出,，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀,，他將閱讀放在了非常重要的地位上,，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地,。他還說,，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來益處。他還強(qiáng)調(diào)指出,，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話,，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,。

二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他特別喜歡一門學(xué)科,。然后由這門學(xué)科引申開去,，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問題,。從而確立起自己的愛好,，在這一方面，我們教師還是大有可為的,。反問一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎?

在他的第二十八條建議里,，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性,，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng),，而是指復(fù)雜的,，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想,，能促使孩子思考,，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中,。在這條建議中,，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要,。他說,，我看到，那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動(dòng)的兒童,，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧,。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧,，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式,，在我看來,，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國恐怕是找不到了,。不是條件達(dá)不到,，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置,、機(jī)械,、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地,，有幾所學(xué)校愿意去做呢?特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，他說，我深信,，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一,。可是,，在我們的城鎮(zhèn)學(xué)校,，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進(jìn)步,，還是倒退?

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分,，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀,，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn) ,，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇三

終于讀完了!

當(dāng)張老師一再提醒要在考試之前讀一本教育學(xué)專著時(shí),，我心中就一直在嘀咕,，“教育學(xué)專著—-苦澀難懂的玩意兒”,。然而當(dāng)我從書柜中翻出在地壇書市淘的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時(shí)，我的心不禁興奮起來,。

在網(wǎng)上搜索“蘇霍姆林斯基”,，可以看到“蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，他主張個(gè)性和諧發(fā)展,。他的相信孩子,、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶,?！?/p>

為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫了《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談到一個(gè)問題,，這中間有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來，真讓我感觸頗深,，受益匪淺,。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。特別是想想自己在幾年后將作為一名年輕教師的身份走上講臺(tái),，肯定總會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，每天備課,、上課,、批改作業(yè)、寫反思等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去。

《給教師的建議》這本書還給了我一個(gè)很好的建議：那就是——讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做事。

想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”,。有時(shí)為了應(yīng)付作業(yè)，在網(wǎng)上和雜志上匆匆忙忙的搜索著相關(guān)的知識(shí);有時(shí)為了寫一篇論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到老,，學(xué)到老”,，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，才能贏得自身的發(fā)展,，這是將來做一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！?/p>

再反省自己：我又看了多少書呢?我又認(rèn)真看過多少本書呢?本書中第一章節(jié)就提到“在學(xué)習(xí)中取得成就——這一點(diǎn)，形象地說,，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃的想成為一個(gè)好人的火花的那個(gè)角落的一條蹊徑,。教師要愛護(hù)好這條蹊徑和這點(diǎn)火花?！痹趺蠢斫饽?其實(shí)就是一個(gè)“因材施教”的問題,。蘇霍姆林斯基說到：造成學(xué)生成績差異大的原因主要來自學(xué)校生活最主要領(lǐng)域-----腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,。對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度占主要的緣故。蘇霍姆林斯基告誡我們：要盡可能地讓每一位學(xué)生從課堂,、老師那獲得什么,，不管多少，哪怕是很小的進(jìn)步,。這也就是現(xiàn)在的中小學(xué)里一直提倡的“既備教材又備學(xué)生”,。

要想因材施教，就必須對(duì)“材”進(jìn)行細(xì)致的了解,，諸如性格,、脾氣、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點(diǎn)等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情境,。就像蘇霍姆林斯基所說：使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。這樣他們就會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步,，才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花,。”

怎樣更好的做到這點(diǎn)呢?蘇霍姆林斯基又給了我們一個(gè)很好的建議,，那就是多讀書,，不斷地吸取書中的知識(shí)，跟書籍結(jié)下終身的友誼,，畢竟很多建議是前人多年實(shí)踐總結(jié)出來的理論,。只有這樣才能使我們從事教學(xué)工作中所需要的知識(shí)成為我們所具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟，只有這樣才能在教學(xué)工作中做到左右逢源,、游刃有余,。

另外，本書還向廣大教師提出一些好建議,，如：怎樣教給學(xué)生觀察;不能讓能力和知識(shí)失調(diào);關(guān)于寫教師日記的建議;要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”;怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致……

相信我們每一位有志從事教育事業(yè)的學(xué)子讀過這本書后,，都會(huì)和我一樣從中獲得啟迪。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇四

一本好書能啟迪人的智慧,，滌蕩人的靈魂,。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉,，清爽甘甜,，沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己;它又好像是我慈祥師長,，不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引,。大師的形象雖然模糊,，但大師的指引卻是那么具體,。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向：

一,、讀書,，讀好書

有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水,?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來,，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡,、用之不竭。

一個(gè)人只有不停地讀書,，讀好書，讀有意義的書,，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>

二,、關(guān)心學(xué)生

其一要關(guān)心學(xué)生的思想,，建立師生友誼,。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力的,。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行,，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂就行了,，這些看法都是錯(cuò)誤的,。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富,。缺乏這種精神豐富性,，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象,。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流,、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活等方面的情況,，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么,。

其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí),、耐心,、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào),，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵,。

三、賞識(shí)學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”,。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3至4倍,，因而在學(xué)習(xí)過程中,，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要,，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就是被信任,、被希望,，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng),，就會(huì)更加向善向美,。可見,，賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。

如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來看待我的學(xué)生,，不用分?jǐn)?shù)的高低來作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn),。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜,。當(dāng)然,，我會(huì)將我的欣喜化為語言、化為動(dòng)作來讓他知道,，使他明白：“別人能行,，我也能行?！蔽以囍屛业膶W(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步,，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果”。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,，并讓快樂能夠延續(xù),。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請(qǐng)你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,?！?/p>

不過，我們?cè)谫p識(shí)教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步,，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的,。否則，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí),，也會(huì)導(dǎo)致他們過于自私,、驕橫，在集體中很難與別人相處,，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題,，這會(huì)違背我們“賞識(shí)教育”的初衷。

“知識(shí)就是力量”,，確實(shí),，讀《給教師的建議》這本書，給了我教育好學(xué)生的信心和力量,，我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量,，幫助他們揚(yáng)起未來理想風(fēng)帆。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇五

“學(xué)高為師,，身正為范”,，作為教學(xué)主導(dǎo)者必須具備優(yōu)良的師德、師智,、師能,。教師可以也應(yīng)該讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富,，讓自己脫離庸俗,。那么，教師在讀書中聆聽前人的教誨,，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),，教育智慧的靈感，也是情感與意志的洗禮,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中告誡“每天不斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！辈┯[群書,、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一,。經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對(duì)話,，能夠體悟教育真諦,，更好守望道德，人文和科學(xué)領(lǐng)域,，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯,，最終超越昨天之自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢(mèng)想,。

教育不僅是科學(xué),，教育更是藝術(shù)，要求教育者必先受教育,。閱讀無非是與智者,、經(jīng)驗(yàn)和大師分享，而不是孤芳自賞和惟我獨(dú)尊,。分享是雙向溝通,、彼此給予、共同擁有,，教育其實(shí)也就是老師和學(xué)生分享人類的精神財(cái)富，就是分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀,。分享,，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸;是引領(lǐng),，而不是強(qiáng)制;是平等的傳遞,，而不是居高臨下的施舍。

孔子主張“學(xué)而不厭,，誨人不倦”,，教師要在求實(shí)、求新,、求活,、求精上多下功夫，勇于和善于挑戰(zhàn)自我,，向書本學(xué)習(xí),、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí),。盡管外界的誘惑很多,，但是有益的知識(shí)能改變?nèi)说拿\(yùn)，大家適當(dāng)投入一些時(shí)間,、精力和情感,，去與書共舞,，與時(shí)俱進(jìn),，使教師、學(xué)生與社會(huì)一起成長，何樂而不為呢?

“書到用時(shí)方恨少”,，讀書會(huì)讓教師更加深沉，遠(yuǎn)離膚淺.,。真正的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)而是享受,，使你體會(huì)到如坐春風(fēng)之中，是“思接千載,，視通萬里”的精神旅行,。心與書的交流，是一種陽光的沐浴,、雨露的滋潤,，也是心靈的滌蕩與素養(yǎng)的提升。當(dāng)然,，讀書有時(shí)也勞累,、孤寂和清貧，但其中的樂趣你體驗(yàn)了嗎?伴隨著心領(lǐng)會(huì)神,，豁然開朗,，讓自己始終保持著一份純凈而又進(jìn)取的心態(tài)。只有這樣教育才是氣象萬千的生命活動(dòng),，是浮想聯(lián)翩,、精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的成長過程。

面對(duì)浩如煙海的書山文海,，有些不知所措,，很重要的要精選，如培根所言：“書籍好比食品,，有些只須淺嘗,，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼,，慢慢品味,。”讀書不僅要多讀,，還要“奇文共與賞,，疑義相與析”，同時(shí)千萬別把書讀死,，沾染“唯書唯上”積習(xí),。同時(shí)，還有注意和教學(xué)的結(jié)合,，把閱讀,、思考和反思有機(jī)結(jié)合起來,。

“處處留心皆學(xué)問”，更新,、充實(shí),、優(yōu)化自己已時(shí)不我待，因?yàn)榧偃缫粋€(gè)不讀書的教師,，必然缺乏文化積淀,，窮其終生，也只能一個(gè)教書匠,。盡管目前學(xué)風(fēng)還是比較功利和浮躁,，只得從點(diǎn)滴做起，日積月累,，切忌怨天尤人,，讓我們?yōu)橹袑W(xué)教育教學(xué)默默耕耘，相信明天會(huì)更好!

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇六

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，我從中受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予,，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能,。

首先,，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的,、善良的。我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生,，不管這個(gè)學(xué)生是誰,，不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長相如何,、性格如何,，我都要公平地，全心全意地愛他們,。我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要,。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自己被老師忽視、遺忘,，希望自己#from 本文來自高考資源網(wǎng) end#在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看,，自己是多么的優(yōu)秀,。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的,。

我要毫不猶豫地愛我的工作,，愛我的教學(xué)，如何去愛,，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢?——上課枯燥呆板,，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低,、知識(shí)范圍窄,、知識(shí)老化、不懂裝懂,、架子大,、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去,，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。首先,，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受,，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望,、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂之前，我應(yīng)該怎樣做呢?我需要認(rèn)真思考以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易接受的是什么?最難接受的是什?”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,，我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果。作好這一步,，是至關(guān)重要的,，好的開始是成功的一半。

課堂時(shí)間內(nèi),，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅給自己帶來信心,，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí),，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神、表情,、聲音和動(dòng)作,，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,，讓大家活躍起來;當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),，我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之,，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動(dòng)的氣氛,，在這種氛圍下，給我自己,、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的、思考的,、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

我要愛我的同事們,，我要虛心地向他們學(xué)習(xí),，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神,。集體的力量與智慧是偉大的,。課堂之后，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且,，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多,，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累;偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智,、應(yīng)變能力的高低,。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后,，還要進(jìn)行教學(xué)的研究,。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高,。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究,，，把普遍的問題,、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié),，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大,、做細(xì),、做真,，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題,。在一邊教學(xué)的同時(shí),，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研,。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇七

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂,。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書,。它猶如一泓清泉，清爽甘甜,，沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子,，時(shí)刻映照著自己;它又好像是我慈祥師長，不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引,。大師的形象雖然模糊,，但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展,，我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向：

一、讀書,，讀好書

有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水,，自己先要有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要,。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書,，讀書，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜下心來，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考,。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡,、用之不竭,。

一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書,，讀有意義的書,，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,。”

二,、關(guān)心學(xué)生

其一要關(guān)心學(xué)生的思想,，建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼,，是要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為,，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃,，跟他們一起分享歡樂就行了,，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼,，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富,。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系,，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象,。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么,。

其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí),、耐心,、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展,。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào),，灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。

三,、賞識(shí)學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”,。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后,，其能力是激勵(lì)前的3至4倍,，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在,，至關(guān)重要,，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就是被信任,、被希望,，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng),，就會(huì)更加向善向美,。可見,，賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。

如今，我也試著用賞識(shí)的眼光來看待我的學(xué)生,，不用分?jǐn)?shù)的高低來作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn),。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜,。當(dāng)然,，我會(huì)將我的欣喜化為語言、化為動(dòng)作來讓他知道,，使他明白：“別人能行,，我也能行?！蔽以囍屛业膶W(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步,，“不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果”,。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，并讓快樂能夠延續(xù),。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,。”

不過,，我們?cè)谫p識(shí)教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步,，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的。否則,，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí),，也會(huì)導(dǎo)致他們過于自私、驕橫,，在集體中很難與別人相處,，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題，這會(huì)違背我們“賞識(shí)教育”的初衷,。

“知識(shí)就是力量”,，確實(shí)，讀《給教師的建議》這本書,，給了我教育好學(xué)生的信心和力量,，我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起未來理想風(fēng)帆,。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇八

蘇老在本節(jié)中寫到了許多,，我聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)，有了以下幾點(diǎn)感想：

一,、教師在帶領(lǐng)孩子第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),，就要使孩子獲得明確的、清晰的,、深刻的知識(shí),。

蘇老寫到：在學(xué)生的意識(shí)中，不明確的,、模糊的,、膚淺的表象越少,，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕，他的思想對(duì)于以后再第一次學(xué)習(xí)新教材的準(zhǔn)備就越充分,，他在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果就越好,。如果學(xué)生第一次獲得的知識(shí)是模糊不清的，那么以后他就容易在學(xué)習(xí)與其相似的知識(shí)時(shí)感覺混淆不清,，或者在學(xué)習(xí)以前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)感覺十分吃力,。由此看來，使孩子在第一次接觸教材時(shí)就獲得明確的,、清晰的,、深刻的知識(shí)是我要努力做到的。

二,、第一次教學(xué)新教材時(shí),，要力爭使每個(gè)學(xué)生——特別是學(xué)困生，都進(jìn)行獨(dú)立思考,，并努力為他們提供合適的材料,。

第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，及其重要的是要看出“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的獨(dú)立工作如何,，因?yàn)檫@些學(xué)生思考和領(lǐng)悟比較緩慢,，為了使他們理解教材的實(shí)質(zhì)，必須給以較多地事實(shí)和較長的時(shí)間(有時(shí)候,，提供他們思考的事實(shí)也要跟給一般學(xué)生的事實(shí)有所不同),。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，促使他在每一節(jié)課上,，在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好,。

三、進(jìn)行新教材的第一次教學(xué)前,，教師要充分設(shè)想可能出現(xiàn)的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),，進(jìn)行精心備課，在正式教學(xué)時(shí)詳細(xì)講解,。

蘇老在本節(jié)中提出一個(gè)目標(biāo)：一定要是課堂上沒有錯(cuò)誤,。所以，他對(duì)任何一個(gè)“可疑的”詞,，都預(yù)先加以詳細(xì)解釋,。例如，語文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會(huì)遇到許多形近字,，如果不在第一次學(xué)習(xí)時(shí)就給他們講解清楚，他們就會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,。教師事后再給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,，學(xué)生改起來困難,，教師也花費(fèi)了大量時(shí)間精力。所以,，在第一次教學(xué)新教材時(shí),，教師就要力爭消滅學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇九

最近幾個(gè)月,我有幸讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，在用心閱讀的過程中,，我時(shí)常會(huì)產(chǎn)生共鳴，受益匪淺,。我非常喜歡這本書,，因?yàn)樗褚幻骁R子，字里行間都真誠地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著。在閱讀的過程中,，我時(shí)常會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際,，反思自己的教學(xué)，下面我結(jié)合本書,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：

一,、教師要注重知識(shí)獲取的過程。

要給學(xué)生一杯水,，自己必須要有一桶水,。隨著時(shí)代的進(jìn)步，小孩子獲取知識(shí)的途徑越來越多樣化,，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在,教師說答案應(yīng)該是這樣的,，學(xué)生卻爭論不休，仔細(xì)想想,，學(xué)生也是有理有據(jù),有著自己的判斷與認(rèn)識(shí),。教師如果非要一錘定音，那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步,，和學(xué)生一起探討,，自己也會(huì)學(xué)到許多。課堂上,，當(dāng)教師在傳授知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正,，真理面前,，人人平等。

二,、教師要善于學(xué)習(xí),。

教師要善于學(xué)習(xí),，古人云：“三人行，必有我?guī)熝??！睂?duì)那些有德之人，有淵博知識(shí)的人,，我們要把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,，學(xué)習(xí)他們的長處，以補(bǔ)自己的短處,。一個(gè)教師群體中,，個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，年長的教師經(jīng)驗(yàn)豐富,，年輕的教師朝氣蓬勃,，富有創(chuàng)造精神，可以說各有所長,。對(duì)于我們這些年輕的教師來說,，論教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與年長教師比起來,，真是相差甚遠(yuǎn),。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，在創(chuàng)造的同時(shí),，能吸取一些經(jīng)驗(yàn),，豈不是自己的教學(xué)會(huì)更有吸引力。

三,、教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，明確閱讀的重要性。

教師面對(duì)的兒童的極易受到傷害的,、心靈是極其脆弱的,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。作為教師,，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感。這里的每一篇文章都啟迪著我,，看過后,，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゲ焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯?shí)踐家?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳?shí)在又那么在理,，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的課上,、課下的問題,，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩,。最先吸引我的是《要使知識(shí)“活起來”》、《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》,、《關(guān)于寫教師日記的建議》,，看了后真的對(duì)我?guī)椭艽螅饕窃谒枷肷?、觀念上有了轉(zhuǎn)變,。

我以前對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻,。但看了蘇霍姆林斯基的話后,，觀念轉(zhuǎn)變了很多，從心底里認(rèn)可了這個(gè)道理,，只是覺得操作起來確實(shí)困難,。但是，我想,，我們雖然不能像蘇霍姆林斯基那樣地去對(duì)待一個(gè)后進(jìn)生,，但至少我們可以從中得到啟發(fā)，不要讓某些孩子在短時(shí)間里一下子記住要背的課文,、一下子記住要背的化學(xué)概念、一下子理解某道應(yīng)用題,，不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干,，這樣只會(huì)越學(xué)越死，越學(xué)越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維,，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展打好基礎(chǔ),。

在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀特別看重，如《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》,、《閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》等,，《談?wù)剬W(xué)生的智力生活》中強(qiáng)調(diào)的也是說閱讀對(duì)智力的重要性?！拔宜f的智力生活,，就是指學(xué)生的課外閱讀”、“就像音樂家不隨時(shí)拿起自己心愛的樂器就不能生活一樣,，一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活”,、“激發(fā)他們?nèi)ラ喿x，閱讀是正是達(dá)到順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段”,、“字寫得好壞,，既取決于兒童閱讀得怎樣,，也取決于他們閱讀的數(shù)量”、“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學(xué)生來,，就顯得能夠更迅速,、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)?！薄襁@樣的句子在整冊(cè)書中隨處可見,。從而,我也給我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，讓他們多閱讀,，多思考,，多多學(xué)習(xí)新知識(shí)。

我還注意到,，蘇霍姆林斯基說當(dāng)孩子缺乏自信時(shí),，我們不要吝嗇贊美和表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要輕易責(zé)怪;當(dāng)孩子拘謹(jǐn)時(shí),，要放下架子,，蹲下來和孩子說話。即便優(yōu)點(diǎn)是那么微小,，也要讓孩子覺得成功并不那么遙遠(yuǎn),，從中嘗到成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂,。另外,，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書，再讀書,，要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。作為教師,，要想提高自己的教育水平,，就需持之以恒地讀書，今后,，我一定會(huì)每天堅(jiān)持下去,，多讀書，讀好書。

蘇霍姆林斯基的睿智真的讓我折服,，他的話,，猶如一把金鑰匙，在實(shí)際工作中,，我還會(huì)遇到各種各樣的難題,，只要靈活運(yùn)用這把“金鑰匙”，相信我們一定能更科學(xué)地藝術(shù)地解決問題,。蘇霍姆林斯基用真誠的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代,，但他閃光的思想對(duì)我們來說，一點(diǎn)也不顯過時(shí)。我想教育的問題是具有共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失,。在此,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點(diǎn)感受，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去反思,，去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!

給教師的建議原文加感想體會(huì) 給教師的建議78條有感篇十

在閱讀了書中的部分文章后我驚喜的發(fā)現(xiàn),，《給教師的建議》讀起來非常親切,，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手,，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實(shí)可行的解決方法,，對(duì)我們有著指導(dǎo)和借鑒作用。其中，我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

首先,，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),。讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要。而“終身教育,、終身學(xué)習(xí)”的思想,，自古有之。我國早在孔子時(shí)代就有終身教育思想意識(shí),。近代,，著名教育家陶行知倡導(dǎo)終身教育，他主張“活到老,，干到老,，學(xué)到老,，用到老”,。許多人說老師的壓力也是相當(dāng)大的,，應(yīng)付各種各樣的檢查,，開設(shè)多樣課題,，搞教研,、進(jìn)修,、培訓(xùn),、評(píng)職稱,、提高教學(xué)質(zhì)量……忙了一天,，只想坐下來看看電視,、聊聊天，放松放松,，哪有時(shí)間讀書,。但冷靜下來一想,，當(dāng)今世界,，科技突飛猛進(jìn),，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪,，國際競爭日趨激烈,，人才資源在增強(qiáng)國力方面顯示出越來越重要的作用,。我們能守著不變的知識(shí)教幾十年的書嗎?當(dāng)然不能。只有不斷讀書,，不斷學(xué)習(xí),，才能從知識(shí)的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦,。

“知識(shí)就是力量,，知識(shí)才是財(cái)富”，“要給學(xué)生一滴水,，自己必須要有一桶水”,。我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識(shí)無疑會(huì)讓我們終身受益,，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要,。江主席說過：“當(dāng)今時(shí)代,，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí),，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí),。知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境,。專業(yè)知識(shí)更新周期越來越短，舊知識(shí)淘汰很快,，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī),。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍,。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,。終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂的,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng),、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新,。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真,，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，以人為本,，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)自我增長和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新,。學(xué)然后知不足,，教然后知困”。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程,，也是教師自我教育的過程,，教師在教與學(xué)之間循環(huán)發(fā)展。

其次,，要有寬容精神,。“寬容不僅是一種方法和手段,，更是一種精神,?！?/p>

孩子在成長過程中，總不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤,、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì),，因?yàn)槲覀兪墙處?，而不是警察。全國?yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育,，畢竟是孩子,，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的,。教育學(xué)生時(shí),，要力爭不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣,。而要力爭站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣,，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫助他,。”

在教育中,，寬容比懲罰更具有力量,。學(xué)生是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀,，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點(diǎn)或不足,，他們需要教師的寬容。而那些學(xué)習(xí)上有困難,，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的學(xué)生更需要我們老師的寬容,，需要我們老師耐心細(xì)致的工作。一些學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差,，甚至有一些不良的行為習(xí)慣,，那種對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不依不饒，動(dòng)輒譏笑,、諷刺,、挖苦，或多或少會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種失意心理，自尊心受挫,，有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)否定自己,，學(xué)習(xí)信心下降，自信不足,，出現(xiàn)自卑,，充滿敵意等行為。這時(shí),。善于寬容就意味著我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤,，減少教育遺憾。因?yàn)榻逃系腻e(cuò)誤對(duì)孩子的影響是終身的,。對(duì)稍有越軌行為的學(xué)生,，我們必須耐心地加以教育，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正缺點(diǎn),，最終實(shí)現(xiàn)其人格的重塑和再造,。

所以,，我認(rèn)為，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,，該批評(píng)的批評(píng),，該教育的教育，但最后,，我們還是應(yīng)該以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,。“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！边@話我們都應(yīng)該深有感觸,。讀著書中的每條建議，我對(duì)教師這一職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，也因此我會(huì)更踏實(shí)地走好這條路,，因?yàn)楣ぷ魇切腋５摹?/p>