心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇一

1,、通過遠(yuǎn)程研修,，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己,，我自豪,，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任,、是壓力!回首這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富，形式多樣,，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí),。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2,、通過遠(yuǎn)程研修,，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。

3、通過遠(yuǎn)程研修,，我增長了見識,。

遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論,，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí),。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考,，反思自己的教學(xué),。

4、通過遠(yuǎn)程研修,，激勵自身成長,，展望未來

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的,。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，以便今后上課進一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),，要想讓自己成為一名合格骨干教師,。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息,，努力向前!

總之,，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修,，不斷創(chuàng)新思路,，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名信息骨干教師,。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇二

作為一名教師,，我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學(xué)習(xí)“新理念,、新課程,、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會,，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式,。

1,、計劃周詳，學(xué)時充分,。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實效,。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃,，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,，把學(xué)習(xí)、作業(yè),、交流,、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間,，獲取最大的學(xué)習(xí)效益,。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家,、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,，注重突出重點,，突破難點,，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑,。每次學(xué)習(xí)之后,，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

2,、靈活機動，學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用,、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué),、善用,。遠(yuǎn)程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后,，總要有一個思考,，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果,，縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,，尋找這些方式方法上的不同點,、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源,，把資源庫中的動畫,、圖片、各種有用的資料下載下來,，做成課件,，運用于課堂，有效的彌補了本地教學(xué)資源的不足與缺乏,。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的,，很符合本地教學(xué)使用，而需要一定的整合,。我刻苦鉆研計算機知識,，結(jié)合教材所需,，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化,，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望,，激活學(xué)生的思維,，從而把一個個教學(xué)重點、難點進行實質(zhì)性的突破,。

3,、積極參與，互幫互學(xué),。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個互動平臺,，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高,。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,，模范帶頭，同年級組教師積極開展學(xué)習(xí)活動,，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例,、課件同教師們共同分享，共同探討,，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,，把自己撰寫的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見,，積極修正,，取長補短，不斷地提高自己,，完善自己的教學(xué)風(fēng)格,，提升自己的教學(xué)水平。

通過遠(yuǎn)程教育研修,，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用,，提高教學(xué)效果,。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇三

12月18日，有幸參加了區(qū)教育主辦,，長安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下：

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促,、檢查,、獎罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程,。

1,、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動,、從抓語言問題開始,。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在,。問題無所不在,，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。

2,、強化自我意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促,、檢查,、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動地參與教學(xué)過程。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備,、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價,。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力,。因此,，生物研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗,，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷,，從而增進思考力和創(chuàng)造力,。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果,。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法,，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇,、判斷,、解釋、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。

4,、教師角色：從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的,，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終,。教師導(dǎo)在活動前,，引在活動中，評在活動后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時,，教師適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù),。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ),，但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。因為研究性學(xué)習(xí)是從實際問題切入的,，需要運用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法,，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計出適宜的問題情境的活動方案,，進而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實的研究活動,。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇四

通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大,，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員,，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄,。這次調(diào)查,，使我們更早地接觸了社會，學(xué)到了很多的東西,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí),，經(jīng)過對望牛墩的一番調(diào)查，今天我才真正的覺得自己是一個望牛墩人,，經(jīng)過對望牛墩文物古跡的調(diào)查,，我覺得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗,，了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢,。

這次的調(diào)查活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的知識運用到實踐上，學(xué)會了困難自己想辦法解決,，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ),。這次活動使我的綜合實力得到了提高,，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會，增強了我們的能力,。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員,。

經(jīng)過這次活動使我更加的了解到研究性學(xué)習(xí)的真正意義，使我更深入的了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： "研究性學(xué)習(xí)"從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，是教育部新課程計劃的一門必修課,。不同的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對應(yīng)不同的教學(xué)方式。要把素質(zhì)教育落到實處,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生學(xué)的方式,形成一種讓學(xué)生主動探求知識并重視解決實際問題的積極教學(xué)方式,。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式,。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較，它著力于學(xué)生的學(xué),，強調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新,，教師只是指導(dǎo)者和幫助者。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出探究性,、主體性 ,、交互性、過程性,、開放性等特征,。

在老師精心的指導(dǎo)之下，我們的研究性學(xué)習(xí)終于拉開了序幕,。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡,，并要求我們對這些文物古跡有一番的了解，我和我的朋友組成了一個組并開始了我們的調(diào)查,。

在調(diào)查之前,，我們可算是做足了準(zhǔn)備，我們首先制定了一個計劃,，要求我們在什么時間內(nèi)要完成什么事情,。于是一系列的調(diào)查就在寒假的時候激烈的展開了。在整整的一個寒假里,，我們“出動”了很多次,，這個寒假是我目前為止最有意義的一個寒假。實踐階段中的一次采訪中,，我們本來是帶著一顆忐忑的心,，甚至擔(dān)心，采訪過程中自己無話可說,，但當(dāng)我們真正去做的時候,，卻發(fā)現(xiàn)：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反,，我們做得很好,，只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我，超越自我!不要輕易對自己說不行,，即便是失敗,，我們?nèi)匀恍枰粩嗵魬?zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中,，我們定能走向成熟,，走向成功!──路始終是我們自己走出來的!(很可惜調(diào)查的原件卻不翼而飛了?)

很快在第八周，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了,，那時我們很緊張,，不知道我們的成果是否會得到同學(xué)們和老師的認(rèn)同?？墒俏覀儧]有時間猶豫了,，展示會終于開始了。坐在教室里,，看到周圍一個個熟識的身影,，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經(jīng)過幾次排練,，然而,，我始終克服不了膽怯的毛病，直到聽到講臺上的老師說"下面請第七組的同學(xué)來展示他們組的調(diào)查成品??"我才機械地走上講臺,，可也正是由于緊張,，說話的語速似乎也呈加快趨勢，而我自己卻有種"不知身在何方的感覺了",。

下面我來談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧!

1.培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是研究性學(xué)習(xí)的一個總目標(biāo),。它要求我們在學(xué)習(xí)過程中不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī)。它要求指導(dǎo)老師盡量減少對學(xué)生的限制,并適時適度地給學(xué)生以幫助,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性,獨立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,積極提出自己的新觀點,、新思路,、新方法。

2.培養(yǎng)了我們的問題意識

問題意識即一種懷疑精神,一種探索意識,它是創(chuàng)造的起點,沒有問題意識就沒有創(chuàng)造性,。高一年著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從社會生活現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。這里的問題并不是傳

統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問題,而是實際問題。研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向

我們問題意識的培養(yǎng)上,。

3.培養(yǎng)了我們的合作意識和能力

當(dāng)今社會,競爭與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要標(biāo)志,。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開展和發(fā)揮每個學(xué)生的特長,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,使他們在與同伴分工合作、共同努力,、提出問題,、制訂方案、收集信息,、尋找答案,、完成研究課題的過程中,學(xué)會如何傾聽別人的意見,如何表達自己的觀點,如何與別人達成一致,如何分享共同的成果等等。

4.培養(yǎng)了我們關(guān)注現(xiàn)實,、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生對這些問題加以研究,可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活實際,、關(guān)注人類發(fā)展的意識,增強責(zé)任感。

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、研究能力,、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容,，以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式,，從問題的提出，方案的設(shè)計到實施,，以及結(jié)論的得出,，完全由我們自己來做，是重過程不重結(jié)論的開放性課程,。研究性學(xué)習(xí)的基本特征是學(xué)生運用科學(xué)的思維方法,，主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,，對發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生的興趣、想象力,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力都具有十分重要的作用，對促進我們自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。

如果我們能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù),、生產(chǎn),、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進行研究，拓展知識面和學(xué)習(xí)視野,，初步形成較強的獲取新知識的能力,，收集、處理信息的能力,，分析,、解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作和社會生活的能力,。具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力和較強的選擇能力,，初步確定我們自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎(chǔ),。

因此,，作為老師的應(yīng)該按照我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定高一年級研究性學(xué)習(xí)的重點。再通過我們自主探究,，使之由感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識,。即由了解研究性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，到學(xué)會研究性學(xué)習(xí),，再到具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力,。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇五

遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力,，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機,，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動中,，我受益匪淺,，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會做如下說明：

一、勤勤懇懇,，積極研修

在研修過程中,，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座,，通過學(xué)習(xí),，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計,、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事教學(xué)工作,，打下了良好的基礎(chǔ),。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野,，充實了自己,。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。

二,、受益匪淺,，感受頗深

(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”,，是眾多一線教師的心里話,。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成,。

(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性,，突破了專家、教研員與教師,，教師與教師之間小范圍,、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行,、專家們一路同行,。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動,，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補,。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式,，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,，另一方面堅持以教師為主體,，利用專家講座、在線答疑,、討論板,、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí),、問題探索,、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進自主學(xué)習(xí)的文化,，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開,、明亮的世界,，讓教師暢談教育的心得體會,，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策,。

三,、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然剛開始,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,，教師遠(yuǎn)程研修會成為我們前進的基石,，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸,。我堅信：我研修,、我進步、我快樂!

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇六

經(jīng)過一段時間的努力,，寒假的研究性學(xué)習(xí)終于告一段落了,。在這短短的研究性學(xué)習(xí)的過程中，我本人除了研究性學(xué)習(xí)所得到的成果以外,，還頗有些研究性學(xué)習(xí)以外的收獲,。那是一些經(jīng)驗,，一些心得體會,。

在研究性的學(xué)習(xí)中,。我充分地發(fā)揮了細(xì)密觀察和縝密分析推理的能力，因此能夠從“頭型”出發(fā),，來研究高空墜物,。我個人認(rèn)為我還是比較具有創(chuàng)新的意識的。

在整個研究過程當(dāng)中,。免不了收集資料,。在收集資料這個方面，我選擇了兩個途徑,。一個是上網(wǎng)搜索,。一個是直接觀察法。

上網(wǎng)搜索可謂科學(xué)研究過程中的一種“文獻法”,，這種方法的特點在于,，所有能用的資料都是現(xiàn)成的，只需要使用“拿來主義”對其進行加工便可以了,。在我的研究性成果中的圖片,，就屬于這一類型,。

“直接觀察法”可謂科學(xué)研究過程中的“實驗法”的一個小分類。在這里,，我選擇了從大街去仔細(xì)觀察各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型,。這樣子，既可以鍛煉自己的身體,，又可以考驗自己的眼力和觀察力,。更重要的是，我收集了許多能夠在研究性學(xué)習(xí)中使用的素材,。

資料回收完畢以后,，就開始真正地做研究。在整個研究過程中,。我充分地考慮到了各種發(fā)型對高空墜物的影響，具體地分析各種發(fā)型的對高空墜物的承受能力了,。因此最后才能夠得出我的研究性成果,。

另外，我也考慮到了各種其他的因素對于發(fā)型的改變和對高空墜物承受能力的影響,，比如天生的各種發(fā)質(zhì),，頭發(fā)的稀疏和濃密，以及各種頭發(fā)的添加劑(比如啫喱水等等),。這些物品對研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果的影響也是舉足輕重的,。

整個研究性學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我總結(jié)了一下研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，主要有一下幾點：

首先,，要有一個比較好的創(chuàng)意。整個研究性學(xué)習(xí)的過程,，實際上就是一個創(chuàng)新的過程,，我們要想前人所沒想過的，做前人所沒做過的,，才能夠使得整個學(xué)習(xí)的過程因為創(chuàng)新而奕奕生輝,。

其次，要有合理的計劃,，合理的研究步驟,。整個研究性學(xué)習(xí)的時間并不是很長，你也不能夠把所有的時間都用來進行研究性學(xué)習(xí),。因此,，合理安排時間是很重要的事情。在著手開始研究的時候,，一定要想清楚每天應(yīng)該完成的研究內(nèi)容,。這樣子,，才不至于在研究過程中手忙腳亂。也不至于在要交出成果的時候才匆忙地去趕,。

另外,，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，一定要從多個方面去思考問題,。一個問題往往不止一種方法來解決,。當(dāng)自己的推理遇到障礙的時候，不妨換個角度來思考,，或者干脆暫時先把這個問題放下,，來研究其他的方面，這時候,，則往往會有柳暗花明的效果,。

當(dāng)然，在這次研究性學(xué)習(xí)的過程中,。因為是頭一次,，總結(jié)出了這么多的經(jīng)驗，自然有些地方是我沒做到和不足的地方了,。比如,，在討論各種發(fā)型的過程中，有幾種發(fā)型因為情況復(fù)雜,，最終是沒有列入討論的范圍之內(nèi),。這個是有悖于研究性學(xué)習(xí)的完整性。雖然不影響結(jié)果,，但是實在是不好,。

另外，個人覺得還有一點美中不足的是,，這次的研究性學(xué)習(xí)我所研究的課題能夠從更多的角度來研究的,，然而我沒有認(rèn)真地去挖掘，以至于整篇研究性學(xué)習(xí)的成果稍微有點淺薄,。這點,，在以后的研究性學(xué)習(xí)的過程中(如果有下次的話)，我一定會注意的,。

通過這次研究性學(xué)習(xí),，我深切地體會到了自己自主研究問題的樂趣和重要性。這次研究性學(xué)習(xí)的活動,，不僅鍛煉我們認(rèn)真思考,，自主研究的能力，也使得我們更加的獨立，思維更加縝密,。研究問題的能力就是這樣子一步一步地發(fā)展起來的,。所以我覺得這次研究性學(xué)習(xí)真的是一次很好的鍛煉。因為在大學(xué)的學(xué)習(xí)跟這次的研究性學(xué)習(xí)類似,，都是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的。因此,，這次的研究性學(xué)習(xí)就是一個很好的演練,。

總之，研究性學(xué)習(xí)的好處實在是太多了,。而這次研究性學(xué)習(xí)我們所收獲的也太多太多了,，說都說不完。然而有一點是肯定的,，那就是,，這次研究性學(xué)習(xí)實在是太好了。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇七

1.在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力,，學(xué)生的求知欲越高,，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維,，去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可采用引趣,、激疑,、懸念、討論等多種途徑,，活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷,。如講黃金分割時,，介紹了華羅庚教授的“優(yōu)選法”以及“優(yōu)選法”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗中實現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)的巨大作用,，并介紹它在建筑,、藝術(shù)、語言,、生物等方面的奇巧應(yīng)用,，使學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)無所不在，神通廣大,，提高了學(xué)生的求知欲望,，使他們感到應(yīng)極快掌握這一知識。講授新課之前,，先設(shè)置一個疑團,，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,，急于要了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增,。例如在講授排列應(yīng)用題時,，我們的開場白是：現(xiàn)在我手上有6本不同的書，分給某6位同學(xué),，每人一本,，共有多少種不同的分法?于是同學(xué)們議論紛紛，有的同學(xué)甚至拿著六本不同的書在試著分法,，然而怎么也分不清,。這時教師抓住這一有利時機指出：這一問題是這節(jié)課要解決的問題，只要掌握了解題方法問題很容易解決,。這樣盡管這節(jié)課的內(nèi)容是一些繁雜枯燥的計算,，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然。青少年學(xué)生求知欲望強,，敢說,，敢想，喜歡發(fā)表自己的意見,，組織討論能很好地發(fā)揮這種心理優(yōu)勢,，有一次在講棱錐的時候，我出了這樣一道選擇題：“已知四棱錐的四個側(cè)面都是正三角形,，則底面是a.矩形;b.菱形;c.正方形;d.平行四邊形,。”然后讓同學(xué)們思考和討論,，教室里的氣氛一下活躍了,，爭論的焦點集中在是正方形還是菱形，兩種意見爭持不下,，這時坐在后面的一個男同學(xué)用紙織了一個模型,，送到了講臺上，這個模型說明了菱形的不可能性,，因為如果是菱形,，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點不在同一平面,，堅持正方形的同學(xué)興奮極了,。最后教師充分肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論，使另一部分同學(xué)心服口服,。

實踐證明在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，采用生動活潑，富有啟發(fā),、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑。

2.數(shù)學(xué)開放題與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法,，解答過程是探究的過程,，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程,，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識自己提供時空,，便于因材施教,，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的美感,。因此數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的,。

開放題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新題型,，它是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的,。開放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，這是一種新的教育理念的具體體現(xiàn),。為了使數(shù)學(xué)適應(yīng)時代的需要,，我們選擇了數(shù)學(xué)開放題作為一個切入口，開放題的引入，促進了數(shù)學(xué)教育的開放化和個性化,，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。關(guān)于開放題目前尚無確切的定論,，通常是改變命題結(jié)構(gòu),，改變設(shè)問方式，增強問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考,，對命題賦予新的解釋進而形成和發(fā)現(xiàn)新的問題,。近兩年高考題中也出現(xiàn)了開放題的“影子”，如1998年第(19)題：“關(guān)于函數(shù)f(x)=4sin(2x+π/3)(x r),，有下列命題：由f(x1)=f(x2)=0可得x1-x2必是π的整數(shù)倍;②y=f(x)的表達式可改寫為y=4cos(2x-π/6):y=f(x)的圖象關(guān)于點(-π/6,，0)對稱;④y=f(x)的圖象關(guān)于直線x=-π/6對稱。其中正確的命題是──(注：把你認(rèn)為正確的命題的序號都填上)”顯然《高中代數(shù)》上冊第184頁例4“作函數(shù)y=3sin(2x+π/3)的簡圖,?！笨勺鳛槠湓汀W(xué)生如果明白這些道理就會產(chǎn)生對問題開放的需求,，逐步形成自覺的開放意識,。又如20xx年理19文20題 函數(shù)單調(diào)性的參數(shù)取值范圍問題(既有條件開放又有結(jié)論的開放，條件上,，對 ,，是選擇 ，還是選擇 ?選擇前者則得 ,，以后的道路荊棘叢生,，而選擇后者則有 ,，以后的道路一片光明;結(jié)論開放體現(xiàn)在結(jié)論分為兩段,，一段上可使函數(shù)單調(diào),，另一段上不單調(diào)，且證明不單調(diào)的方法是尋找反例);

從數(shù)學(xué)考試中引進一定的結(jié)合現(xiàn)實背景的問題和開放性問題,，已引起了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的極大關(guān)注,，開放題的研究已成為數(shù)學(xué)教育的一個熱點。

有了開放的意識,，加上方法指導(dǎo),，開放才會成為可能。開放問題的構(gòu)建主要從兩個方面進行,，其一是問題本身的開放而獲得新問題,，其二是問題解法的開放而獲得新思路。

如“已知 ,并且 求證 (《高中代數(shù)》下冊第12頁例7)”除教材介紹的方法外,，根據(jù)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)特征,，改變一下考察問題的角度，或同時對目標(biāo)的結(jié)構(gòu)作些調(diào)整,、重新組合,，可獲得如下思路：兩點(b,a)、(-m,-m)的連線的斜率大于兩點(b,a),、(0,0)的連線的斜率;b個單位溶液中有a個單位溶質(zhì),，其濃度小于加入m個單位溶質(zhì)后的濃度;在數(shù)軸上的原點和坐標(biāo)為1的點處，分別放置質(zhì)量為m,、a的質(zhì)點時質(zhì)點系的重心,，位于分別放置質(zhì)量為m、b的質(zhì)點時質(zhì)點系的重心的左側(cè)等,。

又如,，用實際例子說明

所表示的意義給變量賦予不同的內(nèi)涵，就可得出函數(shù)不同的解釋,，我們從物理和經(jīng)濟兩個角度出發(fā)給出實例,。

(1)x表示時間(單位：s)，y表示速度(單位：m/s),，開始計時后質(zhì)點以10/s的初速度作勻加速運動,，加速度為2m/s2，5秒鐘后質(zhì)點以20/s的速度作勻速運動,，10秒鐘后質(zhì)點以-2m/s2的加速度作勻減速運動,，直到質(zhì)點運動到20秒末停下。

(2)季節(jié)性服飾在當(dāng)季即將到來之時,，價格呈上升趨勢,，設(shè)某服飾開始時定價為10元,，并且每周(7天)漲價2元，5周后開始保持20元的價格平穩(wěn)銷售,，10周后當(dāng)季即將過去,，平均每周削價2元，直到20周末該服飾不再銷售,。

函數(shù)概念的形成,，一般是從具體的實例開始的，但在學(xué)習(xí)函數(shù)時,，往往較少考慮實際意義,，本題旨在通過學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗給出函數(shù)的實際解釋，體會到數(shù)學(xué)概念的一般性和背景的多樣性,。這是對問題理解上的開放,。

研究性學(xué)習(xí)的開展需要有合適的載體，而數(shù)學(xué)開放題作為研究性學(xué)習(xí)的載體,，滿足了學(xué)生求知的欲望,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到了極大的發(fā)揮,。實踐證明,，數(shù)學(xué)開放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。

3.社會實踐與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會,、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系,，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題,。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,，親身參與社會實踐性活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能,。

如 “洗衣問題”：給你一桶水,，洗一件衣服，如果我們直接將衣服放入水中就洗;或是將水分成相同的兩份,，先在其中一份中洗滌,，然后在另一份中清一下，哪種洗法效果好?答案不言而喻,，但如何從數(shù)學(xué)角度去解釋這個問題呢?

我們借助于溶液的濃度的概念,，把衣服上殘留的臟物看成溶質(zhì)，設(shè)那桶水的體積為x,，衣服的體積為y,，而衣服上臟物的體積為z，當(dāng)然z應(yīng)非常小與x、y比可忽略不計,。

第一種洗法中,，衣服上殘留的臟物為 ;

按第二種洗法：第一次洗后衣服上殘留的臟物為 ;第二次洗后衣服上殘留的臟物為 ;顯然有 ，

這就證明了第二種洗法效果好一些,。

事實上,，這個問題可以更引申一步，如果把洗衣過程分為k步(k給定)則怎樣分才能使洗滌效果最佳?

學(xué)生對這個問題的進一步研究,，無疑會激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,，且能開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題,，獨立思考的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中,，社會實踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道,，學(xué)生通過對事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料,，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識予以解決,。以下的問題均可作為數(shù)學(xué)研究性問題來進行討論：

(1)購房貸款決策問題 (通過調(diào)查銀行利率，利稅及房價決定哪種方式購房劃算)

(2)對當(dāng)?shù)鼗驀医陙砣丝谠鲩L的情況調(diào)查,，預(yù)測今后人口數(shù)量,，給政府提出幾點建議。

(3)氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問題 (溫度,、濕度,、空氣污染指數(shù)、臭氧層的變化)

(4)當(dāng)?shù)馗孛娣e的變化情況,，預(yù)測今后的耕地面積,。

(5)無蓋盒子的最大容積問題

(6)零件供應(yīng)站(最省問題) 設(shè)在一條流水線上有5臺機器工作,我們要在流水線上設(shè)立一個檢驗站,經(jīng)檢驗合格后才能進行下一道工序,若5臺機器的工作效率相同,問檢驗臺放在何處可使移動零件所走的距離之和最小?(所花的總費用最省) 如果是n臺呢?(可以用平面幾何知識,也可以建立函數(shù)關(guān)系式,作出圖象討論得出)若5臺機器的效率不同又如何呢?

(7)拍照取景角最大問題：在公路的一側(cè)從a至b有一排樓房，想在公路 上的任何一處拍一張正面照,，任何選擇公路上的點,，使拍攝的一排樓房的取景最大(點a與點b與直線 的各種位置關(guān)系討論)

類似問題：足球運動員在何處射門最好(不考慮其它因素)等

(8)商品營銷策略問題:

1)調(diào)查某種商品的銷量與它的利潤的關(guān)系,并決策如何可使其獲利最大?

2)對報亭買報情況調(diào)查，(進價,、售價,，及賣不出去而退回每份賠錢多少)，統(tǒng)計一個月的銷售情況,，問怎樣決策收益最大?

生活中處處充滿著數(shù)學(xué),，處處留心皆數(shù)學(xué)。

我們早晨起床刷牙用的牙膏,，細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn),，牙膏的包裝有大有小。其價格也不相同，你想過大小包裝與其價格之間的關(guān)系嗎?除了牙膏以外,，還有商品都有大小包裝之分,，如餅干、瓜子,、食油等等,。你吃東西是，想過營養(yǎng)成份的搭配嗎?你在上課時,，想過坐在什么位置才能最清楚的看到黑板的問題嗎?你在坐公共汽車遇到堵車時,，想到盡快消除堵車的方案與數(shù)學(xué)知識有關(guān)嗎?你乘船逆流而上發(fā)現(xiàn)東西掉進水中順流而下時，想過假設(shè)將船掉頭去追,，什么時間能追上的問題嗎?你在自行車修理鋪里看到師傅在滾珠軸承裝滾珠時,，想過能裝多少個嗎?你在開燈關(guān)燈時，想過燈的位置與照明度的問題嗎?你在開,、關(guān)窗戶時,，想過窗戶的面積與采光量的問題嗎?你在聽天氣預(yù)報、臺風(fēng)警報,、空氣質(zhì)量狀況時想過他們是如何預(yù)報的嗎?烈日下,，你想過遮陽棚搭建方式與遮擋太陽光線有關(guān)嗎?平日作業(yè)、例題,、習(xí)題及高考試題的推廣和變式你想過嗎?……

對于上述問題,，有些你也許想過，有些你也許從未想過,。這些問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)!數(shù)學(xué)與生活是如此的息息相關(guān),，讓我們發(fā)現(xiàn)并研究這些數(shù)學(xué)問題吧!相信你會其樂無窮。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇八

本次培訓(xùn)主要包括六個方面的內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)人教版教材的介紹

2.研究章節(jié)內(nèi)容

3.與教學(xué)實際課例相結(jié)合的互動活動,。

4.問題討論與解答,。

5.與同組教師交流使用教材后的體會與反思。

6.形式上,，講,、觀摩、評,、做等相結(jié)合,。

教師要提高課堂教學(xué)的效益，必須要精心設(shè)計提問,，隨機性提問不能過多,，教師言語表達要準(zhǔn)確、清晰,、和諧;實驗操作要規(guī)范,、可觀察性,。要讓學(xué)生的合作探究、生活實踐,，突出了化學(xué)以實驗為主,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，加強了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生能學(xué)以致用,。

新教材教學(xué)觀念的變化 ，觀念是行動的靈魂,，對教師的教學(xué)而言,，教師具有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方式,。在以往的教學(xué)過程中,，教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者,，教師在這種觀念的支配下,，課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程,，教師始終處于教學(xué)活動的中心,，學(xué)生是配角、聽眾或觀眾,。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教,、學(xué)生學(xué)的簡單過程，更是一種師生相互交流,、積極互動,、共同發(fā)展的雙邊活動過程，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)過程,，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題進而形成能力的過程,，是激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。

教師教學(xué)觀念的變化導(dǎo)致教學(xué)行為發(fā)生變化,。例如,，第一單元的課題二(相當(dāng)于以前的緒言課)的處理，以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識作為“主料”,，而把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為“輔料”,。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動作為教學(xué)重點,。有的教師不惜花費2～3節(jié)課來完成課題1的教學(xué),，使學(xué)生真正地體會到確實是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)生一旦有了興趣,，以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對他們就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,、一種愉悅的體驗過程,，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。 教學(xué)方式的變化,，先進的教學(xué)觀念是通過先進的教學(xué)方式體現(xiàn)出來的,，同時教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也必須是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實現(xiàn)的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結(jié)論,，如概念,、原理、實驗的基本操作等,，因此,，教學(xué)過程必須重視正確結(jié)論的掌握，這是毋庸置疑的,，但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過程而言,，在新教材實施前后卻相距甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過程,、重學(xué)會而輕會學(xué),、重視知識的積累和認(rèn)知能力的增長而輕視知識的構(gòu)建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn),。教師只需要將知識進行講解,，實驗進行演示甚至講解，學(xué)生也只需記憶,、模仿,。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利,，其培養(yǎng)出來的所謂好學(xué)生也只不過是些應(yīng)試高手,，他們?nèi)狈?chuàng)新意識、缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力,。但在新教材實施后,，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結(jié)論,，更重過程,，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,。

學(xué)習(xí)方式的變化 ,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種,。相對而言，這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊,。接受式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識,，而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點上要遜色得多。正是基于此,，在以前的應(yīng)試教育中,，教師在選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生純粹是知識的容器,，他們的自主性和能動性得不到張揚和發(fā)展;相反，探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn),、探究,、研究的活動過程，使學(xué)生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)展,，切實培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，將學(xué)生的“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“我會學(xué)”。例如,，“調(diào)查與研究”“家庭小實驗”等欄目的設(shè)置都為探究性學(xué)習(xí)提供了很好的素材,。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習(xí),，以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而新教材是讓學(xué)生通過觀察苯分子的圖像,，在討論交流中得出正確的結(jié)論。

但對于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言,，兩種學(xué)習(xí)方式都不可相互替代,，應(yīng)讓兩者達到動態(tài)的、和諧的統(tǒng)一,。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求,，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動中也有了這樣的嘗試,。

總之,，經(jīng)過對教材的研究，我感觸很多,，教材在改變,，教學(xué)理念也在變 ，教師的角色也在變,，我有信心,、也有決心教好我的學(xué)生,，成為學(xué)生的好朋友，成為真正的教學(xué)骨干,。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇九

隨著新課程計劃的實施,，研究性學(xué)習(xí)作為一項全新的教學(xué)理念走進了高中校園，因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，開發(fā)學(xué)生智力潛能,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來。但是,，隨著時間的推移,，部分因研究性學(xué)習(xí)占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系,，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)發(fā)展,，就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題。三年來,，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合展開了專題研究,，取得了一定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、 研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義

我國現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué),。全面推進素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地,，它是教育改革的原點,，教育改革的理念和具體作法，必然通過課堂教學(xué)實踐來落實和體現(xiàn),。

“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動探究問題的一種新型學(xué)習(xí)模式,，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”，其實質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”,。同傳統(tǒng)的被動性學(xué)習(xí)相比,，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動腦,、動手,、動口，使學(xué)生的多種感官同時參與,，探究問題的產(chǎn)生,，研究問題的發(fā)展，預(yù)測結(jié)果,，驗證結(jié)論,，從而達到對知識的深入理解與運用,，并形成個性化的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合,，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢,，還可極大地促進課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰,。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：①激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，促進自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)資源,，促進教學(xué)相長,。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活,、社會熱點等問題展開研究,，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的研究興趣,，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的掌握相聯(lián)系,，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些知識的必要性、迫切性和實用性,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動性,、自主性，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果,。同時,，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息，極大地豐富了教學(xué)資源,，彌補了教材中的不足,，實現(xiàn)了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益,。②開闊視野,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的限制,，在各類實踐活動中，能夠讓學(xué)生的思維,、能力不斷得到開發(fā),、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維,，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會生活有關(guān),，且很多是社會熱點,，利用這些素材進行教學(xué),，可使他們增加對社會的了解，更加關(guān)注社會,，增強社會責(zé)任感,。

實踐證明，將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,，必然為基礎(chǔ)教育改革開辟一片新天地,。

二、生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

同中學(xué)的其它學(xué)科相比,，生物學(xué)科具有文理交融,、情智結(jié)合、可拓展性強,、開放性強,、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點密切相關(guān),、定性與定量互補等特點,，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心,。

人本身既是研究的主體,，也可以是被研究的客體，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究,，例如,，人為什么會有頭皮屑?人為什么會衰老?人為什么會得癌癥?人類基因組計劃是什么?等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化,，生物世界的豐富多彩,，生物實驗手段的多樣性，以及生物新技術(shù),、新成果的不斷出現(xiàn),，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，也是開展生物研究性學(xué)習(xí)的好素材,。因此，結(jié)合生物教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí),，具有選題廣,、可操作性強、生動有趣,、貼近生活,、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點,。另外,。生物學(xué)的發(fā)展歷程,，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)蘊藏著豐富的人文價值,。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感,，生物進化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高,，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無價的精神財富,。結(jié)合生物教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí),，可很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì)。

面對教育革新,，生物教學(xué)應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)作為突破口,， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),， 使獲得生物知識和技能的過程,，也成為理解生物知識、進行科學(xué)探究,、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程,。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇十

“研究性學(xué)習(xí)”在學(xué)生中的開展，是當(dāng)今教育改革的一個重點,，尤其在實行新課改的今天,，更體現(xiàn)了它的重要性。物理學(xué)科“以實驗為基礎(chǔ)”,、“從生活走向物理,、從物理走向社會”的這些特點，使其在開展“研究性學(xué)習(xí)”方面,，具有“得天獨厚”的“先天優(yōu)越性”,。研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)到的知識，體會到實踐成功的快樂與艱辛,，從而豐富他們的情感,，磨煉他們的意志，提高學(xué)習(xí)效率!

一,、研究性學(xué)習(xí)的開展過程

研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中如何開展,，“仁者見仁，智者見智”,，筆者在開展此活動中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自由”的課堂時空,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師扮演的角色是“導(dǎo)師”,、“導(dǎo)演”或?qū)W生的“協(xié)作者”，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法與步驟,，讓學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)并選擇研究課題,，指導(dǎo)學(xué)生分組和制訂研究計劃;提供學(xué)生研究課題所需要的數(shù)據(jù)、素材和資料,，指導(dǎo)學(xué)生篩選整理材料,，形成自己的新觀點;組織學(xué)生交流與討論。

例如,，筆者在九年級物理第十二章第一節(jié)《動能勢能機械能》關(guān)于“動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中,，開展的研究性過程如下：

1.動員：結(jié)合現(xiàn)實生活，例如物體自由下落,，蕩秋千,、籃球的落地與彈起、彈弓把石子射出去等,，引導(dǎo)學(xué)生提出了如下一些問題：如物體下落時為什么越來越快?蕩秋千為什么越蕩越低,，最終停下來?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關(guān)?為什么橡皮筋拉得越長，石子射得越遠(yuǎn)?等等,。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，提出上述問題歸根結(jié)底是“能的轉(zhuǎn)化”問題，此后筆者提出以下兩個課題供同學(xué)們選擇研究：(1)動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)化;(2)動能與彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,。

并提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現(xiàn)有的知識出發(fā),，提出研究設(shè)想(包括實驗?zāi)康摹?nèi)容,、方法,、可能的預(yù)計結(jié)果等)，申報所需實驗器材;(3)對實驗設(shè)想,，必須進行討論,、交流。

2.學(xué)生研究：在學(xué)生申報所需要實驗器材之后,，物理實驗室按學(xué)生需要準(zhǔn)備好實驗器材,。利用一節(jié)課時間，以及中午,、下午放學(xué)后學(xué)生能自由支配的時間,，學(xué)生按自己的設(shè)想進行實驗。

3.研究成果匯報：利用一節(jié)課的時間,，讓各小組匯報研究成果,。匯報有兩個目的，其一是讓學(xué)生聽取匯報，切身感知別人研究的思路,、研究的內(nèi)容,、研究的方法以及成果，以達到互相學(xué)習(xí),、取長補短;其二是體驗一下“研究性學(xué)習(xí)”過程中各自的“角色”,，并逐步發(fā)揮各自角色的作用。匯報者要有理有據(jù)地展示自己的研究成果,，同時要展示自己的風(fēng)度,，包括語言、動作;聽眾可以隨時就自己的疑問和感興趣的問題對匯報者提出質(zhì)疑和問題,，教師要不失時機地激發(fā)聽眾的提問熱情和就匯報者的成果發(fā)表觀點,。通過同學(xué)們的提問和老師的啟發(fā)，各小組對匯報內(nèi)容進行進一步的修改!

4.交研究報告：經(jīng)過研究,、交流后,，各小組提交了自己的研究報告。

5.教師評價反饋：教師在審閱研究報告后,，從以下幾方面進行總結(jié)：其一是在研究的內(nèi)容上,，將不同小組的研究成果，按教材順序進行展示;其二是在研究方法上,，對那些具有代表性的,，具有推廣價值的研究方法進行展示;其三對那些較認(rèn)真，成果較好的小組進行表揚和鼓勵,。

6.學(xué)習(xí)效果檢測：按照新課標(biāo)的要求,，編寫了一些試題，對這部分知識進行檢測,。

從檢測結(jié)果來看,，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求,。使學(xué)生不僅學(xué)會如何研究性學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能認(rèn)識到，有些知識老師不講,，通過自己的研究性學(xué)習(xí)也能掌握和領(lǐng)會,。

二、對物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的體會

1.真正地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生始終是主體,，老師是組織者，至于問題的提出,，解決問題的方法,，方法的可行性,，方法的優(yōu)劣都由學(xué)生自己來完成。

2.增強了課堂教學(xué)的開放性

研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一種動態(tài),、開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。這種學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，課上與課下結(jié)合,，校內(nèi)與校外呼應(yīng),，小組內(nèi)與小組外互補。例如筆者在課外活動中開展研究性學(xué)習(xí)時,，我向?qū)W生提供參考性課題,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好自定課題，如,，病房呼叫電路的設(shè)計,、設(shè)計制作一個模擬調(diào)光燈，城市噪聲污染危害的調(diào)查等,。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,，翻閱大量的報刊、雜志,、上網(wǎng)“沖浪”,、去圖書館查閱資料、訪問有關(guān)人士,?？梢姡_放式的研究性學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道,，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實、了解社會,、體驗人生,，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗。

3.增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

研究性學(xué)習(xí)的開展,，正好提供了學(xué)生自己動手的機會和條件,。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

4.開展研究性學(xué)習(xí)要防止兩極分化

由于學(xué)生能力的差異,，他們在研究性學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極性也不同。為了防止兩極分化,，對于那些能力較強的同學(xué),，在完成教師給定的課題基礎(chǔ)上,，可以放手讓學(xué)生自主去研究一些自己感興趣的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性;而對那些能力較弱的同學(xué),，教師除了進行詳細(xì)指導(dǎo)外,，可以將指定課題分成若干個小課題進行研究，并適時地進行表揚和鼓勵!

5.研究性學(xué)習(xí)要注意“適時,、適量,、適當(dāng)”

研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生完整地體會到學(xué)習(xí)的全過程，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀,、人生觀、價值觀,，但是這種學(xué)習(xí)方式也不是“萬能”的,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以采用這種方式去學(xué)習(xí)，也不是任何時候都可以采用這種學(xué)習(xí)方式,。

研究型教師培訓(xùn)心得體會篇十一

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》,，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容。

1,、垃圾處理的方法

2,、垃圾如何分類、回收

3,、個別垃圾個別處理,。

研究一個課題，首先應(yīng)該確定研究方向,。我們的研究方向是從生活入手,，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題,。與此同時,，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中,，我感覺到了前所未有的壓力,。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應(yīng)手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖,。所以針對這一點,，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時間表來執(zhí)行,。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,，我們才能按時完成任務(wù)。

雖然我們的報告成功完成,，但由于浪費了大量的時間,，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好,。

通過這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財富,。

首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性,。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律,，調(diào)整規(guī)律的時間表,。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目,。

第二就是明白了“責(zé)任”,。身為研學(xué)的組長，應(yīng)該將更多的精力投入研究,，而不是浪費在個人享樂上，這就是責(zé)任的意義,。同時還要確立責(zé)任意識,，只有當(dāng)一個有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力

第三便是“效率”,。沒有效率，就如同浪費時間,。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距,。而這差距就在效率,。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂,，一個人可以處理好多事情,。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個專心的狀態(tài),，會感覺時間像是停滯了一般,，“效率”也就“不請自來”了。

第四,，享受“不享受”的東西,。每個人都有愛好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的,。當(dāng)然,，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個愛好，因為研學(xué),，也是學(xué),！但是,，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,，就一定會找到一個有趣的切入點,。有了興趣，什么都好說,。

第五,，將壓力變?yōu)閯恿ΑＵ粋€學(xué)期,，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X,，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實驗,，寫完了報告,，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感,。也正是這樣的危機感,，為我加速，促使我按時完成了任務(wù),。而有些人,，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳,。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,，只要按部就班地做下去，總有完成的時候,。當(dāng)有了這種壓力的時候,，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。

第六,，團隊精神,，每一個團隊都應(yīng)該要有團隊精神?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?，而一把筷子卻很結(jié)實”——這便是小學(xué)時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯,，之所以大多教育都是以班級為單位,，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時,，這種精神便更加的到了鍛煉,。如果是以班級為單位，僧多粥少,，不是每個同學(xué)都有鍛煉的機會,，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握,，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組,，每個人得到鍛煉的機會近似均等,，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神,，當(dāng)我們在社會上加入某些團體后,，我們要有在團隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性,，同時將能力最大化,，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”,，在團隊中,，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮,。

第七,，聽指揮。這也是很重要的一點,。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個團隊中大部分人不聽從指揮,，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”,。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法,，非但不是在幫助自己,，恰恰相反，那是在對自己,，對大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),！所以，聽從指揮,，是非常重要的一項,。

我還想說的還有很多，值得總結(jié)的也還有很多,。這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞?，并且收獲中我還學(xué)會了一些做人，做事的基本道理,。