當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

研究型教師心得體會(huì)篇一

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí),，經(jīng)過對(duì)望牛墩的一番調(diào)查,，今天我才真正的覺得自己是一個(gè)望牛墩人,，經(jīng)過對(duì)望牛墩文物古跡的調(diào)查，我覺得自己更深刻的了解了望牛墩,，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗,，了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢(shì)。

這次的調(diào)查活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上,，學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決,，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基礎(chǔ),。這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高,，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員,。

經(jīng)過這次活動(dòng)使我更加的了解到研究性學(xué)習(xí)的真正意義,，使我更深入的了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： "研究性學(xué)習(xí)"從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教育部新課程計(jì)劃的一門必修課,。不同的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方式。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。要以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生學(xué)的方式,形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式,。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較,，它著力于學(xué)生的學(xué),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新，教師只是指導(dǎo)者和幫助者,。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出探究性,、主體性 、交互性,、過程性,、開放性等特征。

在老師精心的指導(dǎo)之下,，我們的研究性學(xué)習(xí)終于拉開了序幕,。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡，并要求我們對(duì)這些文物古跡有一番的了解,，我和我的朋友組成了一個(gè)組并開始了我們的調(diào)查,。

在調(diào)查之前，我們可算是做足了準(zhǔn)備,，我們首先制定了一個(gè)計(jì)劃,，要求我們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)要完成什么事情。于是一系列的調(diào)查就在寒假的時(shí)候激烈的展開了,。在整整的一個(gè)寒假里,，我們“出動(dòng)”了很多次，這個(gè)寒假是我目前為止最有意義的一個(gè)寒假,。實(shí)踐階段中的一次采訪中,，我們本來是帶著一顆忐忑的心，甚至擔(dān)心,，采訪過程中自己無(wú)話可說,，但當(dāng)我們真正去做的時(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反,，我們做得很好,，只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我,，超越自我!不要輕易對(duì)自己說不行,，即便是失敗，我們?nèi)匀恍枰粩嗵魬?zhàn)自我,，在挑戰(zhàn)中,，我們定能走向成熟，走向成功!──路始終是我們自己走出來的!(很可惜調(diào)查的原件卻不翼而飛了?)

很快在第八周,，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了,，那時(shí)我們很緊張，不知道我們的成果是否會(huì)得到同學(xué)們和老師的認(rèn)同,?？墒俏覀儧]有時(shí)間猶豫了，展示會(huì)終于開始了,。坐在教室里,，看到周圍一個(gè)個(gè)熟識(shí)的身影，我的心跳加快了,，雖然這之前也曾經(jīng)過幾次排練,，然而，我始終克服不了膽怯的毛病,，直到聽到講臺(tái)上的老師說"下面請(qǐng)第七組的同學(xué)來展示他們組的調(diào)查成品??"我才機(jī)械地走上講臺(tái),，可也正是由于緊張，說話的語(yǔ)速似乎也呈加快趨勢(shì),，而我自己卻有種"不知身在何方的感覺了",。

下面我來談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧!

1.培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)總目標(biāo)。它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī),。它要求指導(dǎo)老師盡量減少對(duì)學(xué)生的限制,并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,積極提出自己的新觀點(diǎn),、新思路、新方法,。

2.培養(yǎng)了我們的問題意識(shí)

問題意識(shí)即一種懷疑精神,一種探索意識(shí),它是創(chuàng)造的起點(diǎn),沒有問題意識(shí)就沒有創(chuàng)造性,。高一年著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。這里的問題并不是傳

統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問題,而是實(shí)際問題,。研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向

我們問題意識(shí)的培養(yǎng)上,。

3.培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和能力

當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使他們?cè)谂c同伴分工合作,、共同努力,、提出問題,、制訂方案、收集信息,、尋找答案,、完成研究課題的過程中,學(xué)會(huì)如何傾聽別人的意見,如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何與別人達(dá)成一致,如何分享共同的成果等等。

4.培養(yǎng)了我們關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題加以研究,可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感。

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、研究能力,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)，以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容,，以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式,，從問題的提出，方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施,，以及結(jié)論的得出，完全由我們自己來做,，是重過程不重結(jié)論的開放性課程,。研究性學(xué)習(xí)的基本特征是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,，對(duì)發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的興趣,、想象力,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力都具有十分重要的作用,，對(duì)促進(jìn)我們自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義,。

如果我們能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù),、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究,，拓展知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野,，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力，收集,、處理信息的能力,，分析、解決問題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)生活的能力,。具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力,，初步確定我們自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎(chǔ),。

因此,，作為老師的應(yīng)該按照我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。再通過我們自主探究,，使之由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。即由了解研究性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí),，到學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí),，再到具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力。

研究型教師心得體會(huì)篇二

作為一名教師,，我積極利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源,，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程,、新技術(shù)”,，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng),，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。

1,、計(jì)劃周詳,，學(xué)時(shí)充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效,。我根據(jù)區(qū),、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,，把學(xué)習(xí),、作業(yè)、交流,、討論互相穿插,，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益,。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中,，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2,、靈活機(jī)動(dòng),，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過程,，因此要會(huì)學(xué)、善用,。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng),，我每次看后，總要有一個(gè)思考,，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果,，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫(kù)中的動(dòng)畫,、圖片,、各種有用的資料下載下來，做成課件,，運(yùn)用于課堂,，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫(kù)中的資源不一定都是現(xiàn)成的,，很符合本地教學(xué)使用,，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需,，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化,、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,，開闊學(xué)生的視野,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維,，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

3,、積極參與,，互幫互學(xué)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),，需要大家共同參與,，促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,，模范帶頭,，同年級(jí)組教師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例,、課件同教師們共同分享,，共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,，把自己撰寫的案例,、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見，積極修正,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格,，提升自己的教學(xué)水平,。

通過遠(yuǎn)程教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,，爭(zhēng)取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果,。

研究型教師心得體會(huì)篇三

遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水,，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑,。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)做如下說明：

一,、勤勤懇懇,，積極研修

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座,，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂、把握教材,、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事教學(xué)工作,，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野,，充實(shí)了自己。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座,。

二,、受益匪淺，感受頗深

(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程,。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”，是眾多一線教師的心里話,。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家,、教研員與教師,，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,，使普通教師與異地的同行,、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng),，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則,。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座,、在線答疑,、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),，通過案例學(xué)習(xí),、問題探索、交流研討,、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體,。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開,、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì),，議論教學(xué)中存在的問題,，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

三,、繼續(xù)努力,，力求完美

我的研修雖然剛開始，在今后的學(xué)習(xí)中,，我將更加努力,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石,。我相信只要我們用心,，教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,，飛向成功的彼岸,。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步,、我快樂!

研究型教師心得體會(huì)篇四

我一直在不間斷的進(jìn)行教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻,、聽講座,、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè),、研修日記,、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專家與學(xué)員之間,、學(xué)員之間的互動(dòng)討論,。學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下：

1,、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn),，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己,，我自豪，我榮幸,。但更多感到的是責(zé)任,、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣,，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn),。

2,、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修,，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。

3,、通過遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見識(shí),。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí),。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀,。在和這些老師交流的過程中,，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來思考,，反思自己的教學(xué)。

4,、通過遠(yuǎn)程研修,，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,，以便今后上課進(jìn)一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師,，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),，我將自強(qiáng)不息,，努力向前!

總之，在今后的工作中,，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法,，使自己真正成為一名信息骨干教師,。

研究型教師心得體會(huì)篇五

12月18日，有幸參加了區(qū)教育主辦,，長(zhǎng)安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下：

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查,、獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。

1、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí),、主動(dòng),、從抓語(yǔ)言問題開始。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識(shí)”的心理根源,，也是推動(dòng)人類成長(zhǎng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在,。問題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在,。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。

2,、強(qiáng)化自我意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長(zhǎng)督促,、檢查,、獎(jiǎng)罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識(shí),、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備,、自我設(shè)計(jì)方案;活動(dòng)中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià),。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力,。因此,，生物研究性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集,、分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,，而不是結(jié)果,。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇,、判斷、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。

4,、教師角色：從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動(dòng)主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的,，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題,，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終,。教師導(dǎo)在活動(dòng)前,，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí),，教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動(dòng),，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的，需要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識(shí),，這不僅要求教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法，還需要對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識(shí)有比較深透的了解,，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動(dòng)方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)。

研究型教師心得體會(huì)篇六

本節(jié)課學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，通過學(xué)習(xí)明白了研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的異同,。

研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)存在四方面的不同。

1：教師的角色

接受性：教師提出、決定,、控制,、微觀管理學(xué)習(xí)，教師作為知識(shí)的傳播者,，教師視教學(xué)內(nèi)容為客觀的,、非個(gè)人的、與價(jià)值無(wú)涉的

研究性：學(xué)生在選題和進(jìn)度上起主體作用,，教師作為指導(dǎo)者,、幫助者、促進(jìn)者,、合作者,，教師將內(nèi)容藝術(shù)化處理,，批判性對(duì)待,，強(qiáng)調(diào)其價(jià)值性

2：學(xué)習(xí)的內(nèi)容

接受性：由教科書和科目決定，問題是事先確定的,、給予的,、通常是已經(jīng)解決的，信息提供給學(xué)生以備將來之 用,，知識(shí)作為事實(shí)性材料提供給學(xué)生

研究性：產(chǎn)生于學(xué)生個(gè)人和小組的興趣,，學(xué)生自選的、開放的,、現(xiàn)實(shí)世界目前存在的問題,，信息只是在解決現(xiàn)實(shí)問題需要時(shí)才尋求，知識(shí)作為一個(gè)學(xué)生與事件,、問題,、思想、信念交鋒的工具

3：組織的管理

接受性：預(yù)先確定的課程表,，班級(jí)授課,、集體活動(dòng)，固定的教師布置安排,，課堂是學(xué)習(xí)的主要乃至唯一的場(chǎng)所

研究性：取決于任務(wù),、項(xiàng)目、產(chǎn)品的自身不斷形成的特點(diǎn),，個(gè)人和小組活動(dòng),，根據(jù)完成任務(wù)和產(chǎn)品的需要，圖書館,、實(shí)驗(yàn)室,、社區(qū)、大自然

4：學(xué)生的角色

接受性：上課聽課、消化知識(shí),，積累存儲(chǔ)知識(shí)以備將來之用,，承擔(dān)共同的任務(wù)和活動(dòng)，視知識(shí)為真理而被動(dòng)接受

研究性：探究,、發(fā)現(xiàn)知識(shí),，接觸、建構(gòu)知識(shí)用于當(dāng)前情景,，任務(wù)活動(dòng)基于不同的分工,，富有個(gè)性地解釋、批判,、解剖知識(shí),。

通過小組合作，我們制作了以我愛地球媽媽為研究性題目的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案,。

研究型教師心得體會(huì)篇七

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū),。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性,、過程性,、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn),，對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出,、自己去完成,、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn),。

(一)開放性

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一,，發(fā)展學(xué)生的能力,，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問題的能力;第二,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極,、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,，獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的,、生活的綜合知識(shí),，而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。

(二)自主性

自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的,。不論是探究的能力，主動(dòng)積極,、科學(xué)嚴(yán)密,、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,，都是只有通過親自實(shí)踐才能逐步形成,，就算是知識(shí),，也必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

(三)過程性

探究性學(xué)習(xí)重在過程,，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),，要以形成性評(píng)價(jià)為主,，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,，既要在成績(jī)上有所表示,，更要讓他們自己找出差距。

(四)實(shí)踐性

探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,，不能只是坐而論道,，要實(shí)踐，要活動(dòng),，正如上面的案例一樣,。要注意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),，如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,，技術(shù)的問題有專門人員去解決,。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論,、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程,，除了操作之外，思考,、計(jì)劃,、找資料、理論探討,、收集數(shù)據(jù),、分析整理、歸納總結(jié),、寫報(bào)告,、寫文章，都是實(shí)踐,。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)感受探究過程,、在實(shí)踐中創(chuàng)新,。

(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性

要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出,、自己去完成,、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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研究型教師心得體會(huì)篇八

神和實(shí)踐能力,它是教育改革的重要舉措,是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義,。

研究性學(xué)習(xí)的根本在于“學(xué)習(xí)”而不在于“研究”,，有獨(dú)特價(jià)值大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是有充分的自由,，自己去獲取知識(shí)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。但我認(rèn)為,，這也存在著相應(yīng)不足：有利于培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，但不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握;強(qiáng)調(diào)探究的過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值,，但操作困難,、與之配套的社會(huì)環(huán)境尚待完善;滿足學(xué)生的興趣和熱情，但往往使學(xué)習(xí)流于粗淺和表面化,，容易與知識(shí)的學(xué)習(xí)相割裂,。如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，人的個(gè)性張揚(yáng)有了比較寬松的釋放空間,，發(fā)表的機(jī)率也大大增加,，但當(dāng)中的一部分人也有很多機(jī)會(huì)帖些不文雅的東西，粗俗的東西,，使文學(xué)的崇高,、神圣也貶值，無(wú)論是從語(yǔ)言還是內(nèi)涵,，無(wú)不使學(xué)術(shù)界中的某些專家學(xué)者所擔(dān)心。平臺(tái)的構(gòu)建是否健康,、正確,，這也是研究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一個(gè)棋子!

首先，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，改變學(xué)習(xí)方式,。說簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,。以我們的小組而言吧,，我們選擇的課題是：《快樂中秋節(jié)》，看起來其沒有什么難的,，但是,，真是搞起來,，要多方面考慮，還

要收集有關(guān)資料,，再加以運(yùn)用,，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。

其次,，促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我們?cè)趯W(xué)習(xí)研究中都有切身的體會(huì),，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng),、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度,，協(xié)作能力如何,，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。這段時(shí)間,，我們一起外出調(diào)查,，一起查閱資料，一起總結(jié)分析,，一起解決問題,。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼,，加深升華了友誼,，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑一會(huì)有很大的幫助

再次，團(tuán)隊(duì)精神合作至上是很重要的,。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,，是整個(gè)團(tuán)隊(duì),，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),。有人說重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私,，不愛幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué),，也看到了合作的巨大力量,。例如團(tuán)結(jié)互助組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,，沒有分配任務(wù),，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份,。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨,，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,，派給組員,，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。這樣,，效率提高了很多,，達(dá)到了事半功倍的效果。

另外,，通過研究性學(xué)習(xí),，還加強(qiáng)了我們的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了知識(shí),。在研究性學(xué)習(xí)中,，有找資料的，有畫畫的,，有整理稿子的,，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉，提高了能力,，學(xué)到了一技之長(zhǎng),。還有，我們孩子對(duì)中秋節(jié)略知皮毛,。通過查閱采訪后,，大家加深這方面的了解，說不上精通,，也說得上熟悉了。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍!

在我們研究過程中,，有的學(xué)生利用因特網(wǎng)來查找資料,，而且也要求我們要學(xué)會(huì)與他人交換經(jīng)驗(yàn)、意見,，以便自己獲得更多的資源,，不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步,。正所謂以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短,。俗話說：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在學(xué)習(xí)的過程中,，我并不同意這種說法,。我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是“樂”的。在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中獲得快樂,，這才是一種積極的學(xué)習(xí)。如果我們學(xué)會(huì)了與他人分享,，學(xué)會(huì)了方法,，我們將會(huì)知道學(xué)習(xí)帶給我們的不僅僅是知識(shí)，更重要的是快樂,。研究性學(xué)習(xí)也要求我們要有主動(dòng)性,，并具有一定的恒心，主動(dòng)性和恒心是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的前提,，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件,。自己可以利用別人的資源的同時(shí)，也應(yīng)該把自己的資源提供給他人共享,，形成一個(gè)相互交流,、相互促進(jìn)的平臺(tái)。

我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得感想：

一,、研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,。

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式和途徑，作為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng),，更需要學(xué)生應(yīng)該具備研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。因?yàn)檫@不僅僅是獲得直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的方式，更是為學(xué)生將來開展個(gè)性化的工作打

下了良好的思維基礎(chǔ),。自從確定課題以后,，研究小組同學(xué)就開始利用休息時(shí)間去圖書館借書、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日還去不同的地方進(jìn)行調(diào)查研究,，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總,。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找,，不斷修正,，研究小組同學(xué)對(duì)這一課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),，體會(huì)做學(xué)問的艱難曲折;同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項(xiàng)工作都必須有一定的責(zé)任心和敬業(yè)精神,。這種責(zé)任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學(xué)習(xí)的目的之一。

二,、研究性學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了我們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

在研究性學(xué)習(xí)面前，人人平等,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導(dǎo)小組成員研究的過程中,，我了解到部分學(xué)生基礎(chǔ)課成績(jī)并不是非常突出,，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨(dú)到的見解，卻是令人大為贊賞的,。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后,，他參與到學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性會(huì)空前地高漲,，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度地提高。

總之,，通過研究性學(xué)習(xí),，我和孩子們受益良多，在不少方面都受到了鍛煉,，得到了提高,，在研究性學(xué)習(xí)中，沒有好學(xué)生與差學(xué)生的差別,，大家都置身于求知的領(lǐng)域,，對(duì)誰(shuí)都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地,，拾得了累累的碩果,。所以，我想說：“真的很感謝研究性學(xué)習(xí)!”

研究型教師心得體會(huì)篇九

“研究性學(xué)習(xí)”在學(xué)生中的開展,，是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重點(diǎn),，尤其在實(shí)行新課改的今天，更體現(xiàn)了它的重要性,。物理學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”,、“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的這些特點(diǎn),，使其在開展“研究性學(xué)習(xí)”方面,，具有“得天獨(dú)厚”的“先天優(yōu)越性”。研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí),，體會(huì)到實(shí)踐成功的快樂與艱辛,，從而豐富他們的情感，磨煉他們的意志,，提高學(xué)習(xí)效率!

一,、研究性學(xué)習(xí)的開展過程

研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中如何開展，“仁者見仁,，智者見智”,，筆者在開展此活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自由”的課堂時(shí)空,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師扮演的角色是“導(dǎo)師”、“導(dǎo)演”或?qū)W生的“協(xié)作者”,，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法與步驟,，讓學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)并選擇研究課題，指導(dǎo)學(xué)生分組和制訂研究計(jì)劃;提供學(xué)生研究課題所需要的數(shù)據(jù),、素材和資料,，指導(dǎo)學(xué)生篩選整理材料，形成自己的新觀點(diǎn);組織學(xué)生交流與討論,。

例如,，筆者在九年級(jí)物理第十二章第一節(jié)《動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能》關(guān)于“動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中，開展的研究性過程如下：

1.動(dòng)員：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，例如物體自由下落,，蕩秋千、籃球的落地與彈起,、彈弓把石子射出去等,，引導(dǎo)學(xué)生提出了如下一些問題：如物體下落時(shí)為什么越來越快?蕩秋千為什么越蕩越低，最終停下來?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關(guān)?為什么橡皮筋拉得越長(zhǎng),，石子射得越遠(yuǎn)?等等,。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，提出上述問題歸根結(jié)底是“能的轉(zhuǎn)化”問題,，此后筆者提出以下兩個(gè)課題供同學(xué)們選擇研究：(1)動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化;(2)動(dòng)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,。

并提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，提出研究設(shè)想(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容,、方法、可能的預(yù)計(jì)結(jié)果等),，申報(bào)所需實(shí)驗(yàn)器材;(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)想,，必須進(jìn)行討論、交流。

2.學(xué)生研究：在學(xué)生申報(bào)所需要實(shí)驗(yàn)器材之后,，物理實(shí)驗(yàn)室按學(xué)生需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,。利用一節(jié)課時(shí)間，以及中午,、下午放學(xué)后學(xué)生能自由支配的時(shí)間,，學(xué)生按自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.研究成果匯報(bào)：利用一節(jié)課的時(shí)間,，讓各小組匯報(bào)研究成果,。匯報(bào)有兩個(gè)目的，其一是讓學(xué)生聽取匯報(bào),，切身感知?jiǎng)e人研究的思路,、研究的內(nèi)容、研究的方法以及成果,，以達(dá)到互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短;其二是體驗(yàn)一下“研究性學(xué)習(xí)”過程中各自的“角色”，并逐步發(fā)揮各自角色的作用,。匯報(bào)者要有理有據(jù)地展示自己的研究成果,，同時(shí)要展示自己的風(fēng)度，包括語(yǔ)言,、動(dòng)作;聽眾可以隨時(shí)就自己的疑問和感興趣的問題對(duì)匯報(bào)者提出質(zhì)疑和問題,，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)聽眾的提問熱情和就匯報(bào)者的成果發(fā)表觀點(diǎn)。通過同學(xué)們的提問和老師的啟發(fā),，各小組對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的修改!

4.交研究報(bào)告：經(jīng)過研究,、交流后，各小組提交了自己的研究報(bào)告,。

5.教師評(píng)價(jià)反饋：教師在審閱研究報(bào)告后,，從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：其一是在研究的內(nèi)容上，將不同小組的研究成果,，按教材順序進(jìn)行展示;其二是在研究方法上,，對(duì)那些具有代表性的，具有推廣價(jià)值的研究方法進(jìn)行展示;其三對(duì)那些較認(rèn)真,，成果較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

6.學(xué)習(xí)效果檢測(cè)：按照新課標(biāo)的要求，編寫了一些試題,，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),。

從檢測(cè)結(jié)果來看，通過研究性學(xué)習(xí),，學(xué)生較好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求,。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何研究性學(xué)習(xí),，而且學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到，有些知識(shí)老師不講,，通過自己的研究性學(xué)習(xí)也能掌握和領(lǐng)會(huì),。

二、對(duì)物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)

1.真正地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生始終是主體,，老師是組織者，至于問題的提出,，解決問題的方法，方法的可行性,，方法的優(yōu)劣都由學(xué)生自己來完成,。

2.增強(qiáng)了課堂教學(xué)的開放性

研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的,，課上與課下結(jié)合,，校內(nèi)與校外呼應(yīng)，小組內(nèi)與小組外互補(bǔ),。例如筆者在課外活動(dòng)中開展研究性學(xué)習(xí)時(shí),，我向?qū)W生提供參考性課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好自定課題,，如,，病房呼叫電路的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制作一個(gè)模擬調(diào)光燈,，城市噪聲污染危害的調(diào)查等,。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，翻閱大量的報(bào)刊,、雜志,、上網(wǎng)“沖浪”、去圖書館查閱資料,、訪問有關(guān)人士,。可見,，開放式的研究性學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),、了解社會(huì),、體驗(yàn)人生,，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

研究性學(xué)習(xí)的開展,，正好提供了學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和條件,。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

4.開展研究性學(xué)習(xí)要防止兩極分化

由于學(xué)生能力的差異,，他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極性也不同。為了防止兩極分化,，對(duì)于那些能力較強(qiáng)的同學(xué),，在完成教師給定的課題基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生自主去研究一些自己感興趣的課題,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性;而對(duì)那些能力較弱的同學(xué),，教師除了進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)外，可以將指定課題分成若干個(gè)小課題進(jìn)行研究,，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)!

5.研究性學(xué)習(xí)要注意“適時(shí),、適量、適當(dāng)”

研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生完整地體會(huì)到學(xué)習(xí)的全過程,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，但是這種學(xué)習(xí)方式也不是“萬(wàn)能”的，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以采用這種方式去學(xué)習(xí),，也不是任何時(shí)候都可以采用這種學(xué)習(xí)方式,。

研究型教師心得體會(huì)篇十

一、活動(dòng)目的與意義：

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。展開以班級(jí)分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生初步搜集,、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題,、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事探究的好奇心;讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn),，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程;逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識(shí)和動(dòng)腦,、動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng),，團(tuán)結(jié)合作的精神,，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格,。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,，學(xué)會(huì)互相幫助,，互相合作，共同進(jìn)步,，也知道小組合作的重要性,。

二、研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

首先,，“主體教育論”認(rèn)為：教育要培養(yǎng)主體性的人,。作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性三個(gè)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識(shí)”;學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”,。通過雙向互動(dòng),，體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性,。

其次，布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),，以基本教材為內(nèi)容,，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再者,，施布爾的“探究學(xué)習(xí)”理論,，它強(qiáng)調(diào)探究的過程和探究的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)通過激疑,、質(zhì)疑活動(dòng)的引起，解疑活動(dòng)的展開,，使學(xué)生在“復(fù)試”人類知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程中,，獲得創(chuàng)造力的提升。

三,、實(shí)施的過程

1,、方案設(shè)計(jì)：

(1)、抓好課堂教學(xué)改革,，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的工程,。

(2),、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),、探究(主要是觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等教學(xué)活動(dòng))解決問題,，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力,。

2,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前：教師先讓學(xué)生做好活動(dòng)的充分準(zhǔn)備

注意培養(yǎng)小干部，在活動(dòng)中幫助教師組織活動(dòng)成為教師的得力助手,。

記錄下活動(dòng)的相關(guān)資料,。

(1)、建立完備的課題研究機(jī)制,。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障,。為此建立教科研制度，并將課題研究直接納入教師學(xué)期考核,，激發(fā)教師課題研究的興趣,，發(fā)揮教師群體自主研究的作用。

(2),、給學(xué)生營(yíng)造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要,。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要著力營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí),，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,。

(3),、把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地,，是培養(yǎng)人的主陣地,。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律,，也才能真正貼近教育,，貼近學(xué)生本身。

(4),、及時(shí)總結(jié),，矯正完善方案?？偨Y(jié)是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)十分重要的一環(huán),?？偨Y(jié)得當(dāng)，將會(huì)撥正航向,，掃除障礙,，為下一輪研究鋪平道路，總結(jié)的形式主要有寫教后感,、教學(xué)隨筆,、撰寫論文等。

3,、步驟及時(shí)間安排：

分三個(gè)階段：

第一階段：初步研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣;

第二階段：取得數(shù)學(xué)學(xué)科研究的初步成果;

第三階段：總結(jié)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成果,，最終形成課題研究報(bào)告。

4,、所需條件：

行動(dòng)研究側(cè)重于實(shí)踐,，把解決實(shí)際問題放在第一位，進(jìn)行計(jì)劃,、實(shí)施,、觀察、反思,，以隨時(shí)根據(jù)研究情況邊實(shí)踐邊修改,，以適應(yīng)不斷變化的新情況、新問題,。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究,，按照科學(xué)研究的程序,，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，使之上升到教育理論的高度,，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法。

5,、預(yù)期效果及表達(dá)形式：

每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)搜集,、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題,、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,。

四、其它問題,。

1,、師生、家長(zhǎng)的水平有限,，從某種程度上限制了研究的過程,，大幅度提高師生,、家長(zhǎng)的理論水平成為當(dāng)務(wù)之急。

2,、構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)變量,、教學(xué)程序的排列組合及具體操作并不是固定不變的，應(yīng)允許師生靈活掌握,，給師生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮留下廣闊的天地,。

3、為師生進(jìn)行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件,。

4,、教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長(zhǎng)融會(huì)貫通，充分駕馭和靈活運(yùn)用,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

研究型教師心得體會(huì)篇十一

1.在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高,，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng),，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案,。教師在教學(xué)中可采用引趣,、激疑、懸念,、討論等多種途徑,，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,，以幫助學(xué)生走出思維低谷,。如講黃金分割時(shí)，介紹了華羅庚教授的“優(yōu)選法”以及“優(yōu)選法”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)的巨大作用,，并介紹它在建筑、藝術(shù),、語(yǔ)言,、生物等方面的奇巧應(yīng)用，使學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)無(wú)所不在,，神通廣大,，提高了學(xué)生的求知欲望，使他們感到應(yīng)極快掌握這一知識(shí),。講授新課之前,，先設(shè)置一個(gè)疑團(tuán)，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果,，而使學(xué)生求知欲望大增,。例如在講授排列應(yīng)用題時(shí)，我們的開場(chǎng)白是：現(xiàn)在我手上有6本不同的書,，分給某6位同學(xué),，每人一本，共有多少種不同的分法?于是同學(xué)們議論紛紛,，有的同學(xué)甚至拿著六本不同的書在試著分法,，然而怎么也分不清。這時(shí)教師抓住這一有利時(shí)機(jī)指出：這一問題是這節(jié)課要解決的問題,，只要掌握了解題方法問題很容易解決,。這樣盡管這節(jié)課的內(nèi)容是一些繁雜枯燥的計(jì)算，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然,。青少年學(xué)生求知欲望強(qiáng),，敢說，敢想,，喜歡發(fā)表自己的意見,，組織討論能很好地發(fā)揮這種心理優(yōu)勢(shì)，有一次在講棱錐的時(shí)候,，我出了這樣一道選擇題：“已知四棱錐的四個(gè)側(cè)面都是正三角形,，則底面是a.矩形;b.菱形;c.正方形;d.平行四邊形?！比缓笞屚瑢W(xué)們思考和討論,，教室里的氣氛一下活躍了，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在是正方形還是菱形,，兩種意見爭(zhēng)持不下,，這時(shí)坐在后面的一個(gè)男同學(xué)用紙織了一個(gè)模型，送到了講臺(tái)上,，這個(gè)模型說明了菱形的不可能性，因?yàn)槿绻橇庑?，則底面不可能放在桌上,，即底面四頂點(diǎn)不在同一平面，堅(jiān)持正方形的同學(xué)興奮極了,。最后教師充分肯定了這位同學(xué)的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論,，使另一部分同學(xué)心服口服。

實(shí)踐證明在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，采用生動(dòng)活潑,，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑,。

2.數(shù)學(xué)開放題與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法,，解答過程是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程,，體現(xiàn)解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài),，數(shù)學(xué)開放題有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空，便于因材施教,，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性,，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感,。因此數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是十分有意義的,。

開放題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新題型，它是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉題而言的,。開放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，這是一種新的教育理念的具體體現(xiàn),。為了使數(shù)學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需要,，我們選擇了數(shù)學(xué)開放題作為一個(gè)切入口，開放題的引入,，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的開放化和個(gè)性化,，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。關(guān)于開放題目前尚無(wú)確切的定論,，通常是改變命題結(jié)構(gòu),，改變?cè)O(shè)問方式，增強(qiáng)問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考,，對(duì)命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問題,。近兩年高考題中也出現(xiàn)了開放題的“影子”，如1998年第(19)題：“關(guān)于函數(shù)f(x)=4sin(2x+π/3)(x r),，有下列命題：由f(x1)=f(x2)=0可得x1-x2必是π的整數(shù)倍;②y=f(x)的表達(dá)式可改寫為y=4cos(2x-π/6):y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(-π/6,，0)對(duì)稱;④y=f(x)的圖象關(guān)于直線x=-π/6對(duì)稱。其中正確的命題是──(注：把你認(rèn)為正確的命題的序號(hào)都填上)”顯然《高中代數(shù)》上冊(cè)第184頁(yè)例4“作函數(shù)y=3sin(2x+π/3)的簡(jiǎn)圖,?！笨勺鳛槠湓汀W(xué)生如果明白這些道理就會(huì)產(chǎn)生對(duì)問題開放的需求,，逐步形成自覺的開放意識(shí),。又如20xx年理19文20題 函數(shù)單調(diào)性的參數(shù)取值范圍問題(既有條件開放又有結(jié)論的開放，條件上，對(duì) ,，是選擇 ,，還是選擇 ?選擇前者則得 ，以后的道路荊棘叢生,，而選擇后者則有 ,，以后的道路一片光明;結(jié)論開放體現(xiàn)在結(jié)論分為兩段，一段上可使函數(shù)單調(diào),，另一段上不單調(diào),，且證明不單調(diào)的方法是尋找反例);

從數(shù)學(xué)考試中引進(jìn)一定的結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景的問題和開放性問題，已引起了廣大數(shù)學(xué)教育工作者的極大關(guān)注,，開放題的研究已成為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)熱點(diǎn),。

有了開放的意識(shí)，加上方法指導(dǎo),，開放才會(huì)成為可能,。開放問題的構(gòu)建主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，其一是問題本身的開放而獲得新問題,，其二是問題解法的開放而獲得新思路,。

如“已知 ,并且 求證 (《高中代數(shù)》下冊(cè)第12頁(yè)例7)”除教材介紹的方法外，根據(jù)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)特征,，改變一下考察問題的角度,，或同時(shí)對(duì)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)作些調(diào)整、重新組合,，可獲得如下思路：兩點(diǎn)(b,a),、(-m,-m)的連線的斜率大于兩點(diǎn)(b,a)、(0,0)的連線的斜率;b個(gè)單位溶液中有a個(gè)單位溶質(zhì),，其濃度小于加入m個(gè)單位溶質(zhì)后的濃度;在數(shù)軸上的原點(diǎn)和坐標(biāo)為1的點(diǎn)處,，分別放置質(zhì)量為m、a的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心,，位于分別放置質(zhì)量為m,、b的質(zhì)點(diǎn)時(shí)質(zhì)點(diǎn)系的重心的左側(cè)等。

又如,，用實(shí)際例子說明

所表示的意義給變量賦予不同的內(nèi)涵,，就可得出函數(shù)不同的解釋，我們從物理和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度出發(fā)給出實(shí)例,。

(1)x表示時(shí)間(單位：s)，y表示速度(單位：m/s),，開始計(jì)時(shí)后質(zhì)點(diǎn)以10/s的初速度作勻加速運(yùn)動(dòng),，加速度為2m/s2，5秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以20/s的速度作勻速運(yùn)動(dòng)，10秒鐘后質(zhì)點(diǎn)以-2m/s2的加速度作勻減速運(yùn)動(dòng),，直到質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到20秒末停下,。

(2)季節(jié)性服飾在當(dāng)季即將到來之時(shí)，價(jià)格呈上升趨勢(shì),，設(shè)某服飾開始時(shí)定價(jià)為10元,，并且每周(7天)漲價(jià)2元，5周后開始保持20元的價(jià)格平穩(wěn)銷售,，10周后當(dāng)季即將過去,，平均每周削價(jià)2元，直到20周末該服飾不再銷售,。

函數(shù)概念的形成,，一般是從具體的實(shí)例開始的，但在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí),，往往較少考慮實(shí)際意義,，本題旨在通過學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給出函數(shù)的實(shí)際解釋，體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的一般性和背景的多樣性,。這是對(duì)問題理解上的開放,。

研究性學(xué)習(xí)的開展需要有合適的載體，而數(shù)學(xué)開放題作為研究性學(xué)習(xí)的載體,，滿足了學(xué)生求知的欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到了極大的發(fā)揮,。實(shí)踐證明,，數(shù)學(xué)開放題用于研究性學(xué)習(xí)是合適的。

3.社會(huì)實(shí)踐與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì),、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題,。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能,。

如 “洗衣問題”：給你一桶水,，洗一件衣服，如果我們直接將衣服放入水中就洗;或是將水分成相同的兩份,，先在其中一份中洗滌,，然后在另一份中清一下，哪種洗法效果好?答案不言而喻,，但如何從數(shù)學(xué)角度去解釋這個(gè)問題呢?

我們借助于溶液的濃度的概念,，把衣服上殘留的臟物看成溶質(zhì),，設(shè)那桶水的體積為x，衣服的體積為y,，而衣服上臟物的體積為z,，當(dāng)然z應(yīng)非常小與x、y比可忽略不計(jì),。

第一種洗法中,，衣服上殘留的臟物為 ;

按第二種洗法：第一次洗后衣服上殘留的臟物為 ;第二次洗后衣服上殘留的臟物為 ;顯然有 ，

這就證明了第二種洗法效果好一些,。

事實(shí)上,，這個(gè)問題可以更引申一步，如果把洗衣過程分為k步(k給定)則怎樣分才能使洗滌效果最佳?

學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的進(jìn)一步研究,，無(wú)疑會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，且能開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題,，獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道,，學(xué)生通過對(duì)事物的觀察,、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決,。以下的問題均可作為數(shù)學(xué)研究性問題來進(jìn)行討論：

(1)購(gòu)房貸款決策問題 (通過調(diào)查銀行利率,，利稅及房?jī)r(jià)決定哪種方式購(gòu)房劃算)

(2)對(duì)當(dāng)?shù)鼗驀?guó)家近年來人口增長(zhǎng)的情況調(diào)查，預(yù)測(cè)今后人口數(shù)量,，給政府提出幾點(diǎn)建議,。

(3)氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問題 (溫度、濕度,、空氣污染指數(shù),、臭氧層的變化)

(4)當(dāng)?shù)馗孛娣e的變化情況，預(yù)測(cè)今后的耕地面積,。

(5)無(wú)蓋盒子的最大容積問題

(6)零件供應(yīng)站(最省問題) 設(shè)在一條流水線上有5臺(tái)機(jī)器工作,我們要在流水線上設(shè)立一個(gè)檢驗(yàn)站,經(jīng)檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)行下一道工序,若5臺(tái)機(jī)器的工作效率相同,問檢驗(yàn)臺(tái)放在何處可使移動(dòng)零件所走的距離之和最小?(所花的總費(fèi)用最省) 如果是n臺(tái)呢?(可以用平面幾何知識(shí),也可以建立函數(shù)關(guān)系式,作出圖象討論得出)若5臺(tái)機(jī)器的效率不同又如何呢?

(7)拍照取景角最大問題：在公路的一側(cè)從a至b有一排樓房,，想在公路 上的任何一處拍一張正面照，任何選擇公路上的點(diǎn),，使拍攝的一排樓房的取景最大(點(diǎn)a與點(diǎn)b與直線 的各種位置關(guān)系討論)

類似問題：足球運(yùn)動(dòng)員在何處射門最好(不考慮其它因素)等

(8)商品營(yíng)銷策略問題:

1)調(diào)查某種商品的銷量與它的利潤(rùn)的關(guān)系,并決策如何可使其獲利最大?

2)對(duì)報(bào)亭買報(bào)情況調(diào)查,，(進(jìn)價(jià)、售價(jià),，及賣不出去而退回每份賠錢多少),，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的銷售情況，問怎樣決策收益最大?

生活中處處充滿著數(shù)學(xué),，處處留心皆數(shù)學(xué),。

我們?cè)绯科鸫菜⒀烙玫难栏?，?xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，牙膏的包裝有大有小,。其價(jià)格也不相同，你想過大小包裝與其價(jià)格之間的關(guān)系嗎?除了牙膏以外,，還有商品都有大小包裝之分,，如餅干、瓜子,、食油等等,。你吃東西是，想過營(yíng)養(yǎng)成份的搭配嗎?你在上課時(shí),，想過坐在什么位置才能最清楚的看到黑板的問題嗎?你在坐公共汽車遇到堵車時(shí),，想到盡快消除堵車的方案與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)嗎?你乘船逆流而上發(fā)現(xiàn)東西掉進(jìn)水中順流而下時(shí)，想過假設(shè)將船掉頭去追,，什么時(shí)間能追上的問題嗎?你在自行車修理鋪里看到師傅在滾珠軸承裝滾珠時(shí),，想過能裝多少個(gè)嗎?你在開燈關(guān)燈時(shí)，想過燈的位置與照明度的問題嗎?你在開,、關(guān)窗戶時(shí),，想過窗戶的面積與采光量的問題嗎?你在聽天氣預(yù)報(bào)、臺(tái)風(fēng)警報(bào),、空氣質(zhì)量狀況時(shí)想過他們是如何預(yù)報(bào)的嗎?烈日下,，你想過遮陽(yáng)棚搭建方式與遮擋太陽(yáng)光線有關(guān)嗎?平日作業(yè)、例題,、習(xí)題及高考試題的推廣和變式你想過嗎?……

對(duì)于上述問題,，有些你也許想過，有些你也許從未想過,。這些問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)!數(shù)學(xué)與生活是如此的息息相關(guān),，讓我們發(fā)現(xiàn)并研究這些數(shù)學(xué)問題吧!相信你會(huì)其樂無(wú)窮。

研究型教師心得體會(huì)篇十二

開展生物研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)

1,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。

興趣是最好的老師,，也是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙,。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師要注意引導(dǎo),，特別是對(duì)七年級(jí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，要從容易的實(shí)驗(yàn)開始,，要確保實(shí)驗(yàn)基本能順利進(jìn)行,，要避免實(shí)驗(yàn)難度過大,、實(shí)驗(yàn)失敗過多而打擊學(xué)生的信心和積極性。

2,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng),、提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)混亂和無(wú)目的的實(shí)驗(yàn)、達(dá)不到要求是在所難免的,，但經(jīng)過交流,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)找到原因并迅速提高,。而在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，學(xué)生僅僅以重復(fù)、再現(xiàn)課本的實(shí)驗(yàn)步驟來驗(yàn)證生命現(xiàn)象,，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗(yàn),，試驗(yàn)結(jié)束后，也忘了實(shí)驗(yàn)的方法步驟和原理,，實(shí)驗(yàn)技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力難以提高,。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師有必要告訴學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)的目的和作一些提示，避免過多分散學(xué)生的精力,，而且既要學(xué)生自主觀察又不能讓學(xué)生盲目的去觀察,，要讓學(xué)生先思考怎樣去觀察、試驗(yàn),，準(zhǔn)備解決什么問題等,，要做到心中有數(shù)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀察,、實(shí)驗(yàn)才有實(shí)效,。培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)操作能力必須在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強(qiáng)化,，只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高,。

3、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括和表達(dá)能力,。

實(shí)驗(yàn)往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)通過小組,、班級(jí)交流或自主地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論,，而且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng),，因此更能培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。為達(dá)到這樣的效果,，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中,，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀察,、多問為什么;其次實(shí)驗(yàn)后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)和交流中不斷分析判斷,，形成良好的思維習(xí)慣,，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和分析、歸納,、判斷能力不斷提高,，不要僅僅追求實(shí)驗(yàn)達(dá)到成功的效果。另外,，教師在教學(xué)過程中,，還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結(jié)論,，以提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會(huì)萎蔫,，讓學(xué)生討論其原因是什么?應(yīng)怎樣解決才合理等,，這樣讓學(xué)生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象,，養(yǎng)成愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣,，才能使學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)驗(yàn)的能力更快地提高。

4,、通過研究性學(xué)習(xí)更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中,，除了得到教師的部分提示和指導(dǎo)外，主要靠自己或小組合作,、討論開動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,、步驟，甚至自己找實(shí)驗(yàn)器材,，并在實(shí)驗(yàn)過程中或結(jié)束后的交流中解決問題和錯(cuò)誤,。因此,，自主實(shí)驗(yàn)有更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中,，通過引導(dǎo)學(xué)生出找出問題來開闊學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

5,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于放開學(xué)生的手、腳,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師必須解放思想,，更新觀念，放開學(xué)生的手,、腳,，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生自主地去模仿,、去比較,、去嘗試、去創(chuàng)新,，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn),，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因,，再次實(shí)驗(yàn)直到成功,，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí),，首先要讓學(xué)生帶著一定的目的去實(shí)驗(yàn),、去探究，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)并分析得出結(jié)論,，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出知識(shí)來,，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用,。如：在指導(dǎo)學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí),，教師提示學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸,、要注意哪些安全問題,、實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及不當(dāng)或錯(cuò)誤之原因，然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗(yàn)時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭,，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭,，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣,，有的用米醋脫鈣,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、得出的結(jié)論都有差異,，但有的學(xué)生通過對(duì)比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結(jié)論,。顯然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了探究科學(xué)的積極性,、并發(fā)揮了自己的潛能。

6,、通過研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息、應(yīng)用知識(shí)的能力,。

由于自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師有限指的導(dǎo)下進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)，而不是由教師規(guī)定完整的實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)步驟后再由學(xué)生去做驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn),，因此學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中，為了計(jì)劃實(shí)驗(yàn)或解決實(shí)驗(yàn)過程所出現(xiàn)的問題,，會(huì)通過看課本,、找資料、交流,、合作等各種方式尋找解決的辦法,，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理,、應(yīng)用知識(shí)的能力,。

總之，研究性學(xué)習(xí)可以啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生可前課后自主實(shí)驗(yàn),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用,。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的作用,，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主實(shí)驗(yàn)的重要性，并給予一定的指導(dǎo),、培訓(xùn),，更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流，避免流于形式,。