我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇一
常言道:"茶亦醉人何必酒,,書(shū)能香我不需花,。"我們渴望讀書(shū),,渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),,人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,,博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),,用書(shū)來(lái)凈化心靈,,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,,都不足取。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,,我除了善于動(dòng)腦,,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,,還寫讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,,但是正如俗話所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",,把思考的結(jié)果整理出來(lái),,寫成筆記和感想,既有助于思考,,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,,便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫下自己看法,、疑問(wèn),、評(píng)論等,或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解,、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,,效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,,回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?!痹谘凶x中,,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),,我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),,學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍,。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,,他們的心理也就獲得了一種平衡,,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,,常把心里話告訴我,,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,,我因此常和學(xué)生交流,,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,,我的心情都莫名的激動(dòng),,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),,這種崇高,,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。
更深的體會(huì)是教師的成功,來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人,。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,,只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,,一直以來(lái),,我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,以“嚴(yán)于律己,,寬于待人”為原則,,我覺(jué)得,,作為一位教師,首先必須做到:
一,、說(shuō)到做到,,從不失信;
二、言傳身教,,以身作則;
三,、尊重學(xué)生,一視同仁;
四,、講求效率,,仔細(xì)認(rèn)真;
五、嚴(yán)于律己,,寬于待人;
六,、精讀細(xì)講,,教學(xué)相長(zhǎng)。
話又說(shuō)回來(lái),,常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),,教給學(xué)生一杯水,,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,,但一桶水如不再添,,也有用盡的時(shí)候。我以為,,教師不僅要有一桶水,,而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水",。"問(wèn)渠哪得清如許,,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,,學(xué)然后知不足也",。因此,在學(xué)習(xí)中,,書(shū)本是無(wú)言的老師,,讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),,猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,,完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之,,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),,你也必然在一步一步的接近成功!
我很慶幸自己是一名教師,我也希望與我的同仁共勉:在讀書(shū)中自我提高,,走近學(xué)生,,我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇二
從小到大,教過(guò)我的老師有不少,,我從他們身上找到了誨人不倦的影子,,找到了勤奮好學(xué)的影子,找到了循循善教的影子……這一個(gè)個(gè)溫馨的畫(huà)面,,是多么美好,,這些都是老師賜予的,感謝可親可敬的老師!
在暑假里,,我又讀到了你,,老師——《感恩老師》,讓我印象最深的是《學(xué)生得救,,女兒永失》,,主要講述了:事情發(fā)生在20__年汶川大地震發(fā)生的那一刻,有一位老師正帶領(lǐng)著班上五十九名學(xué)生參加活動(dòng),。禮堂突然晃動(dòng)起來(lái),,他立刻意識(shí)到發(fā)生了地震,馬上招呼同學(xué)們躲在椅子下面,。
幾分鐘過(guò)去了,,地震暫時(shí)過(guò)去了。就這樣五十九名學(xué)生奇跡般得救了,,但是那位老師為了救學(xué)生,,雙手被堅(jiān)硬的水泥劃得鮮血淋漓,,讓人看得心疼,。而這時(shí),他還是趕緊往學(xué)校方向跑去,,那是因?yàn)閷W(xué)校的兩座教學(xué)樓的廢墟下壓著一千名學(xué)生,,老師很著急,其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中,。剛開(kāi)始他的女兒只是腳受了傷,,由于缺乏大型吊車機(jī)械,暫時(shí)無(wú)法救援,。后來(lái),,由于缺及沒(méi)能及時(shí)得到救助,她的女兒最終離他而去,。每次經(jīng)過(guò)女兒被困的廢墟時(shí),,去搶救學(xué)生時(shí),,都會(huì)感覺(jué)一陣陣巨大的心痛襲來(lái),這位老師為了學(xué)生,,而放棄了女兒,,真是盡職,真是偉大,。
當(dāng)女兒的遺體被“掏”出來(lái)的時(shí)候,,這這個(gè)外表粗狂的堅(jiān)強(qiáng)漢子,在目睹女兒遺體的那一刻,,突然情緒失控,、放聲大哭、悲愴之情,,令周圍人潸然淚下,。
他,就是北川縣第一中學(xué)初一(六)班的班主任——?jiǎng)?,一個(gè)救出自己的學(xué)生,,卻永失女兒的教師!
大難來(lái)臨之際,他用冷靜和機(jī)智挽救了五十九條鮮活的生命;災(zāi)難發(fā)生后,,在爭(zhēng)分奪秒的救援過(guò)程中,,他一心救助他人,自己的女兒卻不幸遇難,。劉寧,,他的名字深深地印在我們心間!
讀著讀著,我想起了你——老師,。那天中午,,我們正在認(rèn)真寫作業(yè),校長(zhǎng)突然從前門走進(jìn)來(lái),,在講臺(tái)桌前談?wù)撌虑?。從你們的談話聲中,我們可以清楚的?tīng)到,,校長(zhǎng)對(duì)您說(shuō):“讓二班和我們一班一起上課,。”但您堅(jiān)決不肯,,她說(shuō):“學(xué)生太多了,,上課就不能個(gè)個(gè)都照顧得到,這樣不利于他們的學(xué)習(xí),?!蔽覀兟?tīng)了也搖搖頭,心里都不同意。校長(zhǎng)老師最終喲不過(guò),,看了看我們也只好無(wú)奈地走了,。校長(zhǎng)走后,語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō):“其實(shí),,不愿意合班,,只是希望可以多關(guān)注你們每一個(gè)人,讓你們得到更好地發(fā)展,?!蔽覀兟?tīng)了這句話,心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)!這就是你,,老師!,。
這就是你,老師!你是最真,、最善,、最美的種子。你在我們心田播種后,,它就發(fā)芽,,開(kāi)出愛(ài)心之花,結(jié)出智慧之果,,而我們的人生也將由此進(jìn)入與眾不同的新世界,。感謝你,老師!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇三
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,,可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的,。大至教育教學(xué)工作,小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,,樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位,,可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散,,學(xué)生思想懶散,更不必說(shuō)形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚,、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體,。如果班主任事事都親力親為,對(duì)于現(xiàn)階段的老師來(lái)說(shuō),,壓力又過(guò)大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢?從以下印象深刻:
一,、讓學(xué)生信任班主任:
1.用我的能力做學(xué)生心目中的神,。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟,通過(guò)實(shí)例讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做事情的正確與否。
2.用我的愛(ài)心做學(xué)生的親人,。通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是最值得信任的人。因?yàn)閷?duì)班主任的信任,,所以當(dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候,,就能夠理解老師的批評(píng)。甚至老師偶爾的嚴(yán)厲,,他們也能接受,。在他們的心中,班主任既是他們心中的神----為他們帶來(lái)燦爛的讓光;又是他們的母親----為他們打開(kāi)一把把問(wèn)題的鎖,。我們同在一個(gè)家庭,,我們應(yīng)該也必須同呼吸,共患難,。也因?yàn)樗麄兊睦斫夂凸郧?,老師減少發(fā)火的次數(shù);也因?yàn)槔蠋煹臏厝幔麄兏佣?。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài),。
二、讓學(xué)生信任自己
1.讓差生,、問(wèn)題生信任自己
學(xué)校是一塊特殊的文化園地,,特別是中職學(xué)生,學(xué)習(xí)程度參差不齊,,差生自卑心理嚴(yán)重,,由于底子差,他們不愿學(xué),,上課無(wú)精打采,,也不愿和老師談心,見(jiàn)了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。今年我班就有很多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生,,他們連上課回答問(wèn)題都不敢。為此,,我從尋找他們的“閃光點(diǎn)”入手,,增加他們閃光點(diǎn)的“曝光率”,逐步增強(qiáng)他們的自信心,。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài),。從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?ài),,班級(jí)差生沒(méi)有受到嘲笑;因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助,,差生沒(méi)有自暴自棄,。沒(méi)有了嘲笑,他們對(duì)自己有了信任,。有了自信,,他們的成績(jī)一步步提高了。現(xiàn)在,,我們班上問(wèn)題生不見(jiàn)了,,差生的數(shù)量也是全年級(jí)最少的。沒(méi)有了差生,、問(wèn)題生的煩惱,,你說(shuō)班主任還能發(fā)火嗎?
2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力
不斷培養(yǎng)學(xué)生自己的自理能力,從生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)開(kāi)始,,就比如做值日,。
有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng),?!卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人,,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情,,曉之以理,,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,,定然潤(rùn)物無(wú)聲,。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,就會(huì)實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教,?!?/p>
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇四
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,。在初任教師之職,,從姚老師這里借來(lái)此書(shū),初看書(shū)名時(shí),,便有一種好奇心,,竟會(huì)有人用兵法來(lái)管理自己的班級(jí),雖然自己不是一個(gè)班主任,,但在做副班主任期間,,也向?qū)で笠粋€(gè)好的方法來(lái)做好副班主任的工作,或者說(shuō)提早感受一下,,了解一下班主任工作的酸甜苦辣,。作者,,身為上海市一所民辦學(xué)校的教導(dǎo)處主任,,萬(wàn)瑋老師也有過(guò)彷徨,、郁悶和失落,然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),,他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”,。這期間的酸楚,我想只有他自己知道,。文章幽默,,風(fēng)趣,充滿了愛(ài)心,,耐心和教育的智慧,。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā),其中它提到“賞和罰同時(shí)存在,,有罰要有賞,,重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理,,而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué),,還有很多人,他們至少?zèng)]有同流合污,。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的,。”想想也是,,在班級(jí)管理的時(shí)候,,有時(shí)在上課的時(shí)候,難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤,,有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈,,劈頭蓋臉就是一頓罵,事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落,,自己看著也感覺(jué)挺心疼的,,現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗,原來(lái)自己是忽略了“賞”,,特別是小孩子,,是需要夸夸的,在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多,,因?yàn)楦嗟娜诉€是想得到老師的肯定,。
而在理論篇里我更是佩服萬(wàn)老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,,那么獨(dú)到那么精辟,。在《班主任兵法》這本書(shū)中,,作者認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和恥辱感,要讓他的心靈受到震撼,。有人說(shuō),,真正的高手在出招之前,對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣,。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上,指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧,。因此,,愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。
通過(guò)學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù),,必須用心研究。古人云:“他山之石,,可以攻玉,。”教育者,,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,,眼睛看到教育之外?!罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)”(陶行知),。《班主任兵法》對(duì)我這種初入教師隊(duì)伍的,、還缺少必要的理論和經(jīng)驗(yàn)的新班主任有著非常積極的作用,,它會(huì)使我少走許多彎路。真正的教育,,應(yīng)該站得更高,,走得更遠(yuǎn)。
近日讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書(shū),,聯(lián)系自己的班級(jí)管理經(jīng)歷,,感受頗為深刻:
1、建立和諧的師生關(guān)系
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,,建立和諧的師生關(guān)系,,這是做好班級(jí)工作的前提和保障。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍,,使師生間建立起能真誠(chéng)相待,、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步,、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系,,使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),。因此,班主任要努力,,真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生,。三是做學(xué)生的知心朋友,增加學(xué)生的交往頻率,??梢哉f(shuō),,沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育,,實(shí)際工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好,卻得不到學(xué)生的理解,,學(xué)生對(duì)教師的教育形成“阻抗”,,甚至“背道而馳”。由此可見(jiàn),,在教育學(xué)生時(shí),,必須抱著尊重、關(guān)心,、幫助,、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度,,用“心”去愛(ài)學(xué)生,,讓學(xué)生明白“治病”是為了救人,讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”,,樂(lè)意接受你的教育,,這時(shí)教育才可以開(kāi)始,才會(huì)有效果,。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇五
暑假里,,沒(méi)別的事的時(shí)候,打開(kāi)電腦,,看看網(wǎng)上書(shū)籍,,這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書(shū),上半年當(dāng)班主任讓我感覺(jué)很吃力,,對(duì)于班級(jí)管理沒(méi)有方法,,這讓我很是無(wú)力。從而我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書(shū),,收獲頗豐,。全書(shū)共分七輯,“這樣管好一個(gè)班”,、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”,、“做一個(gè)有智慧的班主任”,、“一個(gè)學(xué)生,一個(gè)世界”,、“借助家長(zhǎng)的力量”,、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”,。生動(dòng),、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念,,豐富的管理經(jīng)驗(yàn),,有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任,,讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺,。
當(dāng)我讀了這本書(shū)使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級(jí),,必須從學(xué)生入手,,審度自己的處事原則。正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展,,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,,讓學(xué)生成為管理自己的主人,,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書(shū)中這些建議給我留下了深刻的印象,,有以下幾點(diǎn):
一,、班主任要做好起點(diǎn)工作。
班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo),,不要使得自己的管理方式形成定勢(shì),,使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位,。
二,、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”
用自己的眼睛去看,用自己的心靈去感受,。
三,、哪壺先開(kāi)提哪壺
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生,因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野,。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生,。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái),讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的,,從肯定自我,,激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生,,都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí),,學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
四,、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班,,把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),,由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面,,讓集體受到了傷害,使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理,。要給學(xué)生以積極的期待,。
五、打扮好你的晨會(huì)課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會(huì)課》,,讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書(shū)中這樣寫:”一次心靈之旅的告白,,讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng);一次時(shí)事點(diǎn)評(píng),,讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話,讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示,,讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課,,不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞,,更不要讓訓(xùn)斥,、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中,,讓孩子們感悟時(shí)間的可貴,、人生的短暫,提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí),?!氨娙藙潣_(kāi)大船”——班級(jí)是我們共同的家,經(jīng)常交流,、經(jīng)常探討,、經(jīng)常反思,才能形成良好的班風(fēng),,集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能,。“與先賢對(duì)話”——一句名言,、一條警句,、一則傳記,,或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉,蕩滌學(xué)生的靈魂,。
六,、體驗(yàn)建構(gòu)班級(jí)管理的有效策略。
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界,,讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn),、自我鍛造,從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人,。
書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大,。“藝術(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西,,似乎只可意會(huì),,不可言傳?;叵胱约旱墓ぷ鹘?jīng)歷,,雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了,擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景,,嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣,。這期間,我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,,怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”,,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情,而《給年輕班主任的建議》一書(shū)使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),,也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法,。
七、班主任要學(xué)會(huì)冷處理,。
在班級(jí)管理中,,班主任工作紛繁復(fù)雜,事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣,。面對(duì)這樣的工作,,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智,。在實(shí)際工作中,,面臨突然起來(lái)的事件,往往老師會(huì)先入為主,。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理,。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù),然而效果如何有待商榷。有時(shí)候,,班主任情緒不佳,,處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理,,也許會(huì)收到意想不到的效果,。
看到這里,我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候,,學(xué)生有錯(cuò)誤,,進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),以為可以“嚴(yán)師出高徒”,。但事后發(fā)現(xiàn),,這樣“大嗓門”看似威嚴(yán),其實(shí)無(wú)力,。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心,,又不能達(dá)到很好的效果,只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已,。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談,,動(dòng)之以情,曉之以理,,這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重,,并且可以配合你改掉缺點(diǎn),并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好,。
教師不是教書(shū)匠,教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣,。教育是一門藝術(shù),,教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異,,學(xué)會(huì)因人施教,,循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生既要“歸其行,,更要收其心”,。
所以,不論遇到什么事情,,都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題,。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來(lái),,為學(xué)生找點(diǎn)借口,,找找自己的問(wèn)題,什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣:“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要,?!?/p>
我知道班主任工作雖然辛苦,但充滿挑戰(zhàn),,讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),,求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己,,那就是“多一點(diǎn)投入,、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思,、多一點(diǎn)執(zhí)著”!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇六
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū),,讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,,里面有各種生動(dòng)的人物形象,,他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,發(fā)人深省,,作為一名班主任是幸福的,,這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任,,幼兒園大班班主任,,35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享,。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài):
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好,,人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近,作為一名班主任,,對(duì)教育的愛(ài),、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài),,缺一不可,,當(dāng)然這種愛(ài)是相互的,班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,,學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己,、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)社會(huì),,這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài),,是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,,雖然有些老生常談,,但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,,因?yàn)閻?ài),,李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可,、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō):“下輩子再也不做老師了,,做老師也不當(dāng)班主任了,。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí),,要上傳下達(dá),,要做學(xué)生工作,要做家長(zhǎng)工作,,還有教研工作等等,。可我們可以轉(zhuǎn)變角度來(lái)想:正是因?yàn)樽霭嘀魅?,我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄?,相互了解、心靈相通,,曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),,說(shuō)實(shí)話,小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí),、集體意識(shí)都不強(qiáng),同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,,而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,,這時(shí)班主任的身份又成了法官,帶一年級(jí)瑣事很多,,我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō),做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,,可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了,。想起給我印象最深的一件事,一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課,,等我下午回來(lái)路過(guò)班門口時(shí),,班里的孩子立即沸騰起來(lái),嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師,,你去哪了?”“ 賈老師,,我們都想你了”,。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,,批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,,但事后心里還是偷著樂(lè),能夠被孩子們喜歡,、掛念是一種真切的幸福,,這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,,更是多重身份:教師,、警察、醫(yī)生,、法官,、修理工、爸爸等等,,一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛(ài)一個(gè)人,,可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的;愛(ài)班主任崗位,,也是不需要理由的,,當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)了,。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài),,足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢?
術(shù)業(yè)有專攻:
想成為一名優(yōu)秀的班主任,必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的,,教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師,,他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受,,正是擁有這樣的人格魅力,,學(xué)生喜歡他這位老師,必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂,,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師,他上課從不帶教案,,輕輕來(lái),,輕輕去,不帶走一片云彩,,因?yàn)樗念^腦就是詞典,,而且是一本百科全書(shū),,上他的課仿佛在聽(tīng)相聲,談古論今,,旁征博引,,不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課,,誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”,,專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇七
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū),,讓我受益匪淺,、心潮澎湃!讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,里面有各種生動(dòng)的人物形象,,他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,,發(fā)人深省,作為一名班主任是幸福的,,這是我們終生難忘的一筆財(cái)富,。我也是一名班主任,幼兒園大班班主任,,35個(gè)娃娃的賈爸爸,,現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài):
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好,,人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近,,作為一名班主任,對(duì)教育的愛(ài),、對(duì)學(xué)生的愛(ài),、對(duì)班級(jí)的愛(ài),缺一不可,,當(dāng)然這種愛(ài)是相互的,,班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己,、愛(ài)他人,、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì),,這是一種無(wú)形而有力的教育力量,。
愛(ài),是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,,雖然有些老生常談,但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師,、一個(gè)班主任最基本的師德,,因?yàn)閻?ài),,李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可,、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng),、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō):下輩子再也不做老師了,,做老師也不當(dāng)班主任了,。為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌?要管理班級(jí),要上傳下達(dá),,要做學(xué)生工作,,要做家長(zhǎng)工作,還有教研工作等等,??晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想:正是因?yàn)樽霭嘀魅危覀冇懈嗟臋C(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄?,相互了解,、心靈相通,,曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),說(shuō)實(shí)話,小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng),,同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,,而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,這時(shí)班主任的身份又成了法官,,帶一年級(jí)瑣事很多,,我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō),做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,,可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了,。想起給我印象最深的一件事,一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課,,等我下午回來(lái)路過(guò)班門口時(shí),,班里的孩子立即沸騰起來(lái),嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著賈老師,,你去哪了? 賈老師,,我們都想你了。說(shuō)實(shí)話,,當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,,批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,但事后心里還是偷著樂(lè),,能夠被孩子們喜歡,、掛念是一種真切的幸福,,這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,,更是多重身份:教師,、警察、醫(yī)生,、法官,、修理工、爸爸等等,,一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛(ài)一個(gè)人,,可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的;愛(ài)班主任崗位,,也是不需要理由的,,當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)了,。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài),,足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢?
術(shù)業(yè)有專攻:
想成為一名優(yōu)秀的班主任,必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師,。班主任都是從任課教師做起的,,教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師,,他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受,,正是擁有這樣的人格魅力,,學(xué)生喜歡他這位老師,必然喜歡他的學(xué)科,、他的課堂,,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師,他上課從不帶教案,,輕輕來(lái),,輕輕去,不帶走一片云彩,,因?yàn)樗念^腦就是詞典,,而且是一本百科全書(shū),上他的課仿佛在聽(tīng)相聲,,談古論今,,旁征博引,不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課,,誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的術(shù)業(yè)有專攻,,專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇八
閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式,,是幫助教師提高的有效途徑。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,,對(duì)一個(gè)教師而言,,讀書(shū)就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,,集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀,。真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作,。此外,,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版,。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作,。他的教育著作既有理論,又有實(shí)際,,被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”,。
讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),,跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,,就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),,那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),,對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí),。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),,應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟,。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書(shū),使之成為自己的老師,,每天去向它們請(qǐng)教,。那么,“每過(guò)一年,你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”,。工作若干年以后,,“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。正是在這個(gè)意義上,,我們說(shuō),,愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書(shū)的真理:學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力,?!?0年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,?!?《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了,?!?《給教師的建議》p.11)他認(rèn)為,學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書(shū),,“拼命使用他的記憶機(jī)器”,。正因?yàn)椤皩W(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀,那他就連教教科書(shū)也讀不好”,。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),,那就要“讓他們走到學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)架跟前去,讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
對(duì)照書(shū)中的例子,,反思自己平時(shí)的教育行為,,在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng),。他對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的愛(ài),,而他的這愛(ài),來(lái)自于他的人格的魅力;來(lái)自于無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)毅的奮斗精神;來(lái)自于虛懷若谷,,刻苦學(xué)習(xí),,頑強(qiáng)拼搏,不斷求實(shí),、不斷創(chuàng)新的精神;來(lái)自于勇攀科學(xué)高峰,,不滿足于已取得的成就,不斷否定自己,,超越自己,,在教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí)、完善和發(fā)展自我的頑強(qiáng)毅力,。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)5篇班主任讀書(shū)心得體會(huì)5篇教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者,,他本身必須具備美好的情趣,廣泛的愛(ài)好。琴棋書(shū)畫(huà),,吹鼓彈唱,,賦詩(shī)吟詞等不說(shuō)是無(wú)所不精,但起碼要成為自己的所能,。要使自己在廣泛的興趣愛(ài)好中陶冶情操,。并且,只有教師具有廣泛的興趣愛(ài)好,,他才會(huì)注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣,。作為一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,認(rèn)真地及時(shí)地研究教學(xué)方法的改革,,及時(shí)地總結(jié)教學(xué)心得,不斷地更新知識(shí),,改進(jìn)方法,,使自己的教育理念伴隨著時(shí)代的步伐,滲透鮮明的改革特色,,不斷地豐富和發(fā)展,,并且會(huì)將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實(shí)際教學(xué)中。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇九
暑假期間,,我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū),,這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書(shū)寫得很實(shí)在,,讀著他的文章,,感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,書(shū)中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深,,讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中,,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì),讀懂教育,,讀懂學(xué)生,,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,,生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,,對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,,必須具備“三心”,,即童心、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,,總是不能學(xué)生和很好的溝通,,換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任,,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),,其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),,他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點(diǎn),。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),,我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài),。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,或許會(huì)好心辦壞事,,當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),,自己就會(huì)變得平易近人,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,,具有親和力,。
童心決定著童心,教育者的童心,,是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,,一切教育都無(wú)以談起”,,可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō):我付出那么多,,我把心都掏給了學(xué)生,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,,難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義,。李老師告訴我們,愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),,并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵,,他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù),,不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,,因而這種愛(ài)是自私的,。”李老師的話自己使我明白,,只要我們真心愛(ài)學(xué)生,,從日常教育教學(xué)中,把愛(ài)化在平常的一言一行上,,用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,,那么,,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),,自己攢錢買船帶孩子去旅行,,他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),而孩子們的快樂(lè),,對(duì)于我就是最大的幸?!薄N蚁刖途褪恰皭?ài)心”,。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,,是我們每個(gè)教育者神圣的使命,,更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,,都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),,進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,,今天作學(xué)生怎樣的榜樣,,明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,我們手中誕生的是未來(lái)的人才,,我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,因此,,我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,,以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,,我們才無(wú)愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),,我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,,要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),,分別以學(xué)生,,科任老師,學(xué)校,,家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”,,我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ):師愛(ài),,耐心,科學(xué),。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,師愛(ài)是必不可少的,。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下:第一,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,,不能偏心,特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,,要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,,對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì),。作為一個(gè)班主任,特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,,如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心,他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的,。他認(rèn)為,,要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,,更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的,,欲速則不達(dá),。
科學(xué),,班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠,他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),,對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,,利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為,師愛(ài),,耐心,,科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,,就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想,他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,,要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,還要和學(xué)校,,科任老師,,家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,,也是孩子終身的老師,,所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,,因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好,因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,我還有一個(gè)深刻的感受,,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果,。
受到書(shū)中的啟發(fā),我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料,,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,,以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍,。
書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),,我教的是小學(xué),,他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以,,讀他學(xué)他,,用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,,我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,,科學(xué)民主地管理班級(jí),努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,,也可以說(shuō):班主任,讓我的生活如此精彩!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十
“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂,,是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位,。那么班主任管理班級(jí)時(shí),他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,,而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),,僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的,。
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面,。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的,?!栋嘀魅谓庾x》一書(shū)中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),,這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),,他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以:作為班主任的我主要從兩方面著手,。
首先,,對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,利用晨會(huì),、班會(huì),、隊(duì)會(huì)等,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解,。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,,聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),,取得家長(zhǎng)的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理,。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍,。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部,,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作,。第一,,幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部,,要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,,由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考,。第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,,指點(diǎn)他們工作方法,。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面”。第四,,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,,以即“以面帶面”,。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題,,教給他們工作方法,,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí),,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,,擰成一股繩,,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。
這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,,其目的不在于人人都能管人,,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己,、班級(jí),、家庭的責(zé)任意識(shí)。
確實(shí),,《班主任解讀》一書(shū),,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)班主任工作,,提高班主任的思想水平,理論水平和業(yè)務(wù)水平,,讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),,受益匪淺。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
暑假期間,,我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū),,這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書(shū)寫得很實(shí)在,,讀著他的文章,,感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,書(shū)中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深,,讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中,,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì),讀懂教育,,讀懂學(xué)生,,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,,生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,,對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,,而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),,同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我,,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,,必須具備三心,即童心,、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一,、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,,總是不能學(xué)生和很好的溝通,換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝,。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),,其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得一樣大時(shí),,他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點(diǎn),。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),,我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,,因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,,或許會(huì)好心辦壞事,,當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),自己就會(huì)變得平易近人,,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,,具有親和力。
童心決定著童心,,教育者的童心,,是我們當(dāng)好班主任的必不可少的精神軟件。
二,、愛(ài)心
李老師說(shuō)離開(kāi)了情感,,一切教育都無(wú)以談起,可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō):我付出那么多,,我把心都掏給了學(xué)生,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,,難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義,。李老師告訴我們,,愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),,并不一定需要什么催人淚下的愛(ài)的奉獻(xiàn),,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得愛(ài)心的內(nèi)涵,,他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),愛(ài)心化作了分?jǐn)?shù),,不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,,因而這種愛(ài)是自私的。李老師的話自己使我明白,,只要我們真心愛(ài)學(xué)生,,從日常教育教學(xué)中,把愛(ài)化在平常的一言一行上,,用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,,那么,我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述水上旅行的情景,。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),,自己攢錢買船帶孩子去旅行,他說(shuō)買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),,而孩子們的快樂(lè),,對(duì)于我就是最大的幸福。我想就就是愛(ài)心,。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,,是我們每個(gè)教育者神圣的使命,,更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),,進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái),。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,今天作學(xué)生怎樣的榜樣,,明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,,我們手中誕生的是未來(lái)的人才,我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,,因此,我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,,以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),,只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,我們才無(wú)愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了三心含義,,明白班主任是心的事業(yè)時(shí),我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,,要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),,分別以學(xué)生,,科任老師,學(xué)校,,家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作,。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的三心,,我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ):師愛(ài),,耐心,科學(xué),。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,師愛(ài)是必不可少的,。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下:第一,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,,不能偏心,特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,,要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,,深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,,但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,,特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,,如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,,他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的,。他認(rèn)為,要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,,要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,,更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過(guò)程的,欲速則不達(dá),。
科學(xué),,班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠,他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),,對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,,利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為,師愛(ài),,耐心,,科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,,就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想,他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,,要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,還要和學(xué)校,,科任老師,,家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,,也是孩子終身的老師,,所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好,因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好,,因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,,娓娓道來(lái),,正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。
受到書(shū)中的啟發(fā),,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,,以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍,。
書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。
李老師教的是中學(xué),,我教的是小學(xué),,他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以,,讀他學(xué)他,,用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,,我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,,科學(xué)民主地管理班級(jí),努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,,也可以說(shuō):班主任,讓我的生活如此精彩!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
到本學(xué)期結(jié)束,,我做了20xx年的班主任工作,,一直沒(méi)有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書(shū),?!栋嘀魅伪ā愤@本書(shū),,本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任,在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,、奮發(fā)圖強(qiáng),,最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素質(zhì)不斷的提高,,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ),。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家,。
第一,班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度,。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),,為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光,。制定班規(guī)時(shí),,要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),,使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì),,及時(shí)批評(píng)也是口頭,。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,,喜歡你,。做到了以身作則。
第二,,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用,。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,,充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用,。在開(kāi)學(xué)后,班主任要及時(shí),、公開(kāi),、民主的選出一支班干部隊(duì)伍,。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,,選出后不管“死活”,,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì),。
第三,,班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來(lái),,到學(xué)生中去”,,關(guān)心疾苦,本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì),。因此,不管是課內(nèi)還是課外,,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”,。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章,。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力,。
第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,,正所謂“因材施教”,,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí),,就教育學(xué)生,,碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí),一定要注意運(yùn)算方法,避免蠻干,,往往事倍功半,。
總之,學(xué)到的方法很多,,如背書(shū)記錄,、倒計(jì)時(shí)、小組背書(shū)宣言等等,,但愿在今后的工作中多多摸索,,更上一層樓。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
做班主任的,,總感覺(jué)自己有很多的欠缺,,卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),,解決了我很多的困惑,。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,可當(dāng)我閱讀以后,,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!
捧讀《做最好的班主任》,,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,真是如春風(fēng)拂面,,愜意非常,。
書(shū)中第一章就寫到:“尋找班主任的幸福感“,“尋找班主任工作的幸福感”,,登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,,班主任累,哪有什么幸??裳园?自己做了班主任之后,,體重減輕了,,臉蛋變黃了,,皺紋變多了,脾氣變差了,,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己,。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)很難,,而要想達(dá)到理想的效果更難,。我們班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),,但有時(shí),,還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,,感慨工作的忙碌和不值,,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫到:“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,,解決不期而遇的懸念,,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,,這便是教育過(guò)程的魅力所在,,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在?!彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,,成長(zhǎng)的必須,這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),,開(kāi)展工作時(shí),我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。記得兩年前剛接新初一,,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過(guò)多少回,,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,,值日也不如女生自覺(jué),總是狀況不斷,,被扣星也是身不由己,。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò),我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,,無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,,都是可塑之才,。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),,不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,,所以今天,讓我感到高興的是,,我們班上學(xué)生無(wú)論好差,,沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春?,到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅,。我在與他們的斗爭(zhēng)中,,感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō),,成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,,那么注重情感投入,寬嚴(yán)有度,,抓住教育契機(jī),,做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感,。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō),,由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò),,我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,,我的教育理念是,無(wú)關(guān)乎原則,,可以“視而不見(jiàn)”,,允許學(xué)生犯錯(cuò),但不逾距,。實(shí)際上換平時(shí),,恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了,可是,,這是一年一次學(xué)?;顒?dòng),是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),,我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,,讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,,大家紛紛指責(zé)“肇事者”,,我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容,似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)始,,我調(diào)整情緒,,從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,我曉之以理,,動(dòng)之以情,,我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注,。在事后的周記中,,王丹陽(yáng)這樣寫到:原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài),,我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō):雖然我們失去了榮譽(yù),但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到:雖然我是老師眼中調(diào)皮,,搗蛋的孩子,,但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了,,確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次,,我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),,把壞事也能變成好事。
經(jīng)過(guò)幾年的磨礪,,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,,讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,才能真正和學(xué)生“心心相印”,,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,。”
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的,。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),,而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生,,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,,一份莊嚴(yán),,一份責(zé)任感”,就是民主,,就是平等,,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端,。我們班有一名學(xué)生8,,他剛進(jìn)班時(shí),對(duì)我充滿期待,,表現(xiàn)特別積極,,我也一視同仁,,可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來(lái)找我,而且重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,,被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智,,還常常中午在我剛休息后打電話,我感到反感了,,電話我故意不接,,他找我我也推辭沒(méi)時(shí)間,他也意識(shí)到我的冷落,,漸漸與我疏遠(yuǎn),,剛開(kāi)始我覺(jué)得沒(méi)有什么大不了,直到一次,,看到他的周記,,我意識(shí)到我錯(cuò)了,他是需要關(guān)心的弱者,,我口口聲聲說(shuō)要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,,可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信,有自責(zé)有期待,,當(dāng)周記本發(fā)下去以后,,我不一會(huì)兒就看到他從未有過(guò)的興奮,我知道是我的回信起作用了,,他還激動(dòng)地向我詢問(wèn)他的筆名起的好不好,。自那以后我有意識(shí)地贊賞他,發(fā)現(xiàn)他自信多了,。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心,。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
包括我在內(nèi),,相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí),,而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來(lái)研究,提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力,。讓我再次被他的教育思想所折服,。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,,又講究有效的方法,,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,,如:寫“每日九問(wèn)”,填“報(bào)喜單”,,安排當(dāng)班干部,,對(duì)手競(jìng)賽,,推薦好書(shū)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶,。我也采取過(guò)如師徒結(jié)對(duì),對(duì)手競(jìng)賽等方法,,但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。浮躁的心、生硬的態(tài)度,,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光” 看待,,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),,像李老師那樣,用真心,、愛(ài)心,、誠(chéng)心、耐心,,換來(lái)孩子們純真的笑容,,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,,對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。試想一下:全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后,還主動(dòng)要求當(dāng)班主任,,又是甚至是三個(gè)班的班主任工作,。用他自己的話來(lái)解釋:不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
的確,,他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。在他和學(xué)生之間,,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,,我還有一個(gè)深刻的感受,,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果,。我深深知道:做一名人民教師,多一些書(shū)生氣,,多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣,。讀懂社會(huì),讀懂教育,,讀懂學(xué)生,,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。 做一個(gè)閱讀者,,生命將更加精彩。
書(shū)看完了,,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。
在這本書(shū)中,,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話:
1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2. 惟有班主任,才能真正和學(xué)生“心心相印”,,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,。
3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開(kāi)闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
6、我的教育理想:為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!
7,、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!
8,、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
9、教育雜感所需要的,,首先不是寫作能力,,而是思考習(xí)慣。
每次讀起這些句子,,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),,他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事,他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué),,就像一位鄰家大哥哥在講述,。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,。所以我說(shuō),,李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西,,但只要我們從每天最平凡的小事做起,,即使成不了紅花,也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,,在屬于自己的枝杈上,,婆娑起舞,。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂,,是班級(jí)授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位。那么班主任管理班級(jí)時(shí),,他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣,,班主任不應(yīng)該成為管理的主力,而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo),、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,,一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),,僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,,使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,,又是實(shí)施管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的,。
作為班主任的我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面,。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的,?!栋嘀魅谓庾x》一書(shū)中就指出:現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),,這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),他們更多的依賴成人的幫助和照料,。所以:作為班主任的我主要從兩方面著手,。
首先,對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手:第一方面,,利用晨會(huì),、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等,,向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解,。第二方面,在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”,,使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,,對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面,,聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),,取得家長(zhǎng)的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理,。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍,。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班級(jí)小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部,,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作,。第一,,幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部,,要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比,然后,,由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考,。第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,,指點(diǎn)他們工作方法,。第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,,在紀(jì)律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點(diǎn)帶面”,。第四,,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論,,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,,以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議,針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題,,教給他們工作方法,,使他們明確自己的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí),,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,,擰成一股繩,,盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信,創(chuàng)造機(jī)會(huì),,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。
這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,,其目的不在于人人都能管人,,而在于人人都能管自己,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己,、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí),。
確實(shí),,《班主任解讀》一書(shū),在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),,從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗(yàn),,指導(dǎo)班主任工作,提高班主任的思想水平,,理論水平和業(yè)務(wù)水平,,讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí),受益匪淺,。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
《班主任必讀》這本書(shū)的確是青年教師的法寶,,讀完之后收獲頗多。以下就如何看待學(xué)生課堂聽(tīng)課效率淺談我的見(jiàn)解,。
有些老師遇到學(xué)生不注意聽(tīng)講的情況都簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,,或者說(shuō)不想學(xué)。老師的對(duì)策也很簡(jiǎn)單,,就是給孩子講學(xué)習(xí)的重要性,,上課提醒他,批評(píng)他,,懲罰他,,請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣做太簡(jiǎn)單化了,事情絕不是那么簡(jiǎn)單,,讀了書(shū)中筆者的觀點(diǎn),,我才領(lǐng)悟到了其中的緣由。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,我把學(xué)生分成兩類,,一類是不注意聽(tīng)講,但是成績(jī)還行;另一類是不注意聽(tīng)講,,但是成績(jī)很差,。 這兩種情況區(qū)別很大。
一,、不注意聽(tīng)講,,但是成績(jī)還行的。
1,、學(xué)生不是不注意聽(tīng)講,,而是在用自己的特殊的姿勢(shì)和習(xí)慣注意聽(tīng)講,或者比較注意聽(tīng)講,。這種情況一般男孩比較多,,這樣的孩子一邊聽(tīng)課一邊動(dòng),始終不抬頭,,不看黑板,,有的人手老不閑著,身子來(lái)回扭動(dòng),。而我們老師會(huì)認(rèn)為這樣的孩子和別人聽(tīng)課狀態(tài)不一樣,,以為沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,其實(shí)他聽(tīng)課了,。把他叫起來(lái)問(wèn)問(wèn)題,,他能答上來(lái),考試成績(jī)還行,,像這樣的學(xué)生,,如果我們一味的批評(píng)他,會(huì)產(chǎn)生逆反心理,,厭學(xué)等,,久而久之他就真的不聽(tīng)課了。通過(guò)查閱資料,,知道這種學(xué)習(xí)行為叫作動(dòng)作學(xué)習(xí)者,,這種孩子要慢慢引導(dǎo),不可對(duì)其強(qiáng)制性,,而是要對(duì)他們給予關(guān)愛(ài),、保護(hù),。
2、學(xué)生對(duì)于老師講的內(nèi)容早就會(huì)了,,因此聽(tīng)得不耐煩了,。
有的孩子家長(zhǎng)文化水平高,有的孩子在家提前學(xué)過(guò),,早就會(huì)了;還有的孩子比較聰明,,聽(tīng)一點(diǎn)就明白。這類孩子上課就不注意聽(tīng)講,。那么怎么知道他是不是這類孩子呢?鑒別方法是老師講點(diǎn)新鮮的,、有難度的、他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的知識(shí),,如果他注意聽(tīng)了,,我們就會(huì)明白,他不是不注意聽(tīng)講,,而是老師說(shuō)的這個(gè)內(nèi)容讓他吃不飽,,覺(jué)得沒(méi)味。這樣的孩子老師批評(píng)他不愛(ài)學(xué)習(xí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。正相反,,他很愛(ài)學(xué)習(xí) ,喜歡學(xué)習(xí)新東西,,不愿意重復(fù)自我,,這鐘孩子是學(xué)習(xí)的好料??墒俏覀兝蠋熃?jīng)常會(huì)說(shuō):“你多聽(tīng)一遍,有什么不好?再說(shuō)老師講課,,你得尊重老師的勞動(dòng)成果,。要是你每門功課都得100分,你就可以不聽(tīng)課,?!钡菚?shū)中的筆者認(rèn)為,讓學(xué)生乖乖的在那里聽(tīng)早已經(jīng)掌握的知識(shí),,是很殘酷的事,。這是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,做無(wú)效率的事情,。所以這就對(duì)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求更高,,也就是要讓不同的學(xué)生在課堂上有適合他自己的收獲。
3,、學(xué)生認(rèn)為上課他不必聽(tīng)課,,原因是有人會(huì)給他在講一遍,。我見(jiàn)過(guò)這樣的家長(zhǎng),家長(zhǎng)回家后總是把老師講過(guò)的知識(shí)重新講一遍,,一對(duì)一掰開(kāi)揉碎的講解,。這樣孩子就會(huì)覺(jué)得還是一對(duì)一的感覺(jué)好,所以上課就不愛(ài)聽(tīng)課了,。這種惰性,、依賴性其實(shí)是害了孩子。這種情況需要和家長(zhǎng)談清楚,,及時(shí)改善,。
二、不注意聽(tīng)講,,成績(jī)也不好,。
這類學(xué)生一般心里問(wèn)題較大。如對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,,基礎(chǔ)差,、聽(tīng)不懂,習(xí)慣性懶惰,。智力類型與眾不同等,。
綜上所述,只有找到學(xué)生的問(wèn)題所在,,才能有效改善孩子的習(xí)慣,、成績(jī)。那么這個(gè)艱巨的使命就要靠老師不斷的研究,、探索,,逐漸去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,,爭(zhēng)取做一名用腦去想,、用心去做的教師。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
暑假期間,,我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū),,這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書(shū)寫得很實(shí)在,,讀著他的文章,,感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,書(shū)中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深,,讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中,,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,。讀懂社會(huì),,讀懂教育,讀懂學(xué)生,,讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,,生命將更加精彩,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,,必須具備“三心”,,即童心、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要,。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,,總是不能學(xué)生和很好的溝通,,換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任,要用童心理解童心,,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,,同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),,其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),,他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點(diǎn),。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),,我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,,因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,,或許會(huì)好心辦壞事,,當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),自己就會(huì)變得平易近人,,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,,具有親和力。
童心決定著童心,,教育者的童心,,是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二,、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,,一切教育都無(wú)以談起”,可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō):我付出那么多,,我把心都掏給了學(xué)生,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,,難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義,。李老師告訴我們,愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),,并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵,,他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù),,不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,,并不是真心愛(ài)學(xué)生,。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛(ài)是自私的,?!崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼?ài)學(xué)生,,從日常教育教學(xué)中,,把愛(ài)化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,,那么,,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心,。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),,自己攢錢買船帶孩子去旅行,,他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),而孩子們的快樂(lè),,對(duì)于我就是最大的幸?!薄N蚁刖途褪恰皭?ài)心”,。
三,、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,,是我們每個(gè)教育者神圣的使命,,更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,,都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),,進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,,今天作學(xué)生怎樣的榜樣,明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,,我們手中誕生的是未來(lái)的人才,,我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,因此,,我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,,以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,,我們才無(wú)愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),,我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,要做一個(gè)好的班主任就更難,。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),,分別以學(xué)生,科任老師,,學(xué)校,,家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”,,我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ):師愛(ài),耐心,,科學(xué),。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,,師愛(ài)是必不可少的,。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下:第一,,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,不能偏心,,特別是對(duì)差生,。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,,深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,,對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,,但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,,特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心,,他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為,,要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,,要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,,更應(yīng)該要有耐心,。要知道教育是需要過(guò)程的,欲速則不達(dá),。
科學(xué),,班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠,他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),,對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,,利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好,。
我認(rèn)為,師愛(ài),,耐心,,科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,,就必須擁有這三方面的素質(zhì),。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想,他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,,要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,還要和學(xué)校,,科任老師,,家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,,也是孩子終身的老師,,所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,,因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞,。班主任和學(xué)校更要溝通好,因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀,。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果,。
受到書(shū)中的啟發(fā),我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料,,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,,以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了,,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。
李老師教的是中學(xué),,我教的是小學(xué),他的方法我們未必拿來(lái)就能用,。所以,,讀他學(xué)他,用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越,。對(duì)于我而言,,我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級(jí),,努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天,也可以說(shuō):班主任,,讓我的生活如此精彩!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
暑假期間,,我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū),這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,,這本書(shū)寫得很實(shí)在,,讀著他的文章,感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,,書(shū)中的人物仿佛就在眼前,。有的故事感人至深,讓我禁不住熱淚盈眶,。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中,,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì),讀懂教育,,讀懂學(xué)生,,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。做一個(gè)閱讀者,,生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,,對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,,而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),,同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我,,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,,必須具備“三心”,即童心,、愛(ài)心和責(zé)任心,。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一,、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,,總是不能學(xué)生和很好的溝通,換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝,。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題,。他說(shuō)作為一名班主任,要用童心理解童心,,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ),。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,,同年齡般學(xué)生的興趣和純真,。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),,其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),,他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點(diǎn),。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),,我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,,因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,,或許會(huì)好心辦壞事,當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),,自己就會(huì)變得平易近人,,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,具有親和力,。
童心決定著童心,,教育者的童心,是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”,。
二,、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)以談起”,,可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感,。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō):我付出那么多,我把心都掏給了學(xué)生,,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,,難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們,,愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為,。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,,平平淡淡才是真,。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵,他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),,“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù),,不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,,因而這種愛(ài)是自私的,。”李老師的話自己使我明白,,只要我們真心愛(ài)學(xué)生,,從日常教育教學(xué)中,把愛(ài)化在平常的一言一行上,,用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,,那么,我們就算成功了,。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景,。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),,自己攢錢買船帶孩子去旅行,他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),,而孩子們的快樂(lè),,對(duì)于我就是最大的幸福”,。我想就就是“愛(ài)心”,。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,,學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn),。李老師讓我明白,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人,。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,,是我們每個(gè)教育者神圣的使命,更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為,。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,,都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái),。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,,今天作學(xué)生怎樣的榜樣,明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,,我們手中誕生的是未來(lái)的人才,,我們的責(zé)任重大,。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,因此,,我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,,以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,,我們才無(wú)愧于教師的歷史使命,。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),,我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了,。
我知道做班主任是很難的,要做一個(gè)好的班主任就更難,。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),,分別以學(xué)生,科任老師,,學(xué)校,,家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo),。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”,我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ):師愛(ài),,耐心,,科學(xué)。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的,。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,,師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師,。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下:第一,,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,,不能偏心,,特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,,要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,,深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,,但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮,。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,,特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,,如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的,。李老師教育學(xué)生很有耐心,他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的,。他認(rèn)為,,要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間,。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,,更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的,,欲速則不達(dá),。
科學(xué),班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠,,他還要擁有科學(xué)的方法,。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的,。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,,利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為,,師愛(ài),,耐心,科學(xué)三者是缺一不可的,。要做好一個(gè)班主任,,就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想,,他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向,。他指出,要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,,還要和學(xué)校,,科任老師,家長(zhǎng)他們打好交道,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,,也是孩子終身的老師,所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作,。班主任同樣要和科任老師溝通好,,因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好,,因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地,。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,,我還有一個(gè)深刻的感受,,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果,。
受到書(shū)中的啟發(fā),我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料,,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,,以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了,,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。
李老師教的是中學(xué),,我教的是小學(xué),他的方法我們未必拿來(lái)就能用,。所以,,讀他學(xué)他,用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越,。對(duì)于我而言,,我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級(jí),,努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,,也可以說(shuō):班主任,,讓我的生活如此精彩!
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
做班主任的,總感覺(jué)自己有很多的欠缺,,卻不知道如何去彌補(bǔ),。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),解決了我很多的困惑,。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,,可當(dāng)我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!
捧讀《做最好的班主任》,,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常,。
書(shū)中第一章就寫到:“尋找班主任的幸福感“,,“尋找班主任工作的幸福感”,,登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,,哪有什么幸??裳园?自己做了班主任之后,體重減輕了,,臉蛋變黃了,,皺紋變多了,脾氣變差了,,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己,。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)很難,,而要想達(dá)到理想的效果更難,。我們班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),,但有時(shí),,還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫到:“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,,進(jìn)而研究,,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,,然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,,這便是教育過(guò)程的魅力所在,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在,?!彼褵o(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長(zhǎng)的必須,,這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開(kāi)展工作時(shí),,我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了,。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),,我不知在心里抱怨過(guò)多少回,,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,值日也不如女生自覺(jué),總是狀況不斷,,被扣星也是身不由己,。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò),我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,,無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,,都是可塑之才,。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),,不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,,所以今天,讓我感到高興的是,,我們班上學(xué)生無(wú)論好差,,沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春?,到現(xiàn)在成績(jī)已名列前茅,。我在與他們的斗爭(zhēng)中,感受到成長(zhǎng)的喜悅,。
如果說(shuō),,成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,,寬嚴(yán)有度,,抓住教育契機(jī),做足文章,,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感,。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō),由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,,讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò),,我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,我的教育理念是,,無(wú)關(guān)乎原則,可以“視而不見(jiàn)”,,允許學(xué)生犯錯(cuò),,但不逾距。實(shí)際上換平時(shí),,恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了,,可是,這是一年一次學(xué)校活動(dòng),,是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),,我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,,當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,,大家紛紛指責(zé)“肇事者”,我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容,,似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)始,,我調(diào)整情緒,從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度,,我曉之以理,,動(dòng)之以情,我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注,。在事后的周記中,,王丹陽(yáng)這樣寫到:原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài),,我會(huì)永遠(yuǎn)記住,。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō):雖然我們失去了榮譽(yù),但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了,。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到:雖然我是老師眼中調(diào)皮,,搗蛋的孩子,但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,,不會(huì)讓一顆星因我而扣,。自此一個(gè)月了,確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心,。經(jīng)過(guò)這次,,我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),把壞事也能變成好事,。
經(jīng)過(guò)幾年的磨礪,,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,,才能真正和學(xué)生“心心相印”,,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗?!?/p>
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn),,我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),,而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生,,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,,一份莊嚴(yán),,一份責(zé)任感”,就是民主,,就是平等,,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端,。我們班有一名學(xué)生8,,他剛進(jìn)班時(shí),對(duì)我充滿期待,,表現(xiàn)特別積極,,我也一視同仁,可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來(lái)找我,,而且重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,,被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智,還常常中午在我剛休息后打電話,,我感到反感了,,電話我故意不接,他找我我也推辭沒(méi)時(shí)間,,他也意識(shí)到我的冷落,,漸漸與我疏遠(yuǎn),剛開(kāi)始我覺(jué)得沒(méi)有什么大不了,,直到一次,,看到他的周記,我意識(shí)到我錯(cuò)了,,他是需要關(guān)心的弱者,,我口口聲聲說(shuō)要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,可是我做到了嗎?那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了一封長(zhǎng)信,,有自責(zé)有期待,,當(dāng)周記本發(fā)下去以后,我不一會(huì)兒就看到他從未有過(guò)的興奮,,我知道是我的回信起作用了,他還激動(dòng)地向我詢問(wèn)他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他,,發(fā)現(xiàn)他自信多了,。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心。我不住地提醒自己“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。
包括我在內(nèi),,相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí),而李老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對(duì)象來(lái)研究,,提出在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力,。讓我再次被他的教育思想所折服。他對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論,。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問(wèn)”,,填“報(bào)喜單”,,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)賽,,推薦好書(shū)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶。我也采取過(guò)如師徒結(jié)對(duì),,對(duì)手競(jìng)賽等方法,,但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。浮躁的心,、生硬的態(tài)度,,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,,用“學(xué)生的眼光” 看待,,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),像李老師那樣,,用真心,、愛(ài)心、誠(chéng)心,、耐心,,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴,。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,,對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。試想一下:全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后,還主動(dòng)要求當(dāng)班主任,,又是甚至是三個(gè)班的班主任工作,。用他自己的話來(lái)解釋:不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,不回到學(xué)校工作自己不舒服啊!
的確,,他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。在他和學(xué)生之間,,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,,我還有一個(gè)深刻的感受,,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想,,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),,正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。我深深知道:做一名人民教師,,多一些書(shū)生氣,,多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),,讀懂教育,,讀懂學(xué)生,讀懂自己,。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,。 做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩,。
書(shū)看完了,,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。
在這本書(shū)中,,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話:
1.神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)-----你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!!
2. 惟有班主任,才能真正和學(xué)生“心心相印”,,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗,。
3.用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開(kāi)闊,不要斤斤計(jì)較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會(huì)幸福.
6、我的教育理想:為現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)真正的公民!
7,、生活閱歷賦予我們成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá),文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機(jī)智!
8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
9,、教育雜感所需要的,,首先不是寫作能力,而是思考習(xí)慣,。
每次讀起這些句子,,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事,,他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué),,就像一位鄰家大哥哥在講述。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”,,昨天的自己和今天的自己比,,不斷地超越自己。所以我說(shuō),,李鎮(zhèn)西只有一個(gè),,沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,,即使成不了紅花,,也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,,婆娑起舞,。
班主任讀書(shū)心得體會(huì)300字 班主任讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
我看了萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書(shū),本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事,,講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀,,收獲頗豐,,并且結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷,關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì),。
第一,,班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度,。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,,努力學(xué)習(xí),,為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí),,要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議,,采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),,使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性,。
第二,,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后,,班主任要及時(shí),、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍,。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),,一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,,解決他們的困難,,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三,,班主任要“與生同樂(lè)”,。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,,本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此,,不管是課內(nèi)還是課外,,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。
第四,,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說(shuō):對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,,班主任要給予更大的目標(biāo),,讓其明白“天外有天,人外有人 ”,,學(xué)無(wú)止境,,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),,并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),,并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心,。
第五,,班主任一定要善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū),,在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,,吸取精華,博取眾長(zhǎng),,增長(zhǎng)智慧,,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
我想,,教育是復(fù)雜的,,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步,。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)驗(yàn)的,在班級(jí)管理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤,,這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心,,經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教育得失,,與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí),,不斷提高自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。另外無(wú)論是班主任,,還是科任教師,,只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生,,懂得如何去尊重,、寬容、理解他們;愛(ài)學(xué)生,,是真真切切地為他們好,,為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛(ài),,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,,感化學(xué)生的行為,恢復(fù)他們的自信,,促使其智慧迸發(fā),,才能讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階,。