作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

體育教學設計教案小學篇一

教學目標：

1,、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識,，還要鍛煉好身體,。

2、學會本課的14個生字,，理解“跳繩,、體育、操場,、練習、滿頭大汗,、講解,、一拐一拐、不好意思,、回答,、昨天、感動,、成績,、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思,。

3,、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫,。

4,、能正確地朗讀課文。

教學重點：

學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的,。

教學難點：

明白學好文化知識與鍛煉好身體的關系,。

教學準備：

生字卡片

教學目標：

1、初讀課文,，拼讀生字,，了解課文大意。

2,、學習理解第1自然段,，教學有關生字詞。

教學過程：

一,、揭題質疑,。

1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》,、《不是為了分數》后受到的教育,。

2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》,。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事,。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡,。

今天,，我們學習課文4學跳繩，讀題,?？戳苏n題你有什么疑問?

(1)誰學跳繩?

(2)他是怎樣學跳繩的?

(3)遇到了哪些困難?結果怎樣?

二、聽老師范讀課文,。

說說你能回答哪個問題?

學生匯報后,，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的`三好學生和優(yōu)秀少先隊員,。1988年3月,，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產,，獻出了自己寶貴而又年輕的生命,。團中央號召全國青少年向賴寧學習。

三,、初讀課文,，了解大意。

1,、自由輕聲讀課文,，要求讀準難生字的字音,。

2、指名分段試讀課文,，重點要求讀準字音,，讀通課文，評議,，正音

賴寧,、操場、一拐一拐,、昨天,、腳腫、連蹦帶跳

四,、學習第1自然段,。

1、指名讀第1自然段,。

3,、教學有關字詞

賴：“束”加“負”，束的捺變成點,。

寧：寶蓋頭,，組詞：寧靜、安寧,。

育：月字底,，書空。

4,、齊讀第1段,。

5、賴寧體育成績不太好,，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段,。

五、書寫指導,。

賴：左右相等，靠緊,。

育：上下結構,，一橫最長。

老師范寫,、講解,，學生書寫3個。

體育教學設計教案小學篇二

知識目標：學會本課6個生字,，能正確讀寫“飯碗,、伶伶俐俐,、徘徊、赤裸裸”等詞語,。

1.有感情地,、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.從閱讀的內容想開去,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3.感受課文的語言美,，領悟作者細致描寫,、多用比喻的方法。

情感目標：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,，喚起學生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝。

重點：

1.感受語言美,，領悟表達方法,。

2.積累語言。

難點：通過個性化的閱讀,，理解作者表達的思想感情,。

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.搜集惜時,，傷時的古代詩詞,、文章、名言,、警句,。

1.學生交流課前所搜集到的有關時間的名言警句。

2.聽了這些名言警句,，你最大的感受是什么?

3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,，于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題，讀題,。)這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)

1.你了解朱自清嗎?(生簡介作者)

設計意圖：師生談話,，學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言,、朱自清的生平,，培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態(tài),。

1.整體感知：錄音朗誦《匆匆》,。

聽了朗讀你感受到了什么?

2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通,、讀順,，還要讀懂文中的每個自然段,。

(1)老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀，師生評議,，正音,。

(2)每個自然段分別說了什么?

(3)文中作者向我們提出了一個什么問題?

(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復返呢?)

3.指導有側重點地讀好問句。

(1)指名讀,。要求：讀出自己的疑惑,。

(2)假如要強調日子“一去不復返”的特點，該怎么讀?指名讀,、齊讀,。

(3小結方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受,。

設計意圖：緊扣題眼,，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀,，引導學生獲取不同的體驗,，引發(fā)聯想，加深對文章的理解,，同時獲得一些學習語文的方法,。

1、課文中,，作者以他細膩而獨特的筆觸,，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學們細細讀讀課文的第2,、3自然段,，找出有關的語句，讀讀品品,，并在旁邊做些批注,，寫寫自己的感受。

2,、學生自讀自悟,。

設計意圖：課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,。應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。”所以在這一環(huán)節(jié)指導學生自主朗讀,，抓住重點詞句進行品味,，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的`思想感情,，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶,。

3,、交流，隨機映示語句,，相機指導朗讀,。

(1)在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時間的流里,，沒有聲音，也沒有影子,。

a.指名幾聲讀,，談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了,。)

b.請讀的出色的學生介紹為什么能讀得好，讓學生們明白怎樣讀進文字中去,。

c.小結方法：朗讀時展開豐富的想象,，并融入自己的感受，就能把文章讀好,。

d.運用上述方法朗讀這句話,。

設計意圖：教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用,。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,，有自己的獨特體會，真正體現了學生的自主性,。而師生共同研讀討論重點句段,，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動,。

(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去,。(圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點,。)

a.讀了這個句子，你體會到了什么?

b.學生評議：他讀得怎樣?聽了同學的朗讀,，你還想到了什么?

c.讀出自己的感受,。

設計意圖：學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是一時一地的同感,，更重要的是積累語言,，運用語言,。在指導學生朗讀的過程中，老師不斷引導學生用自己的語言表達讀后的感受,，創(chuàng)設不同的情景引導學生說話,，落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言，運用語言,。

(3)我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時,，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了,。

a.教師范讀，你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?

b.時間能”跨”能“飛”,，作者用擬人的手法,，形象、生動,。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比,。指名讀。

c.男女生賽讀,。

d.喜歡這個句子的同學站起來讀,。設計意圖：該環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,，珍惜學生獨特的感受,、體驗和理解，重視學生的自主多元感悟,，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,、交流，真正達到有感情朗讀的要求,。

1學生配樂讀第2,、3自然段，讀出自己的理解,，讀出自己的感受,。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,，你是否有新的體會呢?再讀,。

設計意圖：抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用,，又對理解文章的內涵起到了很好的幫助,。

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》,。

2、協(xié)議據有關珍惜實間的句子作為自己的座右銘,。

3,、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學習積累優(yōu)美的語言,。

體育教學設計教案小學篇三

一,、激趣揭題。

師：這節(jié)課,，教師給同學們帶來一組有趣的畫面,。認真觀察，他們在做什么,？（播放學生冬季運動會片斷）

師：同學們都看樂了,，說說看！

生1：我看到有的同學在跳繩,。

生2：我看到有的同學在跳遠,。……

師：你們還參加過哪些體育活動呢,？

生1：我還參加過拔河比賽,。

生2：我還打過乒乓球?！?/p>

師：這節(jié)課,，我們就一齊走進體育世界，去認識更多的體育項目,。請大家齊讀課題,。

[設計意圖：利用學生身邊的平常事，活躍課堂氣氛,，創(chuàng)設意境,，激發(fā)學生學習的興趣。]

二,、學習新詞,。

1、看圖,，自讀,，整體感知。

（1）師：剛才，同學們說到的都是我們平常參加過的體育活動,，還有很多項目我們是沒有參加過的,。請大家安靜地翻到語文書54頁，書上還有好多好多的體育活動,，看看自己還認識哪些,？（課件出示：看看圖）

（2）師：看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語。（課件出示：讀讀詞）

2,、教師引導2個詞語,。

（1）師：同學們讀得可認真啦！告訴老師,，你最喜歡參加哪項體育活動,？

生1：我最喜歡打羽毛球。

師：把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎,？

師：請你的好朋友一起來表演一下吧,！

師：根據他們的表演，誰來說一句話,？

生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球,。

生3：他們打羽毛球打得很精彩。

師：誰能找出“羽毛球”這個詞寶寶,？

你來當小老師教大家讀兩遍吧,！

師：這個詞寶寶里有一個生字娃娃，大家一齊讀一讀――“羽”,。

說一說你是怎么記住這個生字娃娃的,？

生1：兩個學習的習合起來就是“羽”。

生2：我覺得“羽”字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛,。

（2）誰再來說一說,？

生1：我最喜歡踢毽子。

師：上來表演一下好嗎,？

誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶,？

教讀兩遍。

（3）師：同學們說了這么多體育活動,，老師也來說一說,。老師特別喜歡一項，它就是――競走,。什么是競走呢,？請看大屏幕，邊看邊思考,，競走和走路有什么區(qū)別,？和賽跑又有什么區(qū)別,？（課件出示競走片斷）

生1：競走比走路走得快，比賽跑慢,。

生2：競走還是走,，不能跑。

師：競走還有一個基本規(guī)則就是兩腳不能同時離開地面,。誰愿意來表演一下,？

生表演，教讀詞卡,。

3,、放手讓學生自學其余生詞。

師：剛才,，我們已經認識了3個詞寶寶，還有好多詞寶寶等著我們去認識呢,！請同學們拿出詞卡袋,，聽清楚老師的要求，第一,，先讀給同桌聽一聽,；第二，讀完后同桌再互相考一考,。開始吧?。ㄕn件出示：考一考）

學生合作學習，教師巡視,。

4,、鞏固新詞。

（1）師：孩子們,，快快收好詞卡袋,，請放回抽屜里，詞寶寶都跑到這兒來了,。（課件出示一排六個藍色的詞語）誰來讀一讀,？下面的孩子認真傾聽，讀正確了,，給他掌聲,；如果讀錯了，請給他糾正,。

抽讀,，正音，齊讀兩遍,。

（2）照例學習其他三種顏色的詞寶寶,。

三、游戲：詞寶寶找家。

師：同學們讀得非常準確,，大家學得很認真,，辛苦了，來,，做個小游戲,。（課件出示）

有一天，詞寶寶出去玩耍,，不小心迷路了,，真著急！孩子們愿意幫助他們嗎,？

四,、游戲：你做我猜。

師：同學們這么喜歡做游戲,，我們再來一個吧,。（課件出示）

聽清楚游戲規(guī)則，兩人一組,，一個比劃一個猜,，可以做動作，也可以口頭描述,，但不能說出屏幕上任意一個字,。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴，千萬不能泄露秘密哦,！

[設計意圖：這個游戲既考查了學生學習的效果,，又鍛煉了學生的口語能力。]

五,、課外拓展,，激發(fā)興趣。

師：參加體育運動不僅可以鍛煉身體,，還能夠為祖國爭光,。接下來，一起領略一下奧運健兒的風采吧?。ㄕn件出示）

師：的夏天,，我們將迎來第29屆奧運會。讓我們一起為即將到來的北京奧運吶喊助威吧?。ㄕn件出示：中國,，加油！師生共同吶喊）

這節(jié)課就上到這兒,，謝謝孩子們,，下課,！

[設計意圖：在本課二十個詞語的基礎上進行延伸拓展，學生對體育活動的興趣更大,，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感,。

體育教學設計教案小學篇四

本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的，主要由《七律,、長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成,，編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷,，了解文章是怎樣點面結合寫場面的,，嘗試運用點面結合的手法寫活動。

一,、教學目標

1,、四篇課文讀正確，讀通順,。

2,、會寫32個字，會寫40個詞語,，理解詞語的意思。

3,、概括課文主要內容,，理清層次。

4,、搜集相關背景資料,，了解相關背景。

二,、教學重點

1,、會寫本單元40個詞語，理解詞語的意思,。

2,、概括課文主要內容。

三,、教學難點

列小標題劃分課文層次,。

四、教學準備

1,、ppt課件

2,、自學單

3、關于每篇課文的背景資料,。

五,、課時：2課時

第一課時

一,、導言揭題

（一）同學們，這節(jié)課我們將要學習一個新的單元,。在學習之前,，我們先來觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時期的歷史事件,。（長征時期,、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期,、開國大典）

（二）是的,，從長征到新中國的成立，整整歷經28年,，跨越時空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會為之震撼,，面對革命英雄的`大義凜然,，面對壯士們的寧死不屈,，你一定會為之感動,。今天我們就來學習課文的第二單元。

二,、教學過程

（一）請一位同學來讀本單元的人文主題和語文要素,。

（二）從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內容是什么嗎,？

（三）本單元的語文要素又是什么呢,？

（四）下面我們就來整體感知本單元的四篇課文，誰來說說本單元四篇（五）現在請快速瀏覽課文,，在自學單上完成自學任務,。

（六）檢查自學情況

1、檢查字詞

2,、檢查難讀的句子

今天,，同學們完成了自學單上的任務，并且讀準了字詞和難度的句子,。剩下的自學任務我們留在下一節(jié)課繼續(xù)交流,。

第二課時

一、導言

上一節(jié)課,，我們落實了本單元的詞語和難讀的句子,。這節(jié)課我們繼續(xù)交流自學單上剩下的學習任務。

二,、聽寫詞語

三,、繼續(xù)檢查自學情況

（一）介紹《七律、長征》這首詩每句話的詩意,。

（二）介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內容,。

（三）介紹《開國大典》這篇課文的主要內容,。

（四）介紹《燈光》這篇課文的主要內容。

（五）用列小標題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次,。

（六）用列小標題的形式給《開國大典》劃分層次,。

（七）給燈光劃分段落。

（八）匯報每一篇課文的背景資料,。

（九）小結：

回顧歷史,，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來之不易，都是革命先烈們浴血奮戰(zhàn),、不怕犧牲用生命換來的,。那令人感動的一幕一幕，就讓我們在每一節(jié)課的學習中去深深體會,。

另外,，本單元在場面描寫中運用了“點面結合”的手法，層次感和畫面感非常強,，突出了文章的中心,，這種寫法我們在課文的學習中再來具體感受和體會。

體育教學設計教案小學篇五

教學目標：

1,、讓學生學會關于體育的生字新詞,。

2、學習有關體育運動的名言,，并能自己搜集一些這樣的名言,。

3、能自己做光榮榜,。

4、能自己制定個人鍛煉計劃,，并落實到行動中,。

教學重點：

讓學生學會本課的生字，新詞,。

教學難點：

自己制作光榮榜,。

一、導入

同學們五月份我們就要參加區(qū)運會了,，現在我們每天早早地來到學校參加訓練,，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運動嗎,？今天老師就帶著你們走進體育世界,。（出示課題）

二、新課

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育,，讓我們一起喊：?。,。。,?！

運動場上的體育，對我們來說并不陌生,。你能說出你知道的體育項目嗎,？（指名說）教師出示：跳遠、跳高,、賽跑,、滑板、游泳,、競走,。請你讀一讀，如果有自己不認識的字,，可以用自己喜歡的方法學會,。（學生開始讀詞學字）

誰愿意讀給大家聽！指名讀,。在這些體育項目中滑板,、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目,。請你再讀一讀,。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的,？（記憶方法,，并擴詞）

對了，我差點忘記,，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友,，你們猜她是誰啊,？（樂樂）

同學們好,，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的`太高興了,。剛才看到你們這么喜歡體育,，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了?？墒求w育不光出現在運動場上,，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧,。

接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育,。?。。,。,。?！我可是體育迷啊,，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育,。指名說,，時間是一分鐘,，先給大家半分鐘的準備時間,。（體育接龍）

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山,、跳繩、劃船,、滾鐵環(huán),、踢毽子、跳皮筋,、蕩秋千,、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡,。在這一環(huán)節(jié)比賽中,，同學組獲勝！樂樂你要努力啊,。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解,，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過,，我想再和同學們比一比,，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎,？（敢?。。?/p>

好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，?。,。。,。,。?！

王老師還是請你給我們做裁判,。（好，我很高興,，樂樂,，這回你要加油啊?。┱埬阏f出與球類有關的體育項目,。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答,。不過你們34人對1人太不公平,，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好,，開始,！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯,。讓我們一起來看樂樂寫了幾個,，（出示：籃球、羽毛球,、乒乓球,、網球、排球,、足球,。）請你讀出這些詞語，我喧布,，這場比賽**贏?。∽屛覀兘o他們發(fā)一個乒乓球,。你們知道,，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球,，老師希望你們從現在開始,，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會,，為祖國爭光）樂樂：同學們,，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望,。我也祝你們在體育中強身健體,，為國爭光！這次體育世界之旅,，我很高興也同你們學到了很多的知識,，再見！我要去參加野外體能訓練了,！

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽,，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）

游戲的名字叫：你做我猜,。樂樂出示與體育運動有關的詞語,，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠,、登山,、賽跑、劃船,、滾鐵環(huán),、踢毽子、競走,、游泳,、滑板、籃球,、乒乓球,、網球……?？茨慕M猜對得多,。

同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢,？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上,！這節(jié)課我們就學到這里下課。

體育教學設計教案小學篇六

教學過程:

一,、談話導入

1,、通過上節(jié)課的學習，誰來說說,，《體育課》這篇文章寫了一件什么事,？

（因為涅利太瘦弱了,，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課,。但涅利硬是不同意,。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,，站到了平臺上。）

2,、誰給你留下了最為深刻的印象,？為什么？

二,、深入學習,、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落,，多讀幾遍,，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍,，把讀的感受批注在文章邊上,。

（二）組織交流

1、出示：

可憐的小家伙,，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來,。

（1）仔細讀讀這句話,，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了,，他使出了渾身的力氣……）

（2）是從哪些詞語感受到的,？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎,？（一定要堅持）

（5）讀出你的堅定,，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出讀讀,。

2,、換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學,，你想怎么做,？（鼓勵他、幫助他）

（2）我們一起來鼓勵涅利,，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話,。

3,、提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物形象,，交流人物品質,。

三、深入探究,，引發(fā)討論

2、學生討論,、組織交流,。

四、總結歸納

1,、你能用圖形來表示一下人物關系嗎,？

2、你受到什么啟示,？

板書設計：

17,、體育課

涅利：爬橫桿--自強自立

老師、同學：鼓勵--關心,、愛護

[《體育課》教學設計教學教案設計(s版五年級下冊)]

體育教學設計教案小學篇七

學習內容：隊列練習50米快速跑

重點：在練習中能很好的發(fā)揮速度

難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作

學習步驟：

一,、情景導入

教師活動：1.組織復習隊列練習。教師提出練習的要求,。

2.進行集體的練習,。以四列隊形進行練習。教師呼口令并提醒存在的問題,。同時時常的要提醒動作的要領,。

3.領做蛇行的隊列練習。要求練習時隊伍整齊,。間隔距離相同,。

學生活動：1.自己要領會齊步走的動作要領，并在練習中體現,。

2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習,。

3.在做蛇行隊列練習時能很好的掌握要領并在練習中體現。

組織：四列橫隊一路縱隊

二,、合作探究,、掌握技能

重點：在練習中能很好的發(fā)揮速度

難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作

教師活動：1.帶領同學們做一些準備活動。高抬腿,，加速跑,。教師要及時的糾正準備活動中存在的問題。

2.復習蹲鋸式起跑的動作,。

3.兩人一組進行蹲鋸式起跑的練習

4示范加速跑的動作,，并提醒加速跑的動作,。

5.分組進行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。

學生活動：1.在教師的指導下積極的作好準備活動,。讓身體盡快的進入狀態(tài)

2.要根據蹲鋸式起跑的動作來復習,。并要靈活的運用要領。

3.發(fā)揮自己的能力,，奔跑出自己的最快的速度,。同時要用正確的奔跑姿勢。

4.在練習時要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用,。

組織：四路縱隊和散點隊形

三,、放松身心，結束本課

舞蹈：《幸福與拍手》

學生自由散開在老師周圍,，開心的放松身體,。

1、課后小結

2,、安排回收器材

3,、師生告別

場地器材：

課后小結：1.在進行50米快跑的練習中要注意輔助練習動作的正確性。

2.注意及時的糾正學生的擺臂動作,。

體育教學設計教案小學篇八

教學目標：

1.認識“疤,、噓”2個生字，學會“疤,、洛,、膝、礙,、碟,、噓、臂,、肘,、饒、憋,、握”11個生字,，掌握“傷病、膝蓋,、礙手礙腳,、小菜一碟、雙臂,、胳膊肘,、握手、嘲笑,、旁若無人”等詞語,。

2.幫助學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.引導學生把握課文內容,，了解體育課上涅利在同學、老師,、媽媽的關心和鼓勵下,，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強,、自立,、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言,、行動來表現人物特點的,。

教學重點：

引導學生讀懂課文,，了解體育課上涅利在同學,、老師、媽媽的關心和鼓勵下,，爬上橫木頂上的故事,，體會涅利自強、自立,、自信的精神品質,。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的,。

教學準備：

演示文稿

第一課時

教學目標：

1.指導學生認識“疤,、噓”2個生字，學會“疤,、洛,、膝、礙,、碟,、噓、臂,、肘,、饒、憋,、握”11個生字,，掌握“傷病、膝蓋,、礙手礙腳,、小菜一碟,、雙臂、胳膊肘,、握手,、嘲笑、旁若無人”等詞語,。

2.幫助學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.引導學生把握課文內容,。

教學重難點：

1.引導學生把握課文內容。

2.能正確書寫生字,。

教學過程：

一,、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

1．看到這個書名，你會想到什么,？

2．今天,，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二,、自主預習

1．出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文,，畫出生字自學，爭取把課文讀正確,、流利,。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容,。

2．學生自主預習

三,、檢查預習

1．聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2．出示ppt：

饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字,？

3．出示ppt：

君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什么意思,？

（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺,。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀,？

4．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事,？

四,、默讀課文，理清文章結構

1．請同學們默讀課文,，全文圍繞“涅利”上體育課,，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的,。（默讀,、分段）

2．討論、交流

五,、再次讀書,，提出不懂的問題

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學,、老師,、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的,，體會涅利自強,、自立、自信的精神品質.

3.領悟作者是怎樣通過人物的語言,、行動來表現人物特點的,。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學,、老師,、媽媽的關心和鼓勵下,，爬上橫木頂上的故事,，體會涅利自強、自立,、自信的精神品質,。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的,。

教學過程：

一,、導入

1．通過上節(jié)課的學習，誰來說說,，《體育課》這篇文章寫了一件什么事,？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動,，所以前來請求校長免去涅利的體育課,。但涅利硬是不同意。在體育課上,，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上,。）

2．誰給你留下了最為深刻的印象,？

（涅利加侖德洛西……）

二,、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文,，找出寫上體育課的段落,，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句,，反復讀幾遍,，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1．出示ppt：

可憐的小家伙,，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來,。

（1）仔細讀讀這句話,，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了,，他使出了渾身的力氣……）

（2）是從哪些詞語感受到的,？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎,？（一定要堅持）

（5）讀出你的堅定,，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀,。

2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力,，如果你是他的同學，你想怎么做,？（鼓勵他,、幫助他）

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話,。

出示ppt：

1．對自己說……

2．對老師說……

3．對媽媽說……

4．對同學說……

3．提煉中心

文章讀到這兒,，評價一下文中人物。

三,、深入探究,，引發(fā)討論

2．學生討論

3．組織交流

四、總結歸納

你能用圖形來表示一下人物關系嗎,？

五,、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫桿--自強自立

老師,、同學：鼓勵--關心,、愛護

[《體育課》教學設計教學教案設計(s版五年級下冊)]

體育教學設計教案小學篇九

1、復習基本步法。

2,、新授正手發(fā)球,。

本課以“健康第一”為指導思想；以新課程標準為基本理念,；以面向全體學生為宗旨,；以發(fā)展學生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的,，結合實際,，充分利用課程資源。通過各種教學手段,，讓每個學生參與其中,，體驗身體運動帶來的樂趣。使學生身心得到全面發(fā)展,，為終身體育奠定基礎,，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。

高二學生隨著年齡的增長,，特別是通過高一必修內容的學習,，速度、力量和靈敏素質有了較大的提高,。在心理上,，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進一步提高,。愛美怕羞,，他們渴望參與運動。由于沒有教師的指導,，學生對羽毛球的知識一知半解,，基本技術,、基本技能較差,。女生的上肢力量弱。本課通過游戲,，發(fā)展學生的反應速度,。采用直觀教學、啟發(fā)誘導和設疑解惑,，通過相互學習,、探究學習和競爭比賽，來達到本課的目標,。

1,、認知目標：學習理解正手發(fā)球的基本概念，了解正手發(fā)球在比賽中的作用。

2,、技能目標：通過教學,，使x%的學生基本掌握正手發(fā)球技術。x%以上的學生掌握正確握拍的方法,。

3,、情感目標：培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質。

羽毛球場地2個（或空地一塊）,，羽毛球拍,、羽毛球若干。

1,、動作要領：

發(fā)球前準備姿勢,。發(fā)球時，左手把球舉在身體的右前方并自然放下,，使球下落,，右手同時持拍由大臂帶動小臂，從右后方沿著身體向前并向左上方揮動,。當球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那,，握緊球拍，并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球,。擊球之后,，球拍順勢向左上方揮動緩沖。

2,、重點難點：

重點：轉體掄臂,，揮拍甩腕。難點：甩腕擊球,。

1,、動作僵硬；放球與揮拍配合不當,；可以采用多做放球練習來糾正,。

2、握拍太緊,，以致力量發(fā)揮不出,；可以通過心理暗示來糾正。

3,、發(fā)球后,，球拍未順勢向左上方揮動緩沖，而是揮向了右上方等,?？梢栽谧笊戏皆O置參照物來糾正,。