作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)及反思篇一

1．有感情地朗讀課文,。

2．讀懂課文,，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育,。

,、難點(diǎn)：

課文講了一件什么事，通過(guò)這件事怎樣體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài),。

：

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，體驗(yàn)到了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),，今天,，我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛(ài)——父親的愛(ài)。

板書(shū)課題：地震中的父與子

二,、初讀課文

1．讀通課文,，注意讀音。

2．再讀課文,，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事,？

（這篇課文主要寫(xiě)了美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子,。）

三,、小組自學(xué)課文

1．理清課文脈絡(luò)。

2．課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起,，為什么這樣說(shuō),？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫(xiě)的是什么,？

四,、討論交流

1．課文結(jié)構(gòu)：

第一段（1）美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害,。

第二段（2～23）一位父親去兒子的學(xué)校,，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來(lái),。

第三段（24）父子緊緊擁抱在一起,。

2．讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問(wèn)題,，找出重點(diǎn)的詞,。

父親了不起是因?yàn)椋簣?jiān)定、疾步,、埋頭,、滿臉灰塵、布滿血絲,、衣服破爛不堪

兒子了不起是因?yàn)椋翰灰ε?，我不怕?（板書(shū)）

3．通讀全文，加深理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文的中心思想,。

（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛(ài)是偉大的,、無(wú)私的,，它無(wú)處不在）

（2）學(xué)生參照板書(shū)，逐步思考,，獨(dú)立概括中心思想,。

五,、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>

1．結(jié)合生活實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，尤其是父母。

2．了解父母的生日和父親節(jié),、母親節(jié)的具體日期,。

3．做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事。

本課通過(guò)教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母,，最疼愛(ài)的是自己的子女,，而作為子女，最應(yīng)報(bào)答父母的恩情,。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),。主要通過(guò)閱讀,、思考、自學(xué),、討論,、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事,，通過(guò)這件事怎樣體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛(ài)有,。同時(shí)還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識(shí)地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié),、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事,。

以“父與子”為主題,，小組合作編寫(xiě)小劇本，然后排練表演,。

《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)過(guò)程：

一,、 初讀初悟，淺層理解“了不起”

1,、 對(duì)話：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，讀課題,，“中”字讓你知道什么,？

2、 災(zāi)難還在繼續(xù),，危險(xiǎn)隨時(shí)降臨,，這時(shí)的父與子之間會(huì)發(fā)生些什么呢,？

3、 想讀課文嗎,，這次讀,，老師有個(gè)要求，要求大家讀完得說(shuō)點(diǎn)什么,，說(shuō)什么都行,，但要與課文內(nèi)容有關(guān)。開(kāi)始讀

4,、 想和老師說(shuō)點(diǎn)什么（交流初步感受） 看來(lái),，大家覺(jué)得故事感人，故事中的“父親”了不起,，一起讀讀課文中的這句話[出示：結(jié)尾一句]? “了不起”什么意思,，從故事的這個(gè)結(jié)果看，父親了不起在哪,？

5,、 讀到這個(gè)結(jié)尾，老師也有個(gè)想法,，想和大家交流,，可以嗎？你們敢不敢試著把故事的結(jié)局改一改,，下面我們快速默讀課文,，想想這件事還可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？

二,、改變結(jié)局,，品讀父親解救兒子的過(guò)程，深入理解“了不起”,。

【教學(xué)設(shè)想：改變文章結(jié)局,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文簡(jiǎn)單討論這個(gè)結(jié)局出現(xiàn)的可能性，追問(wèn)學(xué)生“你是否仍覺(jué)得這位父親了不起,？為什么,？”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過(guò)程,，在“過(guò)程”中深入解讀“這位父親的了不起”,。】

（一）嘗試改變結(jié)局,。

1,、 這是我們同學(xué)設(shè)想的結(jié)局

2、 [多媒體出示改變的結(jié)局]

3,、 聽(tīng)了這個(gè)結(jié)局,，你有什么感受

4,、 如果事情是這樣，父親沒(méi)有救出孩子,，你還認(rèn)為他了不起嗎,？（生按自己理解，簡(jiǎn)單陳述一下理由）

5,、 我聽(tīng)明白了,，你們認(rèn)為這位父親了不起不是從事情的結(jié)果中看出的，而是從父親努力救兒子的過(guò)程中體會(huì)到的,，是嗎？

（二）品讀探究“救”的過(guò)程,。

1,、 課文哪里寫(xiě)了父親拯救兒子的過(guò)程，誰(shuí)愿意讀讀,？（一生讀）有個(gè)自然段集中寫(xiě)了父親救兒子的過(guò)程,，找到了嗎？

2,、 出示段落,，指名讀，對(duì)自己的朗讀滿意嗎,？

（1） 鏡頭讀,，在聯(lián)想中解讀“了不起”。

1,、老師有個(gè)提議,，如果你讀書(shū)的時(shí)候，腦中聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，你再讀這個(gè)句子活段落,，你會(huì)覺(jué)得非常不同，想試試嗎,？

讀句“他滿臉……血跡”,，看父親就是在這樣的情況下挖掘的[錄像]，默讀句子,，你聯(lián)想到什么,？誰(shuí)再讀這句。

想再試試嗎,，和小組同學(xué)一起讀一讀,，想一想，再讀一讀看有什么體會(huì),。

2,、看指揮齊讀,。

3、38小時(shí),，父親一直在——挖,，因?yàn)椤ㄗx念頭、信念）

（2） 體驗(yàn)讀,，角色中體會(huì)“了不起”

隨著老師的敘述,，選擇你最想扮演的角色，與老師配合讀,。

（3） 創(chuàng)意讀,，再創(chuàng)中感悟“了不起”。

父子就要重逢,，兒子劫后余生,，請(qǐng)?jiān)谛〗M里繼續(xù)讀，讀時(shí)可加入其他角色,。

3,、 剛才我們也想象了，也體驗(yàn)了,，即使出現(xiàn)這樣的結(jié)局[出示],，你認(rèn)為父親還是了不起得嗎？

板：不放棄,、盡全力? 愛(ài)

師：父親用行動(dòng),，詮釋了什么是父愛(ài)。

三,、再改結(jié)局,，體會(huì)細(xì)節(jié)，深入品讀“了不起”,。

【教學(xué)預(yù)想：再次改變結(jié)局,，追問(wèn)學(xué)生“你是否仍覺(jué)得這位父親了不起？為什么,？”,，鼓勵(lì)表達(dá)真實(shí)想法，允許適度辯論,。辯論之后,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，真誠(chéng)發(fā)表觀點(diǎn),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，建議學(xué)生找出容易被遺忘的描寫(xiě)其他父親的段落，從細(xì)節(jié)中體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的愛(ài),。 】

1,、 我們?cè)诩僭O(shè)一種結(jié)局,。出示：

人們搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親失去孩子,，過(guò)于悲痛而精神失常了,。

剛走開(kāi)不久，只聽(tīng)得“嘭”一聲巨響,，爆炸真的發(fā)生了,，這位父親真的永遠(yuǎn)和他的兒子在一起了。其他孩子也失去了生還的希望,。

2,、 有沒(méi)有可能？這位父親還是了不起的嗎,？老師認(rèn)為這位父親延誤了救的時(shí)間,，不是了不起的。同意嗎,？

3、 小組討論,，說(shuō)說(shuō)理由,。

4、 小結(jié)：父親的了不起,，還在于它有1%的希望,，付出了100%的努力。即使沒(méi)有希望也要試試的責(zé)任和勇氣,。

5,、 繼續(xù)討論：對(duì)孩子和其他父母的看法（板：信賴(lài)、責(zé)任）

6,、 總結(jié)：了不起得父愛(ài),，孩子的責(zé)任與信賴(lài)，創(chuàng)造了奇跡,。

四,、拓展，深化“了不起? 愛(ài)”

1,、 巨大的災(zāi)難中,，父愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。這不禁讓我想到類(lèi)似的事件,。（資料）

2,、 平凡生活中感動(dòng)無(wú)處不在。（舉例）

五,、實(shí)踐作業(yè)

1,、讀詩(shī)句,。

3、 片斷? 《平凡中的感動(dòng)》,。

附：板書(shū)

父 ——————————? 子

不放棄??????? 愛(ài)????????? 信賴(lài)

盡全力?????? 了不起??????? 責(zé)任

《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、明確專(zhuān)題：

各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求,。

２,、談話導(dǎo)入：

對(duì)下面的一段文字，大家一定有了深切的體會(huì),。出示一段贊頌親情的抒情性文字,，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫(xiě)的：（親情,，是黑夜里明亮的燭光,，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向,；親情,，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒,，給人們帶來(lái)溫暖……）讓學(xué)生齊讀,。

３、揭示課題：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》（板書(shū)）,，讀了以后,，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的體會(huì),。

１,、初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字,、詞典,，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞；邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出自己不理解的地方,。

２,、檢查認(rèn)讀生字新詞。

３,、指名分部分輪流朗讀課文,，了解課文大意。

４,、檢查自讀情況,，初步感知課文內(nèi)容：

⑴ 想想，課文主要講了一件什么事？

⑵ 讀后你有些什么想法,？

１,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫(xiě)的是怎樣的一對(duì)父子,。答案可以是各種各樣的,。

２、齊讀最后一個(gè)自然段：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和人物,，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí),，又尋找到閱讀本文的突破口,。

３、質(zhì)疑：

課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢,？和同學(xué)交流自己的看法,。

４、小組內(nèi)探討,，交流各自的初步認(rèn)識(shí),。

《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)及反思篇四

《地震中的父與子》這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的,，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì),，一起看看吧,！

文講的是在發(fā)生大地震以后，父親抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念,，不顧別人的勸阻,，歷盡艱辛，最后終于在廢墟中救出了兒子的事,，贊揚(yáng)了這對(duì)父子以堅(jiān)定的信念支撐自己,、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福,、執(zhí)著追求的精神,。（1課時(shí)）

1、自學(xué)生字,、新詞,。

2、通過(guò)課文的描述,，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量,。

1,、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，體會(huì)其愛(ài)子之情,。

2,、通過(guò)對(duì)兒子言行描寫(xiě)，感受孩子的"了不起",。

講授法,、談話法、討論法,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究，討論交流,。

搜集有關(guān)美國(guó)洛杉磯大地震的資料,；準(zhǔn)備朗讀磁帶以及寫(xiě)有課文重點(diǎn)詞句的投影片。

一,、自讀課文,，思考。

1,、課文講了一件什么事,？

2、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起,？（教師建議學(xué)生邊默讀課文,，邊在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)。）

二,、合作交流,，討論。

可以是四人小組進(jìn)行討論,，有感情朗讀的,，有談感受的，有做記錄的,；也可以學(xué)生自由組合,。提醒學(xué)生人人參與，相互啟發(fā),，共同提高,。

三、小組匯報(bào),，討論,。

1、課文講了一件什么事？

在美國(guó)洛杉磯大地震中,，一位年輕的父親堅(jiān)持38個(gè)小時(shí),，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個(gè)同學(xué)，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的歌頌,。

2,、為什么文章的結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

體會(huì)父親的"了不起"：

（1）其他的孩子的父母"哭喊過(guò)后,，便絕望地離開(kāi)了,。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時(shí),，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人,，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我？沒(méi)人給他肯定的回答,，他便埋頭接著挖,。"（為了兒子，決不喪失信心,；實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾,。）

（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵,，雙眼布滿了血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,。挖到第38小時(shí),，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎,？"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個(gè)小時(shí),，"爸爸"會(huì)是怎樣地挖掘，不吃不喝,，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊,。多么感人的一幕,！多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親?。?/p>

體會(huì)兒子的"了不起"：

（1）可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景,。

（2）通過(guò)語(yǔ)句體會(huì)：在漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水,，沒(méi)有食物,。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕,，堅(jiān)持生的`希望,；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去吧,！"

老師總結(jié)：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情,，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對(duì)兒子的愛(ài)及真誠(chéng)的諾言,，為兒子提供了信賴(lài)和力量源泉：兒子充滿了對(duì)父親的信任,，對(duì)生存的希望，對(duì)他人的關(guān)愛(ài),。

《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格,，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情,，感受父子之間的親情及深深信任。

3,、認(rèn)識(shí)“塌,、昔、墟,、掘,、爆、勘”等六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“昔,、漆、拐,、挖,、掘、控,、辟,、擁”等八個(gè)生字，掌握“昔日,、漆黑,、拐彎、挖掘,、控制,、開(kāi)辟,、擁抱”等詞語(yǔ)。

課文的4~自然段父親挖掘廢墟,、尋找兒子的經(jīng)過(guò)是課文的重點(diǎn),。

1、 體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情,，感受父子之間的親情及深

深信任,。

2、在對(duì)比中品味文中語(yǔ)句的用語(yǔ)準(zhǔn)確和表達(dá)技巧,。

1,、多媒體課件

2、搜集有關(guān)地震的資料

3課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)提綱

二,、展示交流

（一）揭題，交流資料

1,、讀完題目,，你想知道什么？,。

2,、學(xué)生討論匯報(bào)。

3,、說(shuō)到地震你想到了什么,？你有關(guān)于地震的哪些資料？（學(xué)生交流資料）

4,、小結(jié)：

地震這一天讓人觸目驚心,，不寒而栗！雖然災(zāi)難無(wú)情,，但是人間有愛(ài),。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡,，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去,。

（二）初讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)

對(duì)課文,，了解內(nèi)容

1,、自讀課文，做到正確,、流利,。

2,、說(shuō)一說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事,？學(xué)生有自己的話說(shuō)一說(shuō),，讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意,。

3,、按自然段匯報(bào)你學(xué)會(huì)的、理解的生字詞,。

4,、按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo),，正音,。

5、理解體會(huì)生字詞,。

6,、出示“詞語(yǔ)花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句,。

（三）瀏覽課文,，理清脈絡(luò)

1、默讀課文,，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙?？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分,？

2,、小結(jié)：

分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù),、有道理

（四）再讀課文,，初步體會(huì)情感

1、把課文中讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍,，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng),？

2、匯報(bào)讀,，師相機(jī)指導(dǎo),。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，“漆,、挖,、掘、控,、擁”,。

一．展示交流，整體把握

1,、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父子,？

2,、“這對(duì)了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？

二．體會(huì)父親的了不起

（一）請(qǐng)大家自由品讀課文,，從哪里我們感受到了這位父親的了不起,？請(qǐng)你邊讀邊想象畫(huà)面，在你覺(jué)得有觸動(dòng)地方畫(huà)上標(biāo)記,，也可以用一個(gè)字或詞,，記錄下你讀時(shí)的感受。

（二）引出重點(diǎn)段

1,、你從哪里感受到了父親的了不起,？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，甚至有潸然淚下的感覺(jué),。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）

2,、指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受

（三）體會(huì)重點(diǎn)段

讀這段話的時(shí)候，哪一句話首先抓住了你的心,？

1,、體會(huì)“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲,，渾身上下的衣服破爛不堪,，到處是血跡”　。

（1）這句話里又是哪些詞語(yǔ)抓住了你的心,？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子,。

（2）父親為什么會(huì)變成這樣？在這38個(gè)小時(shí)里會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面,，請(qǐng)你閉上眼睛想一想,，你看到了什么？

（學(xué)生講述想象內(nèi)容,，師引導(dǎo)讀好此句）

2,、體會(huì)他挖了“十二小時(shí)、二十四小時(shí),、三十八小時(shí)……他不停地挖著,，沒(méi)人再來(lái)阻止他?！?/p>

（1）你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么,？（比較課后第三題文句）

（2）你能把這漫長(zhǎng)和艱難讀出來(lái)嗎？

（3）從這個(gè)“再”字你體會(huì)到了什么,？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過(guò)他,，為什么阻止？（指導(dǎo)讀人們勸說(shuō)的話,，讀出著急,、擔(dān)心的語(yǔ)氣,。）

（4）小結(jié)：

但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了,，卻是了不起，讓我們來(lái)配合讀課文5-9自然段,，讀出這份沉甸甸的父愛(ài),。

3、體會(huì)重點(diǎn)句：“無(wú)論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起,。”

（1）父親36小時(shí)不眠不休,，哪來(lái)的力量,？

（2）這是他“常對(duì)兒子說(shuō)”的一句話，平常他什么時(shí)候會(huì)對(duì)兒子說(shuō)這句話,？

（3）小結(jié)：

高興的時(shí)候,，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿

悲傷的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿

膽怯的時(shí)候,，父親會(huì)拍拍肩膀,，鼓勵(lì)兒子說(shuō)：別怕＿＿＿＿

（1） 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒(méi)有說(shuō)一句話,，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀,，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說(shuō)什么,？

他又在心里一遍遍對(duì)自己說(shuō)什么,？

（5）小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛(ài)支撐著父親,。所以盡管挖掘得如此艱難,，盡管希望如此渺茫，但他沒(méi)有放棄,。

（6）36小時(shí)候,，父親已成為什么樣呢？

三．檢測(cè)反饋

感情朗讀課文1~10自然段,。

總結(jié)：此情此景,，誰(shuí)看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說(shuō)：您真了不起,！

上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了,，心里滿是沉甸甸的父愛(ài)。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上,。

一．展示交流（體會(huì)兒子的了不起）

1,、默讀課文第11~23自然段,，看看從哪些可以看出兒子的了不起？

2,、為什么他不怕,？（無(wú)論……，我總會(huì)跟你在一起?。?/p>

3,、想象補(bǔ)白

（1）就在父親進(jìn)行著漫長(zhǎng)而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長(zhǎng)的等待,。在等待中,，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢,？

（2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí),，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)?？上恼聸](méi)有描述,，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過(guò)這艱難的38小時(shí)的,。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái)?？梢詫W(xué)習(xí)文章對(duì)父親描寫(xiě)的方法,。

（3）生交流練筆內(nèi)容。

（4）小結(jié)：

阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己,，也鼓勵(lì)著同學(xué),，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說(shuō)：這位兒子真了不起,！

二．贊美父子,，照應(yīng)開(kāi)頭

1、讓我們齊讀20~23自然段,，讓我們看看愛(ài)創(chuàng)造了什么奇跡,！

2、地震是殘酷的,，但是父子間因愛(ài)所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震,。此時(shí)，我們不由地發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起,！

三．檢測(cè)反饋

1,、這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛(ài)，父親對(duì)兒子的承諾。下面讓我們用這句話來(lái)回顧一下這個(gè)艱難的歷程：

當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟,，悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話＿＿＿＿

當(dāng)人們都來(lái)阻攔他,，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿

父親不在乎那38小時(shí)的,。不吃不喝,，不眠不休，因?yàn)樗?，此刻,，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話,，那就是＿＿＿?/p>

四．板書(shū)設(shè)計(jì)

19地震中的父與子

父 子

決不放棄 愛(ài) 樂(lè)觀善良

了不起

教學(xué)反思：父親是這個(gè)故事的重要人物，文中對(duì)父親的動(dòng)作有一些細(xì)致的描寫(xiě),。對(duì)于這些詞句,，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂,、讀活、讀出情味,，這是感受偉大父愛(ài)的關(guān)鍵所在,。

《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)及反思篇六

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《地震中的父與子》是語(yǔ)文s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文講述的是在1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生的一次大地震中,，一位年輕的父親為了尋找自己的兒子,，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)日以繼夜的挖掘，最后與兒子劫后相逢的傳奇而感人的故事,，贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境中充滿自信,，不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了濃厚的父子之情,。

學(xué)情分析：《地震中的父與子》是以“父愛(ài)”為主題的感人文章,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母的愛(ài)并不陌生,，所以學(xué)生理解和體會(huì)父愛(ài)比較容易,，但對(duì)于生離死別的痛苦學(xué)生未曾體驗(yàn)過(guò)，所以要去體會(huì)文中父愛(ài)的人格力量,，還是一件難事,。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)吟誦體會(huì)文本的感情,，真正做到“以讀為本”,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

教學(xué)理念：根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念,，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,，我力求避免繁瑣的分析講解，讓學(xué)生成為課堂的主角,，通過(guò)“讀中悟,、悟中讀”的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,，讓學(xué)生在自主,、合作、交流中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)思路：《地震中的父與子》是一篇感人至深的課文,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，在第一課時(shí)主要是解決課文中生字難詞,，整體把握課文內(nèi)容,。在第二課時(shí)主要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，用心領(lǐng)會(huì)父子倆的了不起,，感受父子倆在困難面前毫不畏懼的品質(zhì)和父子之間真摯的愛(ài),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。認(rèn)識(shí)“塌,、昔”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“昔、漆”等8個(gè)字,，掌握“昔日,、漆黑”等詞語(yǔ)。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物情感,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從課文的具體描述中學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境中充滿自信、不向困難屈服的品質(zhì),，感受父母之愛(ài),，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受父子倆的了不起,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境中充滿自信、不向困難屈服的品質(zhì)和父子之間真正的愛(ài)和信任,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、字典、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1.教師播放地震情景課件，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受,。

2.教師導(dǎo)入：是啊,，地震是殘酷無(wú)情的，它使多少人親離子散,，流離失所,。1989年，美國(guó)洛杉磯就發(fā)生了一場(chǎng)震驚中外的大地震,，在地震中,，有一對(duì)失散的父子在困難面前不低頭，最終劫后相逢了,，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這對(duì)父子,，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課──《地震中的父與子》。

3.板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二,、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文，課件出示自學(xué)要求：

①借助字典,，聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)并理解生字和新詞,。

②用“～～～”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子。

③思考：課文講了一件什么事,？

2.小組內(nèi)互讀課文,，交流學(xué)習(xí)收獲。

3.全班交流：

（1）檢查生字,、新詞的掌握,。

①抽生在黑板上寫(xiě)出自己找出的生字詞，交流記憶方法,。

②指名選擇重點(diǎn)字詞講解,。

③齊讀生字詞，鞏固記憶,。

（2）匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子,。

（3）用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

三,、默讀課文,，提出問(wèn)題

1.學(xué)生默讀課文，就課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

2.師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：

（1）父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化,？

（2）課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢,？

四、朗讀課文,，體會(huì)父親的心理變化

1.學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2.全班交流匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。

五,、回顧所學(xué)知識(shí),，教師小結(jié)

1.學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們,，你們都很厲害,，不但學(xué)會(huì)了課文中的生字詞，還會(huì)合作解決我們提出的部分問(wèn)題,，希望我們能在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲,，精益求精。對(duì)于課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父子”呢,？我們下一節(jié)課作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下,。

六、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字詞,。2.圍繞課后題及父子倆的了不起預(yù)習(xí)課文,。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，溫故知新

1.出示生字詞卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

2.復(fù)習(xí)：課文主要講了一件什么事,？

二,、品讀感悟，深入情境

1.用自己喜歡的方式讀課文,，領(lǐng)悟：這是一對(duì)怎樣的父子倆,？課文里哪個(gè)詞最能概括？

2.學(xué)生交流,，師隨機(jī)板書(shū)（了不起）

三,、賞析詞句，感悟父親的了不起

1.師導(dǎo)入：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子呢,？下面我們就先來(lái)看看從哪些地方可以看出父親的了不起,？

2.默讀課文,，找出表現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句，旁邊寫(xiě)出自己的感受,。

3.四人小組,，合作交流。

4.指名匯報(bào),，課件出示有關(guān)語(yǔ)句,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)品味以下句子：

（1）在混亂中,，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,，便沖向他七歲兒子的學(xué)校。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談感受,。（比如“沖向”一詞體現(xiàn)了這位父親尋子心切,，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。）

②師指導(dǎo)朗讀,。

（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,。他一邊大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子,！”一邊跪在地上大哭起來(lái),。

①?gòu)倪@里可以看出父親以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度悲痛,。

②該怎樣讀呢,？指名讀，評(píng)議,，齊讀,。

（3）哭著哭著,，他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起！”于是,，他堅(jiān)定地站起身,，向那片廢墟走去?！?/p>

①學(xué)生交流感受：從這兒可以看出父親堅(jiān)信兒子仍然活著,，他相信兒子會(huì)記住他的話，所以他堅(jiān)定地站起身,，向廢墟走去,。

②師引導(dǎo)朗讀。

（4）十二小時(shí),、二十四小時(shí),、三十六小時(shí)……他不停地挖著,，沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡,?！?/p>

①指名談體會(huì)。

②句子比較：（感悟省略號(hào)的作用）

他挖了三十六小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻止他,。

十二小時(shí)、二十四小時(shí),、三十六小時(shí)……他不停地挖著,，沒(méi)人再來(lái)阻止他。

③師：課文沒(méi)有給我們介紹父親是如何挖的,，我們來(lái)想象一下,，面對(duì)著巨大石塊，面對(duì)著破碎的玻璃,，父親是怎樣挖的,？學(xué)生想象父親挖掘的過(guò)程。

④指名匯報(bào),。

⑤師,；正如同學(xué)們所說(shuō)的，父親就是這樣忘掉白天黑夜,，忘掉疼痛饑餓,，堅(jiān)持不懈地挖著，那么是什么力量使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢,？指名回答,，課件出示父親常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起,！”齊讀,。

⑥引讀：是啊,！這偉大的力量正是源于這句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么,，我總會(huì)跟你在一起！”就是這堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了奇跡,，到第三十八小時(shí),，父親突然聽(tīng)到兒子的聲音，了不起的父親同樣有一個(gè)了不起的兒子,。

四,、以讀導(dǎo)學(xué),，體會(huì)兒子的了不起

1.分角色朗讀課文的12-22自然段。

2.品讀體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句,。

①通過(guò)朗讀“我告訴同學(xué)們……你總會(huì)和我在一起”這句話,，體會(huì)兒子在困難面前充滿信心、不屈服的品質(zhì),。

②通過(guò)朗讀“不,！……我知道你總會(huì)跟我在一起”，體會(huì)兒子無(wú)私的優(yōu)秀品質(zhì),。

五,、總結(jié)全文，升華情感

1.師：是呀,！父親與兒子都是了不起的,，父子倆的堅(jiān)強(qiáng)和他們之間真誠(chéng)的愛(ài)讓我們感動(dòng)。面對(duì)著這樣的父子,，你想對(duì)他們說(shuō)些什么,？你此時(shí)是一種什么樣的感受？

2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)自己想對(duì)父子倆說(shuō)的話或?qū)W了課文后的感受,。

3.學(xué)生匯報(bào)交流,。

4.師：以后我們也要懂得珍惜回報(bào)父母之愛(ài)，向阿曼達(dá)學(xué)習(xí),，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒女,。

六、拓展延伸,，發(fā)散思維