人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇一

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴(yán),，從而依靠自己的勞動的故事,。

1、借助學(xué)過的識字方法獨立認(rèn)識本課的17個生字,。能熟練連詞認(rèn)讀，掌控多音字,。

2,、正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容,，抓住重點詞,，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

3、有感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會兩乞丐的不同,，從而感悟到只有體會依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

1,、抓住重點詞,，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

2,、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣,。

2課時

第一課時

（一）,、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過乞丐嗎,？你是怎樣做的,？

今天我們要認(rèn)識一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣,。我們一起來學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》,。（板書課題，齊讀課題）

（二）,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1、課題中的他指的是誰,？誰為了他的尊嚴(yán),？

2、快速瀏覽課文,，思考課文主要講了什么事,？

3、同桌互讀摘錄筆記,，抽讀,，齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字,，重點指導(dǎo),。）

4、有信心把課文讀好嗎,？（抽學(xué)生讀幾個自然段）

5,、預(yù)習(xí)中有不理解的問題嗎？（學(xué)生提問題,，老師歸納總結(jié)學(xué)生的問題,，板書學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，作為本課的一個切入點,。教給學(xué)生的讀書的方法,，抓住關(guān)鍵的問題進行研究，其他的問題說不定也會迎刃而解的,。）

（三）細(xì)讀課文,，讀中感悟

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了,?！?/p>

齊讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐,？是是兩個怎樣的乞丐,？他們中誰搬了磚，誰不搬磚,？

2,、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來搬了嗎,？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文中的有關(guān)段落,，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會,，獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人,，已經(jīng)非常可憐,，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍”的意思,，模仿一下當(dāng)時乞丐的語氣,，讀讀他說的話。

（3）出示句子“乞丐愣住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,，填補他內(nèi)心的想法，原來一只手也能干活,，乞丐也有尊嚴(yán)。

（4）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子,，說一說看到這一切感受到什么,？學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的,，而且又臟又累,，并且指導(dǎo)朗讀好這一部份。

（5）多累,！搬完磚,，婦人給了他20元工錢,，你們知道婦人用上“工錢”這個詞語意味著什么嗎？

（6）乞丐還生氣嗎,？態(tài)度有怎樣的變化,？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情,，再讀乞丐的話,。這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際他得到什么,？

小結(jié)：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢,，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)，懂得了不能不勞而獲,，獲得了自信和尊嚴(yán),，請同學(xué)們大膽想象一下，在他的人生路上,，他又會怎樣做,？結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧,！齊讀,。

小結(jié)：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士,。

3,、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，想象他的結(jié)果又會怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán),。）

4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣,，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了,。”學(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣,。

5,、總結(jié)板書：搬不搬對乞丐來說的確不一樣。搬,，意味著勞動,，贏得報酬和尊嚴(yán)，最后走向成功，創(chuàng)造出美好的未來,；不搬,，意味著不勞動，失去自信和尊嚴(yán),，命運就可想而知了,。

6、你怎么來評價文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?

7,、學(xué)到現(xiàn)在,，有些同學(xué)的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時

（一）,、討論交流第一節(jié)課學(xué)生遺留下來的問題。

（二）,、拓展延伸：和學(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事,，使學(xué)生真正體會“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇二

體現(xiàn)“三為主”：以學(xué)生為主,，以讀為主,，以自學(xué)為主，結(jié)合課文實際,，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵,，提升學(xué)生的生命意義，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

１,、知識和能力目標(biāo)：

學(xué)會“遜”、“喉”,、“捶”,、“愜”四個生字，理解“疲憊不堪”,、“狼吞虎咽”,、“愜意”等詞語的意思；能有感情地朗讀課文,。

２,、過程和方法目標(biāo)：

學(xué)會合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法，了解表演課文的步驟,。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)習(xí)哈默面對施舍不失尊嚴(yán),、通過勞動獲得報酬的品質(zhì),，懂得勞動的意義和自尊的價值，提升生活的理念。

一,、交流資料,，揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前布置學(xué)生收集有關(guān)世界石油大王“哈默”的生平事跡及小故事,。

課上先交流,，再引入課文，理解題意,，試對課題提幾個問題,。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

二,、初讀感知，自學(xué)課文,，理解課文大意

引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，要求：

１、讀通順,，讀流利,，自學(xué)“遜”、“喉”,、“捶”,、“愜”等生字，通過查閱工具書理解“疲憊不堪”,、“狼吞虎咽”,、“愜意”等生字詞的意思。

２,、再讀思考：

課文主要寫了什么事,？表現(xiàn)的主要人物是誰？

學(xué)生自學(xué)完畢,，師組織交流討論,。

（課文主要寫“石油大王”哈默年輕逃荒時，雖然饑寒交迫,，但堅持先干活,，后接受別人施舍的飯菜的事。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，以讀為本,，讓學(xué)生在閱讀中感知人物形象。

三,、研讀體會,，合作探究,，感悟人物形象

１、學(xué)生細(xì)讀課文,，對課文進行批注,，并提出自己不理解的問題。

２,、師生交流,，并整理出學(xué)生中有代表性的幾個問題。

３,、師組織學(xué)生小組合作探究,，共同解決上述問題：

學(xué)生提出的問題可能有：

⑴哈默為什么不先吃了飯再干活？

⑵杰克遜鎮(zhèn)長是不是真的腰疼,？

⑶杰克遜鎮(zhèn)長為什么說哈默以后會成為富翁,？是不是有了尊嚴(yán)，就會成為富翁,？

通過小組合作學(xué)習(xí),，共同探究，可以討論或辯論,，允許有不同的看法,。

在集體交流討論時，師相機引導(dǎo)朗讀如下句子：

⑴“杰克遜大叔心想,，給逃難的人一頓飯吃,，每個善良的人都會這么做?！?/p>

⑵“這個年輕人的目光頓時灰暗了,，他的喉結(jié)上下動了動，說：‘先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動，就得到這些食物,！’”

⑶“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！”

⑷“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),！”

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作討論、自主探究的能力以及不盲從別人,、敢于發(fā)表不同意見的品質(zhì),。

四,、表演課本劇，欣賞討論,，內(nèi)化情感體驗

１、在學(xué)生分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生分小組表演課文故事,。

２、各小組表演,，師生共議,。

３,、演同一個角色的同學(xué)協(xié)商討論,，再選代表表演課本劇,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在表演中更深刻地理解人物的內(nèi)心世界,，在合作中競爭,，在競爭中合作,。

五,、聯(lián)系生活,，拓展延伸,，提升生命意義

你認(rèn)為哈默具有什么樣的品質(zhì),？

（哈默面對施舍不失尊嚴(yán)，不想不勞而獲,，希望通過自己的勞動獲得應(yīng)得的報酬）

學(xué)了課文后你有什么體會,？你認(rèn)為在生活中怎樣做到自尊？

你平常在生活中遇到過類似情況嗎,？你是怎樣處理的,？

設(shè)計意圖：通過談體會，提高學(xué)生的勞動觀念,，提升生命的意義,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀、價值觀,。

六,、自主選擇作業(yè)

１、搜集有關(guān)勞動的意義,、價值以及人的尊嚴(yán)等方面的名人名言和格言警句等,。抄寫幾句贈送給同學(xué)。

２,、課后把本文這個故事講給家人或小伙伴聽,。

３、寫一篇日記,，談?wù)勛约鹤x后的感想,。

設(shè)計意圖：開放課后作業(yè)形式,，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)形式，學(xué)會運用,。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇三

教材簡析：

"自尊者自立,，自尊者自強，自尊者自信",。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事,。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上,，他饑寒難忍,，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西,，只能在幫忙干完活以后,，他才吃這份食物。后來,，他留在杰克遜家里干活,，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到,，尊重自己,，才能獲得別人的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識本課17個生字,，學(xué)會其中15個。能正確讀寫 下列詞語：尊嚴(yán),，逃難,，款待，顯然,，狼吞虎咽,，例外，蒼白,，骨瘦如柴,，需要，灰暗,，喉結(jié),，贊賞，思量,，愜意,，僵硬，許配,。

2,，有感情地朗讀課文,，從中體會不同人物的心情和思想感情。

3,，從描寫年輕人神態(tài),，動作，語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理,，從中感受"自尊者自立"的道理。

教學(xué)重難點

重點：從描寫年輕人神態(tài),，動作，語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理,，從中感受"自尊者自立"的道理。

難點：理解杰克遜對女兒說的話："別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán)。"

課前準(zhǔn)備：

1,，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)"的人生格言,，小故事。

2,，風(fēng)雪聲的錄音,。

教學(xué)過程：

第一課時

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中,，會給我們很多新的啟示,。

1。自學(xué)生字新詞,。

2,。質(zhì)疑問難。

3,。想一想,，課文只要講了一件什么事

1。檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2,。師生共同解決疑難問題。

3,。指名分節(jié)朗讀課文,。

4,。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文只要寫了一個逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動,，換取了事物,，贏得了做人的尊嚴(yán)）

1。抄寫生字新詞,。

2,。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

1,，請同學(xué)們閉上眼睛,。（播放風(fēng)雪大作的聲音），老師動情地描述：在一個寒冷的冬天,，滴水成冰,，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色,，忍著饑餓,，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……

同學(xué)們，此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面 學(xué)生自由發(fā)言,。

2,，同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地,，風(fēng)雪交加的時刻他們最需要的是什么呢 （他們需要食物,，衣服，爐火）

是呀,，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物,，他們一定會一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,，這到底怎么回事呢 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

3,，板書課題,，齊讀課題。

1,，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2,，分自然段檢查讀課文,，思考：這篇課文先講了什么，再講什么,，最后講了什么 （這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲瑘猿挚縿趧荧@取食物,，最后寫哈默得到人們的賞識與接納,，后來成了石油大王。）

1,，這個故事非常感人,，課文中主要講了哪兩個主人公 （哈默， 杰克遜）

2,，課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事 （2——5自然段）

請同學(xué)們默讀課文第2—5自然段,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來,。

指名分別讀三次對話。

3,，自主學(xué)習(xí)第一次對話

請同學(xué)們自由讀第一次對話,，想一想，這個年輕人給留下什么印象 是通過哪些語句感受到的 用筆在書中畫一畫,。

學(xué)生自由讀課文,，再書中畫出來。

指名回答,。

生：我是通過"這是一個臉色蒼白,，骨瘦如柴的年輕人"感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng),，他是多么渴望食物?。?/p>

生：我是通過"當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,，他仰起頭問"這里的"仰起頭"我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬,。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己,。

生：我是通過"先生,，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎 "這句話中感受到年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅定,，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌，動作,，語言來對這個年輕人進行了描寫,，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌，動作,，語言來體會課文,，從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人

生：我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的`人,。

生：我認(rèn)為他是一個自食其力的人,。

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣 同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀,，小組分角色朗讀,。

4，合作學(xué)習(xí)第二,，三次對話

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢 請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二，三次對話,。在這兩次對話中,，年輕人又給你留下什么印象 是通過哪些語句感受到的 用筆畫一畫。

小組討論,，在書中畫一畫,，議一議。討論后在班上交流,。

（1）匯報第二次對話

生："這個年輕人的目光頓時灰暗了,，他的喉結(jié)上下動了動"我認(rèn)為他此時心里很矛盾，他很餓,，真想大吃一頓,，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過"先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動，就得到這些事物,！"感受到盡管他很饑餓,，但為了維護自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲,，寧愿忍受挨餓,。

生：我通過"年輕人的目光頓時灰暗了"感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時,，他此時的心里很失望,，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對話,，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的

生：我認(rèn)為年輕人是個堅定的人,，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話,，三個"不"字加重語氣,。聽了老師的范讀你體會到什么 （年輕人堅定的語氣，表明立場,，態(tài)度堅定）

學(xué)生同桌練讀,，指個別組讀。評讀,。師生分角色讀,，互評。

（2）匯報第三次對話

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,，說了一個善意的謊言,。可是,，年輕人接受了嗎 哪一組愿意匯報第三次對話,。

生："不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！"從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定,，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西,。

生：我通過"年輕人也蹲下來,，輕輕地給杰克遜大叔捶背"感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,，而且又是簡單的工作,，但他一點也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真地對待,。

生：年輕人由站起來到蹲下去,，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物,。

師：這時,，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢

生：他是一個有志氣,，自強不息的人,！

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師生互評,。

5,，由讀到演，體會內(nèi)涵

（1）三次對話我們已經(jīng)分析完了,，你對年輕人也加深了了解,，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀,，演一演這三次對話,。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。

指兩組上臺表演,。

師生互評,。

（2）同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅持靠自己的勞動換取食物,，這就是做人的的尊嚴(yán),。（板書：尊嚴(yán)）正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚,。

齊讀杰克遜的話"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),！"

你們是怎樣理解這句話的

生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán),，他會成為富翁的,！

生：他誠實勞動，講究做人的原則,，自立自強必將決定他擁有一切,。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志,，高尚的品格,，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁,。

6,，教師小結(jié)：是呀，一個人能夠自尊并尊重別人,，堅持按勞取酬,，堅持做人的尊嚴(yán)，必然會得到別人的尊重,，這就是最大的財富,。（板書：=財富）哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財富,，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王,。（簡介哈默）

1,，同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事，誰愿意講給同學(xué)們聽

2,，匯報資料,，仿寫格言。

（1）出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言：

尊嚴(yán),，就是拒絕乞討,。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬,。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,，把你的理解說出來。

（2）讀一讀這些格言,，試著仿照擬一條人生格言,。（可提示學(xué)生從"什么是尊嚴(yán)"和"尊嚴(yán)的意義"兩方面去想）

（3）擬好后交流。

3,，總結(jié)升華,。

一個人在窮困潦倒，逃難流亡之際,，仍堅守著自己的尊嚴(yán),， 還有比這更可貴的嗎我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價,，自立的基礎(chǔ),，到任何時候，都不能失守,，不能放棄,。他尊重自己，所以得到了別人的尊重,；他相信自己，所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告,。走到哪兒，就會帶到哪兒,。自尊更是一種高尚,。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格,，就必須首先尊重別人的勞動,。尊重必然換來尊重,。

1，模仿格言的寫法,，把自己對尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來,。

2，以"人窮志不短"為題,，把這個故事講給家里人聽,。

3，課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴(yán)的文章來閱讀,。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇四

以朗讀為主,，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟,、讀體會,。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對象中來的,，是由對象認(rèn)識的一種產(chǎn)物,。

1、感情的朗讀課文,，將課文形象化,。

2、體會文中描寫人物外貌,、動作,、語言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

課文中對哈默語言、神態(tài),、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”的理解,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),。(板書課題：《尊嚴(yán)》)

師：請同學(xué)們齊讀課題,。

生：尊嚴(yán)。

師：同學(xué)們,，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法,，你們想不想學(xué)呀?

生：想。

師：其實要想學(xué)會這種方法非常的簡單,，只需同學(xué)們記住這個字(板書：像)要想讀得像,，還有一個小竅門：讀哪句話,，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中,，讀什么就要像什么,。

范講第一自然段：

“在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人?！蹦芨嬖V老師,，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

(指名答)根據(jù)你的想像,，來讀一讀這句話(指名讀,，生評價，再讀)

師：他們的臉色?

生：面呈菜色,。

師：神情?

生：疲憊不堪,。

師：想想，如果你是逃難者之一,，又饑又渴,，還會讀得那么有力嗎?

生讀(指名讀，生評價,，再讀),，老師提示：一定要讀像。

師：這時,，有一些好心人送來了許多好吃的食物,，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣?(生答)

同學(xué)們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦,，同學(xué)們一起朗讀第一自然段,。

“在這里面有一個與眾不同的人，當(dāng)他面對美味可口的食物時,，是怎樣做的呢?”

給同學(xué)們一分鐘的時間,，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下,。

生答,。

請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的?(2～4自然段)(生答,，指名朗讀,，扮角色讀，生評價,，再讀)

劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)

師：這樣的一個年輕人面對食物,，做出的是什么樣的決定?(靠自己的勞動來換取食物,，)

從他們的對話中你體會到了什么?

生答：

⑴ 我體會到了哈默是個自尊,、自強、而不失禮貌的人,。

⑵ 體會到了杰克遜大叔的善良,。

師小結(jié)：對呀，哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的?

生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒有……他有尊嚴(yán)”

師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎?

生答：(不,，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個人只要有尊嚴(yán),，那么“富翁”的稱號就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們,，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下,，用語言把它說出來。(因為他在哈默的身上看到了別人沒有的東西：那就是尊貴的人格,，和頑強的毅力)

同學(xué)們,，請記住隨時隨地都要維護自己的尊嚴(yán)，這樣,，才能贏得別人的尊重,。那么，成功就在向你招手了,。

在你們的身邊有沒有相似的故事呢?把他們的故事編進你的作文里,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇五

《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事,。在一個寒冷的冬天,，在逃難的路上，他饑寒難忍,，但是他拒絕了送到面前的食物,，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后,，他才吃這份食物,。后來，他留在杰克遜家里干活,，成為莊園里的一把好手,。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán),，這是一個人最大的財富,；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切,。

在上這個之前我的立足點在于讓學(xué)生通過人物的動作,，語言,，和神態(tài)，自視人物的內(nèi)心的世界,。

1.自主識字“樸,、款、羨,、僵,、捶、愜,、憊,、堪”。理解并積累“愜意”及“骨瘦如柴”,、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語,。

2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài),、語言的`句子體會人物內(nèi)心的情感,；理解并積累課文中含義深刻的句子；有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴(yán),，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,。

教學(xué)重點：通過抓住哈默的言行、神態(tài),，體會他自尊的可貴品質(zhì),。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文看老師寫課題《尊嚴(yán)》注意“尊”中間的一橫別忘記了,。

一．檢查預(yù)習(xí)

生讀,；

師；在預(yù)習(xí)的時候你知道了些什么,。

二．走進哈默

我們?nèi)フn文中找一找哈默的句子來讀一讀,。

（1）我們一起來讀讀這些句子，從這些句子中你感受到了什么??！

（2）生交流

二，【感受逃難者和哈默的處境】,。

是?。恼Z言中我們能感受哈默的尊嚴(yán)。不急我們在看看哈默的在什么處境下維護自己的尊嚴(yán),。

你從這兩個詞中你感受到了什么1生談,；

師；你能把這兩個的意思讀出來嗎,？

生讀；

師,；還能從哪里感受到逃難者的饑餓?

出示句子,；

你從那個詞中能感受到逃難者的饑餓呢？

生答：

狼吞虎咽

能說說狼吞虎咽的詞語??！

想象說話：

是啊,！那哈默這個年輕人呢,？

你還能用那些詞語來形容此時的哈默呢？

生說;

老師這里也有幾個可以選擇一到二個積累下來,。

出示

師,；作者抓住了哪些細(xì)節(jié)，寫出了哈默的堅定,，執(zhí)著寫出哈默尊嚴(yán)的可貴,。默讀2----4自然段，找出一處,，畫出一處,。并寫出

你的感受與體會。

生對句子做批注,；

生談,；

1.體會哈默的語言“不能不........

就.........”雙重否定句。

2.看看他說話時的神態(tài)和動作,。

師,；哈默為什么目光會灰暗呢？

生談,；

師,；是啊,！你真是他的知己?。⊥ㄟ^一個細(xì)小的神態(tài)就能讀懂他的內(nèi)心??！來我們在看看的一個細(xì)微的動作，從這個動作中你又明白了一些什么啊!

生談;

師；如果哈默在你身邊一定會緊握雙手,，感謝你的?。碇簜儙瓦@句話讀好,。

生讀,；

師；你們是哈默的知己,，想想此時除了這些動作還會有那些動作呢,？

師；人物的一個細(xì)小的動作的,，也讓我們了解他的想法,。

總結(jié)；我們抓住了人物的語言,，動作,，神態(tài)，透視了人物的內(nèi)心了解人物的想法,，你們真是哈默的知音啊!

師,；還有嗎？

出示句子,；

生談,；

師；這里很糟糕??！只有語言，沒有神態(tài)和動作無法正確的把握人的內(nèi)心??！你能幫他加些動作與神態(tài)嗎？

寫話練習(xí),；

交流寫話,；

師；在讓我們在回顧一下哈默的語言

師,；當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔把食物送到他的面前時,；

生讀；他仰起頭...........

當(dāng)鎮(zhèn)長說沒有說沒有活干的時候,。

生讀,；這個年輕人目光................

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇六

1、認(rèn)識6個生字,，會寫14個生字,，正確書寫“疲憊不堪,、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語,。

2,、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂文中描寫人物外貌、動作,、語言的句子,，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力,，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。

1,、從描寫人物外貌,、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力,。

2,、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴(yán),，百分之百是富翁,。

1、學(xué)生自由讀故事,，要求：讀正確,，讀通順。難讀的地方多讀幾遍,，想想課文主要講了怎樣的一個故事,。

2、讀后交流,。

1,、學(xué)生自由讀課文，思考：

從哪些語句感受到年輕人多么需要食物,。找出有關(guān)句子,，反復(fù)讀一讀。

2,、讀后交流,。

1、學(xué)生再讀課文,，思考：一個如此迫切需要得到食物的`年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說,，怎樣做的?

2,、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機引導(dǎo)有感情地朗讀,，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣,。

3、引讀,。

4,、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。

1,、讀課文,，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀,，說說自己的體會：隨機引導(dǎo)：年輕人沒有( ),，但他有( )。

2,、想象說話：我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說),。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、從描繪中體會尊嚴(yán)的含義。

3,、理解句子“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán),?！钡暮x。

教學(xué)重點,、難點：從描繪中體會尊嚴(yán)的含義,。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

1、理解尊嚴(yán)的.含義（尊貴莊嚴(yán)）

2,、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章,。

1、自學(xué)完成以下任務(wù),。

（1） 認(rèn)識二類生字,。

（2） 你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？

（10分鐘左右自學(xué)）

2,、反饋自學(xué)情況,。

3,、再通讀課文提出疑問。

（1） 作者怎樣描寫這個年輕人的語言,、外貌,、動作？

（2） 從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：

這是一個饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人,，面對施舍不失尊嚴(yán)的人、面對施舍牢記要勞動的人,。

這尊嚴(yán)就是要用勞動去換取幸福,，有了這尊嚴(yán)，酒會創(chuàng)造出巨大的財富,，酒會使你成為大富翁,。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識了石油大王哈默的為人,，也理解了尊嚴(yán)是無價之寶,，認(rèn)識到勞動是尊嚴(yán)結(jié)合起來的，有了尊嚴(yán)才會去勞動,，才會有美好的未來，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來生活,。

板書設(shè)計：

年輕人

↓ 尊嚴(yán) 石油大王

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇八

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文,，本文語言樸實、短小而蘊含人生哲理,，讀后令人回味,。是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會,。（好文章是讀出來的,，味道是品出來的，只有認(rèn)真讀,、認(rèn)真品,，文章所蘊含的東西在我們的腦子中才會豐富,、生動。）因此,，在課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，進行品讀,。通過抓住人物的語言,、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護尊嚴(yán)的是教學(xué)重點,，為了達到這個教學(xué)目標(biāo),，通過提問，讓學(xué)生先融入課文中,，融入人物的角色中去,，展開想象，自主體會他們可能會想些什么,。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽”等詞語的意思,。

2,、能初步把握文章的主要內(nèi)容。

3,、抓住文中描寫人物動作,、語言、神態(tài)的句子,，體會人物的思想感情,。

4、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán)！”的含義,。

教學(xué)重點：抓住文中人物動作,、神態(tài)、語言描寫,，體會人物的思想感情,。

教學(xué)難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),！”的含義。

朗讀法,、自主合作學(xué)習(xí)法,。

過程目教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖標(biāo)

一,、復(fù)習(xí)

1、今天,，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,，大家和老

1,、生書寫課題培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)入,，激師一起書寫課題，一起讀課題,，好嗎,？齊讀課題筆即是練發(fā)興趣。,、請同學(xué)們拿出聽寫本,，準(zhǔn)備聽寫：杰克遜沃生聽寫2時”的良爾遜面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴生自己修改慣,。狼吞虎咽生準(zhǔn)備能初步把

3,、對照屏幕自己訂正,。生齊讀,。章內(nèi)容是

4,、請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容,，盡量用上上述詞語,。級的能力過渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，目標(biāo),。而沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評價他的呢,？課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),！”

二、比較師：杰克遜問什么說他是個“富翁”,，而且還“百1生劃出,。橫向比較異同，初分之百是個富翁”呢,？讓我們帶著疑問,，一起走2生談詞語意思,。默與逃難步感受。進文章,，走近哈默,，去探個究竟吧！體會逃難人,、哈默他們?yōu)轲囸I所較,。同樣

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色疲憊不堪”及困,，為焦渴所困,，為疲憊所困的憊不堪，“臉色蒼白骨瘦如柴”的句子,，體會詞語的含義處境,。難忍，卻及表達的感情,。1生劃出截然不同

2,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會2生談詞語意思?，F(xiàn),。比較詞語的含義及表達的感情。3體會他們對食物的渴望,。出哈默的

3,、交流不同之處。預(yù)設(shè)：哈默是在勞動之后才吃食自愛,。師：哈默與其他人最大的不同又是什么,？此時的物的。哈默“臉色蒼白,，骨瘦如柴”他最需要什么可哈默選擇的卻是干活,，他究竟是怎么想的呢？

三,、細(xì)讀

1,、自由讀25自然段，劃出對哈默的動作,、

1,、生讀，劃出相關(guān)句子,。讓學(xué)生通課文,，感語言、神態(tài)描寫,，注意哈默與杰克遜對話

2,、邊讀邊體會,。找悟尊嚴(yán)。你體會到了什么,？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3,、同桌交流。

2,、分角色讀,。

4、全班交流,。悟,，使學(xué)過渡：剛才，同學(xué)們從哈默的神態(tài),、語言,、動作生邊讀邊體會哈默用勞動換取入文本，初步了解了哈默,，下面,，老師和大家一起來回顧食物，不肯接受施舍的堅決態(tài)培養(yǎng)學(xué)生哈默從不吃到吃的過程,，再次感受哈默的尊嚴(yán),。

動筆墨不課件出示哈默與杰克遜的對話。生思考,，體會哈默的思想活動,。書”的閱（師生分角色讀）交流。

3,、體會人物心理,。預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良縱向?qū)Ρ?）當(dāng)食物擺在他面前時，從他的話里想象他是怎人的施舍,，而哈默得到的是勞動入體會他么想的,？之后的報酬。自強的品2）當(dāng)聽到“沒活”時,，他會想什么,？

1,、生思考對于重點3）當(dāng)杰克遜要他捶背時,，他又怎么想？交流理解

4,、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？預(yù)設(shè)：

1、雖然這個年輕人現(xiàn)在同學(xué)生提師：他因此得到了杰克遜的贊賞,。什么都沒有,，但是他有尊嚴(yán),，他同的回答課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分會成為富翁的,。求,，既讓之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán),！”

2,、他誠實勞動，講究做人的原生在難度師：你理解這句話的含義了嗎,？則,，自立自強必將決定他擁有一的前提下

5、在你心中,，哈默具有什么好品質(zhì)呢,？切。嘗試說一能這樣評價一無所有的哈默,，你覺得杰克遜是個預(yù)設(shè)：自尊,、自強（板書）又確保優(yōu)什么樣的人呢？善良,，尊重別人（板書）的進一步

6,、總結(jié)：哈默自尊自強，懂得用勞動換取食物,，生寫想說的話,。展。這是一種尊嚴(yán),；杰克遜善良,、尊重別人，懂得維生齊讀最后一個自然段,。讀寫結(jié)合護別人的尊嚴(yán),，是一個真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。鍛煉學(xué)生

7,、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,，你想對他說什么作，又加寫一寫,。對課文內(nèi)師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的,，理解。在逃難流亡之際,，他仍堅守做人的尊嚴(yán),。他尊重以小結(jié)方自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己,，所讀最后一以,，最終超越了自己。二十多年后,，體現(xiàn)教學(xué)的完整性

四,、拓展

1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事,。

2,、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)生字詞,，結(jié)合課文理解詞語的意思,，抓住重點詞理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。體會正是婦人的尊重,，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,，從而有信心與勇氣去克服困難,，從而成為一名自信、自重的成功人士,。教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信,、自重的成功人士,。教學(xué)難點：

“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義,。教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎,？他們是什么樣的,？人們是怎么對待他們的？

2,、師：在許多人眼里,，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的,。被人看不起,，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán),。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事,。（板書完課題）請齊讀課題。

3,、通過課前預(yù)習(xí),，課題中的“他”指誰？是誰為了他的尊嚴(yán),？

1 1,、自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊想：課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事？

2,、匯報交流,，了解大意。

3,、初步認(rèn)識婦人,，引讀婦人意味深長的話。（屏示,，指讀）

第一次細(xì)讀,，聚焦乞丐身上，體會他搬磚前后的不一樣,。

1,、默讀全文，劃出乞丐前后表現(xiàn)不一樣的句子,，小組內(nèi)交流,。 2、匯報交流：

（1）對比乞丐外貌的不一樣,，體會他通過拼搏擁有了尊嚴(yán),。

（2）對比搬磚前后乞丐態(tài)度的不一樣，體會勞動使他找回了尊嚴(yán),。

3,、指導(dǎo)朗讀。

第二次細(xì)讀,，聚焦婦人身上,，體會她的良苦用心,。

1、關(guān)注課文的1—8自然段,，交流婦人的語言,、動作。 2,、感悟乞丐板磚的辛苦,，體會他前后態(tài)度的變化，明白婦人的真正用意,。

3,、交流認(rèn)識：這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？（施舍）實際上他得到了什么,？

4,、和雙手健全的乞丐做對比，進一步理解“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,。”這句話的含義,。

第三次細(xì)讀,，聚焦婦人身上，體會她的尊嚴(yán),。

1,、分角色朗讀第13～21自然段，注意讀好人物對話的語氣,。

2,、關(guān)注婦人的做法，體會她的尊嚴(yán),，進一步感悟婦人的人格魅力,。

1、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在對于課題中提到的“他”,，你還是認(rèn)為僅僅2指乞丐嗎？（“他”不僅指的是乞丐,，也指了婦人,，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個人）

2、請把課題中的“他”換成“我們”,，再讀課題——為了我們的尊嚴(yán),。

3、出示名言,，與生共勉,。

1,、讀一讀：《語文天地》中的《嗟來之食》。

2,、寫一寫：學(xué)完課文,，你一定有許多話想對獨臂乞丐和婦人說，請寫在日記本上,。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十

1,、能正確讀寫本課14個生字,，正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實,、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬,、許配、面呈菜色,、疲憊不堪,、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語,。

2,、體會文中描寫人物外貌、動作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

體會什么是真正的尊嚴(yán),，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

1、正確流利地朗讀課文,。（讀不通的多讀幾遍）

2,、正確朗讀下面的詞語：

尊嚴(yán)、逃難,、善良,、樸實,、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬,、許配、面呈菜色,、疲憊不堪,、狼吞虎咽、骨瘦如柴

3,、我能概括課文主內(nèi)容,。

一個寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn)受到 ,，他們 ,。只有一個人例外，他 ,。

鎮(zhèn)長杰克 ,。

二十多年后， ,。

4,、鎮(zhèn)長杰克對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),。”你從課文的哪些句子中體會到了哈默是個有“尊嚴(yán)”的人,？請抄在橫線上,，將自己的感受寫在書上。（提示：抄錄年輕人語言,、動作,、神態(tài)等句子）

第一課時

一、復(fù)習(xí)《萬年牢》導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《萬年牢》,，你覺得這是一位怎樣的父親？（做事認(rèn)真,、實在）這位父親讓我們知道,，做個可靠的人，實實在在的人,，對我們的一生來說就是一筆財富,，這就是做人的萬年牢,。今天我們來學(xué)習(xí)第7課《尊嚴(yán)》，從這篇課文中我們又能學(xué)到什么呢,？

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、學(xué)習(xí)詞語：

尊嚴(yán)、逃難,、善良,、樸實,、款待,、例外、喉結(jié),、贊賞,、捶背,、僵硬,、許配、面呈菜色,、疲憊不堪,、臉色蒼白,、狼吞虎咽,、骨瘦如柴

3,、分段指導(dǎo)朗讀課文,。

4、再次朗讀課文,，思考：課文主要講了一件什么事？

三,、指導(dǎo)寫生字

重點指導(dǎo)寫：尊,、瘦、僵,、捶

“尊”字注意間架結(jié)構(gòu)的特點,，將偏旁寫的扁些。

“瘦”字是半包圍結(jié)構(gòu),，里邊的“叟”字寫瘦些，一豎要出頭,。

“僵”字筆畫較多,，注意右邊部分寫瘦些使整個字看著勻稱。

“捶”字注意四個橫的長短變化,。

第二課時

一,、由詞入手，理解“例外”

1,、出示詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

面呈菜色、疲憊不堪,、臉色蒼白,、狼吞虎咽,、骨瘦如柴

都是描寫難民的外貌,。

板書：外貌

2,、在課文中找出有這些詞語的句子,。

（1）他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

（2）他們連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來。

（3）只有一個人例外,，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,。

（4）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。

3、從這些詞句中你感受到什么,？

難民們非常饑餓,，已經(jīng)有好久沒吃到過這么好的食物了,。

4,、第2句中的“狼吞虎咽”與第4句中的“狼吞虎咽”有什么不同？

其他難民連感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃了起來,。而那位年輕人一定要為杰克遜大叔干完活再吃。

二,、研讀課文，感受哈默的尊嚴(yán)

1,、讀2—5段,，畫出描寫人物對話與哈默神態(tài)、動作的詞,，思考他們當(dāng)時是怎么想的,。

2、第一處對話：

他仰起頭,，問：“先生,，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎,？”

“不,，我沒有什么活兒需要您做,。”

（1）從“仰起頭”,、及年輕人的話你,，他給你留下了什么印象？

有禮貌,，真誠,，不卑不亢，就是下文說的是個有“尊嚴(yán)”的人,。

板書：動作,、語言

（2）從杰克遜大叔的話中感受他的善良。

（3）有感情地朗讀對話,。

3,、第二處對話：

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動,，說：“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動,，就得到這些食物,！”

杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了,，我確實有一些活兒需要您幫忙,。不過等您吃過飯,，我丙給您派活兒?！?/p>

（1）當(dāng)年輕人知道杰克遜大步?jīng)]有活給他做時,，他又是怎樣的心情呢,？

從神態(tài)“目光頓時灰暗了”以及動作“喉結(jié)上下動了動”體會年輕人的失望,。

（2）朗讀年輕人的話，從讀中體會年輕人的態(tài)度的堅定,。

指導(dǎo)讀好三個“不”,。

（3）從這句話中，年輕人又留給你什么印象,？

有志氣,，有尊嚴(yán)，不勞動堅決不吃食物,。

（4）理解杰克遜大叔態(tài)度的變化,，再次體會他的善良。

4,、第三處對話

“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！”年輕人站起來說。

思量片刻后,，杰克在叔說：“小伙子,，您愿意為我捶捶背嗎？”

（1）從“站起來”中體會哈默的心情,。

高興,、愉快。

（2）哈默不勞動不吃食物的做法換來了什么,？

杰克遜大叔贊賞,。

（3）指導(dǎo)讀好對話。

三,、什么是“尊嚴(yán)”

師：哈默不勞動不吃食物的舉動得到了杰克遜大叔的贊賞,，將他留在了自己的莊園。過了兩年后還把自己的女兒許配給他,。杰克遜大叔是怎么評價哈默的？

出示句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),！

討論什么是“尊嚴(yán)”？

這里的“富翁”,，并不是指擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人,，而是指擁有尊貴的人格的人。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人,。他不因窮困潦倒而自悲,、向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞,，只有這樣,，才覺得舒心、踏實,。杰克遜正是看中了這一點,，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的,，憑他的骨氣和毅力,，能創(chuàng)造出財富。在杰克遜眼里,，一個懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財富,。

四、總結(jié)學(xué)法

課文通過人物的語言,、動作,、神態(tài)來刻畫人物的形象，突出了人物的品質(zhì),。

五,、布置作業(yè)

查閱資料，收集,、整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例,。

收集有關(guān)尊嚴(yán)的格言。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、學(xué)會本課19個生字,，理解由生字組成的詞。

2,、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

兩課時,。

生字卡,、抄有人物語言的小黑板。

第一課時,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈,，維護了自己和國家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。

2,、板書課題，學(xué)生齊讀,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

1,、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán),？

2,、指名回答。

過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來讀讀課文,。

3、師：請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,，然后說給四人小組的伙伴聽一聽,。

4、生自由讀課文,，四人小組交流,。

5,、師：課文中的生字都認(rèn)識了嗎,？誰愿意來讀一讀,？

6、開火車讀生字詞,。

7,、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事,？

8,、指名回答。

9,、初讀課文,，質(zhì)疑。

（1）師：在閱讀課文的過程中,，我們要在有問題的地方做記號,。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號,。

（2）學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑,。

（3）全班交流。

10,、作業(yè)：思考課后的兩個思考題,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1,、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個怎樣的故事,。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？

2,、指名回答,。

二、細(xì)讀課文,，讀中感悟

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐,？是兩個怎樣的乞丐,？

2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來為什么搬了,？

請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會,，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,，已經(jīng)非常可憐,，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫,？

（體會“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的.寫法。）

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！?/p>

師：這句話要用來說明什么,？

（抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán),。）

（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時的樣子,。

師：說一說看到這一切感受到什么,？

（“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,，而且又累又臟,。）

（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎,？他的態(tài)度有了什么變化,？（感激）為什么感激？

（7）師：帶著感激之情,，再讀乞丐的話,。他感激是什么？

（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),。）

3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣,？

（他不僅僅是沒有掙到20元錢,，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）

4,、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！?/p>

師：你對這句話是怎么理解的？學(xué)生互相交流,。

5,、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽聽他們說了些什么,？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。

6,、師生分角色朗讀,，再次體會婦人的美好品質(zhì)。

三,、感情升華

同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么,？

四,、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)：

1,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、把《為了他的尊嚴(yán)》這個故事和感受講給家人聽。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第七課《尊嚴(yán)》,。

《尊嚴(yán)》是一篇小學(xué)精讀課文,，是感化人性的的篇幅，教學(xué)中著重使學(xué)生通過了解南加州沃爾遜小鎮(zhèn)哈默這個人物的生活片段來體會高尚的人格尊嚴(yán),，從而為自己造化一片美好的心靈和人格魅力,，知道做人要做一個有尊嚴(yán)的人。

教學(xué)中首先要讓學(xué)生初讀課文，特別是課文中刻畫人物形象的字句,，做到初讀,、細(xì)度、精讀,，從精讀中感悟人生,、體會人品，因為《尊嚴(yán)》這篇課文主要寫了一個典型人物——美國石油大王哈默,。哈默年輕時候,，在一次遇難中挨餓卻拒絕了別人為他送去的食物，堅持要用自己的勞動來換取食物,，哈默以自己的行動來維護了做人的尊嚴(yán),。正是哈默的這般人品為他創(chuàng)造了巨大的財富。這個做人的道理要讓學(xué)生從閱讀中慢慢品味出來,，才是最真實的感悟,。所以精讀課文則是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然后向?qū)W生提出一些不同的問題,，讓他們質(zhì)疑,，從質(zhì)疑中引發(fā)探討，探討的核心是：“臉色蒼白,，瘦骨如柴”的那個年輕人為什么不吃杰克遜送給他的食物,。探討中要尊重學(xué)生的人格，崇尚自主,，凸顯探討的“民主自由”,。這樣會使學(xué)生既有靈活的思維性，又有群體的合作性,。最后通過熟讀和探討來領(lǐng)悟人性的發(fā)展,。

1、會認(rèn)“沃,、呈,、堪、杰,、捶”6個生字,；會說會寫“尊、沃,、呈”等14個字組成的詞語,。

2、通過課文的學(xué)習(xí),，體會作者刻畫人物的方式,。

3、深切體會主人公的品質(zhì)，知道從小要有做人的尊嚴(yán),。

4,、能正確流利的朗讀課文。

認(rèn)字,、寫字和熟讀感悟課文,。

從哈默的人品中領(lǐng)悟做人的道理。

一,、故事導(dǎo)入

老師為學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于貪圖享樂的人物故事,，故事創(chuàng)設(shè)的主要是一個在生活中不勞而獲、貪圖享樂,、投機取巧的人物畫面,，最后落入陷阱。講完故事以后告訴同學(xué)：下面還有一個故事,，內(nèi)容和前面的故事決然不同,，你們是否想聽一聽？這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。讓學(xué)生帶著欲望進入正體的另一個故事。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的心理意念,，教師在創(chuàng)設(shè)一個與文本相關(guān)的故事情境來引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。教師引導(dǎo)性的談話：老師剛才講的這個故事中的人物由于他投機取巧、貪圖享樂,，沒有實干,，所以最后換來的是一個苦果。我們要認(rèn)識的另一個故事（哈默的.故事）所發(fā)生的事情往往和前面的故事相反,。故事中的哈默與那個貪圖享樂的人物有哪些不同,，最后他有一個什么樣的后果。這樣的導(dǎo)入,，使得前后兩個故事情境形成強烈的反差,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為“什么是尊嚴(yán)”做下了鋪墊。學(xué)生就帶著問題和欲望自然地進入到《尊嚴(yán)》這篇課文中,。,。

二、探究課文

1,、觀察插圖,，引發(fā)閱讀。

（1）,、教師引導(dǎo)觀察方法,。

（2）、通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（這個環(huán)節(jié)其實是讓學(xué)生與課前故事的對話,。）

2,、帶著圖意初讀課文、了解課文內(nèi)容,。

（1）,、自由輕聲朗讀，把課文讀正確,、流利,。

（2）、小組朗讀,，讓同學(xué)互相認(rèn)識自己不會讀的字詞,。

3、全體朗讀,，讀出節(jié)奏,、讀出感情。

4,、最后再把描寫人物動作,、神態(tài)、語言的句子讀熟,、讀透,。

5、勾畫出課文中讓你體會最深的句子,。

6,、小組討論

（1）課文中的故事主要寫了什么？

（2）故事中的主要人物是誰,？他與課前故事的人物有什么差異,？

（設(shè)計意圖：本文重在閱讀，目的是通過閱讀感知課文意蘊,，體會文本情境,，讓學(xué)生在感悟中受到思想啟迪，學(xué)會做一個具有尊嚴(yán)的人,。）

三,、領(lǐng)會課文內(nèi)容

默讀課文，然后把每個段落描寫人物動作,、神態(tài),、對話的句子分別用不同顏色的筆勾畫下來，進一步細(xì)讀,。

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十三

1,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊。

2,、感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福,。

抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

談話,、啟發(fā),、引導(dǎo)

自主、合作,、探究,、感悟

多媒體課件

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元,，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈,，維護了自己和國家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

1,、課題中的“他”指的是誰？

2,、誰為了他的尊嚴(yán),？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

3,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,。

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐,？是兩個怎樣的乞丐,？

2,、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子,？體會“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法,。

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下,?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán),。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來,。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么,？

（學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟,。）

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長）

3,、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？

4,、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣,。

5、若干年后,，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文,。

6,、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,，“婦人為什么不要報酬,，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話,，體會到婦人也很有尊嚴(yán),，而且還很善良。）

7,、師生分角色朗讀,，再次體會婦人的美好品質(zhì)。

課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們一定收獲很多,，你們想說點什么？

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運,，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧,！

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ）,，實際上他得到了 ,。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人，寫這個人,，更能反襯出（ ）,。

1、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個主題,，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識,。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

為了他的尊嚴(yán)

婦人乞丐

搬磚掙錢

尊嚴(yán)第一課時教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字,。

2、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3、體會文中描寫人物外貌,、動作,、語言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

感悟人物形象、懂得什么是尊嚴(yán),。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人,，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴,，疲憊不堪,，

此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時,，年輕人卻堅持先勞動再吃飯,。二十年后，這個年輕

人住進了豪華的別墅,，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富,！他就是美國石油大王--哈默。

師：聽到這里,，你有什么想說的或想問的嗎?

生：----

師：就讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,，從中尋找答案，體會深刻的道理,。

二,、初讀課文

1、師出示要求：朗讀課文，讀正確,、讀流利,、解決生字詞。

指生讀,，其他學(xué)生跟讀,。

齊讀生字詞。

鞏固：做達標(biāo)作業(yè)第一題,，看拼音,、寫詞語。

2,、瀏覽課文,，想一想，課文講了一件什么事,？

3,、思考，課文中表現(xiàn)年輕人維護自己尊嚴(yán)的是哪幾個自然段,？2--5自然段,。

看看作者是怎樣來寫的？

三,、分析課文

（一）,、師：請同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,，并用筆在書中標(biāo)注出來,。

學(xué)生找出三次對話。

（二）,、分析第一次對話

師：請同學(xué)們自由讀第一次對話,，想一想，這個年輕人給你留下什么印象,？是通過哪些語句感受到的,？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文,，再書中畫出來,。

生：----

師總結(jié)：作者從年輕人的外貌、動作,、語言來對這個年輕人進行了描寫,，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？

生：---

體會年輕人的自立

師：那我們該用一種什么樣的語氣來讀,？

留出時間同桌互讀,，小組分角色朗讀,。

（三）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢,？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話,。

在這兩次對話中,，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的,？用筆畫一畫,。

小組討論，在書中畫一畫,，議一議。

小組匯報,，全班交流,。

從第二次對話中體會年輕人講原則的品質(zhì)。

從第三次對話中體會年輕人自強的品質(zhì),。

體會后要進一步引導(dǎo)讀,，讀出不同的語氣。

讀完后師生互評,。

師：正是由于年輕人的`高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚,。

我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？

生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán),！

師：你是怎樣理解這句話的？

生：----

師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求,。板書：努力

四、總結(jié)課文：

是??！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),，堅持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王,。