心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇一

近年來，全國許多地方積極探索開展中小學生心理健康教育,，不少地區(qū)和學校在這方面做了大量的工作,，也取得了不少成績,。如北京,、上海,、石家莊等地在開展中小學生心理健康教育方面都形成了一定的規(guī)模,，在組織領導,、隊伍建設,、教育科研和形式途徑等方面相應建立了一套較完整的制度,。但是,，從全國范圍來看,，目前這項工作開展得還很不平衡,，受教育觀念和客觀條件等的制約,，多數(shù)中小學還沒有開展起這項教育工作,。

當前,，中小學心理健康教育的主要任務，一是對全體學生開展心理健康教育,，增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)：二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導,。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育;要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識,，心理素質(zhì)逐步得到提高;要關注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;要以學生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性,。實施心理健康教育要滲透在學校教育的全過程,，除了運用相關課堂教育內(nèi)容進行教育外,，更重要地是開展多種形式的活動和輔導，同時要建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道,，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,。

在人的一生中,，中學時期是人生成長的重要階段，也是心理健康發(fā)展的關鍵時期,。然而，面對社會競爭的加劇,、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,，影響其健康發(fā)展,。因此,，我們應該重視對學生的心理健康教育,，在教育工作中,，不能僅僅停留在了解問題,、分析問題的水平上，而是要能夠解決問題,，使心理健康教育具有實際意義,。

通過探索,，我認為在學校里開展心理健康教育應該從以下兩方面做起,。

心理氛圍的創(chuàng)設是心理健康教育實施的起點,，是激活或喚醒學生心理活動的起搏器,，也是誘發(fā)學生積極行動的外在因素;創(chuàng)設一個寬松,、和諧,、民主的育人氛圍,，能讓學生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展,。

1,，建立團結互助,、和諧友愛的班集體,。在班里開展互幫互學、互助互愛的活動,，讓學生之間相互深入了解,、相互信任，建立平等友愛的同學關系,。對有困難、有缺點的學生,，用平等真誠的態(tài)度給予幫助，使他們在學校里心情愉快,、精神放松，以增強其信心,，激發(fā)其求知欲，使其勇敢面對困難挫折,，對他人能理解,、尊重,、寬容;讓每位學生都能合群,。

2,，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證,。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動,，而緊張,、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情,。那么，應如何減輕或消除學生學習上的.心理壓力,，培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)?筆者認為,，在教學中，教師要扮演好引導者,、組織者,、協(xié)作者的角色，營造最佳的課堂氛圍,，讓學生充分地展示自我,，從而使學生能學得懂、學得好,、學得輕松,。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作,、共同探究的精神,。

3,，開展豐富多彩,、積極健康的實踐活動,。學生由于知識水平有限,，不能認識自身的心理現(xiàn)象,，有了問題更怕別人知道,。因此，對學生積極地開展一些有關心理健康教育與輔導的課外活動,，有利于培養(yǎng)學生健康的心理,。例如，可以引導學生寫心里話日記,、周記,，進行電話談話、心理咨詢,，設置悄悄話信箱，與他們進行心靈對話,，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并進行有針對性的團體輔導或個別輔導。此外,，還可以結合班隊會以及校內(nèi)的實踐活動等,，提高學生適應社會的能力和心理調(diào)節(jié)能力,。

蘇霍姆林斯基曾對認知與情感的關系作了這樣一個生動而貼切的比喻：情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上,。反過來講，如果離開情感這塊肥沃的土地,，也就結不出良好的發(fā)展的果實。我認為：每個孩子的精神世界都是一本獨特,、非常耐讀,，而且不易讀懂的書。需要教師用智慧和理性去理解,，需要教師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化,，這樣才能結出良好的發(fā)展的果實,。

1,，平等相待，跨越代溝,。新課程改革要求教師轉變角色,，改變以往居高臨下的權威心態(tài),，縮短師生間的心距,。學生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵,、努力得到肯定的氛圍中,，能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能力,，毫無顧慮地表達自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑和疑問。當學生的個性有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為自身的健全發(fā)展打下堅實的基礎,。

2,，傾注真愛，促進內(nèi)化,。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生,。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。

當學生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學習和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生,，善于與學生溝通,，經(jīng)常與學生談心、交流,，傾聽學生的內(nèi)心情感,，感知學生的內(nèi)心世界,，以真誠的愛去關心、呵護每個學生,，讓學生的心靈得以寄托，精神得到依靠,。當學生需要關心,、幫助時,，教師應及時伸出援助之手,，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行,，逐步形成良好的心理品質(zhì),。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇二

參加了教師心理健康遠程培訓，聽了主講老師的專題講座，就像高山上的一股清泉,，滋潤了我?guī)锥让糟男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光,，使我豁然開朗!加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角，使我懂得心理健康教育要面向全體學生,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動?，F(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學習,，我的收獲很大。

通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到身邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必是心理健康的人。一位優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

大多數(shù)家長的觀點：只有上好大學才能找到好工作!大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向,、前進的步伐，甚至是前進的速度,。可是,，孩子究竟是怎么想的?學生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊,。于是，郁悶,、焦慮,、脆弱,、自卑、孤僻,、逆反......一系列心理問題在成人的主觀臆斷,、行為干預下,，進駐了孩子的內(nèi)心。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解,，作為教育工作者,，我們必須研究學生生理特點、了解孩子心理需要與訴求,。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期,，矛盾動蕩性是其心理基本特征,，青少年認知旺盛,，自我意識迅猛發(fā)展,，情感豐富且不穩(wěn)定,，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時開始出現(xiàn)心理反抗,。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析,，從而找到孩子心理問題的癥結所在,，并做出適當干預,。

對待問題學生更應該盡心盡責,，遇到問題學生怎么辦呢,？一定要充分發(fā)揮班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學生心理的團體輔導,，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班會活動課的集體心理輔導效應,。針對特殊學生的特點,，有側重地選擇團體輔導的主題,。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法,、認識法,、表演法,、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領悟,。通過一系列的團體輔導活動,，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識,，也拉近了同學間,、師生間的距離,，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助,。在對學生的個別輔導中，一方面通過心理學教師的個別咨詢輔導,，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學生的心理通道,，及時了解學生的真實思想,，幫助學生解決心理困惑,。

時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎,。從素質(zhì)教育的著眼點來看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。心理健康教育對我來說,，永遠受益,，因為心理健康教育影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生......它會讓我更為自信,，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,，我會繼續(xù)學習,，繼續(xù)關注心理健康教育問題，提升自身人格魅力,，并將所學運用到自己的工作中去，更好的促進教育工作,！

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇三

心理健康的重要性就不用多提了，一個人只要心理健康,，就不會做出什么出格的事情，也不會做出很多的不合常規(guī)的事情,。對于學生來說,，心理健康就更重要了，心理健康的學生在學習上都能夠認真努力的學習,，聽老師,、家長,、長輩的話,，這些都是我們要做好的事情,，在不斷的發(fā)展中,，這些都會得到很大的發(fā)展,，我相信這一次一定能夠做好學生心理健康的培訓,！

我是一名小學班主任,，憑著對學生心理健康的關注和熱愛,，在驕陽似火的7月,，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學心理健康教師上崗c證資格培訓會,。此次培訓請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家，有z周紅五,、鐘志農(nóng),、徐慧珠,、龐紅衛(wèi)等,。培訓的內(nèi)容有《心理健康與學校心理健康教育》,、《開展班級團體輔導,，培養(yǎng)學生積極人格》,、《積極心理學與教師心理健康》等,。

在培訓過程中聆聽了眾多專家的精彩講座,，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在,，并且通過理論學習、小組討論,、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎教育，同時也讓我們知道,，加強對學生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生,。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質(zhì),，促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任,。所以在這幾天的培訓學習中,，我都認認真真地上好每一節(jié)課,，做好筆記,，學好心理健康方面的知識,，幫助學生學得更好，生活得更好,！

心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥,，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`,，就像沖破曉霧的第一道陽光,，使我豁然開朗,！

鐘志農(nóng)老師的講座,，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上,。他對班級團體的輔導，獨樹一幟,。他的方法、他的技巧,、他的策略值得我們借鑒,、值得我們學習,。鐘老師在講座中說到：小學階段學生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極,、進取的學習與生活的態(tài)度,?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質(zhì),。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學的小學一年級學生臉上都是洋溢著對新學校、新生活的興奮,、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的,，爭著回答問題,。可是過了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈......

大學生心理問題存在著年級差異,，不同年級的學生有著不同的心理問題特點,。一年級學生在高校生活適應方面的心理問題居多；二年級學生是各類心理問題較多產(chǎn)生期,；三年級較多表現(xiàn)在個人發(fā)展與情感的沖突；四年級則以擇業(yè)求職而產(chǎn)生心理上的困惑為主,。文章主要根據(jù)大學生心理健康問題的年級特點,，提出實施心理健康教育的途徑及有針對性的相應對策，以不斷提高大學生心理素質(zhì),。

處于大學階段的學生們在成長過程中,，面臨著人生課題的挑戰(zhàn)，由于大學生在智力和人格發(fā)展上尚未成熟和完善,，遇到問題和困惑常產(chǎn)生苦悶,、煩惱、情緒不穩(wěn)定等，有關資料顯示,，我國大學生心理健康狀況不容樂觀，心理障礙的發(fā)生率一直保持較高水平,，是心理障礙乃至心理疾病發(fā)生的高峰時期,，因此，認真分析和把握不同年級大學生心理健康問題,，有針對性地采取相應對策,，按學生年級特點實施心理健康教育，是將大學生心理健康教育落實到實處,，提高大學生心理素質(zhì)的有效方法,。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級大學生在心理問題方面存在著年級差異,，不同年級的學生有著不同的心理問題特點和發(fā)展趨勢差異

1,、高校生活不適應是新生主要心理問題

大學新生帶著美好的理想和憧憬,，從中學邁進高校，由于角色的變化,，環(huán)境的改變,，在入學后普遍存在適應方面問題：一是生活環(huán)境與角色變化的不適應。新生由原來依賴父母的小家庭生活到相對對立的集體生活,，一部分學生入學后表現(xiàn)出對生活環(huán)境及角色變化的不適應,，心理上產(chǎn)生孤獨感，大學特殊的生活環(huán)境使得他律失去,，自律尚未建立,，喜悅感和失落感,、新鮮感和無意義感和盲目感的交織，產(chǎn)生了矛盾和沖突,、憂郁和焦慮,。二是高校要求與學習規(guī)律不適應。一些新生入學后沒有明確的學習目標,，采取應付的態(tài)度；在學習規(guī)律和學習方法上仍沿襲中學的思維模式和學習習慣,；有些新生不喜歡所學專業(yè),，學習不努力；還有些學生頻繁地參加各種活動,，熱衷于社會工作，學習受到較大的影響,，并因此引發(fā)自卑等心理困惑。三是人際關系與交往溝通的不適應。很多新生對高校全新的人際關系不適應,，入學后,，因缺乏經(jīng)驗,、技巧而不善交往；因怕閑言碎語與異性而不敢與異性交往,；因性格內(nèi)向孤僻而不會交往等等，因此造成與他人難以溝通,。人際關系的不適應不僅直接影響新生入學后的學習、生活,，也影響他們的心理健康

2,、各類心理問題較多集中在大學二年級產(chǎn)生

大學二年級是學生心理問題較多的年級，也是心理問題發(fā)生率較高階段,。

一是學習壓力造成心理焦慮,。大學課程設置滿,，各教學環(huán)節(jié)涉及面廣、難度大,、要求高,，學習壓力大,。學習方法不佳,，學習效率不高，學習產(chǎn)生疲勞,，考試造成焦慮，使他們產(chǎn)生情緒浮躁、憂郁,、厭煩、易怒等心理問題,。二是個性差異造成人際關系沖突。由于不同的家庭,、生活習慣和個體性格,，導致了人際關系不和諧,。三是異性交往產(chǎn)生心理困惑。大二學生的心身發(fā)展逐漸成熟,，渴望與異性交往,，往往在與異性交往過程中會產(chǎn)生心理困惑

3、個人發(fā)展與情感的沖突較多表現(xiàn)在三年級

隨著年級的增長,，大三的學生在成長過程中而不斷成熟,，但心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定,。其心理問題表現(xiàn)較突出的有：一是自我發(fā)展與能力培養(yǎng)的問題,。大學生自我定位高，成才的欲望強烈,，作為承載社會、家庭,、學校高期望值的特殊群體,，過高的期望與高校現(xiàn)實條件使他們感到自我發(fā)展與能力培養(yǎng)和他們期望與理想相差甚遠,，他們感到困惑、迷惘,，產(chǎn)生失望感,，導致情緒消極低落。二是戀愛情感帶來的心理沖突,。學生戀愛在大一,、大二時一般比較單純，經(jīng)過一段時間的交往到了大三,，就會出現(xiàn)要分手的,、失戀的、是否要重新選擇等問題,，一些學生往往不能自拔,，陷入無法解脫的境地,，情感沖突在大三表現(xiàn)得比較突出

4、擇業(yè)求職的心理困惑是畢業(yè)生的突出問題

四年級學生以擇業(yè)求職而產(chǎn)生的心理困惑是突出問題,，兼有個人未來發(fā)展和社會需要的問題以及因戀愛而產(chǎn)生的問題等。嚴峻的就業(yè)形勢使莘莘學子早早就開始了擇業(yè)求職,，他們奔波在學校,、社會組織的各種供需見面會上，期望能找到一份滿意的工作,。不少畢業(yè)生擇業(yè)時受社會上一些輿論的左右,，盲目從眾，追逐熱門,，不考慮自身條件及職業(yè)特點和社會整體需求,，擇業(yè)觀念、傳統(tǒng)束縛,、愛慕虛榮、自我封閉,、消極怠慢等心理極大地影響了畢業(yè)生的擇業(yè)和求職，使擇業(yè)范圍和發(fā)展空間大大縮小，易導致挫敗感和消極情緒并因此引發(fā)心理問題,。

長期以來，由于“應試教育”以及學生所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境,、學校教育，對學生的教育更多的是著重智力培養(yǎng)，大學生群體暴露出的心理問題實質(zhì)上是長期的教育中積累和潛伏下來的,，因此，對不同年級大學生心理健康問題應有針對性地采取相應對策。

1,、將心理健康教育納入大學生思想政治教育體系。心理健康教育在大學生思想政治教育工作中的作用越來越明顯,，身心健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展的理念逐步深入,。高校應開展行之有效的心理健康教育,，形成課內(nèi)與課外、教育與指導,、咨詢與談心等與大學生思想政治教育緊密配合的心理健康教育工作格局。

2,、將心理健康教育納入學校教學工作體系。在教學工作中開設心理健康教育必修或選修課程,；根據(jù)不同層次學生的需要，開設有助于學生心理素質(zhì)提高的各種講座,，創(chuàng)辦大學生心理健康教育刊物,，介紹國內(nèi)外先進的心理調(diào)適方法,，普及提高心理素質(zhì)能力知識,。

3,、健全學校,、院系,、班級三級心理健康教育組織體系。在加強校級心理健康教育機構建設的同時,，著力加強班級心理健康教育的組織建設，及時反映學生中的心理異常情況,，協(xié)助學校做好心理健康教育工作,。

4,、健全心理危機預防與干預體系。建立大學生心理危機預防與干預預案,，并將其列入維護學校安全穩(wěn)定和公共應急管理工作預案之中,，一旦大學生遇到重大心理創(chuàng)傷事件時，能提供高效的危機干預服務,。認真開展大學生健康狀況摸排工作，做好心理問題高危人群的預防和干預,。

5,、加大心理健康教育人力投入。堅持按需,、精干的原則,，根據(jù)學校的規(guī)模，按1∶3000—5000的比例,，配備心理健康教育與咨詢的專職教師,，著力建設一支以專職教師為骨干，專兼結合,、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定,、素質(zhì)較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。

加強大學生心理健康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務,。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎,，只有心理健康,，大學生的德,、智、體,、美才能得到全面發(fā)展,；只有心理健康，才能不斷增強實踐能力和創(chuàng)新精神,，承擔未來建設祖國的重任,。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇四

通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：中學生心理健康教育關鍵是教師,，教師要尊重學生,。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧,、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境；順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

要創(chuàng)設民主,、和諧的教育教學精神環(huán)境,，平等相待學生在人際交往中,，真誠是最重要的,，要做到能理解別人，設身處地為他人著想,。作為教師,，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實,、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入,。教師應重視那些存在各種缺點的學生,，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒,，并對學習和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應深入了解學生,，善于與學生溝通，進行談心,、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感,，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生,，讓學生的心靈得以寄托,，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當學生需要關心、幫助時,，老師應及時伸出援助之手幫助學生,，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

首先加強對學生心理健康教育,，提高學生心理素質(zhì)，應總體規(guī)劃，多方面做工作,。

一,、加強教師學習，提高教師心理素質(zhì),。

要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化,，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生產(chǎn)生不良影響,。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定,，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力,、豐富的情感,，健康的情緒投入教育教學工作中去。

此外要對教師廣泛開展心理學知識的.培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容,，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導,，并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康,，懂得心理學專業(yè)知識,，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關重要的,。同時應對學校進行整體改革，端正教育思想,，改革教育教學方法，融洽師生關系,，創(chuàng)設一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。

二,、加強對家長的指導和幫助。

據(jù)調(diào)查,，目前這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高,，尤其很少學過教育學,，心理學的有關知識,。據(jù)《中國青年報》5月17日報道："95%的家長沒看過心理學方面的書,，72%的家長沒有看過教育方面的書。"他們不了解如何更科學地教育孩子,。因此,，學校要通過家長會,，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點,，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段,，學生情緒反復，行為多變,，對此要有心理準備，不能因此不尊重,，不理解他們。對學生教育既要鼓勵,，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律,。對孩子的期望值不要過高,，希望孩子成才,，這是人之常情，但壓力過大,，也會適得其反。此外對"問題家庭"的學生更要特別留總關心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

三,、在中學開設有關心理健康課程,，對學生進行心理素質(zhì)教育。

目前不少學校已開設健康教育課,，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學有關知識,，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練,、心理指導。心理健康教育課應該是融知識性,、趣味性、參與性和操作性為一體的,，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能達到智力正常,，情緒健康,、意志健全,、行為協(xié)調(diào)、人際關系適應的心理健康標準,，全面提高學生心理素質(zhì)。

四,、建立學校心理健康服務體系。

目前學校開展心理健康服務,，缺少專業(yè)人員是一大問題,。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生,，但教育行政部門應考慮盡快培養(yǎng)和培訓專業(yè)的心理輔導教師,，在上級專業(yè)人員的指導下,，開展心理健康服務。在學校開設心理咨詢室,，心理閱覽室，心理活動室,，開設心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動,，對學生進行學習指導,、生活輔導,，前途職業(yè)指導等并建立健全學生心理檔案，作為班主任,、任課教師教育教學工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實處,。

總之，教學的目的就是教書育人,。首先，為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇五

9月28日我?guī)ьI我們學校7位優(yōu)秀的班主任參加在泰安培訓會,，議程兩天,，分別是北京市骨干教師,，優(yōu)秀班主任韓玲老師的《直面教育新問題,，智慧化解新對策——我的班級管理之道》和清華大學附屬中學心理研究中心主任,，一線班主任教育專家陳紀英老師的《重視心理提升教育工作的實效性》。兩位專家老師從不同層面,，不同角度分析了當前的教育形式,，用大量的事例講述現(xiàn)在一孩化出現(xiàn)的各種心理問題和處理辦法。專家的講座非常精彩,，兩位老師的講座很實在，給我們在坐的每一位老師的班主任工作起到了很好地指導性,、操作性和實效性的幫助。

兩位專家從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手,，從具體實例展開闡述學生的心理問題及變化,，以及相應的處理方式。作為學校的輔導員,，我深深地感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,，而是應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康的發(fā)展,。正如柏拉圖所說：“教育非他,，乃是心靈轉向,。”

專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學生,，我們應該跟著時代的步伐、教育的發(fā)展,，換一種眼觀看教育。現(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大,，優(yōu)越的生活條件，來自各種親人的愛,，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變,。對于現(xiàn)在的學生來說,，智力不是問題，成問題的是他們的心理,。我們應該站在學生的角度，從心理的角度走進孩子的內(nèi)心,，關注孩子的內(nèi)心,。我們的嚴師出高徒，棍棒出孝子的年代過去了，我們應該轉變理念從尊重和賞識教育入手,，打開孩子的心扉，讓他們接納你,，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師,，信其道。只有學生與老師之間關系融洽,，教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說過：“良好的師生關系剩過許多教育手段”,。

良好的師生關系首先來自于教師本身，教師的自身修養(yǎng),，直接決定著師生關系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應該加強自身修養(yǎng),，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生,、影響學生、帶動學生,。教師豐厚的學科知識,、健康樂觀的心態(tài),、品順溫和的語言、文中堅定的行為,、善解人意的性格等無一不對學生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng),，都是形成學生眼中教師親和力的必不可少的構件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊工作加強自身的學習是新形勢下我們必須面臨的重大問題,。管理班級如同我管理班主任一樣,，我要想辦法如何營造一種團結向上具有凝聚力和動力的團隊，讓老師們感到在這個團隊中發(fā)揮心理育人的功能,，促進學生的健康快樂的.發(fā)展是當下主要任務。

通過這次培訓讓我認識到小學心理健康教育課程的重要性,。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用,，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育,、智育等教育的基礎,，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用，贏得學生,、家長、學校的認同,，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓幫助我重新認識了學生,、認識了自己,、認識了教育,。可以說每一位教師都是愛學生的,，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多,，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了,。其實是沒有教不會的學生，只有不會教的老師，因為我們沒有真正了解學生,、沒有把握學生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的,，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果,？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育,、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生,、去了解學生、去把握學生的心理需求,，再循序漸進,、因材施教,，這也許才是教育的真諦！

其實每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師,。這樣我們才會更了解自己、更了解學生,，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學心理健康教育的實質(zhì),，那就是：源于學生，服務學生,；引導學生，把握人生,！學無止境,，有學習就會有收獲,，緊跟時代步伐，讓知識充實大腦,，及時改變自己的知識結構才不會被這個社會所淘汰。

學校的德育工作其實和班主任始終相連,，做好班主任工作就應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展,，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學生。

一所優(yōu)秀的學校會有一批優(yōu)秀的班主任,，一個優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的學校心理學教育家。因為他生活在學生的內(nèi)心世界中,，并且與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇六

當我知道我們要上心理健康教育課的時候,，我非常的不高興，難得雙休日我們有時間可以好好玩,，晚上還要去上課，我當初也覺得心理課是一門很枯燥的課,，無非就是給我們講一些理論,、認識一些心理名詞,、心理疾并叫我們?nèi)绾巫晕艺{(diào)節(jié)等等,，可是在我上了第一節(jié)課后，我就知道我錯了,。老師的課并不無聊，課堂氣氛很活躍，老師會與我們在課堂上進行一些交流,，讓我們當堂表達自己的想法。

在我的印象中,，上課一般用的只是腦,，大腦不停地思考問題解答問題、記憶等,，但心理課不一樣，它給我的感覺是心靈的解剖,，它的內(nèi)容大部分都與我們有關,，我們會很誠實的上這門課,，因為我們想更多更好更準確的了解自己。這是我上心理課給我的最大的感受,，是一種自己與自己的對話，是一種反思一種自我省視,，心靈的安撫，當然,，這只是一方面，有些課時給我的更多的是快樂和知識,。上老師的課很輕松很愉快，相比往常這個時間段我會在宿舍玩手機玩電腦愉快多了,，是發(fā)自內(nèi)心的感受,，也肯定比我在宿舍浪費時間值得多了,，但是需要說明的是就算老師的課不愉快它也比我在宿舍值得,，因為上課接受知識本身就是一件很有價值的事情，只是我們大多時候心里不愿意,，它便變得與我們相處的不好。我都覺得可惜,，因為我因其他的事情逃過課,，現(xiàn)在也不明白當初為什么會覺得心理課是枯燥的,。我往往還在沒弄清楚對象、還在不了解對象的時候就做出判斷,，然后就會影響我對這個事物的看法，這是不好的,。

第一節(jié)課老師讓我們互相認識，學會自我介紹,，當堂認識兩個新的同學，還讓同學給我們示范,。我膽子比較小，老師讓同學上去的時候我有在慶幸自己沒點到,，老師找了坐在角落里、不太起眼的同學,。課堂很是活躍,，尤其是同學上去認識新朋友的時候,。當然也有相對不輕松的`時候，就是給我們講道理的時候,。

我記得老師說過，現(xiàn)在心里有點病是很正常的,，也有好多同學愿意把心里的結說出來,，讓老師幫助,，我們要學會自我?guī)椭?，自己給自己暗示,。向老師同學傾訴交流，把心中的疙瘩解開,。我記得我高中有段時間心里很難受，不是學習壓力,，沒有理由的難過，可能是為自己感到失望,，感覺在虛度時光,，當時我也想讓自己盡快擺脫這種狀況,，可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和任何人說,，因為我覺得他們不會理解，反而會引起對我的另一些看法,，看書也不行，后來我和好朋友打了電話,，我對我自己的事情絲毫沒提，可是打了電話后我會覺得好過一點,，即使我的問題沒有解決。這個時候我就知道,，其實交流交談改變的是心情而不是解決問題,，等你的心情改變了,，你心中的不快,、難過也不見了，交談的內(nèi)容也不一定就要說自己的事情,，后來我就學會了以這樣的方式來調(diào)解自己，但這個方法也不是都有用,，會覺得很矛盾，我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步,。

也發(fā)現(xiàn)越長大心里的問題就越多。這大概是我多想的習慣造成的,。所以聽到老師說現(xiàn)在的人心里多少都會有一點毛病,，或大或小,，我也就不那么擔心了,。

我記得老師給我們做過這樣一個游戲,，讓我們自己在紙上寫20個句子我是誰,，當時我們都覺得好難寫，20個句子,，可是越寫到后面就發(fā)現(xiàn)20個句子根本不夠?qū)懀綄懺较雽?，后來我回到宿舍寫了一篇日志，題目就是我是誰,，好好的看看自己是怎樣的一個人,，看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別,。人往往會因為外界因素而改變自己內(nèi)心真實的想法，從而把自己原來好的優(yōu)秀的思想變少變沒，然后自己就變得越來越脫離自己原有的軌道,，忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己怎么會是這個樣子的,，然后又陷入自責當中,。我覺得老師很有趣，我們在寫的時候老師已經(jīng)給我們準備了紙筆,，有時候交上去,，有時候自己留著,。上這門課程，沒有壓力,。

我們大學生作為一個特殊的群體，一方面慢慢步入社會,，一方面還能像孩子一樣,，未免不會產(chǎn)生某些疑慮某些心理的問題,，那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程。剛步入大學的時候,。學院還組織了大家做了個心理測試，通過測試看看大家的心理健康狀況,，由此就知道，大學生心理健康教育還是很重要的一件事情?，F(xiàn)在越來越多的大學生做出許多不可思議的事情，這不能不表明,，我們的心理、思想出現(xiàn)了那么一點小小的問題,。學習心理教育，不僅僅是在學校里起作用,，等我們真正步入社會后,，我們也同樣需要這些方法來調(diào)整自己,，擺正心態(tài)。

心理健康課令我受益匪淺,，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處,，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛,，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛,！在心理課上,，我學到很多知識,，雖然沒有當堂回答問題鍛煉膽,，我也感到自己身上的不足,，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點,，給我留下很深的印象。我也希望老師能開展有關心理的什么活動,，讓我們以后沒有機會上課,、但又不敢去到心理咨詢室的同學能參與健康心理的測試等等，讓更多的同學更好的了解自己,。我也相信，一定會有很多同學愿意參加這樣的活動,。

我喜歡上這門課程的理由之一是老師會與我們做交流、給我們做心理測試,、課堂活動。最后一次課堂老師給我們做了這么個活動,，讓我們繪制自己的心情圖,，從星期一到星期日，看情緒表的波折,。我發(fā)現(xiàn)自己課多的那一天心情最差,，課少的時候最高興。后來老師給我們講了abc法則,，是說性格的，大家做了性格測試,，希望老師多在課堂上做一些這樣的活動，不僅使課堂氣氛更活躍了也讓我們更起勁去學習心理健康教育,。

課堂上老師必不少講的是戀愛，大學戀愛老師也給了我們一些指點,，讓我們或多或少有了方向，通過學習大學生戀愛的利與弊,，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法,，更加深了對戀愛含義的認識,，當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛。

另外生活中,，我們要保持積極樂觀的心態(tài),，多想一些開心的事情，必要的時候改變自己,，心態(tài)很重要,，同一件事情不同的看法就會有不同的結果，另外,，一定要堅持自己對的,、優(yōu)秀的好的思想，這樣就不會把自己變得對自己很失望，和同學和睦相處,。就我自己來說，我覺得我最需要改變的是說話,，說話的方式和音量。我說話聲音太小,，有時說話并沒有表明自己的真實想法，有時又不得已違背了自己的意愿,，就要自己調(diào)節(jié)一下，幽默可以讓氣氛活躍,，也讓談話輕松。

最后對老師課堂的建議,，我覺得老師雖然和同學們有溝通有交流,，但是對心理課來說,，我希望這種交流越多越好，讓更多的同學有機會,，當然這也要同學們自己爭取和配合老師。老師給了我一個很好的回憶,，我覺得老師很可愛，上起課來就很輕松,，又能學到知識,，沒有什么大壓力,，老師也很友善，像姐姐一樣給我們輔導,，讓我們不那么枯燥，希望老師繼續(xù)保持,。我也會采取一些小辦法，例如每天給自己寫一句鼓勵的話,，每天對著鏡子微笑，去湖邊吼吼,，練練眼神讓自己變成一個積極向上的人。

雖然我的心理課結束了,，但我對心理知識的學習卻還沒有結束,，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,，但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的,，甚至是一生的，我也會找機會和老師溝通交流,。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇七

我通過這段時間的心理健康教育網(wǎng)絡培訓學習，首先就端正學習態(tài)度,，保證學習時間，集中精力聽課,，認認真真做好筆記，對每一位專家的課都要消化理解,，寫好心得,，因此，使我學到了許多心理健康方面的知識,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求,。此次學習主要學習了五個模塊，從中學生心理健康教育的基本理論到心理健康的務實技術與操作以及工作提升工作坊等多方培訓,，認識和掌握了很多有關心理健康教育知識。以下是我這次培訓中獲得的體會：

一,、不斷探究心理健康教育的新理念新思路,，改進自己的教學方法,。

在這次的心理健康教育學習中,，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的魅力,。以前,，每當我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的問題學生總是簡單的訓訓話，告訴家長或者直接體罰的粗暴辦法,，如今通過心理教育學習培訓后,，我要重新調(diào)整教學思路,，將心理學的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學中,。做到以飽滿的工作熱情去服務學生，以巧妙地處理方法對待每一位學生的問題,，走進學生的心靈世界，以較強的責任感去關愛學生,。教師自己首先必須是心理健康，其次,，了解學生的心理，才能在課堂上將學生的注意力牢牢抓住,。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉移,，責任往往在我們自己。只有根據(jù)學生的年齡特點,，改進自己的教學方法,，從學生的需要出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學過程,，不僅僅注重知識的講解,，還要關注學生,，只有以學生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率! 二、聽了專家們心理健康課,，要正確傳遞應用到教學中去。

在這短短的時間里,，各位教授結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗,，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導理念,，而且學會了個體心理輔導和團體心理輔導的基本方法。從各位專家的講解中,，我更深深的明白，學生的心理健康教學,，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情,。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理,，需要每一位老師參與，需要學校整體環(huán)境渲染,。我們的每一門學科,，每一堂課上,，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個教師都要加強相關技能學習,，不斷豐富心理健康的相關知識，對特殊學生要加強引導,，耐心幫助,，擔起肩上的責任,。

1、教師的心理健康直接影響學生的心理健康,。

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時,。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響,，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,。學生喜歡教師,，喜歡學校,，善于學習,。師生關系，生生關系和諧,。

2、教師的心理健康直接影響學生的知識學習,。

心境不好的教師，很難營造愉快,、輕松的課堂教學環(huán)境,，他們常表現(xiàn)得煩躁,、易怒,、容易沖突、喜怒無常,、情緒不穩(wěn)定,。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中,，學習效率不高，效果不佳,，長此以往,，會導致心理問題,，甚至疾病,。相反,，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極,，教學積極,，就會想方設法不斷改進教學方法,，因材施教，學生也會同樣積極,，積極的學，積極的思考,。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感,，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的.建立,，營造輕松,、愉快的課堂氣氛,，以及學生接受與理解知識均有直接的,、積極的影響,。

3、教師的心理健康直接影響師生關系,。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為,，會采取不合常理的態(tài)度,、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教,，教師苦口婆心,，竭盡全力地對學生進行教育,，可學生要么我行我素,，把教師的話當耳邊風,，要么陽奉陰違,，使教師難以下臺,，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高,，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病,，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變,。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關系,，及對立關系能否妥善解決,，學生能否得到正確引導和轉化，最終決定于教師的心理狀況,。

4、教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展,。

學生的性格正在形成過程中,，在學生的成長過程中，教師是重要的人,，是成人,，是參照,，是榜樣。教師情緒好不好,，喜不喜歡工作，都會影響學生;教師若體罰學生,，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙;教師處事不公,、亂用權利,，會影響學生對整個社會的看法,。

三、通過心理培訓懂得如何建立更和諧師的生關系,。

通過心理培訓知道和諧的師生關系也是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。只有建立良好的師生關系,，有利于學生學習成績的提高。在對學生教育管理時,，我們要經(jīng)常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛,，必要時給某個學生要有身體的接觸,，比如說學生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福,，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好,，看老師多喜歡我。老師大部分,，都有偏向心，有的學生的成績不好,，我們要用正常的眼光，去對待他,，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動,，體育，畫畫等,，要用贊揚的語氣跟他說話,，鼓勵他把學習成績搞上去,。做為教師要努力使教育適合學生的個別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭,，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀,，因此在教育中要靈活運用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

通過這個不錯的學習機會,，我學到了很多關于心理健康的相關知識,。我將以這個為新的起點,，更加努力學習，好好工作,，爭做一名優(yōu)秀的人民教師,。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇八

這次教師心理健康培訓很有必要，也很在時,。

如今的中小學校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學生的心理不健康的問題，師生的心理健康問題已成為當前學校教育面臨的新任務和新要求.下面談談我培訓后的心得體會,。

由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高,、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔,、同行人際關系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預兆,。

由于受各種不良思潮影響和學習上的巨大壓力，使在校青少年學生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學生的獨立意識較差,，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力。

首先,，我以為改變自己是當今教師適應新時代教育發(fā)展的唯一選擇，因為學生的改變是教師的自我改變換來的,。一個優(yōu)秀的教師應該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，在長期的教育實踐中，童化了心靈,、純化了心靈、美化了心靈,，純潔高尚,、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì),。

既關注學生的`心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

其次,，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責,。我們不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，要提高認識，明確心理健康教育的重要性,。

在教育實踐中,，教師要抓學科滲透,，扎實推進心理健康教育，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導學生家長關心子女的心理健康,，在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正，并用過家長學校開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的,。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇九

美國最偉大的勵志成功大師,、作家拿破侖希爾說的："播種一種思想,，收獲一種行為;播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣,，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運",。這句話本身就道出人類啟蒙教育的重要性!

當今社會的進步與發(fā)展，科技發(fā)達及廣泛運用;對人的素質(zhì)提出了更高的要求,。因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎;而教師這一職業(yè)恰恰就在風口浪尖上,，因為他肩負著青少年一代的傳道授業(yè)解惑!

工廠里的工人說,，教師好啊，有雙休日,，還有寒暑假!殊不知工廠停電,，工人可以休息;生產(chǎn)線壞了,，工人也可以休息。但是學校停電了,，老師可以休息嗎?學生病了,，老師是不是就可以不用上課?也回家休息?工人回家可以休息,。老師放學后可以休息嗎?不行!他們還要改學生的作業(yè)，備明天后天要上的課,。工人心情不好,，可以對機器發(fā)脾氣，老師心情不快,，可以對學生發(fā)脾氣嗎?不行!因為老師的工作對象是人,，是活著的成長中的各具特點的個性差異的人,。在與學生的交往中，學生能敞開心扉與你交往,、溝通,，有利于工作的開展,。真誠、熱情,、守信,、善于與人交往,、善于體驗他人等性格都是我們從事教育教學和心理輔導工作的有利條件。

現(xiàn)今的社會,，真正了解教師工作的人實在是太少了!

以前,，每一個家庭,，孩子一大堆。老大讀書不行,，看老二的,，老二再不行,，還有老三!現(xiàn)在呢?只有一個!不會也得會，不行也得行!

中學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,，競爭壓力的增大,，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化,，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。特別是社會上的某些不良誘惑，很容易引導學生誤入歧途,。因此,，當教師在引導學生獲得知識的同時,，便又責無旁貸地擔當起孩子的"心理健康醫(yī)生"。這次我有機會參加心理健康學習,，真實感受頗深!

要當心理健康醫(yī)生，教師自己首先必須保持樂觀的心態(tài)

教師是學校對學生傳授知識推行者,、具體實施者，心理健康教育的首遇者,。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風，輕松愉快,，反之則使學生惶惑不安,。如新加坡電影《小孩不笨(二)》中的符老師：一心一意想讓學生學好中文，可是,，他的學生就是不爭氣，考試成績就是十幾二十分!他甚至自己掏錢買新華字典送給學生,，可是,，學生就是不買賬!

現(xiàn)在的孩子,，朋友說一句，勝過父母、老師講一百句,。家長一開口,，孩子就說：你們落伍了,，過時了!所以,，現(xiàn)在和孩子溝通是一門很深奧的學問!因為他們的門已經(jīng)關了,，必須要有一把鑰匙,，才能和他們溝通!

現(xiàn)代著名教育家周弘,，他就是很善于和孩子溝通!他因為自己的孩子周婷婷的特殊情況,，而深入去研究如何和孩子溝通。我覺得周弘很善于表揚孩子!夸獎孩子!所以他很容易被孩子接受!

有這么一句話：你最后一次稱贊你的孩子是什么時候?也許大家都不記得了!因此,，當老師的不要太吝嗇了，要善于夸獎我們的學生,，表揚我們的學生!畢竟,，他們太需要這樣的表揚!

通過學習,，我知道了教師做到上面那些，就要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：

為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的`綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，對維護心理健康有重要意義,。

我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，對待教育事業(yè)要滿腔熱忱,，對工作要有高度責任感;對學生要奉獻自己的一片愛心,、對所任學科要充滿深厚感情,，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切,、熱情、和藹可親,，教學語言要生動活潑、富有幽默感,。教學方式,、方法要直觀,、形象,、豐富多樣,，富有趣味性。要創(chuàng)設一個團結互助,、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長,。

當然，在新課程改革形勢下,，我們的教育教學與應試教育思想的碰撞,，產(chǎn)生了不少問題,，問題的出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ鉀Q,，如教師采用怎樣的教學方式;選擇怎樣教學內(nèi)容實現(xiàn)教學目標;學習評價難以操作等。面對這些問題,，我們?nèi)绻苡脴酚^的心態(tài)去面對,，最終一定會找出解決問題的辦法。同時,，學生總有一些不良的現(xiàn)象，如逃學,、早退、遲到,、作業(yè)不按時完成、上課搞小動作,、做鬼臉等現(xiàn)象，無時不展現(xiàn)在你面前,。此時,，你的心情又如何呢?是氣憤,、激怒、傷心,，非想揍他一頓,，還是用樂觀健康的心態(tài)來教育他，

那么,，我們究竟能為他們做些什么呢?我們可以用自己的一顆愛心——熾熱的母愛之心,、滿腔的熱情、發(fā)自肺腑的真情實感去教育他們;以母愛的溫情去感化他們;以誠摯的情感去啟迪他們的心靈,。有愛心就要有高度的責任感,，我們要勤于觀察留心學生的一言一行，及時發(fā)現(xiàn)他們的消極情緒和不良行為,，采取適當?shù)姆椒皶r給予疏導教育,。當一些中學生在學習上遇到困難,、家庭生活受到挫折時，他們心情苦悶,、情緒失衡時，我們要及時幫助他們,、安慰他們,，幫助他們解決成長和發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾、困惑,，幫助他們形成積極的心理品質(zhì),。學生在成長中出錯、失敗,、走彎路的時候,，我們要為他們提供相應的支持和幫助，利用課余時間多開展談心活動,，以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們訴說,，給孩子們一個釋放心理的平臺，讓他們把心里積郁的情緒都宣泄出來,，從而擺脫不良情緒的困擾?；蛘呃冒嗉夑嚨?，積極開展班級文體活動,，引導他們積極參與進來，把不良的情緒釋放到活動中去,。

我想,，教育學生需要耐心和寬容，用真誠的愛心去感化學生,，以動之以情,、曉之以理的方法去對待學生的錯誤,。讓學生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深,，我想這樣的耐心和寬容教育學生會收到良好的效果,。我們何償不用呢?

當代著名演講家——鄒越，他用自己的親身經(jīng)歷,，再加上自己淵博閱歷和知識，鼓舞和激勵了千千萬萬個中小學生積極上進;懂得孝敬父母,，尊重老師，愛自己,，愛家人，愛祖國!

教師是一個特殊的職業(yè),，它和其它職業(yè)一樣需要心理疏導,。教育是一門藝術,，它和生活一樣，不論酸甜苦辣,、不論喜怒哀樂都必須去面對去接受。生活需要修行,，教育也是一樣的需要修行。

如果,，我們能夠很好的學習周弘和鄒越的教育和激勵方式,，再加上自己所學的心理健康知識,，好好地運用在自己的工作崗位上，相信,，我們每一位老師都能成功!

通過這次學習，我也知道了教師除了要深入了解學生,，更要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇十

心理障礙是越來越沉重的話題，新時期,。根據(jù)世界衛(wèi)生組織最近進行的調(diào)查研究結果,，一組沉甸甸的數(shù)字表明：全世界范圍內(nèi)患有心理障礙的人數(shù)占人口的12%更有上升的趨勢,，那麼，處在新時期的護士群體,，尤其是精神科的護士長期處在焦慮、抑郁,、偏執(zhí),、疑慮,、憤怒的環(huán)境氛圍中，如何做到不被不良環(huán)境同化,，保持自身的健康心理,，更好地服務于精神疾病患者，也是精神科護士必須學習的內(nèi)容,。

心理障礙一般是指沒有能力按社會認為適宜的方式行動,，以至其行為后果對本人或社會是不適宜的,。一般人認為心理障礙是對刺激反應的一種異常表現(xiàn)。

隨著醫(yī)學模式的轉變,，健康有了新的概念。世界衛(wèi)生組織自信對健康的定義為：健康是指不但沒有軀體上的.缺陷和疾病,，還要有完整的生理,、心理狀態(tài)和社會適應能力,。即是，心理的健康和身體的健康同等重要,。心理健康有如下要求：

2．1智力正常

2．2自我安全感

2．3切合實際

2．4樂觀的生活態(tài)度

2．5和諧的人際關系

2．6思想與行動協(xié)調(diào)統(tǒng)一

現(xiàn)代物質(zhì)文明的進步，人們十分注意膳食的合理搭配,，以吸取各種營養(yǎng)素，而卻忽略了心理健康其實也需要添加“營養(yǎng)素”,。

3．1自信：自信可使我們變得堅強，不懼困難,、積極向上，有勇氣接受挑戰(zhàn)和解決問題,。護理事業(yè)的迅猛發(fā)展,，許多護理工作方法函待改革,、更新，社會對精神科醫(yī)護人員不理解,，甚至對其懷有歧視,，造成從事精神科的醫(yī)護人員有心理壓力，得不到社會和家人的支持,，但只要我們有信心,，就有勇氣和能力面對挑戰(zhàn)......

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇十一

感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓機會，作為心理學本科專業(yè)畢業(yè)的學生,，在過去幾年里的高中學校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會,。今天作為高中心理教師來到著名的學府西南大學感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領導的重視,，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠,。也非常感謝西南大學的相關領導和老師的辛勤付出,，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟膩碚f，這次培訓給老師們帶來了一些新的信息,，為我們今后的工作奠定了一定的基礎,，對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑,，對未來的工作更是充滿了信心,。

西南大學培訓學院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責,、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學員都很熱情,。

張大均教授對學校心理健康教育的基本問題作了科學的闡述,，為接下來的培訓作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡上流行的一些話語和順口溜,，語言風趣幽默，道理深入淺出,，給學員們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心,。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應學員們要求仍堅持上課到12點過才下課,，互動和答疑也很有專業(yè)特色,，讓非專業(yè)學員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論,、技術與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰,。班主任覃老師待學員真誠熱情，給我們了解相關信息提供了許多的方便,。

由于前來參加培訓的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上,。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的意見為每位學員在課后能提供相關培訓資料（文字的、光盤課件,、音像資料等）,，方便課后溫習鞏固,。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料,，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學自己拍的心理專題片也好。

學員們感覺到認識具體心理咨詢,、心理課堂的過程、技術機會和時間都太少,。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離,，因此希望能在往后的培訓中有機會接觸到,。

作為曾經(jīng)專門去深圳學習和體驗回來的老師，本人也于今年6月赴四川地震災區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓,，建議在培訓組織中，能將培訓學員進行較細致的分組,，以便學員們能及時討論總結,、互助提高,。

對給予學員們提供服務和幫助的領導和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了,！

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇十二

健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著眼點來看,，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,，在我們實施素質(zhì)教育的過程中,，由于社會,、學校、家庭多方因素,，這次能夠參加曹教授心理健康的學習。我感到非常的榮幸,。

經(jīng)歷了心理健康教育理論等內(nèi)容的學習,。經(jīng)過一天的學習,，使自己提高了對心理健康教育的認識,，現(xiàn)對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會,。

“心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應，是人的各種行為的準則,，是個體進行的社會活動思想基礎”,。從這個定義上我們就不難看出認知對于人的心理的影響。

人本主義心理學認為,，人是自主的,，可以對自己未來進行選擇,。正是因為有了自由和自主，人才可以嘗試消除種種條件的限制,，去發(fā)展自我，實現(xiàn)自我,，提高生命的質(zhì)量,。

再進一步從個體發(fā)展的角度展開之前,，我們不妨接受中國古人的一個經(jīng)典的論斷：“人之初，性本善”,。這也許能解釋人類社會幾千年來對于至善至美的不懈追求，這種源自人類自身最深層次的追求是人類成長,，進步的基本動力,。把古人的這種普適的哲學的觀點放在今天的心理學上面來講就是：人的生命質(zhì)量的提高（即自我實現(xiàn)）是指向健康的向上的,，而不是指向破壞和毀滅的。

心理是腦的功能,，腦是心理的器官,。而不是過去人們所普遍認為的“心臟是心理的器官”,。但對于更多的認識目前我們大多還只停留在一個描述性的階段,。大腦是一個如此復雜而精準的構造,，以至于現(xiàn)在的科學還不能完全了解它的工作原理的細節(jié)。腦機能定位嘗試了解大腦的不同區(qū)域?qū)Σ煌睦砘顒赢a(chǎn)生及發(fā)展的分工情況......

心理健康教育的心得體會400字 心理健康教育的心得體會1000字篇十三

20xx年的10月24日至11月2月我有幸參與了國家農(nóng)村中小學心理健康教化培訓,，通過十天培訓，我學到了很多關于心理學方面的學問,，受益匪淺，收獲頗多,。透過一粒沙子,，我們可以看到整個世界,。本次培訓時間雖然極其短暫，卻撬開了我們廣闊老師的心靈之門,，為我們老師供應了一個了解自身,，完善自我的平臺,。我將本次學習的感悟總結為如下幾點：

本次學習讓我更深刻的意識到老師心理健康學習刻不待時。無論是從老師自身,，還是從學生的角度去考慮,，我們老師都有必要去學習這方面的學問,。其實每個人都存在不同程度的心理問題,，只是有些心理問題影響不大而忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在,。所以我們每一個正常的人都須要學習一些心理學方面的學問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢,？教化是心與心的溝通,，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想，有著困難情感的人,。有句話說得很好,，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的學生。從某種意義上來說,，心理不健康的老師對學生身心造成的危害,，遠遠超過其教學實力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響,。老師的心理健康更是干脆關系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展,。而從另一方面說,，老師的社會壓力和其他一些因素使老師心理健康受到很大影響,。因此，老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提,，維護老師心理健康對于培育合格人才促進教化和諧發(fā)展具有非常重要的意義,。

在學習的過程中，我對發(fā)展性心理問題,、適應性心理問題,、障礙性心理問題這三種老師心理問題有所了解,。同時依據(jù)學習和訓練，我對自卑,，自負,，焦慮，抑郁,，沖動等老師心理問題有了更全面的了解，并且學習到了很多好用的調(diào)適方法,。通過對老師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學習。我對老師這一行業(yè)的職業(yè)特點以及老師職業(yè)倦怠有了更多得了解,。這將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調(diào)整,，遠離倦怠,，做一名樂觀,、主動向上,、陽光的老師。此外,，通過學習我覺得還有很多地方值得接著學習,，比如老師課堂行為問題,，學生課堂行為問題等。這些內(nèi)容須要我們結合已有的心理學學問并通過自己查閱資料后接著學習,。只有這樣我們才能吧我們所學的心理學學問更好的糅合到我們的課堂之中去,。

學習老師心情管理這一課,，我意識到了心情管理的重要性，等老師把老師如何管理好自身心情的一些方法介紹完之后,，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學習機會,。老師說：“心情沒有對錯，它只是癥狀而不是問題,，問題的關鍵在于如何管理心情如何處理心情?！边@句話給我留下了很深的.印象,，使我起先對心情有了一個正確的了解,。同時我也能坦然的承認并接納自己的一些心情，并努力實行正面的方法來處理一些負面心情,。

總之，老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護,。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念,，駕馭新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的平安感,。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。此外,，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。只有形成學校,、家庭,、社會的心理健康教化網(wǎng)絡,，齊抓共管,，學生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。