總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班健康活動游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動教案篇一

一,、貼近幼兒生活的數(shù)學游戲活動

在進行數(shù)學活動時,，充分考慮小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學情景,，將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學經(jīng)驗組織起來，形成系統(tǒng)的具有嚴密邏輯的數(shù)學知識,，寓數(shù)學教育于幼兒的游戲活動之中,，促進幼兒思維的發(fā)展。

在《三只熊》的主題活動中,，我預設了集體活動“給三只熊送禮物”,。“三只熊搬新家了,，我們一起來祝賀它們,。”“恭喜恭喜,！”在老師的引導下,，活動開場的氣氛一下子變得輕松愉快起來。三只熊的新家真漂亮,，幼兒很快幫大,、中、小三只熊送到了與其匹配的大,、中,、小三間房子里。“老師準備了很多的禮物,，我們一起來送給三只熊好嗎,？”我將各種禮物展示出來?！拔襾硭?、我也要送”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標達到了,，孩子的注意力集中到了老師預設的活動上,。送禮物時，孩子的比較,、匹配沒有遇到困難,，我就針對性地進行深一步的追問：“為什么要把大床送給大熊？”“因為大熊很大,，要睡大床,，小床它睡不下”?！盀槭裁床话汛笱浪⑺徒o小熊,？”“因為小熊很小，送它小牙刷,?！薄澳敲纯梢运退笱浪幔俊薄安豢梢浴??！盀槭裁床豢梢裕埬阒v出道理”,。就在大家不知怎樣回答時,，杰杰舉手了：“小熊的嘴巴太小了，大牙刷放不進去”,?！笆遣皇沁@個道理？”我邊問邊將大牙刷放到小熊嘴邊,，大家馬上附和杰杰的說法,。送給大熊小鍋子好呢？還是送大鍋子好,？”我給大家出了一道選擇題,。“你為什么說送大鍋子好,？”“大熊要吃很多東西,，大鍋子能燒很多飯,，小鍋子只能燒一點飯，大熊吃不飽,，”飛飛用清楚的語言說出了自己的理由,。“小電話機送給大熊,，它能用嗎,？”“聽筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說，看他一下子表達不清,，我?guī)退鈬骸笆遣皇锹犕矇虿坏蕉?，聽不清”?！笆堑?、是的”瑋瑋連忙點頭?！靶‰娫挋C數(shù)字很小的,，大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法，我邊問邊幫他梳理提升：“是不是數(shù)字按鈕鍵太小,，大熊的粗手指會撳到旁邊的數(shù)字,，電話號碼就會撳錯？”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動中,，有幼兒又不時地提出新問題,，大家動腦筋幫助來解決。

數(shù)學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中,，這種“生活化”的數(shù)學教學活動,，為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等),，讓幼兒以“數(shù)學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題。

二,、師幼互動的數(shù)學游戲活動

有效的師幼互動是提高數(shù)學教育效果的關(guān)鍵,。只有通過師幼互動才能把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識，使數(shù)學教育真正成為促進幼兒多種經(jīng)驗的獲得與發(fā)展,、促進幼兒整體發(fā)展的有力手段,。

為了引導幼兒關(guān)注世博會，并知道世博會在上海舉辦,，世博會會讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的,，設計了數(shù)學活動“小海寶和圖形寶寶”，通過海寶導游帶圖形寶寶參觀各國展覽館的這條主線,，來達到活動的目標：復習幾何圖形的分類集合,，培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性,。在這次活動中,，采用了師幼共同參與游戲的教學方法,，老師扮演海寶的角色，幼兒扮演圖形寶寶的角色,，讓幼兒在有趣,、直觀、形象的情景中，以角色身份參與游戲,。一方面,，符合小班幼兒好動的特點,，吸引了幼兒的注意力,，讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷,，運用已有經(jīng)驗根據(jù)圖形特征進行分類和集合的練習,。另一方面，老師始終以海寶導游的身份與幼兒互動,，鼓勵支持幼兒去驗證自己的想法，并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來決定乘哪輛車，所以幼兒顯得特別興奮,。我很欣喜地看到在這個活動中,，我班的孩子對數(shù)學的熱情，在屬于他們的機會面前,，都爭著要求表現(xiàn)自己,，而我根據(jù)不同層次的提問與指向,，讓他們的這種需求得到了很好的滿足，在這個活動中,，每個孩子獲得了當主角的機會,，就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進來,，整個活動過程幼兒始終樂此不疲,，主動能動性得到充分的發(fā)揮，,，所以我想這次活動應該是成功的,。

老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴,，與他們平等相待,，將教師是“傳授者、維持者,、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者,、合作者與引導者。在與幼兒的互動中,，觀察幼兒的行為表現(xiàn),，先觀察再指導，指導要留有余地,，不要直接把答案告訴幼兒,，盡量讓孩子自己去學習、去探索,、去發(fā)現(xiàn),，使數(shù)學活動真正成為孩子自己的活動。

三,、操作性的數(shù)學游戲活動

數(shù)學知識抽象性較強,，尤其是對小班幼兒易造成學習上的困難，針對小班幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點,，采用操作性的游戲方法,，使他們在愉快的擺弄中，輕松自然,，繞有興味的獲取知識,，從而取得最佳的教育效果。

在主題活動《小花園》中,，上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學排序內(nèi)容,，“春天來了，你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花,，讓它變得更漂亮,。如果這是你的小花園,，你會用什么方法把花種進去？”我一邊出示小花園背景,，一邊提出問題,。在孩子思考了一會兒后，我又拿出了事先預設好的兩個小花園,，“這是老師的小花園,，我把花種在里面，你們覺得它漂亮嗎,？”孩子們拍起手：“哇,！真漂亮，老師你真棒,！”“那請你們說說漂亮在哪里,？”“一排紅、一排黃看上去很整齊”祺棋第一個搶著說,，“一朵紅,、一朵藍、一朵黃這樣排隊很好看的,?！毙切且柴R上講出自己的看法?！罢堅谀愕男』▓@種上花,。”杰杰,、浩浩,、飛飛、妮妮四個朋友在操作種花時,，下面有小朋友說杰杰的小花園漂亮,、浩浩的小花園亂七八糟，“我要種很多花呀,?！焙坪妻q解道?！澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法,。”“可以先種一排紅的,、再種一排黃的,、再后面種上藍的”、“還可以”大家把自己的好辦法告訴浩浩，“浩浩,，你自己想到好辦法了嗎？你試試看,?！焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍的,?！薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎？”浩浩在我的鼓勵下,，有規(guī)律地在小花園里種好了花,。“真棒”我給浩浩兩個大拇指,，下面的朋友也跟著說：“侯天浩,，你真棒！”浩浩開心地說：“謝謝大家,?！庇螒蛴掷^續(xù)進行下去。

活動中讓孩子做小花園的主人來種花,，在這過程中隱藏著老師預設的目標,，按形狀、顏色,、大小規(guī)律排序的要求,。讓幼兒在操作性的游戲過程中，通過觀察比較,、積極思維,，領會其中的規(guī)律，在操作中體驗成功的喜悅,，提高了小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性,。

四、情境性的數(shù)學游戲活動

為小班幼兒創(chuàng)設他們感興趣的,、富有情境性的數(shù)學游戲活動,，更易激發(fā)他們主動參與的意愿，使他們能輕松的在游戲情景中學習,、探索,，在玩中學。當“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時,，許多小朋友圍上來邊看邊議論起來：“老師,，這里好漂亮！這個可以給我們做什么呀,？“這是什么地方,？誰在這里玩,？你想請誰來和它們一起玩？”我用簡單的提問引導孩子自己去觀察,?！斑@是小花園，有小草,、小鳥,、蝴蝶......”“咦，有好多蝴蝶少掉了一半,？”孩子的觀察很仔細,，發(fā)現(xiàn)了問題?！澳窃趺崔k呢?”我把問題拋給了孩子,。“再給它拼上另一半,?！彼麄兛吹搅诵』▓@下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶，于是開始操作擺弄起來,，有的孩子按顏色拼上去,，發(fā)現(xiàn)大小不對，于是又再去尋找,。在反復的比較和尋找過程中,，孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動,，通過找到大小,、顏色、花紋等的相同,，幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半,。看到墻面上都是完整的蝴蝶,，他們開心地笑了,，臉上寫滿了成功的喜悅。一次在操作時,，然然提議：“我們把花種上去,，小花園就更漂亮了?！标申神R上同意了,。只見他們兩個在每一棵小草上都種上一朵花，但沒有照我預設的要求進行有規(guī)律排序?！澳銈?yōu)槭裁匆@樣種花,？”“這樣種好看，你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說,。見孩子有自己的理由,，我微笑著點點頭，肯定了他們的做法,。過后,，我進行了思考,，又在小草上加上了數(shù)目不同的小點子和數(shù)字,，在操作盒中加了有數(shù)字和點子的瓢蟲和小蝸牛，目的是進一步引發(fā)幼兒向較深層進行探究,。一開始,，孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上,，隨著操作次數(shù)的增加,，他們注意到了數(shù)字和點子,，并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進行匹配和對應......看到孩子樂此不疲地玩著,，我有時會問：“你怎么又在這里玩?”“這里好玩，我最喜歡在這里玩,?！贝蠖鄶?shù)孩子總會這么說,。

草地上的花,、草、蝴蝶、瓢蟲,、蝸牛,，這些帶有情境性的畫面，一開始就吸引了幼兒的眼球,，使他們對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,。情境性的數(shù)學游戲活動,，讓幼兒能盡興盡情地“研究”。

數(shù)學活動游戲化,，是小班幼兒最樂意接受,、最愿意參加的活動方式。數(shù)學教學內(nèi)容融入于游戲活動中,，讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學活動,，在積極的情緒體驗中，不知不覺就喜歡上了數(shù)學活動,。

幼兒園小班健康活動游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動教案篇二

一個學期很快就過去了,。在這緊急的一學期中我學習了許多新的教育理念，自己的教育觀有了進一步的轉(zhuǎn)變,。在嬉戲中,，幼兒愛好濃、留意力集中,、心情興奮,、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生制造力的樂觀因素,。因此本學期,，我們就如何通過體育嬉戲進展幼兒的制造力進行了討論。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務是堅持保育與教育相結(jié)合的原則,，對幼兒實施體,、智、德,、美全面進展的教育,，促進其身心和諧進展。體育是基礎,，只有具備強健的體魄,，幼兒其他方面的進展才能成為可能,。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動的一項基本內(nèi)容,。在這種活動形式中,，假如只是單純的動作仿照、重復練習和用固定不變的規(guī)章約束幼兒,，很難引起幼兒的愛好,，還會使他們變得機械、呆板,。而始終以來,，幼兒園的體育嬉戲活動不被重視，沒有促進幼兒樂觀的進展,。

為此,，我園本學期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動。在實踐過程中我們感到,，這是一種對幼兒進行多方面進展教育的好形式,，不僅可以進展幼兒的基本動作，還可以促進幼兒良好共性的形成,。在活動中老師要引導幼兒樂觀,、主動的去探究和制造嬉戲的不同玩法，促進幼兒制造性思維的進展,。

一,、制訂相宜目標與嬉戲內(nèi)容：

幼兒期是進展動作的有利時期,，因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點和實際進展水平制訂了進展幼兒走,、跑、跳,、鉆,、爬、平衡,、投擲等基本動作及促進合作,、在嬉戲中一物多玩等多種目標，并依此設計了《趕小豬》,、《賽跑投籃》,、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容,。讓每一個幼兒都參加到活動中去,，增加體質(zhì)并在活動中樂觀交往、探討新玩法,。

二,、材料的預備：

玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程,，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識，有助于培育制造力的進展,。因此在嬉戲材料的預備也應視作嬉戲活動的一個重要部分,。老師與幼兒共同爭論玩具的制作材料及(方法)，同時我們充分利用家長資源,，讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作,。如：有的幼兒在家長的關(guān)心下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛;孩子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng),、拋接器等,，孩子嬉戲起來興致更高了，而且在嬉戲時制造出多種不同的玩法,，作到了一物多用,。活動中,，幼兒使用他們和老師,、家長共同制作的玩具嬉戲時，顯得非常興奮,，也備加珍惜自己的勞動成果,。同時又拉近了家園的聯(lián)系，使家長更深化的參加到班級的各項工作之中去,。

幼兒園小班健康活動游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動教案篇三

一,、游戲的材料、玩具投放有原則

想玩什么,？是幼兒的需要,；怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上,，堅持以下原則：

（一）目標性原則：提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標和幼兒的'身心特征,，如自我服務區(qū)域要讓幼兒練習自理能力就準備了扣蘋果、小珠穿孔,，并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結(jié),、細棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿足幼兒的需要。（二）層次性原則：幼兒的發(fā)展存在著明顯的個別差異,，提供的材料不能一刀切,，通過觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為發(fā)展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料，如在數(shù)學區(qū)域,，為不同能力的幼兒提供按物畫圈,、物物連線、數(shù)物連線等不同層次的材料,，讓幼兒自由選擇,；在生活區(qū)中提供的串珠,，孔有大有小、繩子有粗有細,、有硬有軟,，各種能力的幼兒就可以進行選擇。

（三）適應性原則：所提供的活動材料應適宜班級幼兒的發(fā)展特點,，在建構(gòu)區(qū)為幼兒準備了許多未修飾的廢舊物品,，讓幼兒自己動手去做去擺弄，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維,。

(四)安全性原則：活動區(qū)的材料不能對幼兒構(gòu)成傷害,，如：在建構(gòu)區(qū)提供的易拉罐都洗干凈、封好口子,；對有尖角的東西都進行包邊或者尖角剪圓,。

二、游戲環(huán)境創(chuàng)設有目標

為幼兒營造“安靜,、自然,、合理、有序”的游戲環(huán)境,，也讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設中,，設置游戲區(qū)根據(jù)班級活動室的面積、布局及幼兒人數(shù)來確定,，如：我班幼兒人數(shù)34,，我們結(jié)合主題就用可移動的桌子、架子,、櫥等設置成超市和菜場,、點心店等，在活動室設立加工廠,、娃娃家和建筑工地,，這樣將教室空間有效合理的隔開,，保證活動室的通暢性,，滿足幼兒的游戲

需要。各游戲區(qū)域采用標記,，醒目但不花哨,，具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。

三,、游戲區(qū)域的創(chuàng)設有重點

（一）區(qū)域游戲有針對性

小班幼兒“年齡小,，注意力易分散，直覺行動思維,，喜愛模仿”為主的年齡特點,，并根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要,，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣,、可變,、可操作，與幼兒能否主動參與操作有很大影響,。在幼兒活動過程中,，如果一種材料幼兒已對他失去了興趣，那么就應該把它從區(qū)域中撤出來,，再根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的興趣需要增加或調(diào)整游戲材料,，從而滿足了幼兒的能力發(fā)展需要，推動了游戲向更深,、更寬的領域發(fā)展,。

1、美工區(qū)的創(chuàng)設：幼兒的思維以形象思維為主,，美術(shù)活動的優(yōu)勢在于發(fā)展形象思維,，在美術(shù)區(qū)里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色,、泥工,、拼貼、剪紙,、拼圖等等,。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動自由的開展美術(shù)活動，晨游時總是有不少的孩子選擇涂色,、剪紙,、拼圖等活動，經(jīng)過一個學期的練習幼兒的涂色技能都有了很大的進步,，從剛開始得亂涂到現(xiàn)在的能根據(jù)指示和要求有目的的涂色,，能控制住不涂到線條以外，不留白,。我們幼兒對拼圖也很感興趣,，我們利用圖畫書的掉頁制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡,。美工區(qū)的開展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā),，創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。

2,、自我服務區(qū)的創(chuàng)設：這個區(qū)主要訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,，發(fā)展小肌肉，培養(yǎng)堅持精神，區(qū)內(nèi)為幼兒準備了扣扣子,、穿珠子,、穿繩子，等游戲材料,，并根據(jù)幼兒能力的不斷增強,，教師也不斷的提高要求，比如穿珠子剛開始只是要求幼兒學習怎么穿,，當幼兒能熟練后又提出新的要求,，根據(jù)珠子的形狀、顏色等有順序地排列,，這樣做,，我們讓幼兒跳一跳，夠得著,。

3,、數(shù)學區(qū)的創(chuàng)設：該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域。在材料的提供上,，注意做到結(jié)合教學活動在日常生活中循序漸進,，如：在剛學習點數(shù)后提供按物畫圈、數(shù)物連線等,；在學習一一匹配后提供相關(guān)物品連線等,。我班在晨間區(qū)域游戲中數(shù)學材料的設置和提供也是一個重點，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學知識,，另一方面對數(shù)理邏輯相對較弱的幼兒來說是一個很好的個別指導的機會,。

4、語言區(qū)的創(chuàng)設：幼兒語言能力迅速發(fā)展,，對許多簡短的故事,、兒歌都非常感興趣，在語言區(qū)提供可用磁鐵操作的動物卡片讓幼兒進行續(xù)編,，或自編,、仿編活動，提高幼兒的創(chuàng)造性思維,。也為幼兒提供了各類圖書,，

在結(jié)合日常餐前餐后活動的同時讓幼兒自己來看書，養(yǎng)成了幼兒良好的讀書習慣,。

（二）角色游戲重指導

維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向,。本學期初在角色游戲中主要設置了娃娃家、寶貝理發(fā)店,、小超市、建筑工地,、,，根據(jù)主題活動的進展增加了花兒點心店,、玩具店，最后又隨著幼兒角色游戲開展的日益豐富和幼兒數(shù)學能力的提高增加了自助銀行,?？偟膩碚f在這個學期里面，從最簡單的角色游戲開始形成了一個比較完整的角色游戲脈絡,，幼兒游戲的情節(jié)豐富,，內(nèi)容多樣。

小班幼兒在游戲時特別容易受外界環(huán)境的影響,，喜歡模仿周圍的人和事,，因此幼兒在游戲時教師的觀察和指導很重要，當他們對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣,、不會玩,、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，我們老師就在幼兒的附近,，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲,，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導的作用,。我們還經(jīng)常作為一個參與者,、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的去指導幼兒游戲,。如在小班剛開設理發(fā)店的時候,，很多幼兒都不知道怎么玩，光會擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐,，于是我在某一次介入說“請你給我理個發(fā)吧,，先洗洗頭，再剪掉一點,，給我燙個卷發(fā),，我還想吹吹干，幫我做做按摩吧”就這樣通過我的參與向幼兒提出一步一步的要求后,，幼兒開始嘗試這樣去做,，幾次之后，幼兒都很熟悉怎么開理發(fā)店,，而且去理發(fā)店理發(fā)的人也越來越多,，還有人帶著娃娃去理發(fā)呢。在一個學期的角色游戲時間里,，理發(fā)店一直是很受歡迎的,。在建構(gòu)區(qū)當幼兒的游戲沒有進展的時候，我們又在瓶瓶罐罐的基礎上提供娃娃、提供小車,，這樣一來幼兒又自然的開始了新的玩法,，給娃娃造房子，給小車造馬路,，搭大橋,，不亦樂乎。在圖書館幾次開下來之后發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常有爭搶,、亂扔,、撕壞圖書的情況，然后我們又增設了一個角色,，圖書管理員,，就這樣多了一個角色，圖書館的秩序便變得井然有序起來了,；根據(jù)好吃的食物這個主題的開展我們又增設了菜場游戲,，幼兒自己動手進行蔬菜水果涂色和剪貼開了蔬菜水果加工廠，和菜場形成了一體,?？偟膩碚f我班幼兒的游戲水平是比較高的，娃娃家的火災救火情節(jié),、娃娃過生日情節(jié),；銀行的取錢存錢行為；菜場的送菜外賣行為等等,，無不反映了幼兒豐富的生活經(jīng)驗和正確的經(jīng)驗遷移,。

（三）其他各類游戲活動有機融合

我們班級的其他游戲活動如：娛樂游戲、音樂游戲,、智力游戲等都有機地滲透在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié),，如：在餐前餐后活動中有游戲“開飛機”、“小小郵遞員”,、“木頭人”,、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的，也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實,。

在一學期的游戲活動中,，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高，主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣,，交往能力,、動手能力、協(xié)調(diào)能力,、解決問題能力,、自我評價能力都得到了一定程度的提高,，幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則，有較好的角色意識,，游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣,，幼兒之間的交往互動開始增加,，一些總是無所事事,、旁觀的幼兒也開始嘗試性的參與到游戲中來，當然還存在許多的不足,，比如幼兒之間的差異很大,，有的幼兒游戲水平已經(jīng)非常高了，而有的幼兒仍然只是很被動的參與到游戲中,；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好,；幼兒對于花錢買東西、找錢這些程序還不是很熟悉,；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促,。游戲是促進學齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動形式，我們要做的是要讓游戲名副其實得成為有益于幼兒的活動,，讓我們在不斷的反思,、調(diào)整、總結(jié)中一路探索下去,。

現(xiàn)將這一學期來通過游戲總結(jié)如下：

針對幼兒剛?cè)雸@,，游戲技能不好，角色意識差,、游戲內(nèi)容簡單,、情節(jié)單一，幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點并結(jié)合小班幼兒以旁觀,、獨自游戲,、平行游戲為主的特征，將游戲目標重點放在培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)和游戲興趣上,。讓幼兒在游戲中體驗快樂,，滿足需要，探索學習,，獲取進步,。

一、根據(jù)幼兒的實際,，培養(yǎng)幼兒的游戲興趣

由于沒有經(jīng)驗,，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置,，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活,、認知和自我發(fā)展上的需要,，區(qū)角在種類上屬于生活類的動手練習較多，包括生活自理（物品配對,、穿脫衣,、褲、鞋）,，食品加工（做果醬餅干,、夾心面包、切黃瓜,、剝豆）,，使用小工具（小勺、小刀,、小鑷子）還安排了認知區(qū)角活動,，在表達區(qū)角中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美（串木珠飾物,、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造）,，有目的的探索,，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分的活動自主權(quán),，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探索邊學習發(fā)展,。使幼兒的游戲興趣得到了進一步提高。

二,、在游戲中滲透德育

小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培養(yǎng),，在游戲時，我們注重這方面的滲透,，比如,，在玩積木時，有的幼兒喜歡將積木當成商品來出售,。針對這一現(xiàn)象,，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時,，引導幼兒帶點禮物去她家,。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會主動去商場購買物品,，從而創(chuàng)設幼兒的交際環(huán)境,。到了娃娃家，一般作客的常識更能充分得到訓練,，比如：“謝謝你”“有人在嗎,？”“請坐““再見”等禮貌用語得到進一步鞏固,。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,，讓他們在玩中學,，在學中樂

為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們在分配游戲角色時,，從不故意安排角色,，讓他們自己選擇。而在游戲過程中,，從幼兒的實際情況出發(fā),，由于小班幼兒的從一性差的特點,，所以我們不要求讓幼兒堅守崗位,，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲,，只要他們喜歡,，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會游戲的快樂,。

四,、親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力

游戲中,，我們主張親自參與,，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩,。老師參與,，能引導幼兒學會最基本的交往能力，遇到問題自己商量解決,。達到完美的結(jié)果,。

五、以后的打算

在往后的游戲中,，我們會更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng),，使幼兒的游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性游戲,，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性,。

幼兒園小班健康活動游戲總結(jié)與反思 幼兒園小班健康游戲活動教案篇四

幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在__親子游開展過程中,，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的快樂,，更是對幼兒園活動更深層次的理解，從而使他們更樂于參與,、支持,、配合幼兒園開展各項活動,。

通過這個活動，充分發(fā)揮了孩子們的動手能力,，想象力也得到發(fā)展,。看得出,，孩子們在真真實實的情景中操作,、體驗，滿足了幼兒自我操作的需要,。

在本次活動設計過程中,，我園始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活,。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準備,，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的感情,，增進了教師,、幼兒、家長們之間的親密關(guān)系,。因此家長們參加完本活動后還念念不忘,，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動,。

不足之處：一部分幼兒的動手能力還比較弱,，有待進一步加強。幼兒體智能操表演和親子互動游戲時,，場地安排不夠合理,，使得效果不佳。

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分,，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力?！蔽覉@家長工作形式多樣,，親子活動是其中的一種形式。

今后,，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動,，希望通過親子活動大大增進家長與孩子,、家長與家長、家長與教師,、孩子與孩子之間的交流,；增進了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的益處,，更是對班級工作的熱情大大提高,，配合更積極、密切,。

在孩子,、家長、老師們的歡聲笑語中,，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運動會活動,。這也是我們小班年級組家長和小朋友第一次參加這樣的活動，所以從準備到開展,，都進行了積極的準備,，從方案的制定和實施，都有每個老師的辛勞,。并根據(jù)孩子們年齡段的特點制定了比賽項目。我們的宗旨是人人參與,，開展各類競賽性游,。

此次比賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報紙”“踩氣球”“烏龜爬”?；顒又写蠹叶挤浅５耐度?，開心。賽場上的氛圍格外熱鬧,，特別在親子游戲時,，平時，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝,，今天,，趴在爸爸的背上，小寶貝們開心的裂開了嘴,。還有“從頭忙到腳”和“玩報紙”,，忙得團團轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時間不多,?？煽茨前职帧寢尩恼J真勁,，我也忍不住為他們加油,。小運動員們個個精神十足,，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工,，有的擔任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令,，有的管理班級次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動顯得格外興奮,，還再加上許多熱心家長的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”,。

活動結(jié)束后，我靜下心來思考,，從今天的運動會里也有許多感悟,，要組織好幼兒運動會，也有許多講究,。一個運動會的成功還跟各位工作人員的配合和盡責是分不開的,，由于運動會上需要裁判員、主持持,、安全和秩序管理者等多種分工,，再加上孩子們遇到這樣的活動會格外興奮，更需要很好的組織,，因此合理的分工合作顯得尤為重要,。我想在下次的活動之前，年級組要列出需要安排的工作和較為詳細的分工,，保證各個環(huán)節(jié)都有責任人,，提高活動的質(zhì)量，如果碰到人手不夠還可以邀請班級家委會承擔裁判,、安全管理者等工作,，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動的積極性。

在活動中的安全尤為重要的,，這次活動中有兩名孩子受了點小傷,，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)則沒有讓向家長將講述清楚,。下次活動我們會將每一個游戲規(guī)則用書面的形式讓家長呈現(xiàn),，知道其中的安全規(guī)則。另外,，活動中我們老師們應該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵的態(tài)度,，對待每一個參與活動的孩子，調(diào)動孩子們?yōu)閳錾线x手積極鼓勁兒和加油,，讓每個孩子都能體會到參與體育活動的樂趣,，感受被關(guān)注、被鼓勵的良好團隊氛圍。

在家長的反饋中,，他們也希望我們園里也會多多開展這樣的活動,，來促進家園關(guān)系和親子互動，希望家長們也多多參與到我們的活動當中來,，讓孩子們感受爸爸,、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補因為平常工作忙,，而忽略了孩子的溝通和互動哦,！總之，這次活動還是畫上了一個圓滿的句號,。

秋天到了,，到處是飄落的秋葉。紅的,，黃的,，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探索,、發(fā)現(xiàn),、表達的廣闊空間。在這個《__》的主題里秋天的樹葉不僅發(fā)展了他們的智慧,，更激發(fā)了他們熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。在小班《__》的主題活動中,，我們請家長朋友和幼兒一同去收集各類落葉,，并且讓家長朋友與幼兒一起收藏樹葉，還利用周末讓家長朋友和幼兒一起完成落葉拼貼畫,。在活動中，每位家長的創(chuàng)意都不同,，有的制作了“金孔雀”圖,，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品,，家長和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象,，我們把作品布置在《__》的墻面上，孩子們圍在一起觀看交流,，常常會聽到孩子們自豪的介紹自己的樹葉拼貼畫,，興趣濃厚的不得了。

在開展這個主題之前,，在區(qū)域活動中我也投放了很多收集的落葉,，但是孩子們的興趣并不是很高，很少有人問津。通過這次活動讓家長共同參與以后,，孩子們知道了原來落葉可以變成那么多有趣的東西,，并從家長那里學會了一些制作的技能。孩子們對這些活動有了一定的興趣,，在后來的區(qū)域活動中孩子們參與的次數(shù)多了,，很多孩子自己也都能貼貼、剪剪,、說說,，發(fā)揮想象，出現(xiàn)了很多的獨立作品,，動手能力有了一定的提高,。

通過這次活動，讓孩子們感受到了秋天是美麗多彩的,，是許多植物發(fā)生變化的季節(jié),，從而對自然界更感興趣了。讓我也更深刻的明白了,，主題活動的成功還需要有家長的參與,，家長的加入讓主題活動中的孩子更有積極性，更有參與性,，讓每位幼兒都積極的參與到活動中來,，達到較好的效果。為了讓孩子學得更好,，怎樣讓孩子興趣更高,，這是我將在未來主題活動中思考的方向。

圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福,?！蔽蚁氚盐覀兊陌嗟膶殞毝寂囵B(yǎng)成施者，讓他們成為有福的人,。利用生活中的各個環(huán)節(jié)點點滴滴的教育寶寶,，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來園后，總喜歡給老師,、阿姨看一看,，我借助這個機會問寶寶：“這是誰買的啊,？”寶寶回答：“媽媽或者奶奶等,。”我就會告訴寶寶,，那你有沒有謝謝媽媽呢,？讓寶寶回家后說“謝謝,！”幾次以后寶寶會主動的和我說，“這是媽媽給我買的衣服,，我謝謝媽媽了,。”我認為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達方式,。我們這次活動中讓寶寶在家?guī)椭L輩做一些力所能及的事情,，也就是要寶寶把對長輩的愛表達在

平常的生活中，從生活中的小事做起,。通過實踐證明大部分寶寶都能做的很好,！

在以上的基礎上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”,，進一步讓寶寶把對長輩的愛,，大膽地表達出來。整個舞臺節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下,，精彩的呈現(xiàn)給家長,，讓每位家長看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個游戲也很有意義,。進一步讓幼兒學會感恩,，拉近了親子之間的情感。不足之處：

1,、家長和寶寶的座位還是需要寬松一些,，這樣便于家長行走和老師和家長的溝通。

2,、寶寶展示的機會可以多一些,，可以展示一些平時教育活動中的歌曲兒歌等。家長好不容易來一次,，只能看見寶寶一次閃亮登場,，有些不夠。

3,、互動環(huán)節(jié)可以讓部分家長到臺上來展示：如唱“讓愛住我家”時,，可以事先讓一個家庭做好準備。到時帶動其他的家長一起唱,。

總之我相信在我們各位老師共同的努力下，我們的活動會越來越精彩的,。