作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園大班《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水教案小班篇一

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文,。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目,，很適合學(xué)生閱讀,。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶,，可是由于瓶口太小,，喝不到水,。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,，水升高了,，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,，通俗易懂,，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言,，描繪出烏鴉機靈智慧的形象,，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難,，課文語言簡潔,，淺顯易懂，生動活潑,，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,，有助于學(xué)生觀察想象,。

1、會認(rèn)9個生字,，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，并能背誦課文,。

3,、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程,。

4,、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題,。

1,、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語,，會寫6個生字,。

2、通過自己動手做實驗,，研究烏鴉喝水的過程,，體會用詞的準(zhǔn)確,。

教學(xué)難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：實驗用的瓶子,、水等

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

1,、出示烏鴉圖片。這是什么,？

板書：烏鴉

有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎,？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事,？在你的心目中,，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3,、板書：烏鴉喝水,，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來嗎,？

4,、想讀讀這個故事嗎？

1,、自己讀課文,，認(rèn)識生字。

2,、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

檢查：

1,、出示生字卡片,。

2、誰能用生字組更多的詞語,，上來教大家,。

3、在小組學(xué)習(xí)中,，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法,？

提示：編謎語、順口溜,、想偏旁,、加減筆畫等。

4,、會讀課文了嗎,？誰愿意讀？

從課文中知道了什么呢,？

1,、誰把第一自然段讀給大家聽,？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎,？是哪句話告訴我們的,？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么,？

2、誰把第二自然段讀給大家聽,？烏鴉的辦法是怎樣想出來的,？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎,？“石塊”行嗎,？

3、誰把第三自然段讀給大家聽,？

⑴,、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的,？把它勾出來,。

⑵、結(jié)果怎樣,？請小朋友一起讀出來,。

4、你還有什么不明白的地方嗎,？

我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,，試試看，能不能喝到水,。

要求：一邊實驗,，一邊仔細(xì)觀察,，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了,。

1、實驗時,，你們是怎樣做的,？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎,？

2,、出示課文第三段。

⑴,、你體會最深的是哪些詞語,？一邊讀一邊強調(diào),。

⑵、擦掉“一個一個”,、“漸漸”,。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思,？“漸漸”可以換成什么詞,？

⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了,。

天氣漸漸熱起來了,。

——漸漸——。

１,、這是一只怎樣的小烏鴉,？你想怎樣把它夸？

２,、老師要考考小朋友,，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,，又該怎么辦呢,？小組討論，看看能想出多少種辦法,。

點撥：如果有……,，烏鴉就……；如果遇見……,，烏鴉就……,。

八、教學(xué)效果測評

１,、讀一讀,，說一說。

２,、自由輕聲讀,，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教,。再試著加快速度,，看誰讀得又對又快。

九,、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文,，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么,。

１,、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”,、“漸漸”,，拿出瓶子、小石子,、指指腦袋表示“辦法”等,。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾,，同桌說說烏鴉長得什么樣,？他為什么喝不到瓶子里的水？

１,、這個故事有趣嗎,？想表演一下嗎？

２,、匯報表演,，相機指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了,，心里怎樣想,？會有怎樣的表情、動作,，會說什么話,？該怎樣讀好這一句？

⑵,、找到水時心里怎樣想,？會有怎樣的表情、動作,，會說什么話,？

⑶、為什么渴不著水,？心情怎樣,？會有怎樣的表情、動作,，會說什么話,？

⑷,、烏鴉渴不著水,，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作,，會說什么話,？

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的,？會有怎樣的表情,、動作，會說什么話,？

⑹,、烏鴉是怎么做的？

⑺,、烏鴉是怎么喝著水的,？這時，它的心情怎樣,？會有怎樣的表情,、動作，會說什么話,？

三,、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１,、表演得真好,。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣,。

２,、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

３,、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來,？同桌商量一下。

４,、背給同桌聽,。

四、寫字

１,、今天會哪幾個字,？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２,、誰當(dāng)小老師,，教教這些字怎樣記？

３,、提示容易錯的地方,。

４、這些字怎樣寫才好看？

５,、希望老師教一教哪個字,？

示范：找、可

６,、巡視,、指導(dǎo)，表揚姿勢端正,、寫字漂亮的學(xué)生,。

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞,，再寫下來,。

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難,。想想小河周圍可能有什么,？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢,？

1．抄寫字詞,。

2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

板書：

19,、烏鴉喝水

水不多,，瓶口小喝不著

見石子，想辦法……

扔石子,，水升高——喝著啦,！

幼兒園大班《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水教案小班篇二

1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈,？烏鴉媽媽老了,，沒力氣捉蟲子了。

生：復(fù)述,。

師：評價,。

師：烏鴉媽媽老了，誰來幫助媽媽了,？是她的寶寶啊,。

師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃,。把這兩個句子連成一句說,，再來一次。

生：……

生合：烏鴉媽媽老了,，小烏鴉捉蟲子給她吃,。

師：你們覺得小烏鴉怎么樣?。?/p>

生：小烏鴉很愛他的媽媽,。

生：我還知道他很孝順。

師：補充得真好,，關(guān)心長輩就是孝順的表現(xiàn),。

師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉,。大家看看,，小烏鴉長得什么樣？

生：它黑黑的,。

師：是啊,，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,，比“鳥”字少一點,。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁,?！纠蠋熯呎f，邊板書“烏鴉”,?！?/p>

師：誰來和小烏鴉打招呼啊,？

學(xué)生開火車讀詞語,。學(xué)生讀詞語很響亮，有的學(xué)生還說“烏鴉,，你好,！”

3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,，題目是《烏鴉喝水》,。【老師邊說,，邊板書“喝水”,。】

師：在烏鴉喝水這個故事里,，我們又會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢,？

請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事,。數(shù)一數(shù),，這則故事共有幾個自然段,，給每個自然段標(biāo)上序號。

先給課文標(biāo)上自然段,，再把課文讀兩遍,。注意把字音讀正確，把句子讀通順,。第一遍讀完了,，沖許老師點點頭。第二遍讀完了,，把書放下,，坐端正。

學(xué)生自由朗讀課文,?！纠蠋熝惨暎笇?dǎo)學(xué)生的讀書姿勢,，并用肢體語言鼓勵孩子認(rèn)真讀書,，一遍一遍讀書?！繉W(xué)生讀完一遍,，紛紛沖老師點頭，得到老師的回應(yīng)后,，又興致勃勃地開始讀第二遍,。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見,。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,，并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙伴。

聯(lián)系實際你有沒有口渴的情況,，比如上完體育課,。

第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。比較“渴”,、“喝”。

（認(rèn)識到處,、找）,。想象一下會去哪些地方找水喝。（樹林,、田野,、花園、井邊等等）,，這就是到處,。找東西要用手,，所以“找”是提手旁。尋找,、找到,。

師：范讀，生練讀句子,。

生合：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高,。

2．師：烏鴉到處找啊找,，老師也來幫他找,。注意看,，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方,?！孔罂纯矗铱纯?，近處看看,，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找,。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方,。我們左看看，右看看,，近處看看,，再往遠(yuǎn)處看看。這個動作變成文字,，就是古時候的“看”字,。【老師出示：古漢字“看”,?！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時候的字演變來的。

3．師：它看見了什么呢,？【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子,。】

生：它看見了水,。

師：水裝在哪里,？

生：水裝在一個瓶子里。師：瓶子里的水多嗎,？

生：只有半瓶水,。

師：小朋友看,，這個瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”,?！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭,。

師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子,，半瓶水，瓶口小】誰會讀,？注意瓶是后鼻韻,。

師：這么多小朋友想讀啊,！那先請所有男生讀,，再請女生讀。

學(xué)生分男,、女生讀詞組,。

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著,，真是著急?。　倦娔X出示課文的第三句話：怎么辦呢,？】

生1：怎么辦呢,？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情,。

師：我聽出來了,，你在替烏鴉著急呢！

生2：怎么辦呢,？學(xué)生讀得很高很快,，還忍不住跺腳.

師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來,。

生合：怎么辦呢,？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解,。

5．師：后來,，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢,？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段,。

學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。

6．師：烏鴉想出辦法了嗎,？

生：想出來了,。

師：你來讀讀這句話,。【電腦出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子,，終于想出辦法

來了,。】（認(rèn)識旁邊,、許多,、辦法）

7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢,？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,，讀給你的同桌聽一聽。（出示最后一段課文）（認(rèn)識放進,、升高）

學(xué)生同桌互相讀課文,。老師及時發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí),，要互相看著對方,，在別人讀完后,，還要學(xué)會用合適的動作和語言進行評價,。

師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴,?！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴?！啃貘f怎么做的呢,？注意看?！纠蠋熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子里,。】

師：你看到了什么,？

生：瓶子里的水慢慢升高了,。

師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思,，還能用自己的語言把它說出來,。課文里哪個詞語是慢慢的意思啊,？

生合：漸漸,。

師： “漸漸”，也就是慢慢的意思,。

師：瓶子里的石子慢慢變多了,，瓶子里的水漸漸升高了,。

8．師：就這樣，烏鴉喝著水了,。我們真為烏鴉高興?。≡蹅儼堰@一段連起來讀讀,。學(xué)生讀書連貫,，而且有些語句能帶感情朗讀。

9,、你覺得這是一只怎樣的烏鴉,？揭示道理。

這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的烏鴉,。

道理：說明了做任何事情，都要開動腦筋,，想辦法,，才能獲得成功。

10,、出示生字卡片,，考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

11,、在這一課,，我們學(xué)習(xí)了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只,、石）

1,、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語,，把它畫下來,，讀一讀。

2,、這真是一只聰明的烏鴉,，我覺得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水,，除了放石子,，還有別的辦法嗎？

幼兒園大班《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水教案小班篇三

1.能認(rèn)識11個生字和1個偏旁“攵”,。書寫“只,、石、多、出,、見”5個生字,。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的,。

3.教育學(xué)生遇到困難,，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難,。

識字,、寫字。

1.同學(xué)們,，今天,，我們要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題,。

1.自由朗讀,，畫出生字、新詞,。

2.匯報是怎么認(rèn)識這些字的,。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認(rèn)識生字,，做猜字游戲,。

5.給生字找朋友。

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號,。

2.“開火車”讀,，分段讀課文,。

3.齊讀課文,。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好,。

5.再齊讀一遍課文,。

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽,。

1.自由朗讀課文,。

2.分小組比賽朗讀,。

1.抽學(xué)生讀生字卡片,，全體讀。

2.出示生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀,。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀,。

4.師范寫，生模范寫。

放學(xué)了,，小剛肚子餓,，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著,，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言,，師小結(jié)。)

幼兒園大班《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水教案小班篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

《烏鴉喝水》是人教版語文課標(biāo)實驗教材一年級下冊的一篇課文,，講的是一只口渴的小烏鴉通過動腦筋,、想辦法，終于喝了水的故事,。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時候,，要積極開動腦筋，尋求解決問題的辦法,，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣,。針對這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了利用課文和擴展閱讀資源讓孩子在說話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動中學(xué)習(xí),、發(fā)展,，使學(xué)生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更進一步的提高,。

【設(shè)計理念】

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,，但語言是思維的外殼，沒有完善,、清晰的思維活動,，不可能有條理、清楚的語言表達,。相反,，如果不能將思維以優(yōu)美、流暢的語言表達出來,，再有創(chuàng)造性的思維別人也無從得知,。在教學(xué)中，我嘗試將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機地結(jié)合起來,，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，升華語言表達能力；讓思維在語言的優(yōu)化下,，更獨特,、更流暢、更有創(chuàng)新性,，從而實現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合,。

【活動目標(biāo)】

在教學(xué)中,，靈活把握學(xué)生特點，靈活運用教學(xué)方法,，再結(jié)合豐富的課外資源,，巧妙把握口語訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長點，使兩種活動有機地融為一體,，促使學(xué)生口語能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高,。

【活動過程】

課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的重要組成部分,，更是形象化的語言,，是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依托。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,，一上課,，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問的方式引入：

師：請認(rèn)真觀察彩圖,。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事,？

（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講,，無疑提高了難度,，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動,，講得活潑,。這是一個訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的好機會，因為有原始的語言積累和課文插圖,，又有初讀課文做鋪墊,，孩子們一個個胸有成竹，小手舉得像一片小樹林,。）

生：一天,，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀,，周圍的景色美極了：天是那么藍(lán),，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣,，在對小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開心極了,，它想：我一定要多看看美麗的風(fēng)景,，它飛得更高了，更快了,。它飛著飛著,，覺得有點渴,，就四下里看看，想找點兒水喝喝,。它看見地上有一個瓶子,，瓶子里有水，可是水太少了,，它喝不到,。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說過,，遇到問題要動腦筋,，就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個好主意,，它找來一些小石子,，把小石子一顆顆放到瓶子里，水漸漸升高,，小烏鴉就喝到水了,，大家看，小烏鴉多聰明呀,！

（這么精彩的故事,，同學(xué)們都忍不住鼓起掌來。）

師：他的故事講得非常棒,，老師相信,，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧,。

（孩子的故事里有自己獨特的想象,，有自己對故事的理解和改進，語言表達清新流暢,，揭示出思維有序,、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見,。每個孩子都期望有表現(xiàn)自我的機會,，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍,，實現(xiàn)了發(fā)展的機會均等,。）

孩子們講完，適時引入課文,，讓學(xué)生在課文中通過朗讀來理解掌握課文內(nèi)容,，并借課文中的疑問句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

師：是呀,，小烏鴉喝不到水,，它多難受呀,。同學(xué)們，誰能開動腦筋,，幫小烏鴉想想辦法,？

生：（自思自議）

生：找一個洼地，把瓶子打破,，在水還沒有滲下去的時候,，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝,。

生：用翅膀把瓶子舉起來,，就喝到水了。

生：去找其他的小動物幫忙把水瓶舉起來,，就能喝到水了,。

生：找支長長的吸管，就可以喝到水了,。

生：找一塊石頭,，把瓶口的地方打破，瓶口變大了,，就可以喝到水了,。

生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方,，再把瓶子倒過來,，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進去,，就可以喝到水了,。

生：用小石頭裝進瓶子，水升高了,，就可以喝到水了,。

生：把水瓶放倒，水流出來,，就可以喝到水了,。

（孩子都是天使，他們用自己的愛心體味烏鴉的難受,，并用自己的愛心積極地為小烏鴉尋求解決問題的辦法,，看，他們想出了多少種好辦法呀,，此處,，創(chuàng)新的火花閃出滿目燦爛。）

課文簡單直白,，學(xué)生很容易理解,，這樣的課文對于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來說，顯然過于簡單,。所心,，為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料,，讓學(xué)生自由閱讀,，更能體現(xiàn)尊重學(xué)生個性的發(fā)展需求的教學(xué)思想。

師：小烏鴉很聰明,，它靠自己動腦筋,、想辦法解決了困難。今天,，老師還為大家請來了幾只聰明可愛的小動物,，大家想不想認(rèn)識它？那就到我們的資料城去認(rèn)識認(rèn)識它們吧,。讀一讀它們的故事,，想一想，它們做了哪些聰明的事,。

生：自讀自議,。

（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，孩子通過擴展閱讀,，形成了豐富的表象,，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們在自主創(chuàng)新的天地里就能飛得更高,，更遠(yuǎn),。）

孩子們讀了老師提供的四篇擴展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》,、《小兔伯尼》,、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后,，對小動物想出的辦法有許多自己的見解,，據(jù)此提出問題，學(xué)生一有了理解課文時的思考方法為基礎(chǔ),，二有擴展故事為支架,，創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。

師：剛才,，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法,，現(xiàn)在，你還能幫故事里的小動物想出哪些更好的辦法,？

生：同桌互議：

（語言是思維的外殼,。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過語言表達而變得更清晰,、更流暢，而同桌間的互相學(xué)習(xí)機會,，則更進一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度,。）

師：你最喜歡故事里的哪只小動物？你想對它說些什么,？把你心里的話寫出來,。

（讓學(xué)生和自己喜愛的小動物對話，并讓學(xué)生把想說的話寫出來,，如此的遷移,，既保證了學(xué)生說、寫的興趣,，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來,，讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。）

為了使學(xué)生形成豐富的表象,，教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近,，題材相同的小短文：

聰（cōnɡ）明的公雞

公雞在路上遇(yù)見了狼，狼暗暗高興,，想吃掉公雞,。

狼問：好朋友，你上哪兒去,？

公雞說：看朋友去,。

狼又問：咱們兩個一起走好嗎？

公雞說：怎么是兩個,？后面還有一只狗(ɡǒu)呢,！

狼一聽，趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(táo)走了,。

狼醫(yī)生

驢子在牧（mù）場上吃草,，它吃得開心極了！這時,，一只狼向它跑來,，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zuò）瘸（qué）了腿,，狼問它：你的腳怎么啦,？

狼大哥，我的腿（tuǐ）被扎（zh?。﹤?。驢子裝著一副可憐相，然后故意抬起一條腿來讓狼看。狼大哥,，請先幫我把刺（cì）拔出來,，以免吃我的時候，被扎傷了喉（hóu）嚨（lonɡ）,。驢子說,。

狼信以為真,，于是抬起了驢腳,，全神貫注地找起刺來。這時,，驢子用盡全身的力氣

朝（cháo）狼狠（hěn）狠一

蹬（dēnɡ）,，

踹（chuài）掉了狼的牙齒。你這惡狼,，看你以后還想吃誰,。驢子對著狼又踹了一腳。狼

呻（shēn）吟（yín）著說：我真活該,！我干嗎要假扮醫(yī)生呢,？

小兔

伯（bó）尼（ní）

有只小兔，名字叫伯尼,，長得又聰明又可愛,。狠心的狼一心想害死它。

狼讓狐貍來幫忙,，說：你去把小兔騙（piàn）來,。

狐貍找到小兔，一本正經(jīng)地說：告訴你一個好消息,，狼死（sǐ）啦,，它再也不會害你了。

小兔不相信,，就走到狼那里,，從窗口望去，只見狼躺（tǎnɡ）在床上,，眼睛和嘴巴緊閉著,，真像死了一樣。小兔想了想,，故意把頭伸（shēn）進窗口,，自言自語地說：狐貍說狼死了，我看它沒有死,，死狼的嘴巴總是張著的,。狼聽見了，馬上把嘴張開來。

小兔知道狼在裝死,，就大聲喊道：牛伯伯,，馬叔叔，山羊哥哥,，松鼠姐姐,，大家快來呀！狼死了,，我們把它扔到河里去吧,！狼嚇得趕快爬起來，飛也似的逃走了,。

狐貍媽媽有一天,，一只給孩子覓（mì）食的鷲（jiù）

在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。于是它想：這幾只小東西的肉一定很香嫩（nèn）可口,，正好抓回去給孩子們吃,。

媽媽回來啦！這時,，只見狐貍媽媽回來了,，嘴里叨著食物。就在這時,，鷲沖了下來,，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空,。

啊,，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去,。鷲飛到了一棵大樹上,，原來它的巢（cháo）就筑（zhù）

在高高的樹叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說：我餓了,！我餓了,！我要吃東西！于是,，鷲就小狐貍放在了巢上,。樹下，狐貍媽媽因為爬不上樹,，只好請求道：把孩子還給我吧,，求求您！

鷲回答說：但我的孩子也餓了,，要救孩子,，你自己爬上來吧！

但是，不管狐貍媽媽多么努力,，她根本就爬不上去,。怎么辦呢？孩子要被吃掉了,！忽然,，焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝（ɡōu）火。太好啦,，孩子終于有救了,！

于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下,，大聲對鷲喊道：你要吃我的孩子,，那我就把樹點著，讓你的孩子也一齊燒死,！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會飛??！好！好,！我這就把孩子還給你,！請你千萬不要點火！就這樣,，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱,。

小兔的故事

從前，森林里面,，有一只兇惡的獅子,，它肚子餓了就捉弱小的動物來吃。森林里的小動物們一提起這頭獅子都是又恨又怕,，可又找不出對付它的辦法,。

一天，小動物聚（jù）在一起,，把獅子請來,，詢（xún）問它，如果它們每天給它送一頓（dùn）量足味美的飯菜,，是否能夠保證不再吞食小動物,，獅子傲慢地答應(yīng)了。

日子一天天過去了,。這一天輪到小兔子給獅子送飯,。

可是由于它實在貪玩，當(dāng)它到達獅子住的地方時，已錯過了吃飯的時間,。獅子因為久等,，饑不可耐，暴（bào）跳如雷,。

小兔面對怒（nù）獅,，心里很沉著，它知道應(yīng)該怎樣對付它,。小兔裝出懊（ào）喪（sànɡ）的神氣解釋說：今天倒霉,，我碰到了一個比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜,，還狂（kuánɡ）妄（wànɡ）地說要代替您做森林之王,。

小兔講完這番（fān）話，獅子變得怒不可遏,，它大聲吼起來：帶我去找這個招搖撞（zhuànɡ）騙的家伙,，非要它嘗嘗我的厲（lì）害不可！

于是,，小兔把獅子引到一口水井旁邊,，對它說：您看看這口井吧，那個家伙一定躲在這里,！獅子聽罷（bà）,，立刻趴在井口往下看。果然,，在水平如鏡的井中,，有一個像它自己一樣的惡獅也在望著它。兇（xiōnɡ）殘（cán）而愚（yú）蠢（chǔn）的獅子猛地向井底撲去,，以為這下就可以懲（chěnɡ）罰（fá）敵手了,。結(jié)果呢，自己卻被淹（yān）死了,。機智多謀的小兔,，就是這樣戰(zhàn)勝了惡獅。

狐貍和公雞

一個寒冷的冬天,，一只狐貍連著幾天沒吃到野味了,，餓得快要支持不住了。它便悄悄地來到一個村子里,，碰見一只大公雞蹲在雞窩上,，東張西望。狐貍高興極了,，覺得這次沒白冒險（xiǎn）深入村子來覓（mì）食,。它饞（chán）得口水欲（yǜ）滴（dī）,，真想馬上一口把公雞吃進肚里。但是,，怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢,？于是狐貍使出它天生的狡（jiǎo）猾（huá）的本領(lǐng)，對公雞說：喂,，我聽你父親唱過歌,，它的嗓子真甜呀！唉,，公雞,，你長得很英（jùn），但不知你的嗓子怎么樣,，唱支歌讓我聽一聽,，看你是不是也有副和你父親一樣的甜嗓子！公雞被狐貍這樣一夸獎,，得意洋洋,，撲棱（lénɡ）一下翅膀，想表現(xiàn)一下自己,，于是放開宏（hónɡ）亮的喉嚨,，唱了起來。狐貍一看機會來了,，急不可待地向上一竄（chuàn），咬住了公雞的脖子,，扭（niǔ）頭就向林子里跑,。一個農(nóng)民看到狐貍叼著公雞，便喊叫起來：抓狐貍,，抓住它,！它拖走了我們的公雞！抓住它,！抓住它,！一邊喊一邊追上去。公雞聽到這些話,，便對狐貍說：你聽到了,，狐貍女士，農(nóng)民說你什么呢,？你對他們說：我搶的是我自己的公雞,，不是你們的！狐貍認(rèn)為這話有道理,，可以解脫（tuō）自己的困境（jìnɡ）,，于是把公雞放在地上,，喊道：我搶的公雞是我的，不是你們的,！公雞一看到自己得救,，便一下子飛到跟前一棵樹上，對狐貍說：你撒（s?。┲e（huǎng）,，狐貍女士。我是農(nóng)民的,，不是你的,。狐貍氣得暴（bào）跳如雷，咬牙切（qiè）齒地說：你是他們的,，哼,。我在張口說話，要不然的話,，公雞,，你是逃脫不了的！

幼兒園大班《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水教案小班篇五

1,、認(rèn)識“烏,、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字,。

2,、正確、流利地朗誦課文,，背誦課文,，提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

識字,、寫字和朗誦課文,。

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎,，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子,，有時在天上,，有時在樹上，是個好孩子,。(烏鴉)對,，出示烏鴉圖,。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉,。

2,、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思,。比一比誰說的最簡潔,，最準(zhǔn)確。

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進展,，隨時進行生字的認(rèn)讀的,。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出,，所以“烏”字與“鳥”不同,，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,，就能牢固地記住,，不易混淆。

(二),、初讀課文,、識寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,，那就請你們自己去讀書吧。

2,、自己讀書,，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué),。

3,、自己劃出要求認(rèn)識的字，同座位互認(rèn),。

4,、小朋友，瞧,，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了,。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出,。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀,。

6,、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生： “喝”和“渴”看偏旁想意思,。喝水要用口,，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁,。

師：這是通過形近字比較認(rèn)識生字,，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生： 烏——鳥、為——辦,、右——石,、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識生字，誰還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了,，到處找水喝”,。我們找東西，都要用手,，所以“找”字是提手旁,。

生：“想辦法，要動腦筋,，要用力氣,，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟,?！?/p>

生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7,、鞏固識字,。

(1)組詞競賽。

法——辦法,、法院,、法律、方法,、法規(guī),，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶,。

(2)游戲認(rèn)字,。“擊鼓傳花”鼓?；▊鞯秸l的手中,，誰上臺讀生字,，并組詞。

(3)觀察事物辨字,。如：老師做喝的動作,、渴的表情，拿瓶子和石頭,，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡,。

(三)寫字指導(dǎo)。

1,、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下,、先左后右、先中間后兩邊等)

2,、出示“我會寫”的生字,，認(rèn)讀、領(lǐng)讀,。

3,、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置,。

4,、“法、找,、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時,，不要丟掉最后一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形,。

5,、“可、石,、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論,、

6、教師示范寫生字,。

7,、學(xué)生先描紅，再臨寫,。

(四)、指導(dǎo)讀課文,。

(五),、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

19,、烏鴉喝水

烏——鳥,、為——辦,、右——石、

瓶——餅,、喝——渴

法 找 許 可 石 辦

幼兒園大班《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水教案小班篇六

1,、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞,。

2,、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,，積累語言,。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,，開動腦筋,，積極想辦法解決。

朗讀,、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。

小礦泉水瓶子多個,，小石子若干,， 小剪刀一把(用于分組實驗);動畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機激勵學(xué)生),。

激趣引入 復(fù)習(xí)舊知

1,、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課,，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢,。

2、課件：烏鴉站在樹枝上,，嘴銜生字卡片,。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎? 烏,、鴉,、石、法,、漸,、瓶、辦 (書空，強調(diào)點的寫法),、喝,、渴(怎么分清喝和渴?)

3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了,，到處找水( 喝 ),。 抽生填空后齊讀

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

情境再現(xiàn) 朗讀感悟

[第一段]：

1,、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想,， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?

2,、烏鴉找了這么多地方,，真不容易。該怎么讀呢?請打開書,，把課文的第一句話讀一讀,。讀不好，指導(dǎo);讀好,，學(xué)學(xué)烏鴉的動作,、表情，邊飛邊讀(評價,、獎勵),。

3、烏鴉繼續(xù)飛呀,，飛,，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段,，剛才,，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

4,、可是,，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句,。

5,、 課件：看到水，找到瓶子動畫,，此時 ,，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3,、4句，把烏鴉失望,、著急的心情讀出來。

6,、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀,、一組表演)。

[學(xué)習(xí)第二,、三段]

1,、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來,。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里,。

3,、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?

4,、分組合作做實驗，放石子,。

5,、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試,，咦,，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強調(diào)許多),。

6,、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?

7,、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進了石子,，水就升高了呢?)小組討論后回答。

8,、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)

9,、 該怎樣讀呢?(強調(diào)：一個一個、漸漸,、喝著水了),、

10、用漸漸說話(結(jié)合看圖,，說說瓶子里,、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)

11,、連起來讀一讀二,、三段，(姿勢)想一想,，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,，合作探究，加深對課文的理解,。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文,。]

12、烏鴉聰明的事例很多,。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機表揚)

13,、我也知道一點，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：

烏鴉會收藏食物,，會模仿人的哨聲,、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作,。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,，將其請到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,，就開始尋找可能的工具,。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀,，隨后就在這種魚鉤的幫助下,，順利吃到了食物。專家根本沒有想到,，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具,。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明,， 你們猜,，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來,，小朋友們真會學(xué)習(xí),，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。

[這一環(huán)節(jié),，是延伸,，更是啟發(fā),，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí),，生活是更大的課堂,。]

合作討論 拓展思維

1、 烏鴉是很聰明,。但是,，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)

2,、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?

師：同學(xué)們想了這么多的辦法,，今天,，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗,，討論討論,，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。

3,、 烏鴉聰明,，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋,，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,，而且，就是旁邊要是沒有小石子,，也為烏鴉想出了這么多的辦法,。

[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會,。]

指導(dǎo)背誦 積累語言

1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程

2,、想不想把它記下來,，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝,、喝不著,、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)

烏鴉喝水

找水喝喝不著-想辦法喝著水

3,、現(xiàn)在,，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀),。

4,、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友,。

[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,，又是一個幫住學(xué)生背誦課文,，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。]

幼兒園大班《烏鴉喝水》教案 烏鴉喝水教案小班篇七

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事,。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事,。全文內(nèi)容生動有趣,，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述,。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā),。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累,，感悟到烏鴉的聰明,，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與,，積極思考發(fā)現(xiàn),。

1、認(rèn)識“烏,、鴉”等9個生字,，會寫“可、石”等6個字,。能用“漸漸”一詞說話,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格,。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,，并從中受到啟發(fā),。

1、放大的文意圖或投影片

2,、生字卡片,、小水瓶、小石子等有關(guān)材料,。

3,、一些小動物的頭飾。如：大象,、鶴,、袋鼠、啄木鳥等,。

2課時。

1,、談話：

出示烏鴉圖,。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,，你們愿意嗎?(板書課題)

2,、活動：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,，說出這幅圖的意思,。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確,。(板書課題)

一,、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字,，培養(yǎng)讀書習(xí)慣,。)

1、組織學(xué)生自由讀文,，勾畫出生字生詞,，解決字音的問題。

2,、思考：課文講了一個什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力,，從低年級開始,，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書,。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得,，讀有所悟,。

二、匯報(多形式讀文,，反饋自讀效果,，促進閱讀理解。)

1,、利用字卡,，互相指讀生字，適當(dāng)組詞,，同學(xué)間相互評價,，糾正。

2,、多形式讀文,。(如同桌互讀、男女生讀,、分段指讀,、小組齊讀等。)

有重點地指出難點字的讀音,。如“怎,、找、旁等,。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3,、利用放大的插圖或投影片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4,、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容,。

思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價能力,。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高,。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,，把讀書活動落到了實處。

三,、寫字(鞏固識字,，提高寫字水平,。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,，再認(rèn)生字,，交流識字記字方法。如：謎語法,、比較法,、編順口溜等。

2,、自選生字進行書寫,。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字,。學(xué)生書寫展示,，組織互相評議。

3,、指導(dǎo)重點字的書寫,。如：找、石等,。

一,、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

二,、精讀(圖文對照，以讀促思,，引發(fā)感悟,。)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水,，想辦法的心情,。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖,，理解烏鴉喝不著水的原因,。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的,，而是一邊觀察周圍事物,，一邊想辦法的,。

3、利用第二幅圖和實驗,，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的,。

讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的,。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”,。并用“漸漸”說一句話,。

4、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”,。

⑵ “水漸漸升高”要讀得慢,。

⑶ “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5,、有感情地朗讀全文,。并試著把自己喜歡的段落背下來：

思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知文章內(nèi)容,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，體會到了烏鴉的聰明能干,。從中受到啟發(fā)。

三,、討論(創(chuàng)設(shè)情境,，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維,。)

1,、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

2,、學(xué)生討論,，合作交流，表達看法,。

思路：這個問題既在課文之中,，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論,，利于學(xué)生思維的發(fā)展,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、活動(引導(dǎo)學(xué)生想象情境,，練習(xí)說話,，拓展思維。)

1,、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象,、鶴、袋鼠,、啄木鳥等),。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

2,、組織學(xué)生進行小組討論,，把合作想出來的辦法，表演出來,。

3,、匯報表演，互相評價,。

思路：動物是小學(xué)生非常喜歡的,，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間,。通過討論交流促進相互間的合作與溝通,，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達、角色表演,、參與評價等綜合能力,，體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進行了勤于思考,，樂于助人的教育影響,。

五、背誦(多形式的'背誦,，促進學(xué)生的積累。)

采取小組比賽或分段合作等形式,，練習(xí)把課文背誦下來,，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽,。

到處：各處,、處處。

漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減,。慢慢,，一點兒一點兒的。