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幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇一

前幾天看了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，書(shū)中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,。

一,、從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變,。

二,、從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變,。

在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試,、鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒用自己不同的方式,，大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,，不能從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為,、表現(xiàn)。

三,、活動(dòng)中以游戲?yàn)橹鳌?/p>

興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器,，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲,，少了興趣,，再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,，游戲是幼兒的生命,，是幼兒的至愛(ài),，最能激發(fā)幼兒的興趣,。幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神,，更好地跟上時(shí)代變革的步伐,，與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè),，讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中,，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇二

一,、關(guān)于師德的自我剖析

猶記得,，有位印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！蔽液孟襁€沒(méi)有對(duì)教師這一行業(yè)有個(gè)透徹的了解,，沒(méi)有讓自己全身心的投入到這個(gè)事業(yè)中來(lái)。在這里,，我只想對(duì)自己說(shuō),，既然選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),，教師的一生,，與花相伴。與花相伴的一生,，富有詩(shī)意而美好,。既然事已至此，我們就要做到一名老師該盡的職責(zé),。

平時(shí)的我們總是對(duì)著孩子嚎啕大叫,，呼來(lái)喚去，蓮稍有一些不順眼就會(huì)對(duì)孩子吹胡子瞪眼,，對(duì)孩子一點(diǎn)耐心也沒(méi)有,。我們沒(méi)有用心去對(duì)待孩子，沒(méi)有用愛(ài)去澆灌幼苗,。其實(shí)我們應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生,。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真,、更耐心,、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德,，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn),。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨,，而是出自社會(huì)的需要,、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的,、深厚的,，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

二,、關(guān)于師風(fēng)的自我剖析

對(duì)于師風(fēng),，我想我還欠缺太多。因?yàn)閼卸璧奈?，總是每天在消耗著美好的時(shí)光,，空閑的時(shí)候就是幾個(gè)好友聚在一起雜談。有的時(shí)候甚至在孩子午睡的時(shí)候談天論地,，從而忽略到我們的舉措已經(jīng)打擾到孩子們午休了,。作為教師，我們就要以身作則,，自己就要擺正自己的職責(zé)與心態(tài),。我們要從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心,，用自己的愛(ài)去溫暖孩子,。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥,。只有我們把學(xué)生看重了,，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師,，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí),。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài),、愛(ài)中有嚴(yán),，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂,，相反,，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

以上就是我的一些自我剖析,，盡管還存有不足,，但是我想在今后的幼師生涯中,，我會(huì)嚴(yán)格要求自己做到一名合格教師應(yīng)有的素養(yǎng)。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),，我會(huì)及時(shí)反思。對(duì)于今后的教研活動(dòng),，我會(huì)積極參與研討,。對(duì)于日后的培訓(xùn)活動(dòng)，我會(huì)汲取機(jī)會(huì),，以便隨時(shí)更新自己的教育理念,，給孩子灌輸新時(shí)代的新概念。我想經(jīng)過(guò)時(shí)間的見(jiàn)證,，我會(huì)用行動(dòng)證明我的決心,，我一定會(huì)努力再努力的！

幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇三

我讀完了《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解,。讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí),，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心,，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友,，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng),。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期,。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、口腔,、手、還是行走和語(yǔ)言方面,，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期,。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境,，這不僅僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì),，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候,，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止,。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段,，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程,。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,，采取滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了,。相反,，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因,。

2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì),，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。很多時(shí)候,，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”,、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象,，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生,、空間感,、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒,，我們要給他們充分的選取,，不好譴責(zé)還自己的行為,，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感,。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí),，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察,，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的,。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開(kāi)始的,，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演,。從開(kāi)始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性,。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué),、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解,，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)性現(xiàn)象,，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期,。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往,，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好,、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童,。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”,，不受歡迎，也不受排斥,。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演,、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童,，比如4——5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等,，5——6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子的第二個(gè)家,，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的,，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

很多時(shí)候，孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤,，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省,，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我們,，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤,，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)的支持配合,，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇四

教育發(fā)展教師為本,，教師素質(zhì)師德為本。建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、道德素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神,，我校對(duì)照“守師德,，正教風(fēng)，樹(shù)形象”教育活動(dòng)第四階段的要求,，精心組織,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師熱愛(ài)教育,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，為人師表，教書(shū)育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，收到了預(yù)期的成效,，現(xiàn)將第四階段活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)報(bào)告如下。

一,、認(rèn)真組織學(xué)習(xí),，進(jìn)一步明確師德規(guī)范

通過(guò)一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性,，進(jìn)一步明確了師德規(guī)范,，提高了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺(jué)性和使命感,。

二,、樹(shù)立先進(jìn)典型，以榜樣力量推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)

在開(kāi)展“守師德,，正教風(fēng),，樹(shù)形象”教育活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署,，注重挖掘師德,。先是各年級(jí)組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選,，再次學(xué)?！笆貛煹拢田L(fēng),，樹(shù)形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào),。通過(guò)嚴(yán)格、公正的篩選,，學(xué)校向林教師被評(píng)為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”,，葉明秋教師被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”，張愛(ài)華教師被評(píng)為“教育教學(xué)女能手”,。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí),，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇五

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的概念，并將之界定為：“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí),，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn),。”該界定顯示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義,。一是完整性,，即“走完其歷程”。二是圓滿性,，即“達(dá)到完滿”,。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵,。

應(yīng)該說(shuō)。在幼兒園教育活動(dòng)中,，教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要,，比如。給幼兒講一個(gè)完整的故事,，讓幼兒唱完一首歌,，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng)，等等,。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如,，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品；為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間,，給予幼兒過(guò)多的直接幫助。等等,。在這種情況下,，雖然表面上看來(lái)，教育活動(dòng)是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的，不具有累積性,。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià),。

一是分解,。分解就是把原先過(guò)于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”。比如,。要讓幼兒了解水的特性,，就可以讓他們通過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色、味道,、流動(dòng),，物體的沉浮等不同特性。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí),，可以通過(guò)體驗(yàn)理解歌詞,、初步學(xué)會(huì)演唱、歌曲演唱與表演、音樂(lè)游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成,。在這種情況下,，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”。而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”,。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說(shuō)和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式,。

二是留白。留白是國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,，以收到虛實(shí)相映,，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間,。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后,，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來(lái)觀察,、分析幼兒：當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要,，使他們通過(guò)活動(dòng)獲得深人,、滿足的體驗(yàn)。

三是時(shí)間,。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步,，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間,，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論,，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功,，感受到困惑、激動(dòng),、喜悅,、失落、難過(guò)等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿,、充實(shí)的，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇六

自查評(píng)議階段是整個(gè)”守師德”,、“正教風(fēng)”,、“樹(shù)形象”教育活動(dòng)的關(guān)鍵階段，既是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效的檢驗(yàn),，也是下一步搞好整改 提高工作的基礎(chǔ),。在這一階段，每個(gè)教職工都要聽(tīng)取意見(jiàn),，自我剖析,，對(duì)照檢查，接受評(píng)議,，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),。這一階段工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)觸及教職工的思 想。能否找準(zhǔn)教職工在師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題,，深刻分析存在問(wèn)題的原因,，進(jìn)一步明確今后努力的方向，是”守師德”,、“正教風(fēng)”,、“樹(shù)形象”教育活動(dòng)能 否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。我們要充分認(rèn)識(shí)搞好自查評(píng)議的重要性,，增強(qiáng)做好自查評(píng)議的自覺(jué)性和責(zé)任感,，堅(jiān)持將自查評(píng)議工作與校風(fēng)教風(fēng)建設(shè)工作緊密結(jié)合起來(lái)，采 取切實(shí)有效的措施把自查評(píng)議各項(xiàng)工作抓緊抓實(shí),，抓出成效,。要求廣大教職工自覺(jué)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展“兩查兩整改”和“兩比兩增強(qiáng)”活動(dòng),。即： 查職業(yè)行為是否規(guī)范,，整改敬業(yè)精神不強(qiáng)，執(zhí)教不嚴(yán)謹(jǐn)和違反“教師職業(yè)道德行為規(guī)范”等問(wèn)題;查工作作風(fēng)是否踏實(shí),，整改工作敷衍,，政令不暢和違反“教師行為 禁令”等問(wèn)題。與低收入人群比待遇,，與人民教師的要求比差距,，不斷增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí),。并認(rèn)真填寫《“守師德,、正教風(fēng)、樹(shù)形 象”教育活動(dòng)自我剖析情況登記表》,。同時(shí),，認(rèn)真搞好民主評(píng)議,。主要采取學(xué)生及其家長(zhǎng)評(píng)議和本校教職工民主評(píng)議兩種方式。開(kāi)展“守師德,、正教風(fēng),、樹(shù)形象”教 育活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)走訪,、召開(kāi)座談會(huì),、公開(kāi)接受投訴、公布監(jiān)督舉報(bào)電話,、設(shè)置征求意見(jiàn)箱等形式向社會(huì)各界群眾廣泛收集意見(jiàn)和建議,。各校要在自我剖析、學(xué) 生及其家長(zhǎng)評(píng)議的基礎(chǔ)上,，對(duì)“自我剖析情況登記表”進(jìn)行審閱,，以校為單位在教職工內(nèi)部開(kāi)展民主評(píng)議，剖析存在的問(wèn)題,，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),。

要站 在教師神圣職責(zé)的本質(zhì)要求，有別于其他職業(yè)的高度統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。江同志曾指出：“老師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書(shū)，還要育好人,，各方面都要為人師 表,。”教師的道德簡(jiǎn)稱師德,，獻(xiàn)身教育,，重在實(shí)踐師德。它是教師素質(zhì)的核心,，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，以及與 之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì),。我們所說(shuō)的師德并不是指規(guī)范,、準(zhǔn)則本身,，而是要求教師把規(guī)范,、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為自己從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則,。大多數(shù)教師都 知道什么是師德，可就是沒(méi)有把師德的規(guī)范及準(zhǔn)則內(nèi)化,。因此，我們的一部分教師在實(shí)際教學(xué)中就難免出現(xiàn)言行不一,，有損教師形象的所作所為,。由于教師所從事的 職業(yè)是教育人,、塑造人的事業(yè)?！敖煺叱?，近墨者黑?！睅煹聨燂L(fēng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到育人質(zhì)量的高低,。因此,，教師的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要,。歷代教育家提 出的“為人師表”,、“以身作則”,、“循循善誘”,、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范、 道德的化身,、人類的楷模、父母的替身,。目前,，教師已成為社會(huì)上令人羨慕的職業(yè)，教師的社會(huì)地位日益提升,。尤其是近年來(lái),，教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),。但任 何一項(xiàng)社會(huì)工作的地位與責(zé)任都是相輔相成的,，是矛盾的統(tǒng)一體。我們?cè)诟惺芙處熒鐣?huì)地位上升的同時(shí),，也承受到了更大的社會(huì)責(zé)任壓力,。教師被看成是陽(yáng)光下最崇 高的職業(yè),是人類靈魂的工程師,這樣的稱謂讓我們教師處處必須以完美的形象出現(xiàn)在社會(huì)上,稍有不慎,就容易招來(lái)許多的不理解。特別是我們既要面對(duì)所有家長(zhǎng) 望子成龍的殷切期盼,，又要面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生受外界太多誘惑,，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，加上獨(dú)生子女和“留守孩子”教育上欠缺,，教育勞動(dòng)不能得到應(yīng)有回報(bào)的現(xiàn)實(shí)，更要 面對(duì) “沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”的社會(huì)評(píng)價(jià)壓力,。這就對(duì)我們教師提出了更嚴(yán),、更高,，有別于其他職業(yè)的要求,。

1、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí),。

我們要堅(jiān)持把提高思想認(rèn)識(shí)貫穿于“守師德”,、“正教風(fēng)”、“樹(shù)形象”教育活動(dòng)的全過(guò)程,，超前研究自查評(píng)議階段可能出現(xiàn)的思想問(wèn)題,，緊密結(jié)合教職工的思想和 工作實(shí)際，有針對(duì)性地組織教職工學(xué)習(xí)有關(guān)必讀篇目,，引導(dǎo)教職工把思想統(tǒng)一到做好自查評(píng)議各項(xiàng)工作上來(lái),，統(tǒng)一到提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)上來(lái),，統(tǒng)一到辦好人民滿 意的教育上來(lái),。

2,、認(rèn)真找準(zhǔn)存在的突出問(wèn)題,。

找準(zhǔn)突出問(wèn)題是解決突出問(wèn)題的前提，全面系統(tǒng)地查找問(wèn)題，切實(shí)找準(zhǔn)家長(zhǎng),、學(xué)生及其他社會(huì)人士反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。找問(wèn)題既要從大處著眼,，又要從小處入手; 既要在原則問(wèn)題上分清是非,，又要防止糾纏細(xì)枝末節(jié);既要聯(lián)系工作實(shí)際,，又要聯(lián)系思想實(shí)際,。在找準(zhǔn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要深入剖析根源,，研究解決問(wèn)題的辦法,，進(jìn)一 步明確今后努力的方向,。

3,、深入開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),。

我們要堅(jiān)持以正面教育和自我教育為主，引導(dǎo)教職工從辦好人民滿意的學(xué)校的高度出發(fā),，本著與人為善,、坦誠(chéng)相見(jiàn)的態(tài)度，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),，勇于正視在師 德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題,，深刻剖析存在問(wèn)題的原因，努力達(dá)到相互提醒、相互幫助,、共同提高的目的,。要充分運(yùn)用談心這一有效形式，組織廣大教職工廣泛開(kāi)展談心 活動(dòng),，積極營(yíng)造講真話,、講實(shí)話,、講心里話的良好氛圍,。要開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作，引導(dǎo)教職工正確對(duì)待群眾提出的意見(jiàn),，正確對(duì)待組織指出的問(wèn)題,，正確對(duì) 待民主評(píng)議，防止產(chǎn)生消極因素,，努力形成更加團(tuán)結(jié)一致,、更加勤奮工作、更加心情舒暢,、更加生動(dòng)活潑的和諧局面,。

4、堅(jiān)持邊議邊改,。

在自查評(píng)議過(guò)程中,，我們將引導(dǎo)廣大教職工在找準(zhǔn)存在問(wèn)題的同時(shí)，認(rèn)真做好整改工作,。對(duì)于能整改的問(wèn)題要立即整改,，對(duì)于暫時(shí)不具備整改條件的問(wèn)題要積極創(chuàng)造 條件加以整改，確保自查評(píng)議工作不出偏差,、不走過(guò)場(chǎng),，讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界真正感受到”守師德”,、“正教風(fēng)”,、“樹(shù)形象”教育活動(dòng)對(duì)學(xué)校和教職工帶來(lái) 的新變化。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇七

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是在師生之間保持一種人格上的同等,。相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。俗話說(shuō)“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六,。學(xué)生尊你為父,，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,，也不會(huì)念念不忘的,。

在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情,，可以“以一擋十”,。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師,，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師,，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越輕易得到別人的相信,，對(duì)學(xué)生更是這樣,。學(xué)生敬重你，是?？茨軓哪氵@里學(xué)到更多知識(shí),，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生把握,。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的,，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域,，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目,。碰到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方,，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該題目不懂或暫時(shí)不懂,，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目，而且一定要言而有信,?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師,，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做,，不僅不會(huì)降低教師的威信,，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它,，支吾搪塞,，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

師德師風(fēng)的傳承,。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的,，由于它往往是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子,。而且,，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié),，需要豐富,，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承,，更需要一代一代的傳承,，也只有這樣,，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng),，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

在崗位上,，嚴(yán)格要求自己,，以身作則，腳踏實(shí)地,，盡心盡責(zé)做好每一件工作,。同時(shí)，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí),，虛心的接受他們的意見(jiàn),，從而使自己的工作不斷完善。

加強(qiáng)師德建設(shè),，進(jìn)步教師素質(zhì),，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感,，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，都具有重要意義,。

幼兒教師師德師風(fēng)讀書(shū)筆記摘抄幼兒園師風(fēng)師德讀書(shū)筆記篇八

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是在師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生,、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六,。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩,。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,，也不會(huì)念念不忘的。

在授業(yè)方面,，師德師風(fēng)不像其它有些事情,，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué),，越是有才能的教師,，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大,，也就越輕易得到別人的相信,，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你,，是?？茨軓哪氵@里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘,，深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生把握,。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界,，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域,，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目。碰到學(xué)生提問(wèn),，若有自己不明白的地方,，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該題目不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目,，而且一定要言而有信,。“知之為知之,，不知為不知”,，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情,。這樣做,，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信,。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它,，支吾搪塞,，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己,。

師德師風(fēng)的傳承,。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，由于它往往是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一,。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子,。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的,，它需要總結(jié),，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn),，需要老中青教師間的傳承,，更需要一代一代的傳承，也只有這樣,，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng),，使學(xué)校一步步地走向更高層次,。

在崗位上,，嚴(yán)格要求自己,，以身作則，腳踏實(shí)地,，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí),，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí),，虛心的接受他們的意見(jiàn)，從而使自己的工作不斷完善,。

加強(qiáng)師德建設(shè),，進(jìn)步教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣,，都具有重要意義,。

歷時(shí)發(fā)展到今天，教育從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè),、社會(huì)發(fā)展和民族興衰密切相關(guān),，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民所關(guān)心和支持,。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的,，可以說(shuō)一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來(lái),，一肩挑著千家萬(wàn)戶的幸福和希望。