學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)500字 初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇一

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí),。在生活中,，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)必不可少,。問(wèn)題意識(shí)是思維的

動(dòng)力,，是創(chuàng)新精神的基石。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有十分重要的作用,。新課改的一個(gè)十分重要的目標(biāo),，就是要“改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,?！闭n堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段，但是課堂提問(wèn)也不是教師的“獨(dú)角戲”,。語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的模式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑,、釋疑，教師的課堂提問(wèn)不能取代學(xué)生

的自主質(zhì)疑,，老師的引領(lǐng)從“問(wèn)題意識(shí)”的概念,、培養(yǎng)等各個(gè)方面做了全面的分析，并以一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性,，這次精彩的引領(lǐng)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問(wèn)題,，而是“未完成”，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題的自主生成,。

語(yǔ)文教育需要激情,，需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,，需要洋溢浪漫主義情懷,，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索,，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展,；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),；是生活中的藝術(shù),，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”,；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”,；是余光中的鄉(xiāng)愁,，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們,，更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng),，收獲快樂(lè),！

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種,。種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。其中,，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來(lái)吸引他,，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題,。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文,，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了專家的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需

要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。自我實(shí)踐，不斷提升,。聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。

作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此,，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先,，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄,，其次,，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞,；最后,，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴,。由此,，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝,；修煉自己的語(yǔ)言,，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛,，讓他傳神豐富,；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng),；修煉自己的行為,，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌,；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài),；修煉自己的個(gè)性,，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈,，讓他平和美麗,；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗,；修煉自己的靈魂,，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福,。

向書(shū)本請(qǐng)教,，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,，否則皆為空談。于是,，在培訓(xùn)期間,，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

“他山之石，可以攻玉”,，他們的講座中提出的很多理念

對(duì)我們課堂語(yǔ)文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用,。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)500字 初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇二

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了各位專家,、教授的精彩講座,，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn),，收獲最大的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊,，激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學(xué)生,，尊重生命。學(xué)到了自信,，學(xué)到了方法,，感悟至深。

在今后的教育教學(xué)中,，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,，解放思想,，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí),，善于動(dòng)腦,，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭,，不斷研究新情況,，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階,。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),、充電,。相信他山之石，可以攻玉,，我一定學(xué)以致用,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助,、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

新課程給了我們教改機(jī)遇,，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,。新課程還要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容！

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),。在整理中思考，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，一個(gè)開(kāi)端,。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣,，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。思考背后，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后我會(huì)學(xué)以致用,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩,！

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)500字 初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇三

在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上,，

改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！币虼?，在實(shí)施時(shí)，我們需要在教學(xué)上做一些嘗試：

自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者,、支持者,、幫助者，而非灌輸者,、說(shuō)教者,、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題,，讓學(xué)生在自主探究中有所感知,，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決,，不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言,，一般有三種形式：一是同桌合作互研,，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問(wèn)題,，相互啟發(fā),，相互研討；二是小組合作研討,，以四人為一個(gè)小組最好,，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動(dòng)；三是整班集體互研,，抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題,，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn),。就課堂合作互研的具體方式而言,，辯論法、討論法,、情景表演法,、實(shí)話實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,，教師填鴨式的滿堂灌,，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背,，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要,，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的目的,。古人說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁,。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與,、發(fā)現(xiàn),、探究知識(shí),，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在課堂教學(xué)中,，樹(shù)立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力,，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思,，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，積極探討,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣,，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子,。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面,。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)500字 初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇四

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽(tīng)了各位專家的報(bào)告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過(guò)背景介紹,、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味,、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界,。專家們對(duì)議論文,、散文、小說(shuō),、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想,，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為老師,，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生,，研究教材，關(guān)注社會(huì),，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展,；要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,，新的教學(xué)方法,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力,；結(jié)合自身的教育實(shí)踐,，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。

其次，經(jīng)典課例分析,，開(kāi)闊了我的視野。

作為一名語(yǔ)文教師,，首先應(yīng)該具備的.就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí),。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸,，每一天都有收獲,，每一天都有驚喜,，聆聽(tīng)了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過(guò)專家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過(guò)參與學(xué)習(xí),、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō),，散文,，議論文，說(shuō)明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),，認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法,、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,。在這個(gè)平臺(tái)上,，我們相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次,、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,，極大地開(kāi)闊了視野。

第三,，專家講座,，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,，對(duì)教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠,；結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入,。

通過(guò)專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式,、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密,，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么,？怎么學(xué),？解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性,。

總之,，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)500字 初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇五

作為一個(gè)甫參加工作的新教師,，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我覺(jué)得十分幸運(yùn)。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視,，可以少走一些彎路,。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多,，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決策略,、教材特點(diǎn)的分析,、名師成長(zhǎng)引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩,、專家引領(lǐng)下的評(píng)課,。從五個(gè)方面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入,，社會(huì),、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能,、教學(xué)創(chuàng)新能力,、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,，使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易,，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí),、不斷反思,、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒(méi)。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素,。要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師,，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè),。尤其是我們青年語(yǔ)文老師,，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢,？從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想,，同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀積累能力,。

一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備,，必須多讀書(shū)，多積累,。古語(yǔ)云：“木無(wú)本則枯,，水無(wú)源則竭?！倍嘧x書(shū),、多積累是解決源頭活水的問(wèn)題。現(xiàn)在語(yǔ)文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾,，對(duì)于讀書(shū)不夠重視,，擠時(shí)間讀書(shū)的老師很少,。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說(shuō)到：語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀,，回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個(gè)我知道,，但還得擠出時(shí)間來(lái)多讀些書(shū),。”從工作的角度講,，越忙,，越要讀書(shū)。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí),，才能避免工作中的盲目性,，才能提高工作效率?！?/p>

語(yǔ)文教師如果沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏，教師知識(shí)貧乏了就容易落后,，在課堂上就不可能有高效率,。因此，語(yǔ)文老師再忙,，也要抽時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí),。讀書(shū)應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài)。這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊性所決定的,。只要有教育的地方,，就有責(zé)任與書(shū)同行。語(yǔ)文尤其如此,。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素養(yǎng)問(wèn)題,，而教師的素養(yǎng)很大程度上來(lái)源于教師的閱讀與積累。因此,，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑,。怎樣提高閱讀積累能力呢？作為語(yǔ)文教師要注意有計(jì)劃,、有選擇地讀書(shū),。最基本的要讀好三類書(shū)，一是讀學(xué)科教育理論書(shū),，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書(shū),，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書(shū)，如哲學(xué),、美學(xué),、文學(xué),、思維科學(xué)、藝術(shù)等,。在讀書(shū)中積累,，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中深思,，持之以恒,，就會(huì)大有收獲,。只有多讀書(shū),，多積累，才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步,。

第二是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

教師是“以舌耕為業(yè)”的。語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用,。教與學(xué)的信息傳遞,、師生之間的情感交流，都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的,。一位優(yōu)秀的老師通過(guò)情趣盎然的描述,，鞭辟入里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥,，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡,。這就說(shuō)明,，教師口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中我們說(shuō)要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，但如果我們教師自己都無(wú)法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，那么如何指導(dǎo)學(xué)生？

而語(yǔ)文教師提高口語(yǔ)表達(dá)能力,，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先,，要講求規(guī)范。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的語(yǔ)言,，教師應(yīng)以身示范,。所謂規(guī)范語(yǔ)言，一是讀音,，要求發(fā)音準(zhǔn)確,，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話,；二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句,，注意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫,；三是要盡量做到“書(shū)面語(yǔ)言口頭化”，即“口說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)”,，這就要求教師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象，又要具有書(shū)面語(yǔ)的精練,、嚴(yán)密,、條理。這個(gè)要求比較高,。古人說(shuō)：“感人心者,，莫先乎情，莫始乎言,，莫切乎聲,，莫深乎義?！苯虒W(xué)并不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語(yǔ)言富有感情色彩,，老師的語(yǔ)言有了情感,，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑,、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語(yǔ)言藝術(shù),。我們必須對(duì)語(yǔ)言千錘百煉,，具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練,、小說(shuō)語(yǔ)言的形象,、戲劇語(yǔ)言的傳神、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn),，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,。

最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力,。

鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功,，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大,，對(duì)教材理解得透徹,，課就能講得從容自如，淺顯易懂,。因?yàn)橹挥秀@得深透,，才能講得淺顯,。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹，左右逢源,；如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度,，或者教師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心,，捉襟見(jiàn)肘,，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺(jué)得理解教材比較重要的是整體把握教材,。先通覽教材,，整體把握教材的編寫(xiě)思路；然后細(xì)讀教材,，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn),；再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),。從整體上把握了教材,，就會(huì)“胸中有丘壑”。教起來(lái)就會(huì)游刃有余,，難點(diǎn)重點(diǎn)分明,，才能組織出高效的課堂。

這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思,，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己,，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師,。