范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

范進(jìn)中舉說課課件篇一

1,、教材的地位和作用：《范進(jìn)中舉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文九年級(jí)（下）冊(cè)第三單元的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林外史》,，這是一部揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書人殘害的名著,。目前語文教材版本較多，但都選入了《范進(jìn)中舉》,，可見本文在語文教材中的重要性,。本篇課文共需二課時(shí)，今天我重點(diǎn)說第一課時(shí),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：教科書上的單元說明中明確指出本單元的教學(xué)要點(diǎn)為：通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn),，并能對(duì)語言特色有一定的體會(huì),，從而逐步提高文學(xué)欣賞能力。因此,，結(jié)合本文內(nèi)容,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）了解吳敬梓及《儒林外史》。

（2）通過分析范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn),，把握人物形象,，理解小說的主題。

（3）體會(huì)小說夸張,、諷刺的手法,。第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：閱讀理解小說中人物語言,、動(dòng)作,、行為的描寫，分析人物形象,。難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判,。

1、教法：從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

提問法,，長文短教，因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的,。提問精而巧,，逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

點(diǎn)撥法,，在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧,，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，拓展思路,，把問題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

表格法,，填寫“中舉前后對(duì)比”表格，突出主旨,。

2,、學(xué)法：初四學(xué)生已具備一定的小說常識(shí)和自學(xué)能力,，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足,。本文內(nèi)容生動(dòng),、語言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引,，而忽略對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析,。在鑒賞本篇小說時(shí)，采用圈點(diǎn)法,、討論法,、朗讀法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）導(dǎo)入新課：從上冊(cè)學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入,，聯(lián)系到我國古代封建科舉考試,。

（二）交流預(yù)習(xí)：

1、首先簡單交流教學(xué)案文學(xué)常識(shí)填寫情況,，讓學(xué)生對(duì)《儒林外史》有個(gè)初步的了解,；

2、通過批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問題,，有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，完成字詞積累。

（三）整體感知：

1,、讓學(xué)生自讀課文,，感知文章內(nèi)容，了解故事情節(jié),。

2,、讓學(xué)生再讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個(gè)步驟完成：教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解故事情節(jié),，知道小說寫了范進(jìn)中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分,。請(qǐng)學(xué)生在書上畫出他中舉前后的巨大變化,，并口頭復(fù)述。這樣學(xué)生對(duì)情節(jié)和人物就有了整體的看法,，通過課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的指導(dǎo)作用。

3,、速讀課文,，完成表格。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容,，從四個(gè)方面對(duì)范進(jìn)中舉前后進(jìn)行比較,，這是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完成表格的過程就是全面把握課文的過程,。為下面分析人物形象,、揭示主旨做好鋪墊。

（四）課堂探究,。

針對(duì)課文我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：你認(rèn)為范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人,？說出根據(jù)。通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,，我們可以看出這篇作品的主旨是什么,？第一個(gè)問題是為了幫助學(xué)生從文中對(duì)范進(jìn)的刻畫歸納出人物的性格特征；第二個(gè)問題是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章主題思想的理解,。學(xué)生根據(jù)問題先讀書思考,，然后小組交流，共同完成,。

（五）拓展延伸：孔乙己淪為乞丐,，可范進(jìn)中舉成了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反,，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害,？通過和《孔已己》的對(duì)比，加深對(duì)科舉制度對(duì)讀書人的毒害的認(rèn)識(shí),?？梢宰寣W(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)提升,。

（六）小結(jié)：歸納文章的主旨,，讓學(xué)生明確小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（七）布置作業(yè),。

我的板書設(shè)計(jì)以范進(jìn)中舉前后分為兩部分,，力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導(dǎo)學(xué)生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì),。通過范進(jìn)中舉前后的種種對(duì)比,，將范進(jìn)中舉前后的性格特點(diǎn)“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進(jìn)發(fā)瘋的原因,，明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設(shè)計(jì)力求干凈精煉，而又能突出人物形象,。

我的上述教學(xué)設(shè)計(jì),，以《新課標(biāo)》為理念，圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象展開,。在教的過程中,，我試圖通過問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，讓他們主要通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，完成把握范進(jìn)形象,、理解主題的目標(biāo),。本著這樣的思考，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)案,，爭取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用,。上述的設(shè)計(jì)與想法如有不妥，請(qǐng)各位老師領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教,。

范進(jìn)中舉說課課件篇二

1,、課本的職位地方和作用：《范進(jìn)中舉》是任務(wù)教誨課程尺度試驗(yàn)教科書語文九年級(jí)（下）冊(cè)第三單位的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林別史》,，這是一部揭破封建科舉制度和封建文化教誨對(duì)念書人踐踏糟踏的名著?，F(xiàn)在語文課本版本較多，但都選入了《范進(jìn)中舉》,，可見本文在語文課本中的重要性,。本篇課文共需二課時(shí)，本日我重點(diǎn)說第一課時(shí),。

2,、講授目標(biāo)：教科書上的單位闡明中明白指出本單位的講授要點(diǎn)為：通過人物的言行，聯(lián)合人物所處的詳細(xì)環(huán)境,，掌握人物的本性特點(diǎn),，并能對(duì)語言特色有肯定的領(lǐng)會(huì)，從而漸漸進(jìn)步文學(xué)欣賞本領(lǐng),。因此,，聯(lián)合本文內(nèi)容，我確定的講授目標(biāo)是：

（1）了解吳敬梓及《儒林別史》,。

（2）通太過析范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn),，掌握人物形象，明白小說的主題,。

（3）領(lǐng)會(huì)小說浮夸,、譏笑的伎倆,。第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo)。

3,、講授重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)課本的特點(diǎn),、講授目標(biāo)及門生的現(xiàn)實(shí)，建立本文的講授重點(diǎn)為：閱讀明白小說中人物語言,、行動(dòng),、舉動(dòng)的形貌，闡發(fā)人物形象,。難點(diǎn)：明白范進(jìn)發(fā)狂的緣故原由及對(duì)封建科舉制度的批駁,。

1、教法：從門生現(xiàn)實(shí)出發(fā),，接納以下教法引導(dǎo)學(xué)習(xí)：提問法,，長文短教，因而老師提問的導(dǎo)向作用是很有須要的,。提問精而巧,，漸漸引導(dǎo)，漸漸深入,。點(diǎn)撥法,，在關(guān)鍵處舉行恰到利益的開扶引導(dǎo)，開啟門生伶俐,，點(diǎn)燃頭腦火花,，讓門生睜開遐想，拓展思緒,，把題目引向深入,，進(jìn)步講授服從和講授質(zhì)量。表格法,，填寫 “中舉前后比擬”表格,，突出主旨。

2,、學(xué)法：初四門生已具備肯定的小說知識(shí)和自學(xué)本領(lǐng),，感性了解較強(qiáng)，但理性闡發(fā)不敷,。本文內(nèi)容生動(dòng),、語言形象，初中門生容易被其情節(jié)和語言所吸引,，而紕漏仇家腦性和藝術(shù)性的闡發(fā),。在觀賞本篇小說時(shí)，接納圈點(diǎn)法,、討論法,、朗讀法,，充實(shí)變更他們的積極性，充實(shí)發(fā)揮門生的主觀能動(dòng)性,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）導(dǎo)入新課：從上冊(cè)學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入，接洽到我國古代封建科舉測驗(yàn),。

（二）交換預(yù)習(xí)：

1、起首簡樸交換講授案文學(xué)知識(shí)填寫環(huán)境,，讓門生對(duì)《儒林別史》有個(gè)開端的了解,；

2、通過修正講授案了解門生存在的題目,，有重點(diǎn)地舉行夸大,，完成字詞積聚。

（三）團(tuán)體感知：

1,、讓門生自讀課文,，感知文章內(nèi)容，了解故事背叛,。

2,、讓門生再讀課文，劃出形貌范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容,。這個(gè)關(guān)鍵重要分課前和講堂兩個(gè)步調(diào)完成：講授案的課前預(yù)習(xí)部門引導(dǎo)門生通過自學(xué)了解故事背叛,，知道小說寫了范進(jìn)中舉前后的差別遭遇，大抵分兩部門,。請(qǐng)門生在書上畫出他中舉前后的巨大變革,，并口頭復(fù)述。如許門生對(duì)情節(jié)和人物就有了團(tuán)體的見解,，通過講堂上預(yù)習(xí)交換關(guān)鍵進(jìn)一步加深了解,，既注意門生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的引導(dǎo)作用,。

3,、速讀課文，完成表格,。講授案上表現(xiàn)表格內(nèi)容,，從四個(gè)方面臨范進(jìn)中舉前后舉行比力，這是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，完成表格的歷程便是全面掌握課文的歷程,。為下面闡發(fā)人物形象、展現(xiàn)主旨做好鋪墊,。

（四）講堂探究,。針對(duì)課文我計(jì)劃了二個(gè)題目：你以為范進(jìn)是怎樣的一小我私家,？說出憑據(jù)。通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,，我們可以看出這篇作品的主旨是什么,？第一個(gè)題目是為了幫助門生從文中對(duì)范進(jìn)的描畫歸納出人物的性格特性；第二個(gè)題目是為了讓門生加深對(duì)文章主題頭腦的明白,。門生憑據(jù)題目先念書思索,，然后小組交換，配合完成,。

（五）拓展延伸：孔乙己淪為托缽人,，可范進(jìn)中舉成了“老爺”，兩小我私家的運(yùn)氣相反,，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭破了封建社會(huì)科舉制度的迫害,？通過和《孔已己》的比擬，加深對(duì)科舉制度對(duì)念書人的迫害的了解,?？梢宰岄T生自由發(fā)言，老師總結(jié)提拔,。

（六）小結(jié)：歸納文章的主旨,，讓門生明白小說所反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（七）部署作業(yè),。

我的板書計(jì)劃以范進(jìn)中舉前后分為兩部門,，力求表現(xiàn)情節(jié)的清楚。然后引導(dǎo)門生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)發(fā)掘人物背后的內(nèi)涵素質(zhì),。通過范進(jìn)中舉前后的種種比擬,，將范進(jìn)中舉前后的性格特點(diǎn)“猥瑣脆弱”和“平滑油滑油滑”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進(jìn)發(fā)狂的緣故原由,，明白其自身緣故原由就在于“熱衷功名”,。我的板書計(jì)劃力求潔凈精粹，而又能突出人物形象,。

我的上述講授計(jì)劃,，以《新課標(biāo)》為理念，圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象睜開,。在教的歷程中,，我試圖通過題目標(biāo)設(shè)置來開導(dǎo)門生思索；在門生學(xué)習(xí)的歷程中,，讓他們重要通過自主,、互助的學(xué)習(xí)方法，完成掌握范進(jìn)形象,、明白主題的目標(biāo),。本著如許的思索,，我經(jīng)心計(jì)劃講授案，奪取對(duì)門生學(xué)習(xí)起到幫助作用,。上述的計(jì)劃與想法若有不當(dāng),，請(qǐng)列位老師向?qū)Р幌б娊獭?/p>

范進(jìn)中舉說課課件篇三

今天，我說課的題目是《范進(jìn)中舉》,，下面我將從教材,、學(xué)情、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

第一點(diǎn) 教材地位及作用

《范進(jìn)中舉》是蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元（小說之林）中的第二課，它節(jié)選自《儒林外史》第三回（“周學(xué)道校士拔真才,，胡屠戶行兇查捷報(bào)”），是全書極為精彩的片斷之一,。它通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化,，深刻揭露和批判封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書人的靈魂，摧殘人才及敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡,，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)封建末世的世道人心,，對(duì)各類市儈小人，進(jìn)行有力的鞭笞和嘲諷,。小說《儒林外史》是中國文學(xué)史上長篇諷刺小說的一座豐碑,，因此通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解,，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)該名著的諷刺藝術(shù)有所了解,，并且有利于學(xué)生在閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象,。

第二點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中欣賞文學(xué)作品,，品味富于表現(xiàn)力的語言,、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得人生有益的啟示的要求,，我設(shè)計(jì)如下三維目標(biāo),。

1、學(xué)習(xí)個(gè)性鮮明的語言和生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法,。

2,、把握兩個(gè)人物形象——范進(jìn)和胡屠戶的性格特征。

3,、探究小說的主題——批判封建科舉制度

過程與方法：

1,、培養(yǎng)學(xué)生分析,、評(píng)價(jià)小說人物的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生思考,、發(fā)揮想象和語言表達(dá)能力

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過主題探究,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建科舉制對(duì)讀書人的毒害，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀,。

（三）重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說通過對(duì)人物語言,、動(dòng)作描寫刻畫人物形象的寫法,，并把握小說人物形象。

2,、 難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判,。

學(xué)習(xí)小說，就要學(xué)會(huì)通過典型人物形象的塑造來揭示主題的寫法,。因此我確立以上教學(xué)重難點(diǎn),。

八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品的能力,，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，但是缺少理性的分析，閱讀還只停留在文字的表面,。本文內(nèi)容生動(dòng),、語言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引,，而忽略對(duì)其思想性和藝術(shù)性的分析,，因此針對(duì)此種情形我主要采用以下教學(xué)方法：

本文篇幅較長，雖說小說情節(jié)引人入勝,，人物形象鮮明生動(dòng),，語言精彩，容易引起學(xué)生的閱讀興趣,，但是學(xué)生也因此會(huì)淺嘗輒止,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，大膽質(zhì)疑,，發(fā)表見解，因此本課宜采用啟發(fā)式,、討論式、提問式和情景設(shè)置法,、點(diǎn)撥法，尤其要講求取舍,。

1,、啟發(fā)式： 長文短教，因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的,。提問精而巧，循循善誘,，逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

2,、情境設(shè)置法： 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，更形象直觀，活躍氣氛,，引起興趣,，激發(fā)感情,，引發(fā)感悟,。

3,、點(diǎn)撥法： 在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧,，點(diǎn)燃思維火花,，讓學(xué)生展開聯(lián)想 ，拓展思路,，把問題引向深入,。

朗讀法、討論法,、合作探究法,、感悟法、質(zhì)疑法等。

朗讀法,，是語文學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的`策略,，書讀百遍其義自現(xiàn)，以讀促思才能引發(fā)學(xué)生深入思考,；

討論法，各抒己見,、博采眾長,，他山之石可以攻玉,，才能使課堂生成多于預(yù)設(shè),。

小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，團(tuán)隊(duì)精神,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大,。

（一） 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

因?yàn)楸菊n為第二課時(shí),，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了初步的感知和認(rèn)識(shí),，為了揭示“批判封建科舉制度”這一主題,，特設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語：

“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國古代知識(shí)分子的心路歷程,，“科舉”是橫在他們面前的一道鴻溝，越過這道鴻溝,，則頃刻風(fēng)光無限，終生榮華富貴,。正所謂：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”,，中舉帶來的天壤之別著實(shí)令人羨慕和神往,，同時(shí)中舉而瘋的鬧劇也著實(shí)令人深思,，那就讓我們帶著對(duì)科舉制度深深地思索,，走一步，再走一步,，走進(jìn)《范進(jìn)中舉》去尋求答案吧,。

（二） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體規(guī)范、清晰出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，使師生都能明確本課目的,，緊緊圍繞目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）重點(diǎn)研讀,，問題設(shè)計(jì)：

1,、首先請(qǐng)一名同學(xué)簡潔概括本文的故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，目的在于復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上完成和本課的自然銜接）

2、精讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們挑選出你最喜愛的某個(gè)語段或句子,，有“表情”的朗讀,。我們比一比，賽一賽,，看看哪個(gè)同學(xué)能讀出人物的味道來,，仿佛人物就在面前，運(yùn)用多媒體,，及時(shí)出示范進(jìn),、胡屠戶的丑陋嘴臉，形神兼?zhèn)?，再配合學(xué)生的表演,，使人物形象躍然紙上。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，重在“讀”使學(xué)生們不離開文本,，做到有據(jù)可依，有表情的朗讀也可以為分析人物的性格特做好鋪墊,，才會(huì)水到渠成）

3,、提問：通過剛才大家的表演,，咱們來說說，文中的人物都具有怎樣的性格特點(diǎn),？同學(xué)們自然會(huì)把視角集中在范進(jìn)和胡屠戶身上,。（提出要求：最好用四字詞語來概括）同學(xué)們各抒己見，營造了濃濃的氛圍,，便于加深對(duì)人物的理解,，邊板書對(duì)二人的評(píng)價(jià)：范進(jìn)：醉心功名、屢試不中,、家貧如洗,、中舉后：瘋瘋癲癲、丑態(tài)百出,，胡屠戶：庸俗自私,、勢(shì)力市儈、阿諛逢迎,、欺貧愛富,、趨炎附勢(shì)）

4、小組合作,，找出能夠體現(xiàn)人物這些性格特征的語句,，并進(jìn)行賞析，進(jìn)而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法——個(gè)性鮮明的語言和傳神生動(dòng)的動(dòng)作,，以及在范進(jìn)中舉前后所發(fā)生的變化,，學(xué)習(xí)對(duì)比的手法凸顯諷刺藝術(shù)的魅力。

設(shè)計(jì)以上兩個(gè)環(huán)節(jié),，通過讀——品——悟——說四步,，來突破本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。進(jìn)而完成課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)文學(xué)作品的賞析目標(biāo),。

5,、教師適時(shí)點(diǎn)撥，文中給我展現(xiàn)了喜悅的最高境界不是大笑,，也不是流淚,，而是發(fā)瘋，那么同學(xué)們思考一下,，中了舉人,，為什么會(huì)瘋癲呢？小組討論,，說說你的理由,。（設(shè)計(jì)這個(gè)問題意在揭示主旨，把握小說批判封建科舉制度的思想內(nèi)涵,，在交流中獲得啟示）教師把握時(shí)機(jī)做好正確的引導(dǎo),，適時(shí)小結(jié)，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

6、拓展延伸：文學(xué)創(chuàng)作需要靈感,、需要豐富的聯(lián)想和想象,，那么我們就插上想象的翅膀，去看看范進(jìn)中舉后的生活吧,，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《范進(jìn)中舉》,，并交流。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生想象,、聯(lián)想的能力，及口語表達(dá)的能力,。

7,、作業(yè)：整理完成《范進(jìn)中舉》續(xù)寫，要求想象合理,，內(nèi)容豐富,，有較強(qiáng)的思想性。

六,、板書設(shè)計(jì)：

范進(jìn)中舉

吳敬梓

范進(jìn) 胡屠戶

前：醉心功名,、家貧如洗 庸俗自私、勢(shì)力市儈

中舉 對(duì)比 語言動(dòng)作

后：瘋瘋癲癲,、丑態(tài)百出 阿諛逢迎,、欺貧愛富

主題：批判了封建科舉制度對(duì)讀書人的殘害

板書設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，簡明,、清晰，一目了然,。

以上,，我從教材，教法,，學(xué)法,、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明,。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì),。