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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

知識(shí)與技能：

1,、理解全文內(nèi)容,，理解主題思想。

2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng),、神態(tài),、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法,。

2．初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力,、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本文主題的理解,，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀, 價(jià)值觀和人生觀

1、了解小說(shuō)情節(jié),，把握小說(shuō)主題。

2,、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

1,、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的'曲折,。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，深入思考,，全面認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性。

3,、多角度把握小說(shuō)的主題,。

教法：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)法、練習(xí)法,、討論法,，

學(xué)法：默讀法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、探究法,、情境模擬法,、比較法、辯論法

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

一,、導(dǎo)入新課：

1,、課前評(píng)測(cè)：

①小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么,？

人物,、情節(jié)、環(huán)境,。人物是小說(shuō)的靈魂,。

②小說(shuō)的情節(jié)由開(kāi)端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局構(gòu)成,。

③描寫(xiě)人物的方法有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě).心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

由這兩段可看出,，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢,？

生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容,、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路,。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事,。

二、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：

莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家,。他出身于沒(méi)落的貴族家庭,，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員,，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物,，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他寫(xiě)過(guò)幾部有名的長(zhǎng)篇小說(shuō),，但成就大的還是短篇小說(shuō),，特別善于寫(xiě)揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?。1880年短篇小說(shuō)《羊脂球》問(wèn)世,，轟動(dòng)法國(guó)文壇。長(zhǎng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》,。短篇小說(shuō)《家人》,、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等,，都是膾炙人口的名篇,。有短篇小說(shuō)約300篇、長(zhǎng)篇小說(shuō)６部,、游記３部和其他一些作品,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì),。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的.利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美,。

欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手,，理解小說(shuō)的主題,。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫(xiě)人物肖像,、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì),。小說(shuō)的主題,，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題,，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決,。

電腦， 教學(xué)課件

1.由于文章情節(jié)生動(dòng),、曲折、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié),，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下,，理解小說(shuō)的主題,。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō),，在藝術(shù)手法上造詣很深,。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏,，故事情節(jié)巧妙曲折,，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng),。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作,。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的,，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣?huì)的認(rèn)識(shí),。

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評(píng)價(jià)作品的主題,，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、把握小說(shuō)人物形象及其作用,，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

2,、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言,，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，幽默機(jī)智,。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě),、懸念的運(yùn)用,、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上,，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的,。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。

2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維,，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,，提高道德觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽(tīng)嗎,？

（播放歌曲）

這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲,，說(shuō)它近,，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》,。

二、檢查預(yù)習(xí)

１．讀準(zhǔn)生字音,。（幻燈片出示生字）

２．作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動(dòng)了法國(guó)文壇,。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn),，尤其是短篇小說(shuō),，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》,、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》,、《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

３．與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí),。 （幻燈片出示題目）

三、研讀細(xì)節(jié)——“稱(chēng)呼”

學(xué)生找,，教師板書(shū)：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋,、流氓、無(wú)賴(lài)）

正直的人,、有良心的人

好心的于勒,、有辦法的人

這個(gè)家伙，這個(gè)賊,、這個(gè)流氓

２,、學(xué)生討論：

請(qǐng)同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的,？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度,？按時(shí)間順序。

３,、明確：

占錢(qián)——趕

賠錢(qián)——盼

有錢(qián)——贊

沒(méi)錢(qián)——躲

４,、教師小結(jié)情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼,，天涯咫尺,，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人,。這家人盼于勒，盼了十年,，希望與日俱增,，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前,，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù),，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,，期望中的富翁變成了窮水手于勒,，他們失望沮喪，本是同根生,，相逢就是不相認(rèn),，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，這一切因?yàn)槭裁?？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬,。（出示對(duì)聯(lián)）

５,、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題,。

參考：人不如錢(qián)／金錢(qián)至上／世態(tài)炎涼

四,、深入探究——“人物形象”

１、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的,？分別反映了人物怎樣的性格,？

注意下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒,，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,，寫(xiě)父親永不變更的話(huà)。

菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮,、勢(shì)利、自私,、貪婪,、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相,。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還精細(xì)、刻薄,、潑辣,。

“我”富有正義感和憐憫心。

3,、表情誦讀這些語(yǔ)句,。

五,、拓展延伸——金錢(qián)觀

1、你如何看待本文的幾個(gè)人物,？

閱讀這篇小說(shuō),，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣,。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮,、勢(shì)利、自私,、貪婪,，于勒的身世浮沉，像一面鏡子,，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),。

2、你如何看待金錢(qián),？

在金錢(qián)和親情上,，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利,。

3,、探究文章的主題。

六,、課堂小結(jié)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí),，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài),，多一份溫情,。

結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的,，我們生活在社會(huì)主義大家庭中,，人與人之間充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài),，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類(lèi),！

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

２,、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫(xiě)，理解人物形象,；體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思,。

３,、理解小說(shuō)的深刻主題；對(duì)“金錢(qián)關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。

通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理,，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、課堂導(dǎo)入

二、初步認(rèn)讀,，整體感知

１,、速讀課文，按情節(jié)給課文分段并歸納段意,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述故事。

３,、思考下列的題：

⑴于勒是怎么一個(gè)人,？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)？

三,、合作交流,，解讀探究

小組討論思考題，推薦代表發(fā)言,。

１,、試結(jié)合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人,？

明確：于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子,，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”,，終于被“打發(fā)”到美洲,。后來(lái)，據(jù)說(shuō)在那里發(fā)了財(cái),，來(lái)信說(shuō),，要“賠償”哥哥的損失，并回法國(guó)和哥哥“一起過(guò)快活的日子”,。于是,，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是,，于勒在美洲闊了一陣子后,，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,，跟討飯差不多,，又重新成為哥嫂的“恐怖”,，終被棄之家外。

２,、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái),？

明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù),，甚至連女兒都嫁不出去,。但是，這個(gè)“發(fā)了財(cái)”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái),，“境況就不同了”,。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計(jì)劃”,，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

３,、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,。這是什么原因？

四,、鞏固提高

假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦,，請(qǐng)你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。

五,、課后小結(jié),，拓展延伸

小說(shuō)要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物,，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，小說(shuō)的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開(kāi)。因此,，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手,，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò),，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征,，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

教材簡(jiǎn)介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元,，是本單元第三課,。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài),，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：

理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理,、刻畫(huà)人物的方法。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：

樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富,，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

揭示課題

同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面,?？催^(guò)之后，你有何感想,？

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。

展示課題

看畫(huà)面，談感受,，讀課題,。

運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課前熱身

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái),。）

學(xué)生搶答

迅速地了解課文,，掃除文字障礙

梳理情節(jié)

大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后,，出示課件,。

根據(jù)教師的提示,，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷,。

以于勒為線(xiàn)索,，了解故事情節(jié)。

品析人物

教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒(méi)有,？其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻,？找出來(lái),，讀一讀，品一品,，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn),。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)耐瑢W(xué)交流,，可以讀,，也可以演,，并說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受,。

提煉主題

教師提問(wèn)：

1,、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢,？

2,、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū),。

學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X(qián)。

結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書(shū)。

運(yùn)用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解,。

升華感悟

教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么,？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà),。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲,，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。

拓展延伸

請(qǐng)充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段：

發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段。（課后完成）

在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,，用語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法,，加深理解,。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持,，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”,，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易,，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣、激活課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神,。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

1.在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì),?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì),。

利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，設(shè)計(jì)板書(shū),，深化主題。