作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

大班數(shù)學(xué)教案四篇反思 大班數(shù)學(xué)教案四篇設(shè)計意圖篇一

復(fù)習(xí)5的組成(大班)

1,、通過游戲活動,，讓幼兒復(fù)習(xí)5的組成,。

2、激發(fā)幼兒游戲的興趣,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,。

　復(fù)習(xí)5的組成。

：能按顏色、數(shù)的組成拼圖,。

1,、接龍卡片二人一套。

2,、拼圖材料二套,。

活動流程：

游戲：

碰球

→

游戲：

接龍

→

游戲：拼圖

一、 游戲：碰球

師：我們一起來玩碰五球的游戲,，老師說的球和你們說的球合起來為五,。

師：嗨嗨，我的二球碰幾球,？

幼：嗨嗨,，你的二球碰三球。

二,、 游戲：接龍,。

1、師：二人一套卡片,。數(shù)字或點子二個二個對著接龍,，比一比

誰接的又長又多。（幼兒接龍）

2,、請幼兒說一說：你和好朋友是如何玩的,？

3、再次接龍,。比一比誰接的龍又快又對,。

三、 游戲：拼圖,。

1,、出示拼圖底板。

師：這塊板上藏著一幅畫,，你們想不想知道是什么,？

2、師：“這里有許多數(shù)字卡片,，正面有數(shù)字,，反面有畫，卡片上的數(shù)字和板上的數(shù)字合起來是5,，還要根據(jù)卡片上的顏色來拼,，拼完后就會出現(xiàn)一幅畫。我們來比一比,，看哪隊拼得又快又對，把畫先拼完?！?/p>

3,、幼兒拼圖

4、看看哪對贏了,，決出冠亞軍,。

大班數(shù)學(xué)教案四篇反思 大班數(shù)學(xué)教案四篇設(shè)計意圖篇二

1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題,，體驗測量在生活的應(yīng)用,。

2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測量方法,，初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系,。

3、在活動中發(fā)展幼兒觀察,、比較及判斷能力,。

4、樂意參與活動,，體驗成功后的樂趣,。

5、發(fā)展幼兒的觀察力,、空間想象能力,。

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測量的經(jīng)驗,。

2,、長短不一的學(xué)具如：尺子、繩子,、小棒,、積塑、紙條等;筆,、測量記錄表等,。

3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干,、桌子等,。

一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景,，設(shè)置問題情境引起幼兒測量興趣,。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新,，但是她遇到了難題,，你們愿意幫助她嗎?

二,、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法,。

1,、引導(dǎo)思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?

2,、幼兒嘗試用相同的工具測量,。

3、引導(dǎo)幼兒比較測量的結(jié)果,，探討發(fā)現(xiàn)測量的正確方法,。

討論：選擇相同的.工具測量為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?

方法：找準(zhǔn)起點，沿邊線測量,，用筆(拇指)畫個記號,，首尾相連。

三,、幼兒嘗試解決問題--量床,，探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。

1,、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套,，怎么知道床套的寬度和長度?

2、教師介紹測量記錄表,。

3,、幼兒自主選擇測量工具測量。

師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量,，記錄,。

4、引導(dǎo)幼兒交流測量的結(jié)果,，并初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系,，積累測量經(jīng)驗。

討論：量相同的位置測量結(jié)果一樣嗎?為什么?

小結(jié)：測量工具越長,，測得的結(jié)果越小;測量工具越短,，測得的結(jié)果越大。

四,、活動延伸：

引導(dǎo)選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量,，積累測量經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,，因為整節(jié)活動中游戲的時間多,，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,，并做到熟練掌握,、靈活運用卻不是那么容易,。

大班數(shù)學(xué)教案四篇反思 大班數(shù)學(xué)教案四篇設(shè)計意圖篇三

大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認(rèn)識，他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展,，開始對圖形的分割組合比較感興趣,。為了加深幼兒對圖形分割組合關(guān)系的認(rèn)識，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系,，促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展，為此設(shè)計了本節(jié)活動內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)分割、組合圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系,。

2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,。

3,、創(chuàng)造性運用各種圖形組合物體形象。

4,、喜歡數(shù)學(xué)活動,，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性,。

5,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

1,、重點：圖形之間的分割、組合關(guān)系,。

2,、難點：圖形的組合創(chuàng)新。

教具：課件,、正方形的卡紙,、相機(jī)。

學(xué)具：幼兒每人一張正方形的卡紙,、一把剪刀,。

一、找圖形,。

師：今天,，老師給你們帶來了一位新朋友，看!是誰?你們見過機(jī)器人嗎?在哪見過?那這個機(jī)器人跟你們以前見過的有什么不同?這個是由什么組成的?找一找機(jī)器人身體各個部位是什么圖形?看看機(jī)器人的哪個部位是圓形?……

二,、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化,。

1,、折一折。

(1)咱們變個魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你,，它還有魔力呢,，只要你用手折一折，它會變成兩個其它形狀的圖形,。咱們都來折一折,，看看它會變成兩個什么圖形?

(2)幼兒動手操作，自由探索圖形的變化,。師觀察,、指導(dǎo)。

(3)幼兒演示變化的結(jié)果,，一個正方形變出兩個圖形,。

(4)試著折折你剛才沒用到的方法。

2,、剪一剪,。

(1)用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。

(2)幼兒動手操作,。師觀察指導(dǎo),。

(3)說說你的一個正方形變化出了兩個什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。

3,、比一比,。

把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰的兩個圖形一樣大?(正方形對折后剪開,，可以變成兩個同樣大小的圖形,。)

4、拼一拼,。

把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形,，能變成什么圖形?(正方形剪開后的兩個圖形還能合成原來的圖形。)

三,、圖形寶寶大變身,。

1、現(xiàn)在把剪開的圖形寶寶再繼續(xù)變化,，還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個圖形?你們真厲害!一個正方形能變化出這么多圖形,。

2、圖形拼貼,。

用你手中的圖形在桌子上拼一拼,，既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫，咱們看看誰的作品跟別人不一樣,，誰的更有創(chuàng)意,。

3,、展示作品，分享,，交流,。

四、活動延伸,。

請幼兒試著把長方形,、三角形、梯形,、圓形剪一剪,、拼一拼、比一比,。

【

第一次看到這個活動是在今年的市級優(yōu)質(zhì)課評選活動中市直三幼的一位老師講的，當(dāng)時眼前一亮,，我的感受就是：噢,，數(shù)學(xué)課原來可以這樣上！這節(jié)活動打動我的地方有三點：第一是用一樣材料（等腰直角三角形）可以玩轉(zhuǎn)課堂,；第二是老師精煉的語言,；第三是神秘的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué),，我非常想嘗試,。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課比賽，我主動報名參加了,。

接下來就是準(zhǔn)備的過程,。我首先努力回憶人家上課的場景，可是還是有些地方怎么也想不起來,，又對著自己的聽課筆記一遍遍的追憶,，可是還是不如人意。于是上網(wǎng)搜,，還真是功夫不負(fù)有心人,，我查到了一些關(guān)于這節(jié)課的一些文字材料（主要是針對目標(biāo)定位的）以及這節(jié)課最原始的上課者（上海的陳青老師），我也在網(wǎng)上淘到了這節(jié)課的視頻,，仔細(xì)研究起來,，結(jié)合自己的目標(biāo)，我自己來了個批判接受的過程,，內(nèi)心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定,，畢竟是自己要上，要有自己的思想,，帶著這樣的精神,，我準(zhǔn)備好了教具,，第一次在級部開始了試講，試講可以說是非常不成功的,，老師們反映課沒有亮點,，時間太長，就像平時的一節(jié)普通課,，與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有距離,，于是我又開始反思，把試講的每一個環(huán)節(jié)回憶,，自己再修改,，重新制作了課件，經(jīng)歷了多個夜晚的疏理,，一遍遍的試講,，不斷的提高，才有了那天上課的效果,。

總結(jié)自己上的這節(jié)課,，有三個地方可以肯定。第一,，精煉的語言,。其實這也是牛老師與級部老師為我磨課的結(jié)晶吧，可以說課上使用的都是有效的語言,。語言的有效性節(jié)約了上課的時間,，讓幼兒聽起來目標(biāo)更明確。第二,，過程的完整,。當(dāng)然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設(shè)計的方案，有些我也稍有變化,，畢竟面對的孩子不同,、地域不同。第三,，關(guān)注了孩子的個體差異,。在游戲“碰碰樂”中每次試講情況都不盡相同，拼出來的圖形也不一樣,，因此在心里我做了預(yù)設(shè)與生成,，我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導(dǎo)，那樣做了要怎樣引導(dǎo),，有一套方案在腦子里,，因此才不致于著急，真正關(guān)注到了孩子。