時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇一

開學(xué)初,，對學(xué)生聽其言,、觀其行、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡（此學(xué)生家庭條件還可以,，但是父母長期在外做生意,，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣,，自制能力差,。），同時其它后進(jìn)生也不能松懈,，像趙,、馮、蔣等,。情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況,，制訂出切實可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。

教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點,；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀(jì)律，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法,。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時,，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則,，用自己的言行來影響學(xué)生,、教育學(xué)生。

一般說來,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù),。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的力量；后進(jìn)生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進(jìn)生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正,、平等，不偏袒好學(xué)生,；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，所以我們要及時與家長溝通，共同配合,，聯(lián)手防范,。

主要措施：

1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

2,、課外輔導(dǎo),，利用午間時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多練習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇二

本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識掌握牢固,、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握較差，如：肖瑤,、何珊,、龍玉俠、胡林,、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉,、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識基礎(chǔ)也有很大的問題,，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生,。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問題,，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點,。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們,。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動,，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平。

7,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我要與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補(bǔ)充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇三

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，實行以點帶面,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，構(gòu)成基本潛力,。透過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí),，發(fā)展智力,，陶冶情操，真正做到教師動起來,，學(xué)生活躍起來,。并且長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,。提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃,。

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高,、石、石,、李,、楚、馬,、王,，等等，基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進(jìn)步,。

1、利用課堂時光隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們,，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當(dāng)面批改,，指出錯誤,，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚(yáng),，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2,、課余時光個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時光內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的。因此,，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對掌握個性差的學(xué)生,，進(jìn)行個別輔導(dǎo),。實行日清,，周清,，月清,。平時,，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3,、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步,。為調(diào)動他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道,。只有到達(dá)心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能到達(dá)教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種,，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之,，在素質(zhì)教育的這天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇四

振興國家的關(guān)鍵在人才,，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo),，以社會主義榮辱觀為人生觀價值觀,，遵循教育原則，秉承言傳身教,、因材施教的教育理念,，培養(yǎng)未來合格的“四有”社會主義建設(shè)接班人。

本班學(xué)困生思想單純,，心地善良,，身體健壯，尊敬師長,，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽,、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫,，團(tuán)體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊,。

面對曲折,、布滿荊棘的道路，我決心以身作則,，言傳身教,，愛之以心,，教之如親，導(dǎo)之以理,，動之以情,，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,，努力徹底地改變自己,，實現(xiàn)自我價值。

1,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛國,、愛黨、愛民的思想品質(zhì),，樹立學(xué)生具有正確的理想觀,、人生觀和價值觀。

2,、培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué),、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神,。

3,、平等面向全體，平等相處,，發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)取心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4,、做好法制法規(guī)教育工作,，依法治教，以德育人,。

1,、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”、中小學(xué)生守則,、小學(xué)生日常行為規(guī)范等,，明榮知恥，辨是非明美丑，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣,。

2、抱著一顆愛心,，尊重學(xué)困生,，關(guān)愛學(xué)困生，平等與學(xué)困生交往,，堅定做到“三公”,。

3、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點,，做到多表揚(yáng)少批評,、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

4、開展課外閱讀活動,，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與,，鼓勵后進(jìn)生做好讀書筆記，寫出體會,，從中受到感染和教育,，改正自己的思想和行為。

5,、成立學(xué)習(xí)互幫小組,，鼓勵后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行幫輔,，做到學(xué)習(xí)天天過關(guān)。

6,、時刻關(guān)注學(xué)生的思想行為,，了解他們的思想、興趣,、愛好,、習(xí)慣、個性,，做到揚(yáng)長避短,，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,、教育,。

7、營造一個“互愛、互學(xué),、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖,，鞭策自己自覺學(xué)好,。

8、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，不定時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，樹立學(xué)習(xí)的信心。

9,、做好家,、校聯(lián)系的工作。

10,、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇五

為了讓每個孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生，由于種種原因,，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力,，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃：

具體分析班級學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”,。

班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解,，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,，建立在互相信任,、得不到家長的支持，將缺乏針對性,，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

班主任要平等地對待每一個學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點,。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點,。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵,、表揚(yáng),，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進(jìn)取心,。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈,，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理,，動之以情”，因勢利導(dǎo),，使她受到老師的信任,、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)能力,，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外,，還應(yīng)利用每天的課余時間,，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動,，進(jìn)行問題討論時,，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點,、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇六

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作,，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞）,，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們,，主動幫忙他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們,。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,，如：每單元1次單詞競賽,，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時,，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進(jìn)步中，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：

（1）發(fā)表揚(yáng)信,。

（2）發(fā)獎品。

（3）作業(yè)減量,。

（4）測驗加分,。

有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！保弧拔覀?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運(yùn)就這么注定了,。”,；一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成,。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達(dá)的等級,，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況,，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo)，超越自我,。當(dāng)然,，我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇七

所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以,，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。

一,、學(xué)困生的共性

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生,，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二,、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動或易消沉,，愛感情用事;③丟三拉四,，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律,。三、人際關(guān)系處理上：①對待教師,，敬而避之;②對待同學(xué),，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù),、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對待家長，常常隨心所欲,，并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,，程度嚴(yán)重的,，甚至喝酒、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況,。

要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：

(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對癥下藥,，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察,，還可以通過班委會成員,，暗地里觀察，并在一定的時候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談,。家訪時,，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,，不過,，這種家訪,，要注意不要讓學(xué)生在場,。③通過其他學(xué)生了解。

(2)師生溝通,，直接點擊學(xué)生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠,。比如,，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,，活動后和他們交流心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會,，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話,。

(3)營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困

對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機(jī)制,、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。

(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育,，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利,，尤其是對學(xué)困生,，更為不利，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時還很難達(dá)到，所以,，從某種角度說,，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,，或者,，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇,，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中,，也要防止過高過低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度。

總之,，學(xué)困生的幫教活動,，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌,、十分有利于學(xué)生的成長,，并且其方法、途徑的探索,，更是一門科學(xué),、一種藝術(shù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇八

轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動,，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點,，主要從課堂入手,，課前及時提示，跟蹤輔導(dǎo),，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高,。并且建立群體合作小組，樹立榜樣,，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn),。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通,，確定階段提高目標(biāo),。

教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,，和孩子做知心的朋友,，當(dāng)他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂,，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀,，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣,，良好的行為習(xí)慣得以鞏固。

(1),、要求各學(xué)科教師齊抓共管，班主任要高度負(fù)責(zé)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致,、嚴(yán)格,、耐心、到位,、得法,，做到防患于未然。

(2),、按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗,，改進(jìn)不足,。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑,，要善于借助集體的力量來同化,、熏陶后進(jìn)生：

(1)、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范,，樹立正確的集體輿論和價值觀念,。

(2)、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè),，形成班級體核心,，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感,、自豪感,。

(3)、對學(xué)生一視同仁,，做到班務(wù)工作公平,、公開、公正,，防止歪風(fēng)邪氣的干擾,。

(1)、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班,、科任平時的觀察和了解,，初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班,、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間相互配合,、相互反饋,、相互幫助，分工不分家。

(2),、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象,，了解學(xué)生的性格特征、缺點,、優(yōu)點,，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn),，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理,、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ),。

(3),、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性,，轉(zhuǎn)化工作要耐心,、細(xì)致，抓反復(fù),、反復(fù)抓,。

(1)、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾,，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生,，建立民主、平等的師生關(guān)系,。

(2),、 要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題,，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤,，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵,，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心,。

(3),、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤,，老師也要及時指出并耐心地教育,，切忌聽之任之。

積極與家長溝通,，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況,，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到,、曠課等違紀(jì)行為,，要求第一時間向家長反映,，了解情況,。

三月：1、總結(jié)假期作業(yè),。

2,、召開幫扶小干部回憶。

四月：1,、進(jìn)行幫扶活動,，為學(xué)困生補(bǔ)課。

2,、家訪,，匯報學(xué)習(xí)成績及在校表現(xiàn)，了解家中孩子的表現(xiàn),。

五月：1,、定期活動。

2,、與家長取得聯(lián)系,，向家長匯報近期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,。

六月：1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計劃。

2,、課余時間不息,，查缺補(bǔ)漏。

3,、積極與家長溝通,，家校合一有利于輔導(dǎo)。

七月：1,、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況,。

2、形成經(jīng)驗材料,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇九

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識掌握牢固,、運(yùn)用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握較差,，如:等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生:陳虎,、楊葉、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識基礎(chǔ)也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生,。一個班的整體成績要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的,，因此，教師要管理好學(xué)困生,，上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們,。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平,。

7,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我要與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補(bǔ)充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十

長期以來，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題,，常常困擾著很多的教師,，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心,，對學(xué)習(xí)失去興趣,，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于學(xué)困生形成原因的不同,，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進(jìn)教學(xué)方法。希望通過制定此項計劃,，逐步縮小學(xué)困生面,。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

實驗證明,，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā),，有計劃,、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣,，要采取減法的原則,。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,，并在家長的配合下,，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉,，在老師和家長的監(jiān)督,、幫助下,，教育學(xué)困生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，適時地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時在此教育方法的實施過程中,，老師和家長要有耐心，有毅力,，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生,。經(jīng)過一段時間的教育,，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除,，如此長時間堅持,，就會取得明顯的效果。

二,、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生,，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼",，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式,。為此,，老師必須做到以下幾點：

(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課,。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生,。如果教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績好,，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課,，上課時才能面向全體學(xué)生,，發(fā)展全體學(xué)生。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng),。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng),，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題,，可以先讓成績好的學(xué)生回答,，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答,，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí),，例如認(rèn)識生字,，進(jìn)行組詞等，可以讓學(xué)困生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力,，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,。

(3)教學(xué)形式多樣化,。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式,，采取豐富多彩的教學(xué)方法,，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣,。只有這樣,，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷,，發(fā)言積極,。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生,。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙,，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,，"授之于魚不如授之于漁",。在教學(xué)中穿插比較、概括,、分析,、綜合的思維方法，并有計劃,、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)掌握,、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法,，及時檢查,、反饋，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。

四,、用不同的座位形式吸引學(xué)困生。

在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律,，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動,，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動時,，可以采取"圓圈式"的座位,，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除學(xué)困生的孤獨(dú)感,，培養(yǎng)安全感和參與感,，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競賽時,，可以采取“馬蹄式”的做法,，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明,，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。

五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生,。

一直以來,，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時,，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力,，設(shè)計不同的題型,，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果,。對于學(xué)困生的作業(yè),，可以由淺入深、由易到難,，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生,。我們常?？匆娊處熋刻彀褜W(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯,，"頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好,，有些學(xué)困生甚至成了"老油條",，平時不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè),，總是依賴?yán)蠋?開小灶",。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會診",，幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因,，幫助其彌補(bǔ)知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨(dú)立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,。

六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生,。

簡單的提倡少考,，甚至不考，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,，到了初中、高中,，他們依然要面臨各種考試,。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力,，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。

總之,，對待學(xué)困生,，教師一定要從心理上正視他們，理解他們,，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求,，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能,、方法,，不斷鼓勵，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,，并時刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作,，從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十一

我們共有學(xué)生40個,，我是從這個學(xué)期開始任教這個班級的,。經(jīng)過這段時間的了解，這個班級學(xué)困生主要有顧長清,、劉慶,，于子紅、張鈺,、王巖洞,、韓豐斌等。常常不能按時完成基本的作業(yè)針對情況,，我嘗試著這樣做：

有的放矢,，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦,、全面地認(rèn)識這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會多給予,，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎勵多偏心,，談心高頻率等。

一個人的某種品質(zhì),，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象,，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì),，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點,，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫、擴(kuò)散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，會使人對這個人的其他品質(zhì),，或這一物品的其他特性的評價偏低。

心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示,。我在這里講的強(qiáng)化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極,、陽光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為,、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點,，并給予肯定、鼓勵和強(qiáng)化;對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,，幫助來訪者克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之。因此,，我在教育教學(xué)過程中,，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招,。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕,、幫,、超”三個字。給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊,，我也要努力這樣做!

通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師,，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，那些還沒有取得聯(lián)系的家長,，我也會想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增,。

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能,，并不代表這個人的素質(zhì)就很高?！睂τ趯W(xué)困生而言,，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學(xué)期開始后,，學(xué)校開始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行,。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對于學(xué)困生,，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。

計劃并不是最重要的,，重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)后再實踐。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十二

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,，

學(xué)困生幫扶計劃,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng),、勤糾正,，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

(1)課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時完成,，時間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。

8,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績,，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰,，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十三

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學(xué)期，根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點制定如下計劃：

1,、后進(jìn)生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,。

3、后進(jìn)生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路,。

4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)"雙差生"行列。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手：

1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

4,、不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志,。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

總之,，只要我們共同努力,，堅定信心，科學(xué)教育,，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十四

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”,、“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理,，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、認(rèn)真落實“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作計劃,，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,，做好轉(zhuǎn)化進(jìn)行。

2,、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、通過“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動,，使班級的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

情況大體如下:缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實,，數(shù)學(xué)的口算能力,、計算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了,。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上不認(rèn)真聽講,，沒有動腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成(經(jīng)常抄襲),。所以學(xué)習(xí)成績一直很差,。本著教育要面向全體，平等對待每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，我應(yīng)該有責(zé)任,、義務(wù)和耐心去面對他們,，轉(zhuǎn)化他們。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識,。

2,、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講,，獨(dú)立、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、培養(yǎng)他們自覺,、自控,、獨(dú)立的能力,，以提高學(xué)習(xí)水平。

1,、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué),，慢者慢學(xué),，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練,，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵,，多寬容。耐心細(xì)致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí),。

4,、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。

5,、在日常工作中,，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,。

6,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼,、說說,，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面,，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

9,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

10、必要時組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo),，并采取學(xué)生不固定制度,，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況,，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃表篇十五

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是三年級（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生66名,，其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面,，我把自己的學(xué)困生工作的總結(jié)：

一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二,、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中,，許x,、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作,，馬x的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,，如徐x、楊x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認(rèn)真開導(dǎo),，積極教育，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補(bǔ)充,。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動,，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”。