范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

中班語言我想幫忙說課篇一

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試講述畫面中的內(nèi)容,；

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰,，怎么幫的,？

3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,。

（一）出示圖片,，激趣導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)了動物之間有趣的故事,。

2,、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,，說說動物們都在干什么呢？

（二）引導(dǎo)幼兒講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容

1,、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進(jìn)水里）

猜想：河馬會怎樣幫忙呢？

2,、出示小羊吵架的圖片,，提問：

小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的,？

3,、河馬幫助了那些動物？他是怎么幫助的,？

4,、你喜歡河馬嗎？為什么,？

5,、如果你是河馬，你會幫助別的小動物嗎,？

（三）嘗試表演,，感受河馬助人為樂的情感

1、出示角色頭飾,，請幼兒分角色表演故事情節(jié),。

2、平時你看到別人遇到困難,，你會怎樣做呢,？

延伸活動：把頭飾投放到表演區(qū)，請幼兒在表演區(qū)中進(jìn)行故事表演

這節(jié)活動的效果如何呢,？幼兒有充分表達(dá)的機(jī)會和時間嗎,？幼兒表述的完整充分嗎,？離開教師的引導(dǎo)和幫助,，孩子可以順利進(jìn)行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的提升空間,。造成講述效果不明顯的原因,，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。

1,、圖片不夠清晰,。

羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進(jìn)行教學(xué)，因為顯示器尺寸限制,，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法,，所以圖片整體太小,，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關(guān)聯(lián),，明白故事發(fā)展走向,，通過觀察圖片細(xì)節(jié)了解故事情節(jié)?？磮D說話的前提是充分看懂畫面,，只有看懂圖畫幼兒才會有話可說，由于對畫面觀察不夠,，所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象（解決小羊的糾紛時,，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創(chuàng)編,，而是創(chuàng)編應(yīng)該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎(chǔ)之上,。

2、教師應(yīng)為幼兒提供講述的基本模式與框架

教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述,，比如“在哪里,？遇見誰？發(fā)生了什么事,？河馬是怎樣幫助它的,？”故事經(jīng)過可以分為三個小節(jié)，分別是幫助小兔,、幫助小雞和幫助小羊,，教師重點引導(dǎo)幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié)，在第二第三小節(jié)講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”,，講述就會相對容易,，講述層次也會更加清晰。

總之,，這節(jié)活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情,，也看到羅老師高水準(zhǔn)的講故事水平，如果在今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗,，相信羅老師的課堂教學(xué)水平會提高的更快,！

中班語言我想幫忙說課篇二

一、說教材,。

這是一首情節(jié)性的詩歌,，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫,、瑯瑯上口,。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程,。困難源于生活,，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難,，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力,，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難,。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

學(xué)習(xí)難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理

二,、說目標(biāo),。

1、理解詩歌,，能借助課件講述詩歌中的故事,，即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。

2,、能依據(jù)課件,，猜測故事情節(jié)大膽講述。

3,、激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣,。

三、說教法,。

遵循感知理解,，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律,，將敘述法,，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法,，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法,，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法,，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話,，體驗角色心理,。

四,、說學(xué)法。

幼兒運(yùn)用傾聽法,，把握詩歌中情節(jié),，運(yùn)用情感體驗法體會角色心理,，運(yùn)用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法,，把自己的想法大膽表述出來,。

五、說教學(xué)流程,。

1,、活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件。

2,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：在晨間活動時,，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個獨(dú)木橋游戲a,。走塑料長椅,，把椅子當(dāng)小橋b。的走獨(dú)木橋（閉上眼睛,，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨(dú)木橋時的緊張,，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時獲得成功喜悅的心理,。

3,、具體流程。

（1）通過課件猜測故事情節(jié)第一段,。

以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事,？”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，埋下伏筆。

（2）學(xué)習(xí)前半段歌詞,。

再次聽詩歌前半段（有聲）,，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的,?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙,，有只小熊來過橋,，立不穩(wěn)，站不牢,，走到橋上心亂跳,，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽,，媽媽快來呀,，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀,。

（3）體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕,，著急的心理。

（4）學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）,。

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎,？誰來了？他是怎樣對小熊說的,？小熊小熊不要害怕,，眼睛向著前面瞧。一二三,，走過橋,，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話,。最后小熊過了橋。他怎么樣了,？鯉魚呢,？學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí),。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣,。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍,。

（5）完整朗讀詩歌,。

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

（6）依靠自己力量克服困難的喜悅,。

小熊過了橋他開心嗎,？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的,。小朋友,，你遇到過困難嗎？你是怎么做的,？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽,。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧,！

中班語言我想幫忙說課篇三

一、設(shè)計意圖

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,，缺乏友愛,、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動,。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題,。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞,、小羊等動物形象為角色,，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述,。在原有教材的基礎(chǔ)上,，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說,、敢說,、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境,，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考,，充分發(fā)揮想象,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,，同時培養(yǎng)幼兒的自信,，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二,、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,。”根據(jù)這一要求,，我從認(rèn)知,、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1,、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）

2,、能用完整的話說出河馬幫助了誰,？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）

3,、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感,。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）

三、說活動重,、難點：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,，與人交往的能力較差，自我意識強(qiáng),，缺乏友愛,、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,，根據(jù)本次活動的目標(biāo),，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。

四,、說活動準(zhǔn)備：

課件,、動物頭飾、字卡“幫忙”

五,、說教法：

直觀法,、提問法、情境表演法等,。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我,，同時培養(yǎng)自信,，學(xué)會幫助他人。）

六,、說學(xué)法：

觀察法,、談話法、游戲法等,。

（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中,，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解,。）

七：說活動程序：

本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話,，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

二,、引導(dǎo)幼兒情境講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三,、嘗試表演,，感受和體驗河馬助人為樂的情感,。

一,、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話,，并認(rèn)讀詞語：幫忙,。

1、談話導(dǎo)入：

（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,，你們想知道嗎,？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢,！大家能做到嗎,？就讓我們一起來試試吧！

（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么,。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢,？”

（這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。）

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

3,、認(rèn)讀詞語：幫忙,。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解,、認(rèn)識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語,。

（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1,。）

二,、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容,。

為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解,，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),，如：河馬幫助了誰,？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的,？（河馬用嘴巴含住小兔,，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的,、想到的及聽到的,，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá),。

（此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2,。）

三、嘗試表演,，感受和體驗河馬助人為樂的情感,。

教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣,。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬,，你會怎么幫助這些小動物們呢,？我們一起來表演一下吧！

（在愉快的表演中,，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破,。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信,，并學(xué)習(xí)幫助他人,。）

中班語言我想幫忙說課篇四

根據(jù)中班幼兒與他人交往不夠大方，互相關(guān)心的情況比較少的年齡特點,，我選擇了這節(jié)語言看圖說話活動,。本節(jié)活動圖片鮮明,，活潑，動物形象生動,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,，增加積極探索的興趣。故事主題很明顯,，讓幼兒能感受和體驗河馬助人為樂的情感,，同時培養(yǎng)幼兒想說，敢說,，愿意說,，有機(jī)會說的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)愿意幫助別人,。

1,、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事,。

2,、能用完整的話說出河馬幫助了誰,？怎么幫的,？

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感,。

1,、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

2,、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

ppt課件,、動物頭飾,、字卡“幫忙”

（一）、出示河馬圖片,，引起幼兒興趣,，談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，看一看,，今天老師請來了哪位小客人呢,？

幼：河馬。

師：我們來跟河馬打個招呼,，好嗎,？它叫河馬弟弟。

幼：河馬弟弟好,！

(二),、師出示故事圖片,，引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容,。

師：河馬弟弟今天來給小朋友們講講它的故事,，你們想聽嗎？

幼：想,。

1,、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,，啟發(fā)提問：（要求幼兒用完整的語言來表達(dá),。）

師：那我們一起來聽聽吧。

引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么,。

（師：好多可愛的小動物?。】烨魄扑鼈兌际钦l,，在干什么呢,？）

（幼兒自由回答，幼說公雞打鳴時,，可以讓幼兒一起學(xué)一學(xué),。）

（師：那河馬弟弟現(xiàn)在在干什么呢？）

（幼兒自由回答,，打呵欠）

（師：河馬弟弟現(xiàn)在會想什么呢,？）

（幼兒自由回答.）

2、出示圖片2,、3：狐貍想吃小兔,，小兔跳進(jìn)了河馬的嘴里，躲過了狐貍,。

（師：發(fā)生了什么事,？誰跑過來了？此時的兔妹妹會對河馬弟弟說什么,？河馬弟弟怎么幫助兔妹妹的,？）

（幼兒自由回答。）

3,、出示圖片4,、5、6：小雞做游戲時不小心掉進(jìn)水里,，河馬趕緊游過去,，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞,。

（師：小雞們怎么了,？會游泳嗎,？怎么辦呢？）

（幼兒自由回答）

（師：河馬弟弟怎么幫助雞寶寶的呢,？）

（幼兒自由回答）

4,、出示圖片7、8：河馬看見小羊們在吵架,，走過去給它們講道理,，還趴下身子陪它們一起玩兒。

（師：誰在吵吵鬧鬧呀,？它們想干什么呢,？河馬弟弟怎么幫助它們的？）

（幼兒自由回答）

5,、圖片9：小動物們開心地圍著河馬,，向它道謝，說：“河馬你真棒,！你最愛幫大家的忙,，我們真開心！”河馬弟弟也開心地笑了,。

（師：小動物們圍著河馬弟弟會說些什么呢,？河馬弟弟覺得怎么樣？）

（幼兒自由回答）

師總結(jié)：想一想,，河馬都幫助了誰,？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔,，它用嘴含住了小兔。河馬幫助了小雞,，用嘴將它們安全送上岸,，河馬幫助了小羊，讓它們在它背上玩,。）說一說,，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢,？河馬弟弟幫助了別人后,，自己也很快樂，我們小朋友也要經(jīng)常幫助他人,。

（三）,、認(rèn)讀詞語：幫忙。

師：（出示字卡）剛才我們看了河馬弟弟愛幫忙的小故事,，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下“幫忙”這兩個字寶寶吧,！

（四）,、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感,。

師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒,，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處,、互相幫助,，多做一些幫助別人的事情。

中班語言我想幫忙說課篇五

說教材：本活動是一節(jié)語言活動——《香甜的小溪》,。

語言能力是一種綜合能力,，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維,、社會參與水平,、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展 是不可分割地聯(lián)系在一起的語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在活動中,。在活動中養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力。本次活動也是一節(jié)環(huán)境教育活動,。我們賴以生存的 生態(tài)環(huán)境屢遭破壞,，為了讓我們生活幸福、美好環(huán)境教育是解決環(huán)境問題的根本出入,。要讓幼兒了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識并在活動中鼓勵幼 兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力,。

說目標(biāo)：本活動我預(yù)設(shè)了以下兩個目標(biāo)：

1,、在理解故事的基礎(chǔ)上，能完整的講述故事,。

2,、培養(yǎng)環(huán)保的初步意識。

說準(zhǔn)備：為活動準(zhǔn)備了以下教具：

1,、故事錄音帶,、錄音機(jī)。

2,、小兔毛絨玩具一個,。

3、掛圖投影,、圖片投影,、環(huán)保小短片。

說活動流程：活動一開始我和小朋友門一起說兒歌集中他們的注意力。再出示小兔子,，孩子們對小動物十分偏愛,。以解決小兔子的苦惱來讓孩子們集中精神聽故事。

第二個環(huán)節(jié)是傾聽故事,。孩子們聽完故事錄音后教師再繪聲繪色講述故事,，邊講邊提問。根據(jù)故事情節(jié)變換語調(diào)的高低速度的快慢,、生動形象的表達(dá)故事來吸引幼兒的注意力,。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力,。

第三個環(huán)節(jié)是幼兒復(fù)述故事,。以小兔子想聽聽小朋友們給它講這個好聽的故事來激起幼兒的表演欲。讓幼兒完整的復(fù)述故事,。

第四個環(huán)節(jié)擴(kuò)展思維 通過看短片和圖片讓幼兒意識到環(huán)保的重要性并鞏固對環(huán)保的認(rèn)識,。

第五個環(huán)節(jié)活動延伸 讓幼兒在音樂聲中與幼兒園小樹交朋友，用實際行動來保護(hù)環(huán)境,。并結(jié)束本活動,。

中班語言我想幫忙說課篇六

新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作,。同時,，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度,、新形勢,、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué),，駑駕教學(xué),，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗人與人,，人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,，促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,，所設(shè)活動有：好朋友畫像、換名片,、哭哭臉和笑笑臉等,，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,，最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,，所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說話,，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂,。

二說教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力,。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。

3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,，由此制定了情感,、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人,，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限,，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要,。

四說教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆,，通過自己動手制作,，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法,、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”,，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法,，學(xué)法,。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時,，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點，又相互滲透,。

“兩個注意”：

一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中,，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動,，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn),。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展,。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證,。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點,，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫,，既可以完整欣賞,，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑,，我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說：小蝸牛,，你真了不起！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備,。

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信,？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛,，你們會怎么做呢,？）等等。在提問問題時,，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,。

二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動過程中,，通過教師生動形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美,，從而突破難點,。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,，使他們通過自己的探索,、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識,。在活動中,，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,，通過提問和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性,。

3,、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

第三部分：說教學(xué)程序

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

出示兩個表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情,？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊,。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣,，引出主題,。

二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。

)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事

教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情,？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬,，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。

三結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動自然結(jié)束。

俗話說“教無定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長,！謝謝,！

附

微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬,，別的什么也干不了,。