心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

語文教學觀摩心得體會篇一

在聽課的過程中,，我深切體會到教師自身素質較高,，對教材、教材上的知識點的處理到位,。教材上的明確知識點很隱藏,，表現(xiàn)重點知識的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材,，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學生,。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實驗中，教師不約而同的把學生分成兩大組,，一組探究電功與電壓的關系,，另一組探究電功與電流的關系，節(jié)約了課堂的時間,，把更多的時間放手給學生自主探究,。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實驗中，展現(xiàn)電流做功的多少是通過觀察在一段時間內,，燈泡的亮度來進行的,，即實驗中，記錄燈泡的亮暗程度,，來得知電功的多少,，我認為這樣處理欠妥當，會給學生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,，不利于后

面的教學,。

教師在講課中，巧妙的運用具有鋪墊性的語言和知識,，將前后的知識點有機的結合起來,，使學生接受起新知識時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面,。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課,，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識,，后者是從理論上引導學生進一步挖掘知識,，不管用那種方法，都很自如的引導學生去學習新的知識,。印象深刻的是賓州的安東老師,，采用的是前者的方式引入新課的,，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見,，家里的用電量太大,，要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關,？”在不知不覺中,，讓學生探求下一個知

識。日照的崔維英老師利用一個小實驗,，表明了電流可以做功,，做的功稱為電功后，很自如的問學生：“觀察我們的周圍,，有哪些設備利用了電功,？”引導學生帶著剛才學過的知識來觀察事物，在學生的積極發(fā)言之后,，教師用一句總結的話語：可見,，生活中離不開電流做功。

那么電流做功與哪些因素有關呢,？教師又將學生帶入下一個問題的探討之中了,。

在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識版塊,，老師都是從詢問學生：你知道你家中的電費是依據什么來收取的嗎,？入手來引出電能表的有關知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產中,，人們利用通電的導線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小實驗來進行的,，這些生活里的小問題，大大激發(fā)了學生的興趣,，提高學生的學習動機,。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問題,，使學生認識到生活中處處有物理,，使課堂與社會融為一體,。如：在學生掌握了電功的知識后,，讓學生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來工作的,？在學生了解了電能表的正確讀數方法后,，出示一個當地家庭的電能表的讀數，并計算電費,。課后,，讓學生進行社會調查：生活中有無浪費電的現(xiàn)象,，如果有，商討出好的解決辦法來,。這些做法都讓學生體會到學好物理的重要性,，物理是有用的。

在探究電流做功的影響因素實驗中,，教師引導學生怎樣展現(xiàn)實驗中電流做功的多少,，選擇實驗器材，放手給學生設計實驗電路,，讓學生思考實驗中應測量的物理量,，教師展示不完全的表格，讓學生自主補充,，分析實驗數據和得出是

驗結論,。

語文教學觀摩心得體會篇二

非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學策略同課異構教學形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構”展示活動,，如《年月日》,、《交換律和結合律》、《圖形的放大和縮小》《認識百分數》還聆聽了幾位名師們精彩的講座,，使我們不斷的在學習中成長,。下面就談一談我的一些感想吧： 首先對同課異構有了進一步的理解。

我認為同課異構要從三個方面來理解：第一,，同樣的教學內容,，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同,，各有千秋,，這次活動的每一堂課都體現(xiàn)了這一點。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設計的《年月日》,。其次,，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際,，適當改變教材內容,，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學特色,。另外,，同課異構可以充分調動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略,，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié),，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī),，實現(xiàn)效果好的課堂,，形成自己的教學風格，如劉松老師的《交換律和結合律》,，一般情況下是先教學加法交換律,、結合律，后教學乘法交換律和結合律,，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī),，先教學乘法交換律和結合律，再讓學生自己去探究加法交換律和結合律,。

其次,，在這一次的學習中，還有以下幾個方面讓我印象深刻,。

一,、教學設計巧妙，步步“誘敵深入”,，淡化了人為設計的痕跡,。 這一點是我這次聽課感受最深的。教學設計是解決怎樣達成教學目標的問題,。在幾位名師的教學中,，教學設計相當巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，從頭到尾沒有一個多余的環(huán)節(jié)，沒有一句多余的話,，甚至沒有一個不參與的學生,。如：朱德江老師的《年月日》，他通過呈現(xiàn)奶奶有高血壓,，每天定時吃一片降壓片,，一盒有30片。引出問題“一個月夠吃嗎,？”然后通過學生活動與反饋,，引導學生根據已有經驗判斷是否夠吃，引出需要研究的問題“一個月有多少天”,。再利用數形結合,，讓學生結合年歷卡用圖進行記錄、探究,，引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”,，發(fā)現(xiàn)每個月的天數及規(guī)律,，從而認識大月、小月,。最后又通過解決“一年吃多少片”的問題,，研究“一年有多少天”？當時,，我最大的感觸是：我怎么就沒想到呢,？

二、不僅關注了學生學習的起點和終點,，更關注了中間的節(jié)點和盲點,。

這一觀點是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點。反思自己的教學,，真的很少去關注學生學習的起點,，即使有這個想法，也沒附諸行動,，更別說關注中間的節(jié)點和盲點了,。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結合律》時就做到了這一點。他在教學之前先做了一項調查問卷,，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數都不知道什么是加法交換律,、結合律，乘法交換律,、結合律,，甚至沒聽說過這些詞，但大多數孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算,。通過這項問卷,，劉老

師了解了學生學習的起點，于是他這節(jié)課先設計了乘法交換律,、結合律的教學,，再教學加法交換律、結合律,。他認為乘法交換律,、交合律是一種三維的數學模型，學生理解有困難,，這就是教學中間的節(jié)點和盲點,，是教學的重點。而加法是一種二維的數學模型,，更加直觀,，學生更加容易理解，學生乘法都會了，加法就迎刃而解了,。唯有把握學生的起點,，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位,。課堂主動權交給了學生,，學生才能學得積極主動，學得興趣盎然,。

三,、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學理念,。

名師們的教學中處處都體現(xiàn)了以人為本,、以生為本，完全站在學生的角度去考慮,，把握兒童已有,，體會兒童的障礙，向我們展示了他們的和諧數學的教育思想,。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念,。課前談話中他就板書了“聽、講”兩個字,，請學生說一說,，你認為是誰講誰聽呢？第一個孩子站起來就說：“老師講,，我們聽,。”的確,，我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權的,，許多老師會認為“我不講，學生就不懂,；我少講,，學生就少懂；我多講,，學生就多懂,。”而蔡老師卻反問孩子：“一定是我講嗎,？”這時有個孩子站起來說：“有時候您也要聽我們講,。”正是在充分民主,、和諧的課堂氛圍中,，學生才會發(fā)出這樣的心聲,。在課堂教學中，蔡老師確實也做到了這一點,。學生能講明白的,，老師就不再重復；學生講不清楚的,，老師補充清楚就可以了,。比如百分數的讀法,、寫法完全放手讓學生去講,，百分數的意義蔡老師引導學生去講，不到位的地方再加以補充,。整堂課

常常能聽到學生說“我來補充一下,。”“我再想說幾句,?！薄熬妥屛抑v一次吧?！边@是學生自主學習的最直接表現(xiàn),。在講到百分數在生活中的實際應用環(huán)節(jié)時，蔡老師讓學生回答“三個人誰的投籃水平高,？”這一問題,，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學生,，牽著學生往自己的方向走,。而蔡老師選擇了等待，他相信學生有了課前誰胖誰瘦的比較后,，能夠回答這個問題,。蔡老師的等待給了學生充分的信任，更彰顯了他的教學智慧,。

仰望名師的課堂,，再府視自己的教學，高低立見,。但是我想如果把名師的教學設計搬到我的課堂,，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂,，肯定不是對名師課堂的東施效顰,，也不是自以為是的自負，而應不斷的學習,、反思,，摒棄模仿照搬,，發(fā)揮自身特長，彰顯獨特個性,，創(chuàng)設出適合自己和學生的課堂,。

以上是我對此次外出學習感受的整理，有不到位的地方,，還請各位領導和老師多多包涵,。最后用劉德武老師的一段話作為結尾：數學是充滿魅力的，聰明的學生需要聰明的老師,。所以,，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師,，您怎么會想出這么多聰明的點子,？”劉老師這樣答復老師們：毛主席教導我們：古人說，眉頭一皺,，計上心來,，就是說多想出智慧！我們在多想的同時還要多學習,，多實踐,、多反思，用我們的智慧給數學學科戴上充滿魅力的花環(huán),！

語文教學觀摩心得體會篇三

縱觀這些課,，在上課一開始就利用歌曲、動畫,、chant創(chuàng)設相應課題的情景,，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲,、動畫及chant中感知本課即將展開的主題,，自然巧妙。如郭婷老師的christmas這課,，她帶來了圣誕樹,、黑板上貼上雪花為學生創(chuàng)造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,，激發(fā)學生興趣,，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中,，恰當的暫停,，提出設問，以舊引新,，巧妙地導入到本課所學,。

上課的教師都能注重語篇的整體輸入,，引導學生理解文本。通過提出問題,，觀看課文動畫,，在文中找出答案，理解大意,。然后,，根據情節(jié)的發(fā)展，把詞組,、句型,、語法知識滲透在整個教學過程中，做到詞不離句,，句不離篇,。

新知的學習,，要注重學生知識的滲透,。老師們根據課題所需，通過ppt呈現(xiàn)圖片,、動畫及相關視頻,，讓學生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同,。如,，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后,，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義,。meals的三節(jié)課，也能引導學生對比中西方早餐的不同,，培養(yǎng)學生跨文化意識,。

上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動,，是我們教學中不可缺少的環(huán)節(jié),，是教師根據教學內容，學生的特點,，設計出綜合性的語言運用活動,。如傅老師meals這課的拓展活動是幫助熊大設計營養(yǎng)早餐；廖老師meals這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養(yǎng)早餐,。他們的拓展活動,，在語境中運用新知，都給學生提供了很好的語言表達,，培養(yǎng)語言運用能力,，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富,、更多元的學習內容。

老師們在拓展活動過程中,，采用的活動形式大多是小組合作,。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力,，充分發(fā)揮集體的力量,，促進學習，共同進步,。

通過這次聽課,，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中,，我應注意新舊知識的聯(lián)系,，以舊引新，注意在教學中分散難點,。另外,，激發(fā)學生學習的興趣，注重知識的拓展,，努力提供他們運用語言的機會,，照顧到不同層次的學生。最后,，加強自身專業(yè)知識的學習,，不斷努力，不斷進步,！

語文教學觀摩心得體會篇四

點評從兩個方面把握：

1.這堂課中值得學習的地方,。

2.個別地方你覺得怎樣設計更好。

你覺得“如何才能有效的對學生進行作文指導,？”

對作文指導課的幾點看法：

一二年級作文指導課：

看圖說話,，抓好學生的常規(guī)訓練。我認為作為一二年級的學生,，應該把說話時“態(tài)度自然大方,、普通話流利、聲音響亮,、能把自己的意思表達清楚”作為作文課常規(guī)訓練的四大要點,，還有就是學生的觀察、理解,、表達這三個心理過程,。因為觀察是看圖說話的起點，理解圖意是看圖說話的核心,，表達則是看圖說話的目的,。

三年級作文指導課：

1.注重培養(yǎng)學生觀察能力,，利用作文課指導學生做好觀察活動。

一是教師教給學生對周圍事物仔細認真觀察的方法,；二是教師要根據訓練重點,，設計活動內容，指導學生觀察認識事物,，搜集寫作材料,。目的就是能讓學生有層次，有條理的將一件事能描述清楚,，訓練的方式是重點進行句段訓練,。

2.指導學生復述和仿寫多讀多看一些成品的作文，做好指導仿寫,。

3.指導學生閱讀,。每周能定主題讓學生收集相關閱讀材料進行閱讀，如學生學習了《翠鳥》一文以后,，教師可以指導學生抓住動物的特點,，觀察身邊的的動物。并做好好詞,，好句,，好段的摘抄。

四五年級作文指導課：

1.四年級主要是訓練學生寫成篇作文,，四五年級的學生觀察活動的范圍要比三年級學生要寬，內容要更豐富,。教師有目的地組織學生參觀,、游覽、調查,、訪問,，幫助學生在生活中捕捉作文所需要的素材。利用作文指導課指導好學生審題,、擬題,、開頭、結尾,、列提綱等基本技能訓練,，使學生的作文能力得以提高。

2.在寫作的過程中滲透寫作的六要素,、描寫方法,。

3.指導學生多閱讀、復述和仿寫,。

六年級作文指導課：

1.六年級學生既要訓練細節(jié)的描寫,，還要訓練以全面達標為主的綜合訓練,，訓練的方式主要以篇的訓練為重點。也可以是即興作文訓練,。

2.命題作文的訓練,。

3.教師要注重學生的作文批改，也可以指導學生進行作文批改,。

4.加大閱讀量,。

語文教學觀摩心得體會篇五

20xx年11月23日實驗中學張老師的數學課，給我留下了極其深刻的印象,，在張老師的精心準備和組織下,，一節(jié)令人耳目一新的數學課堂展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開眼界,，受益匪淺,。

置身于張老師的數學課堂教學中，他或引導學生思考分析,，或激發(fā)學生積極發(fā)言,，或與學生促膝互動交談，或與學生共享成功喜悅,，不僅令學生陶醉,、癡迷，依依不舍,。更讓聽課的教師們贊嘆不已,。 張老師的課，亮點之一就是實現(xiàn)了角色的轉變,。他徹底打破了傳統(tǒng)教學中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局,，把課堂真正還給了學生，讓學生成了學習的主體和主人,。教具操作和活動讓學生親手做,，課文中的數學知識讓學生親自通過閱讀找，學習中遇到的困惑讓學生自己提,，課堂上學到的知識讓學生自己總結,、概括和歸納，課堂練習題讓學生自己解決,，自己講解,，自己糾錯??而他一節(jié)課并沒有說幾句話，但句句點撥到位,，總結概括精辟,。

亮點之二就是能夠以訓練為主線。要想讓學生真正掌握一節(jié)課所學到的知識，最重要的手段就是訓練,，通過各種形式的訓練,，既能讓學生理解掌握所學知識，又能培養(yǎng)學生的各種能力,。張老師的課自始至終都沒有放棄了對學生的訓練,，有對數學概念的描述訓練，對學生口頭表達能力培養(yǎng)的訓練,，質疑習慣和能力的訓練,，課堂達標訓練等。

通過多種訓練既讓學生鞏固了所學知識,，也使學生的能力得到了提高,。

亮點之三就是師生、生生大互動,，課堂氣氛掀高潮,。精彩的課堂不是“靜”，“動”的課堂最精彩,。因為課堂只有通過“動”,，才能讓師與生、生與生得到心與心的溝通和情與情的交融,，才能讓師生間,、生生間的思維得到碰撞，認識產生共鳴,。張老師的課在各個環(huán)節(jié)都有頻繁的互動,，這種互動不是由教師控制的，而是自發(fā)的,，油然而生的,。或遇到問題和困惑時,，或發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法時，或釋疑解惑時??課堂上到處都在自發(fā)的互動交流,、爭辯,、探討，整個課堂像一鍋開水,，徹底地沸騰起來了,。

張老師那扎實的數學功底，豐富的教學經驗,，循循善誘的教學方法,，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學生學得輕松，學得快樂,；課堂上學生們積極踴躍的精神,，認真過硬的書寫，勇于探索的態(tài)度,，口若懸河的回答,，無不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆,、稱頌之余,，更多的是深深的沉思，他為什么會有如此的魅力,？為什么學生會聽得樂此不疲,？我想，①觀念得到了轉變是最根本的,。課堂教學體現(xiàn)了以人為本的新理念,。②愛鉆研，善于動腦子,、想辦法,。張老師的功底非常扎實，學科素養(yǎng)較高,，能深入研讀教材,。③駕馭課堂教學能力很高。巧用心思,，精心設計,，形成自已獨特的教學風格。

總之,，這次外出觀摩學習,，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中,，我一定更新觀念,，以人為本，鉆探教材,，積極投身于課堂教學改革的實踐中,，不斷探索和實踐，博采眾長,，踏著名師的足跡,，亮麗自己的教學生涯。

語文教學觀摩心得體會篇六

20xx年11月1日——3日,，我有幸觀摩了在xx市xx中學xx分校舉辦的第五屆七彩語文課堂教學大賽,。本次活動由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、國家課程標準小學語文蘇教版教科書編委會、xx七彩鳳凰母語發(fā)展基金會主辦,，南京鳳凰母語教育科學研究所和xx語文雜志社共同承辦,，本次大賽到場觀摩的代表數量高達4000余人，人數眾多,，氣氛熱烈,，規(guī)模宏大。參賽內容為蘇教版小學語文實驗教科書1-6年級各冊的識字寫字課和閱讀課的第一課時,，無論是哪個年級的教學都要體現(xiàn)“識字寫字教學”,。各地小學語文精英齊聚南京，流派紛呈的教學風格盡情綻放,，課堂上參賽的老師以水一般的.柔情,，喚醒學生學習漢字的興趣，把抽象的符號讀成了悠遠唯美的故事,，把平面的文字轉換成了一幅幅優(yōu)美的圖畫,。選手們扎實的基本功，靈活的課堂駕馭能力,，精講巧問,，把識字寫字巧妙地融合到課文教學中，每節(jié)課都給現(xiàn)場的專家,、評委及聽課老師以深刻的影響,。

識字教學中要注意悅讀、理解,、習字三方面的結合,，學生才不會覺得識字課枯燥泛味，才能激起學生學習的欲望和興趣,。

一,、悅讀，教師要創(chuàng)造好的學習氛圍,。為了調動學生的興趣,，老師們采用講故事、猜謎語等形式調動學生的積極性,，為了調動全體同學都投入到學習活動中去,，教師把激勵性的語言無痕的滲透在每一個環(huán)節(jié)中，喚醒學生的成就感和自豪感,；在讀的時候教師們組織學生自由讀、個別讀,、齊讀,、小組讀和開火車讀，既關注了學生個體的提升，又注重整體學生的發(fā)展,，讓學生百讀不厭,。

二、理解,，為學生建立學習的動機,，每一個教師在進行詞語的教學時，都結合課文內容引導學生加以感悟,、理解運用,，把枯燥的生字和學生的生活聯(lián)系起來，正真把識字教學落到實處,。

三,、習字，教師們做到現(xiàn)學現(xiàn)查,。在教學書寫時注意從讀貼,、范寫、描紅,、臨寫,、評價、改進六個方面指導學生書寫,，做到循序漸進,，由易到難，

特別注重獨體字過渡到合體字的規(guī)律進行教學,，在教學書寫中不只教學生識字寫字,，更重要的是教會學生做人的道理，做到“字如其人”,，把字寫得規(guī)范,、端正、整潔,。

寫字教學是低年級語文教學的重點,，低年級是養(yǎng)成學生寫字的關鍵時期，通過本次的聽課活動,，我覺得要想提高學生的寫字質量,，教師在低年級的識字教學中，要掌握好課堂這一把鑰匙,，要把識字的鑰匙交給學生,，調動起學生學習的積極性，讓學生熱愛識字,、寫字,。在今后的教學中,，識字教學中應該從以下方面入手：

1、教師要注重學生書寫習慣的培養(yǎng),。低年級學生的認知,、理解、自我調節(jié)的能力都較低,，所以教師要從和書寫相關的各個環(huán)節(jié)抓起,，例如：書寫時的姿勢、桌上物品的排放,，書本的保護,，書寫時的力度，教師都要一一講解,，并且盡量使用直觀的語言,，讓學生學懂、并掌握,，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,，從而受益終身

2、教師要注意學生良好習慣的鞏固,。學生形成了好的書寫習慣,，還需要在長期穩(wěn)定的環(huán)境中進行鞏固，教師要做到反反復復的抓,。在第一,、第二、第三學段教師每天要有10分鐘的時間讓學生隨堂練習,，要堅持,，做到天天練，在練的過程中,，要注意培養(yǎng)學生的書寫意識,，提高寫字的效率。由于低年級的學生活潑好動,，不容易專心,，教師在寫字初期可以放一些精心凝神的音樂，來舒緩學生的心情,，隨著學生年級的增高,，學生心理調節(jié)能力的增強，寫字習慣穩(wěn)固之后教師就不用再放音樂了,。

3,、教師要注重書寫技能的指導。新的語文課程標準對低段寫字教學提出了具體的目標：學生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,、注意間架結構,，初步感受漢字的形體美；所以教師要從教會學生認識田字格的各部分名稱,，幫助學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，讓學生在書寫時能按筆順規(guī)則書寫,，注意間架結構,，一步一步、踏踏實實的做起,。

4,、教師要注意為學生提供示范。在寫字教學中,，因為學生模仿性較強,，所以教師的示范是一種很好的指導策略，如教師可以端坐投影前范寫重點字和難點字,，率先垂范正確的執(zhí)筆和書寫姿勢,，通過教師的范寫，學生能靜觀默察每一筆的要求,。其次教師可以開展一系列的寫字活動,，組織學生的全員參與，抽取好的作品為學生做示范,，這樣可以調動學生的積極性和樹立學生寫字的信心,。

5、在書寫教學中要做到及時的評價,。在書寫時,，要充分的利用范字，將格中字變?yōu)檠壑凶?，眼中字變成心中字,，心中字變成手中字，養(yǎng)成好的習慣,，使學生懂得一步一步認真做,，不斷豐富寫字知識，培養(yǎng)寫字能力,，寫出一手好字,。教師還要趁熱打鐵，不僅要關注教,，更要關注學生的學,，要及時讓學生學以致用，做到當堂寫,、當堂評,，讓學生在感悟的基礎上再寫,、再改、再評,，讓學生在不斷地感悟中把字寫美觀,、寫漂亮。

6,、識字教學要注意字的音,、形、意,、寫的結合,，根據學生的年齡特點，注意識字和學生的實際生活相結合,，把握語文教學的基準,，做到識字與閱讀的融洽。

活動結束后,，原南京市教研室主任汪笑梅用了四個字對所有的參賽老師進行了總評：他說教師要做到智,、度,、悟、讓四字結合?！爸恰斌w現(xiàn)在教學活動是智慧的活動,，教師要創(chuàng)造機會,，發(fā)現(xiàn)機會,，找準學習的機會，讓學生自己解決問題,；“度”面對文本信息的豐富多樣,，教師要把握好課標、文本,、教學方式方法的分寸,，做到各年段有程度差異，注意教學的深度,，抓住文中的細節(jié),，注意原則，把握學生現(xiàn)有條件所能體會的意思,，不要太深也不應該太膚淺,；“悟”就是要關注學生的課堂表現(xiàn)，及時的發(fā)現(xiàn)學生問題給予正確的引導,，讓學生體會學習并不難,，它來源于生活，為生活服務；“讓”其實就是把學還給孩子,，讓孩子有充足的時間來識字,、寫字，只有教師懂得讓,，學生才會給你一個精彩,。

總之，只有教師在腦海中建立起識字課堂教學的意識,，教師的課堂才會改變,，識字教學才能落到實處，學生才能體會到漢字的美,，從中體會識字的快樂，領略學習的樂趣,。

語文教學觀摩心得體會篇七

20xx年12月15日,，我有幸到云頂學校傾聽“生命化教育大問題教學研討會”。在有限的一天時間里,，聽楊校長幽默有趣的<<教育應激揚生命>>的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認識負數》和<<方向與位置>>:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的<<成正反比例的量>>.陳燕虹老師的講座<<大問題教學在桂林>>.姜巍巍老師的<<課堂上學生是怎么學會“說”的>>和陳洪杰主編的《課堂轉型與大問題教學》的講座,。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了,！怎舍得離開呢,？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學數學課堂教學的生活化,、藝術化,。生命化教育大問題是一個讓學習真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解,。讓我體會最深的是張齊華老師的課,，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的,，而這票搶得可以說 是“物超所值”?。√珓尤诵南伊?！大愛張齊華—我們的數學王子,！他讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

一,、導入要預熱并且是精彩的,，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎,，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動,，使學生真正在體驗分享學習活動,。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了,。由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習,，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人,。充分體現(xiàn)“以人為

本、以學生為主體”的素質教育的思想,。

二,、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵,。風趣幽默的語調,生動精練,、吊人胃口的講解，非常值得我學習,，十分期待還有下次可以學習,。

三、巧妙地使用媒體和黑板,，多增加生活實際事件,。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺,，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍,，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學生自主學習數學的積極性,，實在是妙,！

四．創(chuàng)設情景教學。張齊華老師創(chuàng)設了現(xiàn)實的生活情景,，讓學生融入了情景中,，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養(yǎng)學生運用數學解決生活中問題的能力與要求,。

通過一整天的學習,，在以后的數學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法,，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,，逐漸提高數學教學的水平。

語文教學觀摩心得體會篇八

通過兩節(jié)課的觀摩,，感受頗深,。靜下心來反思一下：從教以來我上了無數節(jié)課，但是，我上的每節(jié)課都有效果嗎?有沒有低效無效的時候?低效無效的原因是什么?應如何改進?怎樣才能提高教學的效能?這一系列問題使我陷入深深的思考,，經過一夜的材料整理與反思,，我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

教學目標的高效應包括：

1、教學目標要正確,，這就要求我們更新教學理念,，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的,。

2,、目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的,、正確的把握,，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中,，還要有切實可行的可操作性,。

1、教學環(huán)節(jié)要有效,。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)沒有一個明確的訓練點,，也沒有一個要達到的具體的目標,，不知道這個環(huán)節(jié)為何而設。但凡這種沒有明確目的性的環(huán)節(jié),，一定不能讓它占取我們的課堂時間,。所以，每一節(jié)課,，我們一定要結合目標抓住一個切入點,，由這個切入點展開具體的學習，這樣,，既能使課堂簡潔,，也能使課堂更有效。

2,、問題的設置要高效,。這主要從以下幾方面入手：(1)問題的設置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學生的思維,、想象的目的,，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的,，他才會有興趣,，有信心，但如果他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了,，還是連夠都夠不著的話,，那個蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會感興趣了,。同樣,，如果是一個已經蔫了的甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人一伸手不費一點力氣就可以摘到,，但誰會稀罕呢?(2)問題的設置要靈活,。有些問題，換一種問法,，達到的目的是一樣,，但學生的接受度就不一樣了。

用什么樣的教學手段最有效每節(jié)課是不一樣的,，要具體問題具體分析,，不能千篇一律，有的課發(fā)揮學生的主動性,，積極性效果顯著,，有的課教師要精講、學生精練更有效果,，有的課利用多媒體教學效果顯著,，有的課在黑板上板書更實惠，所以教學中要選好教學手段,，就會提高課堂教學的有效性,。

課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目,，及時檢測課堂教學效果,，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的高效性,。

總之,，我們通過學習，不斷吸取先進的教學經驗,，從培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力入手,，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調動起來,，變讓我學為我要學,。

語文教學觀摩心得體會篇九

近觀竇桂梅老師在杭州“千課萬人”觀摩活動上執(zhí)教《牛郎織女》一課,，感觸頗深，亦耐人尋味,。同時,，我禁不住要問：對年僅十一二歲的孩子，有必要大談“對‘美滿’愛情的追求”嗎,？引發(fā)了我的深思,。

我們都知道，竇桂梅堅持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”,，形成了她教學上有理論,、有思想、有特色,、有個性的教學思想品格：

“愛就是教育,，教育就是愛”，這是竇桂梅有名的教改命題,，是她對教育實質特點的深刻理解,。

竇桂梅說，要把語文教學課堂變成溫馨愉悅的兒童樂土,，“讓每一個孩子都找到好學生的感覺”,，要把冷峻的說教變成親切的囑咐，把嚴肅的鼓勵變成真摯的叮嚀,。最大限度地滿足學生學習的需要,，最大限度地調動學生的興趣，最大限度地開拓學生的潛能,、智慧。

創(chuàng)新,，即是竇桂梅教學的方向目標,，也是她教學的靈魂特色?！叭健笔菍λ虒W創(chuàng)新的最全面,、最準確的概括?！俺浇滩摹?，她努力形成現(xiàn)代課程意識，沖破傳統(tǒng)教材和教學傳統(tǒng)的禁錮,，構建開放的,、多維的、立體的課程,、教材體系,；“超越教師”,，她辯證認識“師”與“生”的“教”與“學”的關系，摒棄“教師中心”“師道權威”的陳腐理念,，構建“以學生為主體,，以教師為主導”的現(xiàn)代教學觀、學習觀,，尊重學生的人格,，適應學生渴求知識的欲望，調動學生學習,、探求和涉獵的積極性,，全方位地解放學生的視界、思想,、感情和心靈,，讓學生的攀登信念、超越意識,、求異思維,、批判見識、攻關志向,、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來,；“超越自我”，她引導學生學會自主學習,，學會持續(xù)發(fā)展,，探索思維規(guī)律、學習規(guī)律,、認知規(guī)律,，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣,，真正實現(xiàn)“學會——會學——樂學”的學習境界,。竇桂梅在創(chuàng)新教學的總體框架中，注意培養(yǎng)學生的問題意識,、求異意識,、爭鳴意識、合作意識,，注重對學生的形象思維,、直覺思維、求異思維,、邏輯思維的全面訓練,，形成學生良好的創(chuàng)新思維品格和創(chuàng)新學習個性。

竇桂梅提出“讓詩教永駐語文的課堂”,。在她潛心營造的審美教學大格局中,，教師是美的,，學生是美的，顯性教學是美的,，隱性教學是美的,，教材是美的，設計是美的,，結構是美的,，教法也是美的。

聽竇桂梅的課,，人們都說是一種審美享受,。課上有娓娓動聽、婉轉清亮的朗讀,，有美觀精致,、雋永流麗的板書，有新穎快捷,、栩栩如生的圖畫,，還有變化有致的電腦多媒體的配置和旋律優(yōu)美的音樂的襯托，多種教學語言,、手段,、因素構成了審美的意蘊、審美的氛圍,、審美的意境,。而尤令人嘆為觀止的是，師生的對話閃爍著理性的睿智和感悟的詩彩,，讓人聽不夠,、看不夠。竇桂梅教學大美育的創(chuàng)造實踐揭示了教改的一個真謗：具有審美品格的教師,，是高層次的教師,；具有審美品格的教改實

她堅持以科研為教改的動力和方法，注重研究語文教改的新情況,、新問題、新經驗,，注重探索語文教改的特點,、規(guī)律和發(fā)展趨勢，注重實現(xiàn)教改思想的升華,、認識的飛躍,、理論的總結努力把語文教改的實踐形態(tài)轉化為語文教改的理論形態(tài)，逐步實現(xiàn)由創(chuàng)新教育的“必然王國”向創(chuàng)新教育的“自由王國”的轉變,，實現(xiàn)有所探索,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展,。驗,，是高層次的教改實驗。

在本次觀摩課上竇桂梅老師執(zhí)教《牛郎織女》,，是按照“寫了什么”“怎么寫的”“為什么寫”的順序教學的,。《牛郎織女》是我過流傳很廣,、家喻戶曉的民間故事被落選在了新學期小學語文教材里,。她的教學“預案”里寫的是“主題：美滿”，實錄中寫的是“主題：對‘美滿’愛情的追求”,。讀到此處,，我有點疑惑了，是贊揚牛郎織女“對‘美滿’愛情的追求”,，還是教學生“對‘美滿’愛情的追求”,？抑或二者兼而有之？教學中讓我印象深刻的是如下幾處：織女與王母娘娘是什么關系,？有人說在《寶蓮燈》中,，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》里是母子,，說織女是玉帝的女兒,。我想，王母娘是織女的母親也好,，是織女的外祖母（“原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女”）也罷,，總之不是小姐和女管家的關系。姐妹們勸織女[師：和你一起下凡的仙女有誰,？（讓“織女”推薦其他“仙女”,，然后教師對著被點名“仙女”）姐妹們，你們知不知道織女下這樣決心的后果嗎,？勸勸她吧,。生：哎呀，織女啊,，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀,，你要是到了人間，那違反了天規(guī),，王母娘娘可是要對你進行嚴厲的懲罰呀,。說不定還丟了性命呢，還是不要下人間了,。（板書“決心”）]細聽竇老師《牛郎織女》,，我發(fā)現(xiàn)教育學生“對‘美滿’愛情的追求”的話還真不少,！

師：牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限,，他們是爭取理想生活和愛情自由的英雄,！他倆對愛情不灰心、不變心,！始終堅守著一顆執(zhí)著而堅貞的心,。可畢竟他倆一年才見一面,，在你眼里,，你覺得這算是“美滿的愛情”嗎？

……

師：“盈盈一水間,，脈脈不得語”描繪的是一個多么溫柔可人的美麗的女子呀,。男孩們，將來,，真的有了讓你心儀的女子,，不防也用上，“盈盈一水間,，脈脈不得語”,，女孩看你好有文采，讀著這純潔與美好的詩句,，說不上,，給你回信——“星星知我心”于是一段美滿的姻緣就此誕生了。（大笑）

……

師：……不管怎樣,，“愛情”是我們生命中繞不開的長長的日子,。我尊重同學們的意見，敬重你們能這樣大大方方地談成人對你們刻意回避的問題,。隨著年齡的增長,，相信你們會有更深的體悟。

……

當然,，這次不僅聽了竇老師的課,，還有很多名師的課也是相當精彩的。

我想說的是,，這些名家的課,，包括市里、鎮(zhèn)里的公開課,，可以說都“表演”得很好，也有很多借鑒的地方,，在平時的教學實戰(zhàn)中,，可以借鑒應用到他們的態(tài)度,、引導方法等。但也不難看到,，很多的課都下了很足的功夫,，在現(xiàn)實中，像我,，帶三年級語文,、寫字、音樂,、美術,，要想像他們那樣用上多媒體、節(jié)節(jié)課做好課件,，那么,，我敢肯定，我必須24小時不睡覺,，并且不寫那些造假的政治學習6000字,、業(yè)務學習6000字、各科計劃,、各科作文,、語文等作業(yè)，不寫備課,，不寫說課材料等每學年都要的過關材料,，還要處理每節(jié)課都有的“老師，他打我了,?！薄袄蠋煟薄业恼n,，自有借鑒之處,，只是，以后能不能就結合實際,，少點課件（不是不用,，我們平時還是一桿粉筆，一面黑板阿）,，讓他們再講課的時候,，在開講半小時前才告訴專家要講的課文，并滿足他們需要的上課用具,，這樣講出來的課才有實戰(zhàn)性,，才能顯出真本事，才能讓我們真正學到現(xiàn)實中講課的方法。

語文教學觀摩心得體會篇十

4月21日,，我參加了語文,、數學觀摩課。本次活動,，我共觀摩了五節(jié)課,。這五節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教老師不同的教學風格和特色，也體現(xiàn)了對教的多角度挖掘及先進教學理念的嘗試應

用,。對于我,，可謂是一次特別的收獲。五位老師講課的風采以及獨特的見解,，令我受益匪淺,。 第一課是六年級的數學課《比例尺》。給我留下的印象是：趣味濃,，形象,！

趣味濃：授課老師通過蝸牛爬行引出課題的方式，成功激起孩子的學習興趣,，并讓他們在自主思考的過程中理解比例尺的意義,，學以致用。在游戲中學習,，使得整個課堂有著濃濃的趣味性,，數學原來也可以這么有趣！

形象：對于小學階段的孩子來說,，比較難理解數字這樣抽象化的概念,。而在此課中，授課老師舉例貼近學生生活,，如：畫中國地圖,，必須用到比例尺。使得原本抽象的理論,，更簡單直白得展現(xiàn)出來,，具象化更易于被理解。最后,，以各種練系,，讓孩子們學習消化的同時，再次鞏固所學的知識,。

總的來說,，整節(jié)課的銜接很暢順，而且板書的設計也非常用心,、有趣,，以及與孩子們的互動非常好，這都是值得我學習的地方！

第二課是五年級語文《楊氏之子》,。

開始前,，授課老師活潑有趣的課前交流，讓孩子放松心情,，并激發(fā)了學生的學習熱情，這點很貼心,。教學中,，主要采用了導讀學習和小組合作的學習方。通過課前預習,，讓學生對學習內容進行充分的實踐和探究,，自己找答案，培養(yǎng)學生的自主學習以及合作探究的能力,，體現(xiàn)了探索性的教學過程,。他提的問題都具有啟發(fā)性，能引導學生通過身邊的知識去研究,，然后得出結論,，最后把新知變成能力。成功做到以學生為主,，教師為輔的新課標思想方針,。 其教學語言富有感染力，課堂評價及時,，關注了學生的情感,，能調動學生學習的積極性。教態(tài)自然,，語言很自然,，鼓勵、評價學生的語言恰如其分,，有效的增強了學生的自信心與積極性,。

第三課是二年級語文課《日月潭》。

張老師那天籟般的嗓音以及標準的普通話,，使我感觸頗深,。當一個語文老師，能說一口標準的普通話,，是非常必要的,。尤其是她對字詞的發(fā)音，讀課文時的抑揚頓挫,，這些都是我要學習的,。

接下來，又分別聽了李老師的數學課和王老師的語文課。

他們的課,，都有一個共同點,，那就是把課堂還原給學生，老師作為主導,，學生為主體,。充分體現(xiàn)了，課堂教學的實用性和有效性,。

觀摩課完了就是評課,，五位老師的自評，讓我領略到了他們各自的教學的藝術和風采,。這種教學藝術時刻地感染著我,，也鼓舞著我。他們的課堂教學方法和教學過程,，啟迪我在今后的教學中,，如何設計和有效的實施課堂教學。在有了一點感悟的同時,，也看到了自己在教學中的不足,。以供今后在教學中，盡可能地完善自己的課堂教學,，不斷探索適合自己,，也符合學生的教學方法。

語文教學觀摩心得體會篇十一

20xx年4月22日至4月24日,，我有幸參加廣西第五屆小學習作教學觀摩研討活動,，目睹了老師們別具一格的風采，各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解,，他們精心的設計,，靈動的課堂，精彩的互動,，智慧的語言,，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服,。短短兩天的學習,，開闊了我的視野，也觸動了我的心靈,，使我受益匪淺,！

一、我覺得這幾節(jié)課的學段目標總體把握還是比較準確,、恰當,，重點突出,，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運用教材,，著力激發(fā),、點撥、誘導學生,，重視習作的過程和方法,，良好習作興趣和習慣的培養(yǎng)，以生為本,，以學定教,，體現(xiàn)了指導-習作-講評的環(huán)節(jié)，從而提升學生的作文素養(yǎng),。比如：《場面描寫》這節(jié)課，教學設計體現(xiàn)了老師很好的語文功底,，無論是課的引入,，還是教學過程中的引導，都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在,。值得學習的是,，老師舍得放時間讓學生明確要求，并有意識地提示學生運用學過的方法和積累的詞句,，教給方法,，真正發(fā)揮了文本的示范引領作用，做到了一課一得,。

二,、課堂訓練扎實有效。

（一）,、注重激趣,，創(chuàng)設良好的寫話環(huán)境。

《語文課程標準》非常重視寫作教學中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化,，重點強調要培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心,，激發(fā)學生愿意寫作，熱愛寫作的情趣,，巧妙實現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡,。有了好的氛圍，才能更好地調動學生情緒,，激發(fā)學生的寫話激情,，最終迸撞出思維的火花。如《魔盒里的秘密》,，潘老師把魔盒引入課堂,，不知不覺把學生帶入了情境中激起學生的興趣,。貴港市的張展明老師寫人物外貌特點時又以自己的外貌導入，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中快樂表達,；陸金蓮老師在知道勁舞描寫時,，以桂林山水的象鼻山貫穿全文，讓學生體會到家鄉(xiāng)的美麗,，也體會到景物的描寫方法,。

（二）、尋找生活中的習作素材

《語文課程標準》在教學建議中指出,；“應引導學生關注現(xiàn)實,，熱愛生活，積極向上,，表達真心實感,。”所以,，在寫作教學中,，我們應從“生活”入手，讓學生切身感受到“生活處處”是作文,。如黃冬老師執(zhí)教的《一個印象深刻的人》,，以《燈光》這篇課文為例，激起學生的記憶,。學生明確要求,，習得寫法后，又出示孩子暢所欲言,，一步一步打開學生的思路,，一步一步引導學生深入關注，認真感受,，從生活出發(fā),，擦亮了學生觀察生活的眼睛，也打開了學生觀察生活的思路,，使得學生從自己的生活中提煉出很多用于習作的素材,。再比如李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個人》，能創(chuàng)設勞動的情景,，讓學生一邊感受語言的魅力,，一邊學到寫作的方法。

（三）,、引領清晰,，點撥得法。

利用范文的引領和示范,，引領學生讀,、賞析,、悟、寫,，引導學生學習作者如何加工材料組織成文,，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放,，這樣的方式基于學生現(xiàn)實生活,，又指導學生的習作，學生樂于接受,。如：黃冬老師執(zhí)教的《一個印象深刻的人》,，通過巧妙地分階段指導，利用《背影》這篇課文,，讓學生理解動作分解法,，用上平時積累的詞句，展開想象把特點說清楚,，再抓整體,，教師適當點撥，告訴孩子可以先總的說,，再細細地說，也可以先細細地說,，再總的說,，不知不覺滲透觀察、寫話的方法,。這樣先說后寫,，由淺入深，層層深入,，體現(xiàn)了作文指導的梯度,。

（四）提高自主，培養(yǎng)修改能力

“文章不厭百回改,?！毙薷氖菍W生習作實踐不可或缺的一部分?！墩Z文課程標準》“重視對作文修改的評價,。要考察學生對作文內容、文字表達的修改,，也要關注學生修改作文的態(tài)度,、過程和方法。強調寫作教學”要引導學生通過自改和互改,，取長補短,，共同提高寫作水平,。這次老師們都能舍得留下出時間給學生進行自我修改和互相修改、評賞,。比如：南寧市楊老師指導的《愿望》,，就讓學生先按照評比的要求修改，然后展示,，全班同學再修改,，這樣有層次地引導學生評議，有利于提高學生的寫作水平,。

總之,，老師們的課堂表現(xiàn)亮點很多，值得我學習的地方更多,，需要我在以后的教學中細細品味,。下面就談談我個人一些不成熟的看法：

1、習作教學要把準課標要求,，不隨意拔高,、降低.《語文課程標準》對觀察的要求在第一學段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學大綱》的“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物”,。不難看出,，課程標準更側重學生觀察的興趣和態(tài)度，關注學生對周圍事物即生活本身的觀察,，不在觀察的順序方面過多要求,。直到第二學段，仍然堅持“觀察周圍世界”,，第三學段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣：,，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序,，條理清楚是否拔高了要求,。再如，排比句式在中段應僅僅是認識而已,，是否一定要讓孩子掌握呢,？

2、習作教學要指導到位,，增強語感的訓練,。小學生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現(xiàn)生活”,。教會學生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說出來”,，并盡可能說得好些，才是小學教師寫作教學的任務,。而習作教學難,，難在課堂生成的捕捉和處理,。關注學生的學習狀態(tài)，靈活處理課堂生成,，直接關系到課堂教學的有效程度,。這時，教師的主導作用顯得尤為重要,。我想習作教學教師應主要從習作和修改這兩方面入手,，習作就要求我們要打開學生的思路，做到一課一得,。

語文教學觀摩心得體會篇十二

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局,、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學承辦的“20xx年小學數學高效課堂教學競賽活動”,。

在這短短的一天半時間里,，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學數學教師的課，此次聽課收獲很大,，受益匪淺,。不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們背后強大的教研團隊,，更讓我從中感覺到自己在課堂教學方面的缺點與不足,。在以后的教學中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學習,，努力上好每一節(jié)課,。下面談談我的一些體會:

這10位教師幾乎都精心設計了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色,，有的用學生感興趣的游戲,、猜謎,、唱歌,、舞蹈來緩解學生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式,、自我介紹的形式??02號老師用他風趣的語言和抑揚頓挫的語調幫三年級的孩子們克服了緊張的心理,，從而使整節(jié)課師生互動默契。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛,，也為下面的教學埋下了伏筆??他們都給學生營造了輕松地學習氛圍,，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離,，使學生的向師性更強,，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率,。

在這10節(jié)課里,，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生學習興趣,。老師是教學的引路人，引導孩子揭示新知識,，讓學生用數學思想去思考問題,，解決問題，使他們在質疑中思考,，在思考中學到知識,。

教師們在教學中，根據學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥,、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣,，激發(fā)了孩子們的求知欲,。看到每個老師精心的設計每一堂課,，從語言,、板書、圖片,、內容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。我在以后的教學中，要學習他們的優(yōu)秀經驗,，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來,，從而切實感受到了數學的魅力,，也充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的鼓勵和贊揚不斷,，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”,，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”,， “同意的同學把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

老師們都知道,，數學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生,。這次的課件制作水平相當高,，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦，引人入勝,，而且大多數都引用了視頻型的文件,，既形象又生動，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學生學習的興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受,，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握,。

一天半的學習，共聽了10節(jié)課,，細細地品味下來,，感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細致的準備,，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學習、借鑒,。我將努力把其中的精華加以吸取,，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。路漫漫長修遠兮,，吾將上下而求索,。