作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇一

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí),，更要以生活為主線,，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,，思索生活,，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)很多,，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

就“交流平臺(tái)”來(lái)說(shuō),，主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧,，以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累,。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),、積累運(yùn)用,。學(xué)生在讀、說(shuō),、交流中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景文章主要的在于想象畫(huà)面,，通過(guò)看、聽(tīng),、聞,、想，將語(yǔ)言文字具體化,，在腦中形成畫(huà)面感,。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的交流,，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了,。

“書(shū)寫(xiě)提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段,，最主要的是旁邊的提示,，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的格式,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、書(shū)寫(xiě)態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字要求更加明確,。

在“日積月累”的處理上,，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣,。

（1）通過(guò)交流平臺(tái),，學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用,。

（2）強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過(guò)這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解,，而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話，并且按照要求用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”,，這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用,；而“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí),，學(xué)生對(duì)于如何豐富語(yǔ)言,、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí),。

雖然我感覺(jué)在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí),、積累和運(yùn)用,，應(yīng)該是沒(méi)有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分,，這些詞語(yǔ)學(xué)生能夠理解,，但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了，很明顯學(xué)生缺少“生活”,。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線,，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源,，作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉,。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然不缺少“生活”,，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”,。

如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一,，這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題，讓語(yǔ)文走向生活,，并且與生活有機(jī)結(jié)合,，這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇二

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象,，說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫(xiě)的畫(huà)面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析,，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫(huà)面,、聽(tīng)到聲音、聞到味道,?！皶?shū)寫(xiě)提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大概意思,。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，直至背誦,，還可通過(guò)抄寫(xiě)，幫助記憶。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力,，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論,，互相解決難題,，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力,。

“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考,、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家,，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解,，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采用課件展示的方法,，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇三

前天宋主任跟我說(shuō) 第二天第三節(jié)課會(huì)過(guò)來(lái)聽(tīng)課。 聽(tīng)完心里怕怕的啊——還沒(méi)有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊,，不能保證他們會(huì)乖乖聽(tīng)課,，跟著老師的思維走啊。最擔(dān)心的是那幾個(gè)搗蛋王會(huì)不會(huì)整出什么幺蛾子,?？墒牵沃魅握f(shuō) 如果一開(kāi)始就做得很好了,，那還需要導(dǎo)師干嘛,。別怕出錯(cuò),，我們觀摩以后能提出更有針對(duì)性的建議,，這是好事。聽(tīng)完這一席話,，想想也對(duì)啊,，為什么一定要讓自己背負(fù)著那么重的包袱呢，做好自己就好,。

要學(xué)習(xí)新課《語(yǔ)文園地一》,。按照以前的教學(xué)，語(yǔ)文園地的內(nèi)容我是不怎么講的,，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成,，最后帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒(méi)有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí),，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí),。

看著劉老師的課件,，結(jié)合教參，覺(jué)得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律,、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀,?？傮w來(lái)說(shuō)上課紀(jì)律比前幾天要好，估計(jì)是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課,，哈哈哈哈,，小小變色龍，可愛(ài)ing,。

前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競(jìng)賽保持比較高的注意力,，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了，課堂氛圍比較沉悶,。

聽(tīng)了宋老師的點(diǎn)評(píng)后,，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己,。

1.朗讀的形式比較單一,，除了男女互讀，還可以增加 同桌對(duì)讀,，師生讀,，小組讀等增加趣味性；

2.“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中,，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位，學(xué)生可能沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到老師的意思,；

3.值得發(fā)揚(yáng)的是講 月 部時(shí)有涉及到古義,，讓學(xué)生知道字的意思；但后面的“艸”,、“木”部不能因?yàn)槟阌X(jué)得簡(jiǎn)單就略略帶過(guò),，對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的事情對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)可能就是難點(diǎn)；

4.要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),；

5.預(yù)習(xí)指令要非常明確，預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)表?yè)P(yáng),；

6.學(xué)生出錯(cuò)了要及時(shí)指正,，教師要適當(dāng)范讀

除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我覺(jué)得以下方面也該重點(diǎn)抓：

1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度,，著力組建好得力班干隊(duì)伍,；

2.強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排隊(duì),、上課和課間紀(jì)律）

3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音）,，做到不唱讀、不扯嗓子,、不添字漏字,，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；

4.加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇四

本單元是第一單元,，所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識(shí)字方法的鞏固，記憶,。在做練習(xí)時(shí)應(yīng)積極給予學(xué)生指導(dǎo),，尤其是方法的指導(dǎo)。

本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物,，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中,，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中,，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維,?！白x讀背背”中“我會(huì)填”的練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在空中運(yùn)用語(yǔ)言,，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性,。本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì),，學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件,，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受,，培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。而在“展示臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生自選展示內(nèi)容,，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗,，語(yǔ)言的勉力,。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)收集,、處理,、加工信息，培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力,。

本次要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)”的練習(xí)設(shè)計(jì),，主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫(xiě)話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。

讓學(xué)生喜歡寫(xiě),、樂(lè)于寫(xiě),，有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生,，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫(xiě)出來(lái),，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手,，以歌激發(fā)情趣,，以畫(huà)調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久,。學(xué)生有了較濃的興趣,，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后,，想象它們想干什么,，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫(xiě)出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說(shuō)的話。這樣,，有利于鍛煉學(xué)生的想象力,，從而把“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。

讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現(xiàn),，既能擴(kuò)展他們寫(xiě)作思路,，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感,，又能體會(huì)到話語(yǔ)是要合乎習(xí)慣,，要講究規(guī)則美的。只有這樣,，他們口里筆下才會(huì)有“小草探出腦袋來(lái),，想和我一起玩”之類(lèi)的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉,。設(shè)計(jì)用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說(shuō)單個(gè)景物,；按一定條理說(shuō)一組景物,；用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)感情,，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話寫(xiě)話,，抵制“信口開(kāi)河”的偽“自由寫(xiě)話”，把作文的底子打好,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇五

在辭舊迎新的鞭炮聲中,，送走了不平凡的20xx年，這是催人奮進(jìn)的一年,，是促進(jìn)我國(guó)各行各業(yè)快速發(fā)展的一年,，是所有中國(guó)人樹(shù)立自己新形象的一年，是一個(gè)向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

在全面建設(shè)“全省山區(qū)強(qiáng)縣”的大環(huán)境下,，在全縣教育工作者為把我縣建設(shè)成為“全省山區(qū)教育強(qiáng)縣”的大環(huán)境下，我們做為一個(gè)工作在教育一線的教師,，如何為我們的工作定位,，如何提高我們的個(gè)人素質(zhì)，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?

過(guò)去常說(shuō)“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水,，自己必須有一桶水,。”在今天看來(lái),，我們教師光有了一桶水,，如果平時(shí)不學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合,、聯(lián)系,、貫通，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識(shí)的涉及面已不再是本學(xué)科,，大大加強(qiáng)了知識(shí)綜合,，已放眼社會(huì)這個(gè)大環(huán)境了。在這個(gè)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，新生事物層出不窮的社會(huì)不斷發(fā)展,，教師只有自己看的多，懂得多,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，做一個(gè)好的語(yǔ)文教師,。

教師這個(gè)職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個(gè)職業(yè),，那么就得準(zhǔn)確給自己定位,，準(zhǔn)確把握自己的人生價(jià)值：奉獻(xiàn),，拋開(kāi)了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué),。語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)止境的,，什么人都可以做這個(gè)事，但不是什么人都能做的好的,。

語(yǔ)文教學(xué)必須要求有一種愛(ài)鉆的精神,。首先，教材的鉆研,，就是無(wú)止境的,，多個(gè)人的見(jiàn)解也不盡相同，但目標(biāo)只有一個(gè),，那就是盡量做的最好,。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容,，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個(gè)方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點(diǎn),，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點(diǎn),，而不是平鋪直敘;合理地安排運(yùn)用教學(xué)方法，而不是教師的強(qiáng)硬灌注;靈活地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，而不是死板地說(shuō)教,。所以教師必須從各個(gè)方面去鉆研。

我們所面對(duì)的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的人,，都是有自己的喜怒愛(ài)樂(lè)的小娃娃,，我們要善待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個(gè)性差異,，不可能一個(gè)個(gè)都是聰明伶俐,、愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的。所以教師首先要擺正自己的心態(tài),。無(wú)論出現(xiàn)什么情況,，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心,、教育學(xué)生的角度來(lái)采取措施,，只要有這種心態(tài)的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是天使,，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的,。只要每一個(gè)學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步,，我們都應(yīng)該為之高興。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇六

語(yǔ)文園地的教學(xué)一直是我的弱項(xiàng),，尤其是低年級(jí)的教學(xué),，我才接觸，根本不知道從何入手,。今天我對(duì)二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》嘗試著進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué),，下面是我所反思的教學(xué)心得。

我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,，訓(xùn)練他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”,，然后,，同桌反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)話，在反復(fù)說(shuō)話中內(nèi)化語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性,。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生想一下,，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn),？能不能也這樣說(shuō)一說(shuō)？語(yǔ)文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,，走進(jìn)大語(yǔ)文的世界,，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書(shū)本中提供的范例,，引入生活,，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

由于前面的環(huán)節(jié)做得較好,，下面這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來(lái)。如：大樹(shù)──戰(zhàn)士 圓月──玉盤(pán) 彎月──小船 柳條──辮子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學(xué)校的草坪──地毯 應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的,。

每個(gè)語(yǔ)文園地的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”,，在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式,，要相信學(xué)生的能力,，不能包辦。應(yīng)該多利用教材,，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，為學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話打好基礎(chǔ)。

以前,，我一直采用唱兒歌的方式來(lái)教學(xué),，讓學(xué)生唱熟就可以了,。這種方法簡(jiǎn)單，老師也很輕松,?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟,，可是不會(huì)運(yùn)用,。如：才加木字旁還是材,，木材的材,。如此把每個(gè)字都背住。現(xiàn)在,，我采用學(xué)課文時(shí)的認(rèn)字方法來(lái)記,，讓學(xué)生把每個(gè)字都做成卡片，然后,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、粗略認(rèn)讀后，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來(lái)記住它們,?？凑l(shuí)用最少的時(shí)間最先記住這些字。出牌時(shí),，不僅要認(rèn)字,，組一個(gè)詞，還要用這個(gè)詞說(shuō)一句話,。這樣它們就能把兩個(gè)字的意思弄清了,。

這一部分的教學(xué)，說(shuō)句實(shí)話,，我從來(lái)就沒(méi)有采取過(guò)什么措施,。很多老師都認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，只要他們背熟了,，就行了，我也一直這樣,，實(shí)際上教學(xué)效果一點(diǎn)不好,。在學(xué)這一部分時(shí)，我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在春節(jié)時(shí)看的對(duì)聯(lián),，然后告訴他們,，我們今天也要學(xué)幾幅對(duì)聯(lián)。接著讓他們觀察這幾幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)的內(nèi)容和什么有關(guān),。在學(xué)生知道后,，再讓學(xué)生試著讀一讀,，然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對(duì)對(duì)子的游戲形式來(lái)讀,。游戲分為：師生對(duì),、同桌對(duì)、男女生對(duì),、好友對(duì),。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語(yǔ)言。改變過(guò)去枯燥的死記硬背的方法,。學(xué)生在游戲中很快就會(huì)背了,。我又讓他們想一想對(duì)聯(lián)中描寫(xiě)的場(chǎng)面你見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，這樣就把對(duì)聯(lián)中所描繪的場(chǎng)景用學(xué)生自己的語(yǔ)言給表述出來(lái)了,。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也把學(xué)生的生活和教材作了一個(gè)融合,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇七

三年級(jí)的孩子對(duì)“作文”二字感到很陌生,一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)"作文"好像覺(jué)得遙不可及,不是他們能夠做得到的事似的.我告訴孩子們,，作文不是今天才會(huì)寫(xiě)的，以前我們寫(xiě)的話都是作文,，今后我們積累更多,、經(jīng)歷更多、感受更多,，我們的作文就會(huì)寫(xiě)得更好,。學(xué)生興趣高漲，都想伸手試一試,。

第一課時(shí)講了作文宗旨：用自己的口說(shuō)自己的事,，用自己的筆寫(xiě)自己的情。從三個(gè)方面入手,，和學(xué)生討論了三個(gè)問(wèn)題,，1作文材料從哪兒來(lái)？從每個(gè)人的生活中來(lái),，一花一木皆入文,。2作文中好詞句哪來(lái)的？無(wú)字詞典與有字詞典中的,，就是積累,。3作文中的感情哪來(lái)的？心中所感,，抒發(fā)胸意.之后孩子們饒有興致地交流了自己的課余生活,看來(lái)孩子們的課余生活安排得很好,，內(nèi)容豐富多彩，而且很有意義.接著分析了例文《金色的草地》一文中，抓住了兄弟倆的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),，把他倆在草地上互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫(xiě)得有童趣?！痘编l(xiāng)的孩子》一文,，抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的愉快場(chǎng)景，寫(xiě)出了孩子們勞動(dòng)的快樂(lè),?！杜捞於挤濉芬晃闹幸搀w現(xiàn)了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧剑瑧?zhàn)勝困難后的那種快感,。

接下來(lái)的第二課時(shí),，我用來(lái)給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，交流后要求孩子們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活,，寫(xiě)出參加課余生活后的感受.并指導(dǎo)修改,。宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例,。修改入手的幾個(gè)方面:

1、改病句,。方法：自己多讀兩遍,，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改,，可以請(qǐng)教老師同學(xué),。

2、添詞句,。方法：小組討論,，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文,，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花,。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,，有進(jìn)步就給打朵紅花,，看誰(shuí)得的紅花多。

這算是開(kāi)了個(gè)好頭,，有興趣就要保護(hù),，今后如何保護(hù)這種興趣，是我作文教學(xué)的關(guān)鍵,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案及反思篇八

《語(yǔ)文園地》的教學(xué),，既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,，拓展學(xué)習(xí)途徑,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文,。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”,。

《語(yǔ)文園地四》緊扣動(dòng)物主線，安排了我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、趣味語(yǔ)文，讓學(xué)生在充分的感知,、體驗(yàn)生活,，思索生活，理解生活的同時(shí),，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā),。在日積月累板塊,，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，因日積月累板塊的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解,、運(yùn)用,。趣味語(yǔ)文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事，故事通俗易懂,，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,，課后講給別人聽(tīng),，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

首先,，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文,，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前，作者用了什么方法,。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享,。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后,，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫(xiě)作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn),，多收獲,。

在學(xué)習(xí)日積月累時(shí)，我課前讓學(xué)生通過(guò)查詞典等方式理解詞語(yǔ)的意思,，并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ),。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在小組里自由讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn),，使學(xué)生意識(shí)到這些成語(yǔ)中都含有動(dòng)物名稱(chēng),，增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語(yǔ)的理解,，并從中選擇一些說(shuō)說(shuō)自己的理解,，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

為了使內(nèi)容更加的豐富,，在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí),，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱(chēng)的其他成語(yǔ),，以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,，是否注意了“由此及彼”的適度拓展,，因?yàn)檫@類(lèi)型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈,，枯燥乏味之極,；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,，讓它深深的吸引學(xué)生,。

總之，《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此有一定的封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,，這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。