總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇一

我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機(jī)會,，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、基本情況：

四年級學(xué)生活潑好動,，多數(shù)學(xué)生樂于探索,，有極個別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時間和物資條件,，他們只能圍繞書本知識進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問題,。

二、主要成績：

我們都知道評價課堂教學(xué)的好與壞,，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),，包括學(xué)生在課堂上的師生互動、自主學(xué)習(xí),，同伴合作中的行為表現(xiàn),、參與熱情、情感體驗和探究,、思考的過程等等,，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,，通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作,、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來評價課堂教學(xué),，我采用“以學(xué)論教”的觀點,，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思

維狀態(tài),、達(dá)成狀態(tài)等,，改變了教師“只見教材、教案,，不見學(xué)生”的傾向,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

1,、學(xué)生的參與熱情高漲了

自從給足學(xué)生體驗與探究的時間和空間后,，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動參與,、主動交往的狀態(tài),，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”,、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象,，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會,、與生活的距離,。

2、學(xué)生的思維活躍了

反映在學(xué)生愛思考了,，比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見,。實際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時,，他的智力是在接受挑戰(zhàn),，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué),，而不是老師的時候,，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞,，并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思考,，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望,。

3,、學(xué)生有了一定的滿足感

如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》,， 在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面,、多角度地去思考,、去實踐、去探索,。面對出現(xiàn)的種種問題,，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個探索實踐的空間,，引導(dǎo)學(xué)生探究,、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越,、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造,，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。

三,、努力的方向：

開展實驗研究,，使我們對某些觀念、問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識：科學(xué)知識不是死的條條框框,，而是人類在科學(xué)探究實踐活動中獲得的感受,；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實踐活動正是獲取科學(xué)知識的堅實基礎(chǔ),；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的,，而科學(xué)實踐活動是應(yīng)對變化的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論,，而是相對而言的,，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果,，但探究過程是達(dá)到目標(biāo)或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序,；結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷,、比較,、選擇、分析,、綜合,、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”,。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時機(jī)需要指導(dǎo),、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決,；對于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”,，但不顧事實。學(xué)生探究時空大了,，但活動目的不明,。個個爭著探究，但不知從何處入手,。實驗無計劃,、觀察不到位、表達(dá)不清,、不會傾聽,。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。

中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇二

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,。“研在課前,、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，創(chuàng)設(shè)簡單愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié),。

我根據(jù)兒童的年齡特點,，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎,、愉快的教學(xué)方法,，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識,、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣,。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，調(diào)整教學(xué)工作，激勵學(xué)生進(jìn)步,。

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了提高學(xué)生的科學(xué)探究潛力,，我努力在常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。讓學(xué)生在科學(xué)的探究學(xué)習(xí)中得到情感的體驗，使學(xué)生科學(xué)探究的潛力得到了培養(yǎng),。

在科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動機(jī),，讓學(xué)生擁有更多的科學(xué)探究實驗時間，讓學(xué)生更深入持久的開展科學(xué)實驗探究,。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會到科學(xué)規(guī)律的存在,，體驗著科學(xué)知識的構(gòu)成。本期在實驗教學(xué)中取得了較好的成績,，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力的開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗潛力,。

美國詩人惠特曼說過：“詩人是鼓手,，他們打著鼓前進(jìn)?！倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手,，以生動的語言、妙趣橫生的實驗,、巧妙的設(shè)計,，千方百計地打好鼓來吸引科學(xué)的愛好者，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂,，爭取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師,。

中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇三

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,?！把性谡n前、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,。我精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)簡單愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步,。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識,，課堂上設(shè)計新穎,、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識,、技能,。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，調(diào)整教學(xué)工作,，激勵學(xué)生進(jìn)步。

為了提高學(xué)生的科學(xué)探究潛力,，我努力在常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng),。在平時的教學(xué)中重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。讓學(xué)生在科學(xué)的探究學(xué)習(xí)中得到情感的體驗,，使學(xué)生科學(xué)探究的潛力得到了培養(yǎng),。

在科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有更多的科學(xué)探究實驗時間,，讓學(xué)生更深入持久的開展科學(xué)實驗探究,。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗,，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會到科學(xué)規(guī)律的存在，體驗著科學(xué)知識的構(gòu)成,。本期在實驗教學(xué)中取得了較好的成績,，在今后的教學(xué)中，我將更加努力的開展實驗教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的實驗潛力,。

美國詩人惠特曼說過：“詩人是鼓手，他們打著鼓前進(jìn),?！倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手，以生動的語言、妙趣橫生的實驗,、巧妙的設(shè)計,，千方百計地打好鼓來吸引科學(xué)的愛好者，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂,，爭取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師,。

中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 個人篇四

本學(xué)期，我接手五年級的科學(xué)教學(xué)工作,，經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)真努力,，完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對這一學(xué)期的科學(xué)工作做如下總結(jié),。

教材中的每一課幾乎都有觀察,、實踐、討論部分,。因此,，我給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中,，有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計,、執(zhí)行、交流和評價的全過程,，在這一過程中,，我逐漸地由說明者、講述者,、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員,、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。

（1）進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練,。

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識的基本能力,。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好,，不僅要看學(xué)生回答了多少問題，還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價值,。所以,，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力,。

我在教學(xué)中特別注重這一點,，有時板書課題后，讓學(xué)生思考“看到課題你有什么想法,？”尤其在實驗教育學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生多問“為什么”,？“把你看到的、想到的匯報一下,?！闭n堂教學(xué)結(jié)束前，會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處,。學(xué)生提出有價值的問題,，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式,。

（2）大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法,。問題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個人,，這就要求教師善于鼓動,，激發(fā)興趣。有時,，利用外部的刺激有一定的作用,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、研討,，自己得結(jié)論,。

自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時,，我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”,，而是表揚那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致,、有創(chuàng)新方法的學(xué)生,。我常對學(xué)生說，老師看重的是你如何去研究,，采取哪些辦法,，結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)表明,，錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的,，并不是只有成功就最好，也不能只要成功,。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路,，這對學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。

學(xué)生是很喜歡上實驗操作課的,，除了氛圍的新穎外,，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：

（1）開學(xué)初制訂好實驗計劃,。課文中有許多實驗內(nèi)容,，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施,。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實驗教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生,，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對學(xué)生的一種承諾,。

（2）注意各項資料的撰寫,、積累，把實驗教學(xué)落到實處,。每次實驗前,，認(rèn)真填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》,、《分組實驗記錄》（學(xué)生填寫）,、《實驗室使用情況記錄》。三,、課外延伸,，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實,。

課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的,。如果僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下，下節(jié)課一問,，則可能只有極少部分學(xué)生去完成,。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上,，我們作了如下嘗試：

（1）活動不是由教師提出怎樣進(jìn)行,，而是讓學(xué)生說如何做到，既激發(fā)了興趣,，又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法,。

（2）讓探究活動的難度適當(dāng)，充滿兒童情趣,，注意選擇兒童比較熟悉的,、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動,。

（3）學(xué)期末進(jìn)行實驗考試：考試內(nèi)容有指定實驗,，自帶實驗。學(xué)生完成率百分百,。

1,、舉辦校航空航模比賽,，普及學(xué)生航空知識。

2,、選拔優(yōu)秀學(xué)生,，參加溫州市航模比賽。

1,、撰寫教育論文,，獲永嘉縣二等獎，并認(rèn)真繼續(xù)修改,，上報溫州市參加比賽,。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、閱讀教育名著,，摘記理論5000多字,。

3、參加教研活動,，積極備課,，在學(xué)校開公開課一節(jié)，聽課15節(jié)以上,。

總之，在過去的一個學(xué)期里,，有付出,，有收獲，添了幾分經(jīng)驗,，也多了幾分教訓(xùn),。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始,，今后將本著求真務(wù)實,、銳意進(jìn)取、勇于開拓的'精神,，在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲,，努力做好科學(xué)教學(xué)工作。