工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

五下語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇一

當(dāng)我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦,，用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴,。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來(lái)越近,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程,?！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí)、到位,，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí),、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：通過(guò)看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問(wèn)題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說(shuō)明你在思考,，沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽起來(lái)順耳、自然,，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了,，在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,不斷豐富自己吧,。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

董張丹

五下語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇二

為鞏固我校課堂教學(xué)改革成果,，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，使課堂教學(xué)改革更趨于理性，更符合我校實(shí)際,，語(yǔ)文組在學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下,，開展了“課堂教學(xué)回頭看”活動(dòng)。有重點(diǎn)的對(duì)部分同志的課進(jìn)行了聽評(píng)?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)作以總結(jié),。

王德廣老師執(zhí)教的《羅布泊，消失的仙湖》,，學(xué)生展示十分活躍,，展示內(nèi)容的處理很有層次性，每一個(gè)小的環(huán)節(jié)的展示,，都竭力吸引全部學(xué)生參與,。展示學(xué)生與聽課學(xué)生的互動(dòng)，教師的及時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,，使課堂充滿了活力,。李保義老師執(zhí)教的《偉大的悲劇》，引導(dǎo)學(xué)生從“悲劇”和“偉大”兩個(gè)層面,，多角度的解讀,，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐步深入，并且受到強(qiáng)烈的感染,，是這次活動(dòng)中水平最高的一節(jié)課,。劉聽會(huì)老師執(zhí)教的《土地的誓言》，通過(guò)歌曲《松花江上》導(dǎo)入,，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但由于對(duì)展示內(nèi)容沒(méi)有很好的整合,，頭緒較多,，課堂顯得有點(diǎn)亂，影響了教學(xué)效果,。高顯海老師執(zhí)教的《登上地球之巔》,，按照“字詞教學(xué)——課文復(fù)述——重點(diǎn)理解——語(yǔ)言品味”的順序，呈現(xiàn)出教學(xué)線條之美,。學(xué)生講解時(shí)能夠使用課堂展示筆記,，教師點(diǎn)撥能夠突出重點(diǎn)。

幾位老師的公開課,，充分體現(xiàn)了他們對(duì)課堂教學(xué)改革的理解。通過(guò)“課堂教學(xué)改革回頭看”活動(dòng),，我們看到語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)初見成效,。

1,、教師的教學(xué)觀念有了可喜的變化

有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)行為,。教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革態(tài)度,，由開始的觀望、懷疑,、嘗試,、動(dòng)搖到現(xiàn)在贊成、試驗(yàn),、堅(jiān)定不移的實(shí)施,，是一個(gè)反復(fù)求索，實(shí)事求是的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程中,，我們通過(guò)“培養(yǎng)什么樣的人”的討論，認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到一致：教育的最高境界是關(guān)注學(xué)生的一生幸福,。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),，樂(lè)觀的生活，擁有愛(ài)心,、懂得感恩,，有美好的志趣和情操，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。思想轉(zhuǎn)變后,，教師關(guān)注的中心由“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)到“人”上，由只重知識(shí)到能力培養(yǎng)上,，到人文熏陶上,，到健全人格的培養(yǎng)上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位,，能夠把課堂還給課堂的主人——學(xué)生,。在“回頭看”的幾節(jié)課中，學(xué)生展示積極活躍,，學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè),，主體作用得到很好的發(fā)揮,。教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，點(diǎn)撥適宜,，引導(dǎo)得法,，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者促進(jìn)者的作用,。

2,、課堂展示的質(zhì)量有了明顯提高

還記得在改革初期,，學(xué)生展示的情形：膽怯害羞，聲音不高,，照搬資料,，只顧自己，不管聽眾,，形式單調(diào),，缺少互動(dòng)。現(xiàn)在的課堂,，學(xué)生展示自然大方,，質(zhì)疑、糾錯(cuò),、補(bǔ)充,、討論、評(píng)價(jià),，信息多向交流,，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面正在形成,。在李保義老師的課堂上,，我們的感受更為深刻。學(xué)生朗讀充滿感情,，富有感染力,，而且，學(xué)生一邊朗讀,，一邊在教室里走動(dòng),，讓我們想到古代詩(shī)人吟哦的情境。高廟中心學(xué)校的老師來(lái)我校聽課后,，深有感觸得說(shuō)：“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課,。我先前是比較抵觸這種模式的，總想著這樣的模式是以犧牲學(xué)生為代價(jià)的,，是圖表面的花哨和熱鬧,。然而，當(dāng)我真正坐在了教室里,，聽同學(xué)們展示自己的理解時(shí),，我被深深地震撼了：這哪里是什么課堂教學(xué)，這分明是學(xué)生思維跳躍的藝術(shù)展示,，是那么令人心動(dòng),，令人心曠神怡?！?/p>

3,、文本意識(shí)正在逐步強(qiáng)化

本學(xué)期初,，我組在九年級(jí)公開課階段總結(jié)中指出：“不可否認(rèn),，現(xiàn)在的課堂,，師生的文本意識(shí)正在逐漸淡化?！薄霸鰪?qiáng)文本意識(shí),，是語(yǔ)文教學(xué)亟需解決的問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)聽課,，我們覺(jué)得這一問(wèn)題得到了初步的解決。四位老師,，都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,，做了自己的努力。李保義老師以“為什么說(shuō)這是偉大的悲??？悲體現(xiàn)在哪里？偉大體現(xiàn)在哪里,？”為主問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，高顯海老師設(shè)置“從哪里看出山勢(shì)險(xiǎn)峻,？”的問(wèn)題,，讓學(xué)生深入課文，體驗(yàn)登上珠峰的困難,，感受登山運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)意志及為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)情感,，都取得了很好的教學(xué)效果。

1,、課堂展示內(nèi)容缺少整合

通過(guò)聽評(píng)課,，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。其中最為突出的就是課堂展示內(nèi)容缺少必要的整合,。一個(gè)小組展示過(guò)字詞后,，下一個(gè)小組展示還有類似的內(nèi)容。有些課堂上,，學(xué)生以問(wèn)題訓(xùn)練的形式展示,，組間內(nèi)容交叉的很多。這樣,，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,，影響了展示進(jìn)度。整合教學(xué)內(nèi)容,，教師應(yīng)該多做一些引導(dǎo),，以爭(zhēng)取課堂教學(xué)的高效,。

2、教師的點(diǎn)撥應(yīng)突出方法的點(diǎn)撥

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑惑,，學(xué)生展示遇到困難時(shí),，就是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn),，教師大多是就問(wèn)題談問(wèn)題,，有時(shí)甚至直接向?qū)W生出示答案。這樣的引導(dǎo),，學(xué)生只能做到知其然,，而不能做到知其所以然。以后遇到類似的問(wèn)題,，有可能依然茫然,。所以，方法的點(diǎn)撥至關(guān)重要,，“授人以‘魚’不如授人以‘漁’”,。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,，剛剛邁出第一步,，雖然是可喜的一步，但僅僅是第一步而已,。艱巨而繁重的任務(wù),，有待我們?nèi)ネ瓿伞Ｋ?，作為語(yǔ)文教師,，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，努力探索,，把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái),，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要在范剛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，大膽開拓,，銳意進(jìn)取，為教學(xué)改革傾注智慧,，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和活力,。

五下語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇三

現(xiàn)行《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)》是根據(jù)教育部20xx年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》，在原《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（試用本）語(yǔ)文第一冊(cè)的基礎(chǔ)上修訂的,。本冊(cè)教乎書包括“入學(xué)教育”,、“漢語(yǔ)拼音”、“看圖讀拼音識(shí)字”、“課文”,、“復(fù)習(xí)”,、“口語(yǔ)交際”六方面的內(nèi)容。教材編寫旨在貫徹黨和國(guó)家的教育方針,，落實(shí)對(duì)兒童進(jìn)行素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在熟悉大綱,，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，開學(xué)初,，先訂下教學(xué)計(jì)劃和構(gòu)思方法，再按大綱要求,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展教育教學(xué)工作,。在工作中，隨時(shí)作好筆記,，作業(yè)分析和家校聯(lián)系記錄,，平時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正不良行為,，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)和較調(diào)皮學(xué)生的管理工作,。注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視傳授書本知識(shí)和思想教育的結(jié)合,。

“入學(xué)教育”部分用4課時(shí)時(shí)間,，了解學(xué)生初步形成“上學(xué)”、“上課”,、“下課”,、“課間十分鐘”“兩操”等概念，初步培養(yǎng)坐姿,、執(zhí)筆姿勢(shì)和熱愛(ài)學(xué)校,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的'感情。

“漢語(yǔ)拼音”部分計(jì)劃8周時(shí)間,，教會(huì)學(xué)生正確掌握聲,、韻母、聲調(diào),、準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，準(zhǔn)確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)；準(zhǔn)確運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。

“識(shí)字,，寫字”在兩部分完成。1看圖讀拼音識(shí)字部分掌握23個(gè)生字，計(jì)劃用5同時(shí)間,。除學(xué)會(huì)140個(gè)生字外,，還要掌握筆畫，毛順和偏旁,。

“課文”的學(xué)習(xí)歸于閱讀教學(xué)與生字的教學(xué)同步進(jìn)行,。課文的體裁有兒歌、謎語(yǔ),、童話,、故事、散文等,。課文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,、學(xué)詞、進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練,、積累語(yǔ)言，受到思想品質(zhì)的熏陶,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。本冊(cè)的課文內(nèi)容比較短淺，容易理解,。教學(xué)時(shí)注重以讀為講,，以讀代講，在讀中了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，受熏陶，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),。

“復(fù)習(xí)”部分共9個(gè)練習(xí),，拼音部分4個(gè)復(fù)習(xí)，看圖讀拼音識(shí)字部分1個(gè)復(fù)習(xí),，課文部分4個(gè)復(fù)習(xí),，計(jì)劃一周時(shí)間。

“口語(yǔ)交際”共9次,，計(jì)劃兩周時(shí)間,，要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說(shuō)的能力，耐用要求在口語(yǔ)交際中,，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力,。

綜合復(fù)習(xí)部分用兩周時(shí)間，目的在于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，查缺補(bǔ)漏,，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。

頭等在入學(xué)教育時(shí)，布置富有兒童情趣的教室,，創(chuàng)設(shè)活潑可愛(ài)的圖案,，生動(dòng)有趣的墻飾，吸引了學(xué)生的注意,，激起了學(xué)生的好廳心,，使學(xué)生由一進(jìn)教室就愛(ài)教室到愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí),。采用唱,、跳、說(shuō),、背等表演形式規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣,。由看、示范學(xué)習(xí)正確的坐,、立,、行、執(zhí)筆等姿勢(shì),，通過(guò)游戲和班會(huì)課上的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做一名小學(xué)生,。過(guò)時(shí)上學(xué),，不遲到、有事請(qǐng)假,，課上回答問(wèn)題要舉手,。

在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，準(zhǔn)備充分的直觀形象的圖片,，字母卡片,、拼音磁帶，簡(jiǎn)單格小黑板,，創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。

1,、本學(xué)期我自制拼音卡片4套,，自己購(gòu)買的拼音資料三套，拼音學(xué)習(xí)光盤一套（個(gè)人）,，拼音朗讀帶一套（學(xué)校）變通話朗讀帶一套（個(gè)人）自制拼音圖片摟百?gòu)?。拼音四線三格黑板兩塊。

2,、在傳統(tǒng)教授拼音方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了“助讀助拼”的方法,，除了借鑒示范法、教讀法、演示法和練習(xí)法外,，我結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及本班學(xué)生特點(diǎn),，在過(guò)去積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“動(dòng)作助拼法”,、實(shí)物助拼讀”,、“表演助拼讀”解決了拼音學(xué)習(xí)中的許多難點(diǎn)。比如：教學(xué)聲母“n時(shí),，多數(shù)學(xué)生很難體會(huì)“鼻音”的感覺(jué),。掌握不好氣流從鼻腔透出聲帶顫動(dòng)的發(fā)音要領(lǐng)，師示范用手捏住鼻子再發(fā)“n”,，感覺(jué)鼻梁的振動(dòng),，體會(huì)聲音民至鼻腔的感覺(jué)，很快便能記住舌尖音“n”的發(fā)音方法,，并正確發(fā)音,。再如教三拼音節(jié)時(shí)運(yùn)用一定的表演可幫助學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)“tiao”這個(gè)音節(jié)與“跳”這個(gè)動(dòng)作結(jié)合，“tiaowu”與表演舞蹈聯(lián)系會(huì)說(shuō)“跳舞”之后再來(lái)認(rèn)識(shí)“t—i—ao—tiao”“wu”,，練習(xí)拼讀就容易多了,。此外用歌曲來(lái)幫助學(xué)生掌握拼音方法和兒歌幫助記音節(jié)既有趣又容易，如我自編的“小紅學(xué)習(xí)班頂guagua,，教師同學(xué)把她kua,，胸前戴朵大紅花hua。

3,、多種方法結(jié)合教學(xué),。一年級(jí)的學(xué)生瞬時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，喜歡新奇,，有趣的東西,，一節(jié)廛不能死記硬背，也不能老寫老坐著,，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情不高,，各級(jí)性調(diào)動(dòng)不真情所以針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特征，課要安排得井然有序又活潑有趣,，吸引學(xué)生注意力,，課的前十分鐘傳授新知識(shí)，注意激趣,，要一開口便吸引學(xué)生,，傳授知識(shí)的方法不能千篇一律，得經(jīng)常更新,。今天你用口授法付授新知識(shí),，明天可以加一點(diǎn)花樣,，連唱邊講引出新知識(shí)，下一課你還可以猜測(cè)謎語(yǔ)傳授新知識(shí),。課中還要時(shí)不時(shí)的來(lái)點(diǎn)開心小插曲,、否則有的學(xué)生注意力就跑了，可以運(yùn)用聲音,，動(dòng)作及口令提醒學(xué)生注意,，課上還要有一定的游戲，可以是結(jié)合課文內(nèi)容的游戲,，也可以是讓學(xué)生放松的游戲,。但游戲時(shí)間控制要好，如果多數(shù)學(xué)生正津津有味地學(xué)習(xí),，千萬(wàn)不要做游戲,，如果三分之一的學(xué)生已開始磨皮擦癢，就起來(lái)吧,，輕松輕松,，再開始做練習(xí)。

課文的教學(xué)充分利用掛圖,，磁帶和教具,，生字的教學(xué)我做了兩套卡片，兩面三刀塊田字格黑板,，課文的內(nèi)容相關(guān)的圖片近五十張,，教學(xué)時(shí)以情境教學(xué)方法為主，結(jié)合其他方法共同使用,。

1、看圖讀拼音識(shí)字的教學(xué)我用了三周時(shí)間,，邊復(fù)習(xí)鞏固漢變壓器拼音知識(shí),，邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖，觀察圖畫的內(nèi)容,、特點(diǎn),，另外還要教學(xué)生認(rèn)識(shí)二十三個(gè)字，13種筆畫,，三種書寫順序,，在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我采用“學(xué)—練—學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué),，先學(xué)朗讀或先學(xué)筆畫呀先學(xué)寫字,，然后必須練習(xí)寫或讀，最后復(fù)習(xí)學(xué)到的知識(shí),，如教“紅日?qǐng)A圓”時(shí),，先看圖學(xué)生字,，再朗讀然后學(xué)寫字，練習(xí)朗讀,、寫字,、再學(xué)讀寫?？刹捎谩皥D片”創(chuàng)設(shè)情境或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)直觀情境,，師一步一步淙“日、月,、水,、火”四個(gè)象形字的演變過(guò)程，會(huì)認(rèn)字再聽課文錄音自學(xué)朗讀,，師再教讀,，然后學(xué)寫字，用示范法榜樣法來(lái)教學(xué),，會(huì)寫了再讀,，邊讀邊觀察字的形，記住字形,，最后作業(yè)再練字,，學(xué)生基本就掌握了。

2,、課文共18篇用了7周時(shí)間,，課文內(nèi)容的編排較短淺，容易理解,，教學(xué)中我主要以讀代講,，以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解課文,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，從讀中體會(huì)語(yǔ)感,，從讀中體會(huì)內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,。朗讀的教學(xué)借助朗讀磁帶,，我自己領(lǐng)讀,、教讀,、生示范讀,，比較讀、分齊讀,、小組讀,、個(gè)別讀等形式。生字的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在書寫上,，主要極端用一筆一畫教寫的方法,，師在田字格里示范收發(fā)室,，生觀察仿寫，師巡視指導(dǎo),。對(duì)于只要求會(huì)認(rèn)的字采用出示字音片認(rèn)讀,、結(jié)合課文讀及組詞幫助認(rèn)讀的方法，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。生字的學(xué)習(xí)要做到“結(jié)合”,，分析字形與書寫相結(jié)合，書寫與組詞相結(jié)合,，組詞與說(shuō)話想結(jié)合,，分析字形與筆畫、偏旁及筆順相結(jié)合,。生字的教學(xué)注意教給學(xué)生方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析字形，在田字格里的具體位置,，從生活中和課文及課外讀物中去民現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3,、要求背誦課文的教學(xué),，采用動(dòng)作幫助記憶的方法。例：教學(xué)《影子》一課,，借助幻燈片出現(xiàn)影子配上有趣的動(dòng)作,，影子在前、影子在后,，影子是條小狗,，常常陪闐我……。另外,，必背的課文,，師要學(xué)會(huì)“見縫插針”利用一切課余時(shí)間，將要求落實(shí)到人,，必順人人過(guò)關(guān)。

口語(yǔ)交際不僅要求訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力,，而且要求在口語(yǔ)交際中,，培養(yǎng)能力。本冊(cè)共9次口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，

共用了解課時(shí),，其中“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”的交際效果稍好，其余的口語(yǔ)交際訓(xùn)練都不能算是成功,?？偨Y(jié)不成功的經(jīng)驗(yàn)：

1,、啟發(fā)不夠或啟發(fā)不到位，光說(shuō)光問(wèn)了,，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)生的感受,，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)。

2,、應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，鼓勵(lì)不夠。

3,、準(zhǔn)備不夠充分,，課前設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單或要求過(guò)高。

今后要注意在口語(yǔ)訓(xùn)練中多啟發(fā),，多鼓勵(lì)時(shí)間充足,，從一句話開始訓(xùn)練，慢慢來(lái),。

1,、本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，本著“捧著一顆心來(lái)”不帶半根草去的思想,，我為每一個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)人檔案,，隨時(shí)家訪，隨時(shí)輔導(dǎo),，隨時(shí)關(guān)心,，隨時(shí)了解，隨時(shí)記錄,，隨時(shí)糾正,，使每個(gè)學(xué)生都能一步一個(gè)腳印的學(xué)好、走好,。

2,、認(rèn)真做好課后小結(jié)和作業(yè)分析，及時(shí)改正缺點(diǎn),，彌補(bǔ)過(guò)失,。作業(yè)安排合理，不超量,，保證訓(xùn)練選題和效果,，并有針對(duì)性，有選擇地布置作業(yè),，書寫要求嚴(yán)格,。

3、教給學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí),，訓(xùn)練多種才能,、除教會(huì)課本內(nèi)容,，我還教學(xué)生唱歌、跳舞,、繪畫,、剪紙、帶領(lǐng)他們?nèi)ヅ郎?、觀察大自然,、教他們游戲。

4,、愛(ài)每一個(gè)孩子,，從小事做起。送鉛筆,，管吃住,，幫換褲子到擦鼻子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,、思想狀態(tài)，盡我所能給予幫助,。

我愛(ài)工作,，愛(ài)學(xué)生，可我是個(gè)急性子,，脾氣急燥,，特別好勝，在對(duì)學(xué)生的批語(yǔ)教育上難免火爆性子大吼一通,，容易傷及學(xué)生自尊心,、要多注意提醒自己“忍”“忍”，嚴(yán)格李求自己以一顆平常心和溫柔心來(lái)教育學(xué)生,。

第二,，工作中，要求過(guò)嚴(yán),，對(duì)學(xué)生的教育不可操之過(guò)急,，應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn),。

五下語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四

本學(xué)期,，本人擔(dān)任高2年3、四班語(yǔ)文教學(xué)工作,，不斷更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)的一些心得體會(huì)闡述如下：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練,、實(shí)用,、高效，老師的智慧,、才能,、努力，教育環(huán)境的舒適等外因,，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用,。因此，本學(xué)期以來(lái),，我繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2,、精講課本范文,，擴(kuò)展課外閱讀面。

本學(xué)期,，我精講課本范文,，縮短授課時(shí)間，多給學(xué)生提供一些課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì),。在把課本講析明晰透徹的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生多接觸生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從生活中采掘大量鮮活的知識(shí),，結(jié)合適量的“習(xí)題”訓(xùn)練,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮,，課外閱讀面是否拓展，有著相當(dāng)重要的作用,。只有處理好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，處理好課本范文精講和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練的關(guān)系，才能把語(yǔ)文學(xué)科教好,。在高中階段,，特別是理科班里，語(yǔ)文科明顯處在弱勢(shì)的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少,。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題,，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能得到提高,。

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高,。

在高一年語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)抓好這項(xiàng)工作,。在編寫提綱時(shí),，分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習(xí),，如語(yǔ)音題,、字詞改錯(cuò)題、修改病句題,、成語(yǔ)選擇題,、詩(shī)歌鑒賞題、古詩(shī)名句默寫題等,，有計(jì)劃地扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底,，大幅度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

壓縮課文的授課時(shí)間,，把本課教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,，明確每節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，課堂上能夠不講的內(nèi)容,，就盡量不講,；課前預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處，堅(jiān)持作到有布置,，有檢查,，有落實(shí)。把高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),，有機(jī)的分散到每堂課中,，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，鞏固,，復(fù)習(xí)提高,。扎實(shí)知識(shí)積累，提高知識(shí)遷移能力,。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源,，解決課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)配合的問(wèn)題。

本學(xué)期要求學(xué)生加強(qiáng)話題作文的寫作訓(xùn)練,?！白魑氖菍W(xué)生寫出來(lái)的,，不是老師改出來(lái)的?！蔽乙罁?jù)每次作文的具體情況,，本學(xué)期作文批改繼續(xù)實(shí)行學(xué)期積分制。即每次作文明確一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求每位完成40分的指標(biāo),，分?jǐn)?shù)不足以增加作文訓(xùn)練次數(shù)來(lái)禰補(bǔ),。我已經(jīng)試行一年半時(shí)間，感覺(jué)效果不錯(cuò),。每?jī)蓚€(gè)星期組織學(xué)生觀看全國(guó)大學(xué)生演講比賽錄象,，并及時(shí)寫好觀后感。繼續(xù)加強(qiáng)說(shuō)讀方面的活動(dòng),，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高,。

我班的黃彬玲同學(xué)參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時(shí)，榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名,。

高一年申報(bào)的課題“構(gòu)建聽說(shuō)讀寫合一活動(dòng),，試行高中語(yǔ)文課程改革”取得明顯效果。本學(xué)期又申報(bào)泉州市級(jí)課題并認(rèn)真作好各項(xiàng)教研工作,。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究,。本學(xué)期，我有一篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲一等獎(jiǎng),，3篇論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲2等獎(jiǎng),，一篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲3等獎(jiǎng)；有3篇教育教學(xué)論文在cn刊物發(fā)表,。

教學(xué)是無(wú)止境的,。只有加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，注重教育科研,，努力提高教育質(zhì)量,，我們的教學(xué)水平才能提高到一個(gè)新的層次。

名師是在不斷學(xué)習(xí),、研究中鑄造出來(lái)的,！謹(jǐn)以此與同行們共勉。