每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《將心比心》教學(xué)反思簡短 將心比心教學(xué)反思簡短篇一

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀,，同桌,，全班交流，來取長補(bǔ)短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

1、學(xué)生自己查字詞典理解“將心比心”字面上的意思,。

如：學(xué)生在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動(dòng)的語句畫出來并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好,?？v觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定,。但是在上課、評課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思,。

2,、自學(xué)課文，弄懂課文用什么事例來說明“將心比心”含著的意思的,。

（1）阿姨幫助奶奶開門,，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士,，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時(shí),，兩次扎針都沒有成功，“我”正要埋怨,，被母親攔住了,，還說了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛的話，讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng),。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛幼,，，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一,？在反復(fù)的思考后我選擇了后者,，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化，從而揭示“己所不欲,，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間,、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好。

所以在教學(xué)方式上,，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會(huì)受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我,，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心,，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

《將心比心》教學(xué)反思簡短 將心比心教學(xué)反思簡短篇二

《將心比心》是一篇很簡短的略讀課文,，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧,。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力,。

在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀,，同桌,，全班交流,，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整,。如：學(xué)生在初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動(dòng)的語句畫出來并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好,。

同時(shí),，因?yàn)橛幸粋€(gè)問題讓我困惑：“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想。但課文中兩個(gè)例子,，（阿姨幫助奶奶開門,，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士,，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報(bào)有一定的距離,。在教學(xué)中，我們該如何處理比較恰當(dāng)而不造成這種誤解,？所以最后的總結(jié)應(yīng)該定位在“己所不欲,，勿施于人”還是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”上,？我個(gè)人認(rèn)為文章雖然講了兩個(gè)小故事,，涉及到了尊老愛幼，但我們在講授時(shí)不能僅限于文本本身,，就將主題定為“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老愛幼上,，這樣的思維方式太局限,。會(huì)不會(huì)在引導(dǎo)上有誤？讓學(xué)生覺得只有老人和孩子是值得將心比心的,，而其他年齡段的人是不是就可以不必了呢,？所以最終我還是選擇了“己所不欲 勿施于人”的角度。

在教學(xué)中,，由于教學(xué)機(jī)智不夠,，出現(xiàn)了很多遺憾。如,，請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時(shí),，時(shí)間不夠,，不能讓學(xué)生暢所欲言，對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問題也沒有及時(shí)的予以回應(yīng)和糾正,。如果能抽更多的時(shí)間來解釋和引導(dǎo)學(xué)生的思路,，相信對學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有幫助。

在教育意義上,，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲,。

《將心比心》教學(xué)反思簡短 將心比心教學(xué)反思簡短篇三

這是一篇很簡短的小文章,，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心,，這樣我的世界會(huì)變得更加和諧,。

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作本事,，用自我最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí),，經(jīng)過小組合作,，全班交流，來取長補(bǔ)短,，到達(dá)整體的完整,。

其次，重視朗讀和讀后感受,，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程,。

第三，作為排在本單元最終的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

我想經(jīng)過對這篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生必須會(huì)受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重,。作為教師的我,，經(jīng)過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，以往我們也做過學(xué)生,，也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦,，此刻我們是教師了，站在講臺(tái)上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們,，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對,，應(yīng)當(dāng)這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,，愛和我們玩躲迷藏,。所以，讓我們也蹲下身來,，從孩子的角度出發(fā)思考,，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想,，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常,，能夠理解。當(dāng)我們對孩子多一點(diǎn)寬容,，多一點(diǎn)耐心后,，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們教師教得也不至于那么累了,，工作起來也就歡樂多了,。

一篇簡短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想。

《將心比心》教學(xué)反思簡短 將心比心教學(xué)反思簡短篇四

我們都知道,，“將心比心”是一個(gè)成語,，其意思是拿自己的心去比照別人的心。指設(shè)身處地為別人著想,?！秾⑿谋刃摹肥切W(xué)語文四年級下冊第二組中的一篇課文，本組課文以“以誠待人”為專題,，要求學(xué)生在理解重點(diǎn)語句和段落的同時(shí)，思考課文中講述的動(dòng)人的故事,，并從中受到啟示,。如在做人處事方面要做到誠實(shí)守信；懂得什么是尊嚴(yán),，用自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬,；在生活中能將心比心,，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛他人,，使人與人之間多一些寬容和理解,。教學(xué)《將心比心》時(shí)，讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,；體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，從而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果,。

師：請同學(xué)們自讀課文,，找出文中兩處最感人的人物的語言描寫，畫上波浪線,，并在旁邊批注,。（指名交流）

生：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候,，也有人為她開門,。”

（這位“阿姨”首先想到的是別人,。我們在生活中要想獲得別人的幫助,，自己就要先去關(guān)心、幫助別人,，要有一種“我為人人,，人人為我”的思想境界。）

生：“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者,。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

（我們在生活中要想得到別人的寬容和鼓勵(lì),，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人,。這位母親正是這樣想的,，善待別人，就是善待自己,。）

師：這兩處語言描寫真讓人感動(dòng),，表現(xiàn)了人們在日常生活中設(shè)身處地為別人著想的思想境界。如公共汽車上一位少先隊(duì)員給老爺爺讓座,，一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車,，一位大哥哥幫小同學(xué)背書包,，請模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話,。

生：當(dāng)老爺爺謝謝我時(shí),，我會(huì)親熱地說：“不用謝，我的爺爺和您年齡差不多,，我希望他乘車站著時(shí),，也有少先隊(duì)員主動(dòng)為他讓座?！?/p>

生：當(dāng)老奶奶謝謝我時(shí),，我會(huì)親切地說：“不用客氣，我的媽媽和您年齡差不多,，她也經(jīng)常暈車,，我希望她暈車時(shí)，也有人扶著她,?！?/p>

生：當(dāng)小同學(xué)謝謝我時(shí)，我會(huì)微笑著說：“這點(diǎn)小事,，不值得謝,，我的妹妹比你小點(diǎn)兒，我希望她上學(xué)時(shí),，也有人幫她背書包,。”

學(xué)生模仿人物的語言描寫,，不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)方法,，還受到了“先想到別人，后想到自己,，多想到別人,，少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，可謂一舉兩得,。這樣既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)。學(xué)習(xí)語言,，重在直接吸收和積累語言,。如果積累的語言在腦海中長期不使用，那么這些語言也就成了靜態(tài)的知識(shí),，失去了積累的意義,。因而，要不斷地將積累的語言成為動(dòng)態(tài)，在新的語境運(yùn)用中煥發(fā)活力,。我們學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，可以采用生字,、組詞,、造句的形式，這樣學(xué)生既掌握了生字的音,、形,、義，又化靜態(tài)的積累為動(dòng)態(tài)的運(yùn)用,，一舉多得,。同時(shí)，我們也可以仿照課文中新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行模仿,。在上面的片段中,，我們進(jìn)行了人物語言的仿寫，這看起來不難,，但有的學(xué)生對語言中“人稱”的指代不明白,，敘述不夠清楚。于是,，教學(xué)中提供了一些情景,，讓學(xué)生上臺(tái)扮演不同的角色，如老爺爺,、老奶奶,、阿姨、小同學(xué)等,，并展開合理的想象,，真實(shí)的對話讓學(xué)生學(xué)會(huì)了語言描寫。

語文教學(xué)要以課文里的語言運(yùn)用實(shí)例為基點(diǎn),，延伸擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活之中,，激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，這樣使課文的教學(xué)充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息的同時(shí),，又使學(xué)生掌握了更為廣泛的適應(yīng)性更強(qiáng)的語文能力,，提高了學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行聽說讀寫的能力。

《將心比心》教學(xué)反思簡短 將心比心教學(xué)反思簡短篇五

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重,。今天,，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

讀通讀順課文,，想想課文寫了哪兩件將心比心的事?

三、細(xì)讀課文,，探究情感

1,、默讀記敘這兩件事的一、二自然段,，想想哪些地方讓你感動(dòng)?

2,、在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話,，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

4,、有感情地朗讀第二自然段。

5,、多種方式讀課文最后一段,，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

6,、有感情地朗讀課文,。

四、拓展延伸,，總結(jié)專題

1,、創(chuàng)設(shè)情景，模擬對話,，說明“將心比心”：

⑴ 公共汽車上,，一位少先隊(duì)員給老奶奶讓座。

⑵ 公路邊,，你看見一位老爺爺正在植樹,。

2、對本組內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧,。

3,、小練筆：

寫在做人處事上給你啟示的一個(gè)人或是一件事。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過小組合作,，全班交流，來取長補(bǔ)短,，達(dá)到整體的完整,。

其次，重視朗讀和讀后感受,，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程,。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,，并安排課后練筆，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法,，就是同一體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂,，自己體會(huì),，真正增加語文知識(shí)的含量為目標(biāo)來教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法,，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《將心比心》教學(xué)反思簡短 將心比心教學(xué)反思簡短篇六

本文以“將心比心”為題，以通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,，揭示了令人深思的人生哲理,。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié),，卻給讀者帶來很大的震撼力,。

因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手,，讓學(xué)生在我的自學(xué)提示下自讀感悟：文中講了幾件事？分別寫了什么,？哪里讓你比較感動(dòng),？在回答中，很多學(xué)生都能把兩件事說得很清楚,，為了訓(xùn)練學(xué)生概括能力,，我側(cè)重指導(dǎo)用“誰+干什么..”的句式，指導(dǎo)學(xué)生概括的精煉,，明了,。

其次,，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程,。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí),，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次,！”找得很準(zhǔn),，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字,，簡簡單單,。請你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀,、品一品,，你還會(huì)覺得簡單嗎？“再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎,？普普通通的一位母親,，她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng)，說出如此不簡單的話呢,？請聯(lián)系下文再去體會(huì),。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子,，在鼓勵(lì)她,，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì),。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,，促進(jìn)思維發(fā)展,，提高運(yùn)用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神,，境界全出”的境界,。

在當(dāng)堂反饋環(huán)節(jié)，我以練習(xí)冊一（2）為載體,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，可是多數(shù)學(xué)生對“將心比心”的意思卻難以準(zhǔn)確概括，我想可能是課堂上的拓展不夠吧,？原計(jì)劃讓學(xué)生自己結(jié)合書中的事例想想自己在生活中是不是也碰到這樣的事情,，如：看見小朋友摔倒了會(huì)上前扶一把，希望每個(gè)人都能夠愛護(hù)小朋友.....但擔(dān)心語文課上成思品課,，還是省去了這一環(huán)節(jié),，結(jié)果多少有些遺憾,。

作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),，曾經(jīng)我們也做過學(xué)生,，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，現(xiàn)在我們是老師了,，站在講臺(tái)上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們,，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣,。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,，愛和我們玩躲迷藏。因此,，讓我們也蹲下身來,，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生,，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常,，可以理解,。當(dāng)我們對孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后,，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了,。